教资面试备考攻略之试讲篇

1、TOC o 1-1 h z u HYPERLINK l _bookmark0 面试备考攻略试讲篇1 HYPERLINK l _bookmark1 面试之第二环节：试讲2 HYPERLINK l _bookmark2 如何能够在 10 分钟试讲一堂完整的课3 HYPERLINK l _bookmark3 提问的方法与技巧4面试备考攻略试讲篇教师资格考试统考之后，共分为三个环节：结构化、试讲、答辩。这三个环节中，第二个环节试讲是国考资格证面试最为核心的内容，它占据考生总成绩 70%以上的分值比例，考生务必引起重视!试讲环节共 10 分钟，在这 10 分钟内，考生要完成一个完整的教学过程，所谓完整，

2、指的是教学四部曲，即导入新课、新课教学、巩固提高、小结作业。接下来，中公教育讲为您详解每一步该如何设计。一、导入新课导入的全部意义在于激发学生的学习动机，引起学生的学习兴趣，更好的完成教学任务。这个环节很重要，但内容上又不能太拖沓，时间上不能超过 1 分钟。导入的方法有很多种，常用的有温故知新导入、情境导入和实验导入。课堂导入没有固定格式，要根据不同学科、不同内容选用不同的方式，但要注意导入设计应符合学生的年龄特点和心理特征，导入必须为课堂的主题部分服务，不是喧宾夺主。以温故知新导入法为例，这是最为常用的方法，但要用得好也没那么容易，在温故导入的时候要注意两点：1、新旧知识要有一定的联系。2、

3、置设问题启发学生。二、新课讲授讲授是教师通过口头语言辅以板书向学生系统传授科学文化知识的教学方式。好的导入就是为了取得更好的讲授效果，所以在试讲的四部曲中，讲授又是最重要的一个环节，时间大约占到 7 分钟左右。新课讲授的目的是完成教学目标，突破教学重难点。在教学中一定要突出学生的主体性， 要以各种教学互动形式把知识点包裹起来抛给学生，引导他们参与进来，并解决问题。所以在教学中互动是必不可少的。常用的互动方式很多，例如大家熟悉的提问、小组讨论、分角色朗读、游戏、实验等等。总之就是要符合新课改中对学习方式的要求，即自主、合作、探究。三、巩固提高这个环节占试讲的比例不大，但也是不容忽视的，尤其是理科

4、学科。设置一个号的巩固提高环节，不仅对教学内容起梳理概括、画龙点睛的作用，还能拓展教学内容，激发学生进一步的学习欲望。四、小结作业小结作业和巩固提高两个环节共占试讲的 1 分钟即可。在最后的阶段要给学生布置一定的作业，作业的形式可多样化，例如书面的、口头的、操作的。在要求上也可以根据新课改的理念进行区别式、针对性的布置，例如规定一些作业是所有学生必须做的，而另外一些感兴趣的学生可选作。面试之第二环节：试讲随着教师资格证实行统考以来，面试环节可分为三个环节：结构化、试讲和答辩。而占最大比重的则是试讲，今天我们就来聊聊试讲。教师资格中的试讲是模拟真实上课场景，假装有学生在的情况下一个自导自演的过程

5、， 时间控制在 10 分钟内，考生在其中即扮演一个老师的身份，也要扮演学生的身份，自问自答，从而最终实现互动的情境。首先先来谈谈试讲内容的有关问题。就我所接触的很多考生来说还是没有对需要讲多少东西有个清晰的认识，自认为需要在 10 分钟的时间内将一堂课的内容讲全了，才算放心。这是一个极大的误区。大家可以这样设想：在考场的这 10 分钟里，考官想看到的是什么?就其而言，更多的是看到你是否具备老师该有的一些素质，是否具有当一个合格老师的潜能。从此出发来推断，其实更多的情况下，我们仅需要在这 10 分钟展现这些就已足够。所以我们甚至只需要讲好一个知识点就够了。注意我说的“讲好”是一个什么概念，这个值

6、得大家来深究。接下来的我们就来谈谈“讲好”包含些什么。就内容而言“讲好”意味着单单就一个知识点讲的很通透很透彻，理解的很深刻，这就体现了你的专业性了。而另一个侧面则是就这个知识点你传达出去的“效率”如何了。如何理解这句话呢，简单来说就是你是否把你所面对的学生讲明白，同时又侧面给于他们一种获取类似知识的学习能力。而且让他们乐于学习。这些就需要一些教学技能了。现在新课标所提倡的教学理念也是需要在课堂中体现出来的。比如探究式学习、合作式学习、结合生活实际进行教学等等。这些都是“讲好”10 分钟课的标准了。在试讲过程中，我们必须掌握主控权，我们事先要设计好每一个环节，当中包括学生的反映、学生的回答，以

