初中数学经验交流发言稿(交)完整

1、（可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）初二数学经验交流能作为优秀教师代表在这里面对大家谈谈我自己的感受，我感到无比的荣幸与自豪。我们选择了教师这个职业，就意味着我们必须放弃很多，作为教师，我愿意倾其所有，全力以赴！回顾上学期的成绩的取得，得益于一直以来脚踏实地的作风、不懈进取的情怀，具体表现在：一、锤炼政治素养，坚守”做事即是做人”的人生信念始终坚守一个人民教师应有的职业操守，将自己的人格魅力和专业素养融于日常的教育教学活动中，并以此引领学生健康人格的形成。“教育无小事”，工作中能够始终积极面对工作中的困难与挑战，不抱怨，不推诿，以强烈的责任心对待每件事情、每个学生。多年来的爱心与执着守

2、候着一片属于学生的天空；高中教学工作，三年一个轮回，当一批又一批学生挥手致意，便会有一次再一次的宽慰在心底升腾。我深知，教育永远不会是一个人的事业，它需要一个团队凝心聚力。植根于集体之中，个人的智慧才会源源不绝，才会成为有源活水。为此，团队内部，我非常注意与整个教学团队精诚团结、坦诚交流，注重汲取集体的智慧并切实转化为现实的工作指导，用集体的智慧指引自己的工作方向。二、学习现代教育理论，培植自己的教育理想我始终认为能够从事教育教学是一件快乐的事。这其中的快乐源于它是一种独具创造性的智慧活动。每个学生都是一个充满个性特征的鲜活的生命个体，所谓“千人千面，各不相同”。通过对教育大家的教育理念、教育

3、哲学的不间断学习，立足于自己的教育教学工作实践，逐渐形成自己的教育教学理念，并且能够在不断反思教育教学中由现的种种问题的心理历程中，使之条理、科学，逐渐领悟了“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的哲理。我始终把育人放到核心的位置，根据学生的潜能，适时引领，促成学生特质的发展；能够以一种亦师亦友的情怀平等对待每一位学生，尊重学生的个性差异；用欣赏的眼光看待学生，豉励学生用深入的行动放大他们自身的闪光点。为此，每当接手一个新的班级，我总是认真研究学生的身心特点，把握学生的内在需求，并在此基础上进行针对性的教育,为学生的全面发展提供指导和帮助。通过培养和建立融洽的师生关系从而培育一种和谐、向上的班级氛

4、围，而这种氛围具有无形的教育力量，它可以在师生良性互动的过程中，熏陶浸染地培养学生优良的学习习惯和意志品质，形成良好的道德情操、健康的个人心理，进而树立科学的人生观和价值观。无论在班级管理上还是学科教学中，我总能在可行的框架内，给学生以足够的空间，引导学生用自己的眼睛去发现,用自己的心智去探究，用自己的灵感去创造。给学生空间并不是放手不管，而恰恰是不机械地重复常规的工作，通过师生的平等参与，引导学生内在力量的自主性发展。三、提升自我专业素养，架构学生自主发展的平台作为一名专业教师，仅有教学理念上的充实是远远不够的。课堂，必须能够把育人与文化传播融为一体，实现统一过程的不同功能。为此，我在数学学

5、科教学实践中，切实把握教学设计的每一个环节：从课前准备到课堂导入，从主题探究到强化巩固再到总结拓展，通过对课堂主阵地的掌控，有效提高课堂教学效率！在重视课堂主阵地的同时，同样关注对学生的个性化辅导。学生的认知需求是多方面的，认知差异也是切实存在的。这样，我在注重对学生的全员引导的前提下，特别关注不同层次学生的个性化需求，有针对性的加以辅导，力求使所有的学生能够在原有的认知背景下完成对新知的自主建构并感受到成功的喜悦、学习的快乐。一个人的智慧毕竟是有局限的。教师教学的个性化也许会成为持续成长的羁绊。一成不变的教学模式，着实不能满足日新月异的时代变革所带了的对于课堂教学要求。社会变革所带来的冲击，

