小学美术《泥浮雕》说课稿

1、小学美术泥浮雕说课稿今天我说课的内容是第3课泥浮雕。一、教材分析：1、教学内容：生活中我们常用浮雕来装饰环境，浮雕因材 料不同而呈现不同的美感。汉画像石在中国美术史上占有重要地 位，这节课我把具有地方特色的徐州汉画像石引进课堂，让学生 结合画像石的技法进行泥刻浮雕的制作。2、本课在整个知识结构中的地位和作用：这是一节是集欣赏、合作、互动、实践于一体的美术课。在 此之前，学生已经学习了素描、色彩、版画等。学生已经学习了概述，了解了雕塑的基础知识，欣赏了中外雕塑作品。3、教学重难点：教学重点：让学生了解浮雕技法的多样性。有效利用地方资 源，拓展泥浮雕的表现形式，培养学生的创造能力。难点：指导学生利

2、用汉画像石的表现手法拓展表现。二、学情分析：我所面对的学生是六年级的学生，他们已经具备了良好的造 型能力，他们已经学过版画，掌握了刻刀使用的方法。他们接受 信息的途径很广，思维活跃，愿意主动接受新事物，会独立思考, 会合作、会借鉴。我给他们发放了课前准备的有关材料，安 排他们课余时间参观画像石馆（徐州画像石馆、歌风台等），收 集有关的图片、邮票、首日封和文字资料，目的也是为了引导他 们主动学习和自主开展，提高师范生适应小学教育教学所需的综 合能力。三、教学目标：基于对教材的理解和对学生情况的把握，确定本课教学目 才小01、知识目标：学生会欣赏、分析石刻浮雕作品，会借鉴徐 州汉画像石浮雕的艺术特

3、点，拓展浮雕制作方法。2、能力目标：使学生学会从文化遗产中汲取营养，在参观、 收集等综合实践中加强学生的动手和社会实践能力，增强个体的 独立创造能力。3、情感目标：学生在欣赏、制作过程中得到美的享受，使 学生感悟到美源自生活，又高于生活，形成健康向上的生活态度。 在制作过程中充分认识古代劳动人民的伟大，树立民族自豪感， 培养学生热爱传统民族艺术的思想感情。四、教学法分析：指导思想：愿学乐学会学善学师生互动，创设民主和谐的教学环境，让学生在融洽的气氛 中学习，学生愿学；欣赏展示、多媒体辅助教学，让学生体会成功的快乐，学生 乐学；开放式探究带着问题去自主研究，学生会学。从地方美术资源中汲取营养，引

4、申到对生活的学习、文化的 学习，养成终身学习的习惯，使学生善学。五、教学过程设计：画像石以现实主义与浪漫主义相结合的手法，取石为材，以 刀代笔，图画天地，有古朴、厚重之美，这节课就围绕一个“美” 字设计教学。优美的课堂情境激发创作潜能；课前开放式探究和 课内欣赏带着学生欣赏美；课堂讲解和讨论让学生理解美；动手 实践让学生学会创造美；作业品评中让学生学会评价美；课后的 延伸让学生学会探讨美。（一）聆听美的声音课前播放轻音乐，让学生轻松优美的气氛中开始学习，教师 巡回检查学具准备情况。出示图片让学生区分作品是圆雕还是浮雕，巩固浮雕的分 类。总结泥塑浮雕的制作方法。接着提示还有一种制作浮雕的表 现形

5、式，激起学生探究新知的欲望。引入课题。（二）欣赏美的画面用课件展示徐州画像石。分别出示汉画像石实物照片、汉墓 内景图和徐州汉画像石视频片段。声画并茂的视频片段会吸引学 生的注意力，把他们带到一个美的世界，让学生感受到徐州汉画 像石古朴的艺术之美。然后请几个学生谈谈通过参观对画像石有 了哪些认识，参观过画像石的同学会有很深的感受，学生的主动 发言把课堂推向第一个高潮。（三）探求美的内涵通过大屏幕显示导学题目，和学生一起从线条造型、题材、 构图和雕刻技法四个方面讨论徐州画像石的艺术特点。课前我已 经安排学生查阅这方面的资料，请学生把自己提供的资料展示给 大家看。这时，会有各种各样的答案出现，我会鼓

6、励学生敢于发 表自己的独特见解，畅所欲言。，师生间幽默幽默的交流把课堂 气氛推向第二个高潮。讨论造型时，出示画像石拓片有翼的犀牛。为了说明画 像石的选用题材多表现现实生活时，给学生提供拓片建鼓舞, 让学生充分认识艺术来源于生活，而又高于生活。从汉代人信仰 厚葬的习俗出发，让学生懂得古代人想让死者死后能升天，和活 着时候一样享受荣华富贵，所以画像石题材多表达神话故事和吉 祥图案。在讨论雕刻技法时，让学生用画像石浮雕和上节课所学 的泥塑浮雕相比拟，找出二者在制作技法上的异同。（四）实现美的创造为了给学生一个真实的感受，我通过实物投影仪展示的方式 制作一个马头的形象，边示范边讲解制作步豚。第一步制版

7、（课前完成）。第二步起稿。提醒学生要注意物象的形态，要夸张又不失其 真。第三步描形。把稿纸蒙在泥版上用针扎出轮廓。第四步刻制。雕亥I时给学生讲解什么是“减地（也叫剔地）”,什么地方用冲刀，什么地方用切刀，要刻出层次。第五步调整。作品完成后展示给学生看，并出示已经准备好的作品供学生参考。接下来是课堂练习，我先给学生提出作业要求，提醒学生借 鉴并不是模仿，要力求有所创新。然后学生之间讨论制作构思，让他们的思维发生碰撞。师生 互动，请学生谈谈自己准备做什么样的形象，借鉴了画像石的哪 些特点，有什么含义？在学生踊跃发言中，会有五花八门的构思 和各种奇特的象征寓意，欢快的课堂气氛让课堂进入第三个高 潮。

8、学生制作时，继续播放舒缓的音乐。教师巡回指导，参与学 生的小组制作，对敢于运用夸张手法、有创意的同学及时表扬。 作业制作过程中会出现泥版过干或过湿等情况，过湿就让学生结 合雕、塑等技法制作。过干的泥版刻起来会使学生非常吃力，我 会告诉学生画像石是在比这硬百倍的石头上一凿一凿敲出来的， 从而让学生认识劳动人民的不平凡。六、课堂评价1、品评美的创想这一环节表现在三个方面。1、重点放在作业自评上。请学生把自己的作品通过投影仪 展示给大家看，让学生把自己的作品运用了哪些雕刻技法，哪些 结合了画像石的特点，哪些是自己的创新讲给大家听，目的就是为了开展个体的独立创造能力。2、学生自评后请学生互评。3、教师简评。教师的评价以鼓励为主，主要从层次变化是 否清楚、构图是否饱满、造型是否大胆夸张几个方面来谈。2、进行美的探索最后教师总结：徐州汉画像石是先辈遗留下的珍贵财富