7、及一些意外事件，然后按照自己的设想，让学生一步一步接近我们要达到的目标。掌握主控权的方法一：对学生微笑、放电。我们必须时不时接触大范围学生的眼神，当四目相接的时候，我们要给以肯定、自信、带有鼓励的眼神，让学生“怕”的同时“尊重”老师，“听”的同时“看”老师，这样学生会认为，老师正在关注自己，从而跟着老师的思路走。方法二：巧设问题。问题设计除了要考虑本课知识点外，还要考虑学生的知识水平和阅历。当你授课对象是重点中学初中生时，切忌问些幼稚、不带思考即可回答的问题，一来显得你没有水平，二来一些顽皮的学生偏不说你想要的答案。因此，你设计的问题在考虑到学生的知识水平的前提下要有一定的思考价值，并最好结合

8、学生的实际生活提问， 让学生有话可说。方法四：设计互动环节。这是政治课堂，尤其是初中思想政治教育课教学的亮点。互动除了老师提问、学生回答外，还有很多种形式，如小组讨论、课堂表演、案例展示等，形式的选择要根据授课的内容及授课对象而定。值得注意的是，互动环节设计的前提是具有操作性和可行性，防止“形式互动”。一个有效的互动比十个无效的互动都有价值。就语言而言“讲好”意味着：声音要自信而要有感染力。教师依靠语言来传递知识，对声音的把握是试讲中的重中之重。对我们而言，试讲的对象都是陌生的学生和老师，为了赢得师生双方的信任与尊敬，我们必须鼓足勇气，以洪亮有力的声音进行授课。洪亮、带有情感起伏的声音往往给人

9、自信、稳重、压得住台的感觉，你的形象会随之放大，学生会不知不觉受你感染并被你折服，你的试讲也会增分不少。因此，对于说话小声、斯文、不自信的同学来说，平日里要有意识的锻炼发声技巧，训练时要放开自己，用丹田之气说话而非要用喉咙喊，力争课室中所有的同学都听到你在讲什么。就外在而言“讲好”意味着：衣着、容貌要得体。选择一套得体而不浮夸的衣服是技巧、更是艺术：自然、整洁、大方、庄重。容貌的打扮也需讲究，女生可以适当化些淡妆，把头发扎好，切忌出现头发在风中乱吹的情形;男生则需精神、干净，不要留长发。一个成功、出色的装扮是在试讲取胜的法宝之一。最后大家谨记：我可以不美，但我不能没有教师的谈吐和气质。一名准教

10、师站在讲台上，必须有教师的模样与气质。这一感觉往往就成为你能否顺利进入该校教书的度量标准。众多考官看中的不是你对专业知识的讲解，而只是一种感觉教师的感觉。这点虽然抽象，但我们需细细体味，它是我们之前各方面积累的所得，我们可以从声音、衣着、表情、教态、肢体语言等方面的注意和训练中强化这种“教师气质”。如何能够在 10 分钟试讲一堂完整的课当公告上说明面试时间为 10 分钟，考试形式为试讲时候，很多考生都会觉得这样的考试形式好难，根本讲不完，但是还想要课堂结构完整，大家就会觉得根本做不到，今天就给大家分析一下对于小学数学学科到底如何能够在 10 分钟试讲一堂完整的课。小学数学学科相对而言较为简单，

11、没有太多复杂的知识点，基本上每堂课重点难点都是一个，但是到小学六年级也开始在一堂课中有其他知识点出现的情况，但是也一眼能够看出并不难，所以基本上小学数学学科在 10 分钟试讲中讲解的知识点就是通过一道例题来讲解的，在巩固练习环节再设置一道或者两道练习题，那么对于 10 分钟试讲所讲的知识与内容已经知道了，下一步就来讲解如何设计这 10 分钟的试讲。根据新课程标准的要求，一堂完整的课要按照课堂教学四部曲来进行，导入新课，新课教学，巩固提高，小结作业，其实看似四部曲，实则为五部曲，最后一步小结作业是两个部分，小结和作业，这里面希望考生们能够注意一下，那么下面分别介绍一下这几个部分都是什么意思。导入