6、是挑战也是机遇。要实现课堂教学的平稳转型，学习和借鉴可以成为一条成功捷径。抓住一切可能的机会向名师求取来自教学实践中的“真经”，丰富和开拓自己的教学实践方案；把经常性参加同侪的公开课和请同行听评自己的课相结合，虚心听取意见和建议，并在后续的教学设计中注意融会贯通。通过这样不间断地学习借鉴不同流派的成功做法和有益探索，我的课堂教学设计不断得以优化，培养学生的逻辑思维能力、质疑精神、探究能力以及创造能力。教学设计能够得到学生的认可，教学成效逐渐彰显。为了帮助学生培养良好的学习习惯，我在班里每月组织学习经验交流，大家畅所欲言，博取众家之长，并能放大每位学生身上的闪光点，实现榜样的作用。勤于读书，勤于

7、思考，勤于写作，是我的一个特点。我一直在用心做教育工作。也能看生，我对学生正确的引导，很多时候是通过这样的方式，在无声无息中完成的。育人不是只说说的就可以的，做由来，不停地去做，这才是可贵的。我还积极参加各方面的学习，提高自己的综合能力。如今，我还在我平凡的岗位上忙碌着，虽然在工作中还会遇到新的挑战，但我会继续用我的真心、爱心，守护着我的学生，为他们播洒爱的雨露，指引成功的征途！室分优化经验交流报告一、前言7月1日至7月2日三门峡移动网优班与郑州移动网优中心室分保障组针对室分优化中遇到的一系列问题进行了经验交流。二、开展室分优化重要性随着城市里移动用户的飞速增加以及高层建筑越来越多，话务密度和

8、覆盖要求也不断上升。这些建筑物规模大，对移动信号有很强的屏蔽作用。在大型建筑物的低层、地下商场、地下停车场等环境下，移动通信信号弱，无法正常使用，形成了移动通信的盲区和阴影区；在中间楼层，由于来自周围不同基站信号的重叠，造成导频污染，频繁切换，甚至掉话，严重影响了的正常使用。另外，在有些建筑物内，虽然能够正常通话，但是用户密度大，基站信道拥挤，上线困难。室内分布系统为上述问题提供了较佳的解决方案。其原理是利用室内天线分布系统将移动通信基站的信号均匀分布在室内每个角落，从而保证室内区域拥有理想的信号覆盖。随着室内分布系统逐渐建设入网，在室内分布系统覆盖区域内及其周边就会产生诸如质差、干扰等一系列

9、问题，对用户感知、整网指标带来了极大影响。针对这种情况室分优化工作的开展将是极其必要和重要的。三、室分系统场景分类及个场景设备类型的选择主事切会遢备套里述客1啦写字楼L、大型t育度在？源以J弹就面若尬，万平方米以上）入中出春度正1-20层/里iftH塞症”方平方米JM喜度在1Q层以下.建就面都也千万木也不）才钝思写字噬宏（物）睢醇千提池文器中小弱痛字楼一一日分用爱如繇堀!分布某姓死佚除澹皆卜|2居民小叵12层（迷箕仞里致狂?层1m工多层建筑为层次在3层】，别望其邦雇工制梢后数近;层办下）拳事圣岗小区1凉屋沆及白割划小区一一光纤分布系斯笆柜多屋小区（郡市忖匠）一一移地封府军场（程地中潮:厢机*手

10、T道秀丽机）K型后层住宅，馆-名捱真击柒蛭同卜光轩分布天瑞单栋商号任完用一一林唯霄千懒吠器3商、卜炎建筑L*商叼城二购物广瞅K货商翻入小型招市大军寓且.洋树、丽海等商叼域一一定娓烹或微推案十比轩学而系统土里购物商碣一一定提常1钠加大罂小必就而一一曲播亲或无理有加玷1，msLLt区三星皴及UT五星桀酒H一一史藤次家捶一例酸文醇三星邛*F一曲蜂喜+干跣虹.尧5校园网1.宿舍梭工教学搂工七政办替翟得鲁里，教3褛一一因城回（地立言弱+泌纤分布系埼国书花微蝶膏+干放6交通电狂L,汽车玷.火车砧上机场1货场土里剧场.火车站.汽车站一一妥个钞彝系笺+室天出小型亨三站，汽车站腑曜禽+干越,t隹商场伴、金腰中心

11、1.代百顺馆X春风中心工E1神苻坊一一苏宏姓常1遮十室外天情工境金再中一一宏蚣室*砌空向更方的布系或g晦地来百一一烹（糖城舅里断池奈干道一一比轩号不系统一FCI茎系统合德卡设g地下停车场地下若领光哥分布系标地下传车场（立&J_射频分布兼筑（无线靛站IIC垠乐扃Wl.K_rv3伟白口小三酒叫福罕虹工洗增中心、西的光野龙布至统四、室分优化常见问题探讨1、不同场景天线分布问题?走廊+单双边房间（房间纵深4米以内）走廊+单双边房间（房间纵深4米以外）?隔断式办公区（玻璃板或石膏板隔断）?单侧办公区（走廊边缘玻璃幕墙）/f审M*SMMy天井中空-IIWlT*次E1!4!ft-vloiac皿耻-I-A：:

12、室内定门咬天践居民区:li5mHUE商业建筑分室内全向吸顶天线2、干扰问题探讨干扰问题主要分为频率干扰、直放站干扰两大类。关于频率干扰问题，两地工程师通过交流与探讨一直认为室内分布系统采用独立频点可以极大减小因同邻频产生的干扰问题。关于直放站干扰问题，两地工程师在前期的优化工作中均发现了在同一室内分布系统中由于微蜂窝与直放站存在重叠覆盖区域，且直放站TA值较大将会对微蜂窝产生较大干扰，导致在重叠覆盖区域中无法正常通话甚至掉话。针对这类问题需要集成厂家对该室分系统进行整改，消除微蜂窝与直放站重叠覆盖区域。3、室分泄漏问题探讨室分泄漏现象可以通过以下几种方法进行处理：?调整天线方位角及下倾角，控制

13、其覆盖范围?对存在泄漏天线增加衰减器?采用定向天线，必要时在定向天线背瓣增加金属板屏蔽其背瓣信号4、室分方案审核问题探讨交流过程中两地工程师均认为室分优化重中之重是对室内分布系统方案的审核。由于室内分布系统的特殊性，后期整改较为困难，所以如果前期设计方案存在问题，后期优化工作将十分困难，需要我们尽量把问题规避在设计阶段。郑州移动网优中心室分保障组要求集成厂家在设计方案出台后，按照设计方案进行现场模拟测试，确保达到覆盖要求，这种方法是值借鉴和引用的。5、室内分布系统后期维护问题探讨室内分布系统验收合格入网后，后期维护工作也是十分重要的。?监控保障：每天对重要站点进行分时段的监控（早忙时和晚忙时）

14、，提取基站告警内容，并及时进行处理；基站性能指标分析，包括掉话率、拥塞率、上下行质量等重要指标，提前发现问题隐患，减少用户投诉。?室分代维巡检维护及测试验证：对整体系统及附属设备的检查详细标准按照室内分布系统代维服务规范的规定执行。通过现场CQT的方式对业务进行验证，以确保网络服务性能正常，测试内容包括语音、短信、彩信、wap等涉及应用业务的内容。五、总结虽然为期两天交流工作较为短暂，但是通过与郑州移动网优中心室分保障组各位专家针对室分优化工作中常见的一些问题的交流与探讨后受益匪浅，对以后的室分优化工作将会带来十分巨大的帮助。六、交流文档转化学困生经验交流材料转化学困生经验交流材料（一）学困生

15、就是指学习上有困难、或者不能达到自己预期学习目标的学生，学困生情况是每一个教师最怕遇到而不能避免的；学困生在一个班级里虽然人数不多，但是影响却很大，有经验的老师能很好的把握住学困生，从而形成良好的班级体。一个有学困生的班级，学困生的进步与否，将是这个班级是否形成优秀的班级体的关键，所以无论是从教育本人的角度，还是从维护集体的角度，做好学困生的工作是非常重要的。多年来的班主任工作，使我对这个问题有所体会，在此与大家一起探讨：一、教师以爱感人以情动人。每一个学生都希望自己的学习成绩非常好，从而赢得老师、同学和家长的赞扬，甚至社会的认可。学困生也不列外，因为大多数学困生由于学习较差，成绩上不去，在家