12、新课，相信很多有经验的考生都知道，现在授课模式都不再是上课直接进行知识点的讲授，而是通过各种各样的导入方法来引入本堂课程的内容，那么提到导入方法在这里面需要介绍一下，第一种导入方法：温故知新导入法，这个不用详细介绍，大家都知道，就是回忆以前所学的知识，进而引入本堂新课的内容，这种方法看似传统，但是足以体现考生的专业性和对教材的联系;第二种：创设情境导入法，由于计算机的普遍使用，多媒体教学已经成为主流，所以这种导入法就是综合利用图片，视频，音频等方法创设各种情境来让同学们坐在教室里就能够体会到外面的世界，创设情境法不仅仅是通过图片，视频，音频等等， 还可以是讲故事，猜谜语，设疑等等，对于小学数学

13、学科而言，大部分教材为人教版和北师大版，这两个版本教材在正课之前都会有两个或者几个小孩的对话，那么这个作用就是我们可以利用他们的对话来编创情境，根本不用我们费劲脑汁的去设计，所以希望考生头脑灵活一些，善于编创情境。新课教学，就是开始正式讲解本堂课的重点内容,前面已经说过只讲解一道例题，如果书本当中有两道例题，也应该有所取舍。巩固提高：这个环节可以讲解一道或者两道练习题，最好请同学们上来作答，教师要模拟出学生的解答过程，并且告诉座位上的同学可以当小老师来进行评价黑板上的两位同学的计算结果正确与否，这样调动起全班的积极性，也同时是测试学生对本堂课重难点内容的把握情况。小结作业：这两个环节，小结最好

14、采用的方法是师生共同总结，可以提问不同的学生来说一说本堂课的收获，考生模拟出学生的回答，设置成学生的回答全部为本堂课的知识点， 作业要开放式作业，小学数学与实际生活最息息相关，这个时候需要结合生活实际来留作业。要想真的在面试中脱颖而出，学会设计课堂是一个部分，关键之处还在于考生是否真的能够入情入景的模拟无生教学，还希望考生们能够解放天性，真正做到敢于模拟，真于模拟。提问的方法与技巧在面试中，很多考生不知道在试讲中如何组织语言，甚至不会进行提问，在此提醒各位考生，在试讲中如何体现教师的引导性，提问是不可必要的环节，教师对课堂提问应当努力探求妙法，精心设计和提炼一些富有启发性、情感性、变通性、挑战

15、性、富有价值的问题， 如何进行提问，下面给大家简单的说一说在教学过程中如何进行提问。1、问题设计要有目标性问题是教学目标的具体化，教学目标是由一个个问题组成的。一节课中的主要问题的设计必须紧扣本节课的教学目标，然后围绕教学目标，教师提出一些列问题，这些问题的设计， 能启发学生思维，把学生带到精彩的问题空间，有利于学习目标的完成。同事，设问还要抓住教材的关键，于重点和难点处设问，以便集中精力突出重点、突破难点。2、问题设计要有启发性与科学性在设计问题时，要融情于问，具有启发性。例如，“养花都需要什么条件?”这样的问题就不如改为“给你一粒花籽，为了能让它开出美丽的花朵，你需要为它创造哪些条件呢?”

16、 回答这种问题不仅需要记忆，还需要分析、对比、归纳、综合的能力，无疑会促进学生创造性思维的培养。为保证课堂提问的科学性，提问要做到：直截了当、主次分明、围绕问题、范围适中、语言规范、概念准确。3、问题设计要有针对性提问要从学生的实际情况出发，符合学生年龄特征、认知水平和理解能力。有针对性地设问要求：问题的难易要适度，符合学生的“最近发展区”;面向全体学生，使多数学生参与其中，适当兼顾“两头”，并考虑某些特殊学生的个性特点。4、问题设计要有趣味性在设计提问时，教师最好能以学生感兴趣的方式提出问题。对于一些学生熟知的内容， 教师要不落俗套，善于变换提问角度，设计精巧、生动有趣的提问，让学生听后有新鲜感， 刺激学生的探究欲。例如，学习“热传递”时，可提这样一个问题：“把包着同种纸的木棒和铁棒，同时放在火上烧，问哪个棒上的纸先燃?”木棒、铁棒、纸、火都是学生熟悉的物体，但在这里将它们有机地组合起来学生仍有新鲜感，仍会激起学生的探究兴趣。5、问题设计要有顺序性即按教材和学生认识发展的顺序，由浅入深、由易到难、由近及远、由简到繁的原则对问题进行设计，先提认知