16、里遭受父母的训斥、责骂甚至拳打脚踢；在学校经常受到老师的批评处罚，同学的冷嘲热讽，在长期缺乏爱的压抑中，更加希望得到表扬、得到爱的呵护。因此教师首先要有一颗童心、爱心融入到学困生中去，成为他们的一份子；其次就是要和他们进常谈心交友，使学困生从内心愿意接近你、接受你、接纳你，使他们觉得你是那样可亲可信，既是他们的良师又是益友,更是他们的知心朋友二、同学互帮互教。对于学困生来说，不理解或解决不了的疑难问题有很多，光靠老师在校期间的辅导是仅仅不够的，同学之间的互帮互教对学困生更加有吸引力，一些无法与老师全面沟通的学困生在同学之间，就能放开来和同学提由自己不懂的问题进行讨论。同学之间的互帮互教可以从学

17、习上的教、习惯上的监督和作业上的检查三方面来进行。同学之间的互帮互教不但有利于提高学困生的学习成绩、改善学困生的学习习惯；还有利于增强学生之间的友谊与团结。三、家长互动监督。家庭是孩子的第一社会，父母是孩子的第一任老师，家庭教育在孩子成长过程中起到重要的作用。学困生的帮扶有赖于父母的悉心培养和点滴积累。学困生的帮扶不是一朝一夕的事，需要父母从小事做起、从身边的事做起。首先父母要培养学困生良好的学习习惯，让他们养成良好的听说读写的习惯。让他们能够认真听、听清楚；创造说话机会，豉励他们多说、多表达，千万不要拒绝阻止他们说；创设温馨的读书环境，激发他们对书的兴趣并不时的与他们讨论书中问题，指导做简单

18、的读书笔记，从而提高作文水平；培养学困生按时完成作业养成独立思考自查自纠的习惯。另外父母还要做好学困生的表率，让他们有学习的榜样和学习的氛围。四、社区环境的渲染感化。没有良好的育人环境是培育不出优秀的学生的，学困生由于学习上的失误引起的自卑，想从其他方面表现自己，因此很容易在其他方面受到诱惑，如果社区环境不好，社会治安差，电子、电脑游戏横行，黄、毒、赌漫延的环境，后果将难以想象。应该创建一个良好的社区环境，使学困生能形成良好的学习心理，能以学习为重、以学好为荣。总之，无论教师、同学还是家长社区，都应有一颗爱心，多一分宽容多一些理解多一分信任多一些关心多一份耐心多一些赏识。让我们的行愈星教导促进

19、孩子见看全面的发展，成就孩子明天的梦想。转化学困生经验交流材料（二）学困生顾名思义就是学习上有困难的学生。学困生在每个班级里都有他们的影踪，由于在学习成绩上与他人有差异，使得学生、家长、教师们都很困扰。转化学困生是一项艰辛而重要的工作，提高学困生的数学学习水平是获取小学数学教学质量大面积丰收的重要保证。、尊重偏爱学困生，与其进行情感上的交流学困生学习上的不如人，使他们时常有一种自卑感。常常会遭到老师的冷眼，优生的歧视；在家里常常被家长数落，久而久之对学习失去了兴趣，因此要转化学困生，首先要尊重偏爱学困生，对他们进行感情投资。我班学困生宋志鹏，父母双双离家而去，他跟爷爷在一起生活，爷爷家庭生活拮

20、据，因为家庭状况，他经常拖欠作业而被老师责骂，宋志鹏上数学课也无精打采，数学成绩极差。了解了这些情况后我主动亲近他，经常找他谈心，启迪、感化他。因为他家庭条件差，我送给他一些学习用具，并用自身的爱去温暖、感化他稚嫩、脆弱的心灵。后来他信任我，主动找我说话，喜欢上我的数学课，愿意接受老师在数学方面对他的帮助。二、让学困生也得到成功的体验苏霍姆林斯基说过：一个孩子，如果从未品尝过学习劳动的欢乐，从未体验克服困难的骄傲这是他的不幸。作为成功的学习者，是每个儿童都有的共同愿望，反复成功的体验既为儿童采取主动发展提供强烈的动机，又是促进儿童的心理得到平稳、健康发展的保证。优等生之所以学习好，是他们进行着

21、成功-兴趣-更大成功-更浓厚兴趣的良性循环，而学困生之所以不喜欢学习数学，是他们进行着失败-缺少兴趣-更大失败-更缺乏兴趣的恶性循环,失败使他们感到无能、无力、无望。因此我们应时时关爱着学困生，不让他们沉默，让他们有充分时间和空间展示自己，要抓住他们的闪光点，及时给予鼓励，使他们体会到成功的喜悦。课堂上，我设计一些有层次的问题，将一些基础的、较容易的问题交给少数学习有困难的学生回答。他们每一次正确的回答我们要给予充分的肯定，及时进行表扬；当他们回答错误时，我绝不挖苦、讽刺，而是逐步引导，使他们一步步接近成功。这样逐渐培养了他们成功的心理、自信的心理，使每个学生相信自己能学习、会学习，我能行!同

22、时我充分利用优生，用他们的自信去感染学困生，带动他们一起学习，让优生成为我转化学困生的好帮手。在教学计算方面课程时，我经常有意让一些成绩较差的学生上台板演，给他们提供锻炼的机会，去体验成功。三、教学设计上采取寓教于趣、于乐的方法学困生大多智力不差，有的甚至很聪明，只是自制能力较弱，上课时注意力不能集中，不听老师讲课，身在教室，心在操场。这些不良的学习行为久而久之形成习惯，加上数学知识比较抽象，学起来比较枯燥，使他们对学习渐渐失去信心。因此我采取寓教于趣，于乐的教学方法，创设最佳的教学情境，吸引他们的注意力，培养他们稳定、持久的学习行为，变要我学为我要学.例如，在教学面积和面积单位这一课时，我让

23、他们将1平方厘米和1平方分米的小正方形分别放在自己的大拇指指甲盖、手掌上比较它们的大小，这样很容易在学生的脑中建立了1平方厘米、1平方分米的表象，而且变抽象为直观。在练习中我采取了小组合作比赛的形式，用1平方厘米的正方形摆出8平方厘米的长方形，16平方厘米的长方形和正方形，看哪一组摆得方法最多，速度最快，这样一下就调动了这些学困生的积极性，积极参与到比赛中来。四、转化学困生需要耐心、恒心学生学习成绩的波动性较大，往往是受到家庭、社会、学法不当等因素的影响。学困生经常会有这样的现象：今天学过的知识，明天就忘记；今天刚被表扬，明天又做错事，受到批评。因此我们一定要耐心疏导，持之以恒，不怕麻烦。转化

24、学困生的工作是有一定难度的，要允许学生有反复行为，仅仅几次谈话、补课并不能立竿见影，对于学生转化过程中出现的反复要客观分析原因，采用对症下药的方法，须知学困生的转化是需要一段时间、一段过程的。即使这些学困生在努力之后有明显的改变，我们也要注意跟踪，时刻警惕出现突然滑坡的现象，应一而再，再而三地做工作。总之，在进行转化学困生的工作中，自己首先要做好心理准备，要有充分的信心，才能增强学生的自信心，并且对于不同的学困生要采取适当可行的转化方法，使他们满怀热情投入学习，并使他们的心理得到和谐、健康的发展。转化学困生经验交流材料（三）我们常把学生比作是早晨的太阳，那么后进生可能就是迟升的朝阳。比起其他学

25、生，他们更需要班主任的细心呵护，关怀体贴，理解尊重，谆谆诱导要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。这句话也许夸张了些，却实实在在地告诫我们，对待后进生切不可疏忽大意。作为一个教师，有责任、有义务，也应该有能力帮助教育好这些后进学生，使他们也能和其他学生一样健康、快乐地成长，展现自己独特的风采。如何使后进生转化为合格的学生呢，下面我谈谈自己在这方面的一些体会。一、转变思想观念，倾注满腔的热情和爱去关注每一位学生。班主任在班级管理过程中必须贯彻两情感化，以情感动人，以爱去感化人。即年长的教师将学生当子女，称为父子（女）情;年轻的教师将学生当弟妹，称为手足情.与学生共同生活、学习，共叙家常，关心

26、学生从一点一滴做起，从实事做起。对班级工作的管理可以从以下四个方面实施：、仔细观察、细心了解。班主任是学校管理学生的具体执行者和组织者，摸清学生的基本情况是班主任工作的必要环节之一。班主任要做有心人，通过家访和平时对他们言谈举止的观察，摸清学生的生活及学习的真实情况，了解他们存在的问题及原因。、思想交流、情感沟通。班主任是学生行为教育的引导者。要想学生把自己的内心世界展现于你，就得以心换心，要得到学生的信赖。因此，班主任要利用条件，选择适当的地点、时机与学生沟通，交换思想，激励学生树立理想的追求、自我的肯定，巧妙的分析他们的不足或失败，使他们充满自信心和上进心。、改变环境，经常提醒。后进生中经

27、常违纪的学生往往结伙拉派，因此采取一些措施，不让或少让他们在一起活动，如床位、座位的隔开。再就是实行跟踪教育，从学校领导、科任教师和班主任实行一帮一的结对教育，同时还应避免他们再次受到社会不良习气的污染。、以心换心，真心关爱。对于后进生我们要倾注更多的关爱，像父母般的起关心他们、关注他们，鼓励并期待他们不断进步。爱是实现人性改造的核心和源泉，无私、高尚、公正、宽容、深沉的师爱，才是教育力量的真正重要来源，只有真心关爱自己的学生，实事求是地看待他们，我们才能认识到他们独特的个性，才能使教育卓有成效，只有这份真爱的力量，才能使他们悬崖勒马，回头是岸。二、树立自信，善于发现学生的长处。俗话说：尺有所

28、短，寸有所长.每个人都有优点，只是或多或少的问题，大人也希望受到关注和表扬，何况小孩呢？！表扬比批评效果更好，它能激发学生的兴趣，让每个学生得到尊重，建立信心。当你与后进生接触很多，感情较深时，你会发现他们身上也有许多闪光点。以前你没察觉到，那是因为你缺少发现。正如罗丹所说：美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。后进生虽然有很多不足之处，但再差的学生也总有某方面的优势，或是体育，或是美术，或是音乐，等等。此时班主任要善于发现学生的长处，发掘其身上的潜能，充分肯定，别吝惜好话,这样更能够使后进生重找回自我，获取战胜困难的更大勇气和信心。老师不光是发现后进生身上的闪光点，而且要学

29、会欣赏他们每个闪光点，并不断地给他们以表扬和鼓励。平时夸一句你真行好样的我为你而骄傲,这对于老师是举手之劳，对于那些一直受冷落的后进生，也许是一次心灵的震撼。我班有一个男生叫史建伟，从小因没有养成良好的学习习惯，成绩不理想，就产生破罐子破摔的心理。上课捣乱，下课欺负弱小同学。值日工作不做，且一天天地变本加厉，害得同学都不愿意与他同桌。我苦口婆心反复劝导，无济于事。可就在校运动会上，他一个人为班级得了十分，我在班上大力表扬了他，并在适当的时候让他担任了班级的体育委员。对此，他十分感动，不良行为收敛了许多，我注意及时表扬，并提出更高的要求，以此来激发他的进取心。渐渐地，他回到了学生中间。三、同心协

30、力，在互助中寻求共进。长期以来，在教育学生特别是后进生问题上，校外教育与校内教育配合的不够，一方面，学校苦口婆心的教育后进生，另一方面，社会上不关心和讽刺后进生的现象比较普遍，从而淡化了学校教育。为此，在后进生转化过程中，我们既要充分发挥学校主导作用，又要充分利用校外因素对他们的积极影响，尤其要十分重视家庭教育的作用，做好后进生家长的工作，取得家长的配合和帮助，达到共同教育的目的。为此，我频频走访这类后进生家长，通过谈话，推荐其阅读一些教育刊物，力求纠正其不正确的教育方法，与其达成教育共识，与学校步调一致，协调地促使其子女发展，并及时反映后进生的点滴进步，提高其家长参与教育的积极性。俗话说浪子回头金不换,只有真正为后进生营造一方和谐的精神家园,才能使他们摘掉后进生的帽子，成为一名品学兼优的好学生。四、循循善诱，耐心期待转化。后进生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常的现象。对这项十分艰苦的工作