幼儿园结构化灭题灵2021年12月版本

1、2021 年 12 月版本的结构化资料：380 道真题库/考前押题/母题/逐字稿/50 个时政热点/灭题灵/劳模手册/领导讲话/题库速递 PAGE 3幼儿园结构化面试灭题灵一、教师职业理念“以人为本”的儿童观第一，儿童是独立存在的人。儿童的各项合法权益、儿童的人格和基本需求要得到应有的尊重和满足。儿童和成人一样，是享有独立人格的个体，他们的需求应受到尊重并得到满足。儿童的人权就是生存和发展。因此教师与幼儿交往时的态度、方式都应让幼儿感到安全、没有压力、受重视，让孩子感受到教师的爱和尊重。幼儿教师必须做到不体罚和不变相体罚幼儿。幼儿园工作的出发点保障安全的前提下开展各种活动。比如：教师与幼儿对话

2、时， 微笑着俯下身来，目光与幼儿平视，他们会从教师的眼神、表情、话语和行为中，感到安全，感受和体验到爱和尊重，老师很可亲，从而受到鼓励得到满足。第二，儿童是主动的学习者，是长大后独立生存的人。儿童一生下来是有生命力、生长力，能够分辨与取舍外界刺激，具有学习能力的积极个体，是一个对环境的主动探索者。幼稚时期（从出生到七岁）是人生最重要的一个时期，它将决定儿童的人格和性格；人一生的习惯、知识技能、言语、思想、态度和情绪都要在此时期打下基础。 这个时期是发展智能、学习言语最快时期，是道德习惯养成最易时期（即最佳期）。儿童主动学习是与生俱来的能力。孩子来自于不同家庭，生活环境不同，他们原有认知结构和经

3、验水平是不同的，同样的事物或现象对不同的孩子来说会有不同的意义。教师要把孩子看做主动学习者，允许他们根据自己的需求和兴趣来学习，教师要了解他们的需求和兴趣，在活动中成为孩子的一个玩伴，跟他们一起玩，观察他们，发现他们，帮助他们，让他们自己发现问题、解决问题。要最大限度地实现幼儿的兴趣，满足他们的需求，使他们进一步获得经验，提高原有水平。让我们从习惯于“教孩子学习”、让孩子的“学”适应教师的“教”的传统模式中走出来，把学习的主动权交给孩子， 创设适应孩子的教育。培养他们的各种能力，丰富他们的内心世界。第三，儿童是在成长过程中的人，他们有独特认知特点。幼儿的认知特点不同于学龄儿童，更不同于成人。最

4、 突出的特点是：*直接兴趣性：幼儿对事物的认识受兴趣的直接影响，他们感兴趣的事物学起来积极主动性高，而不感兴趣的东西就不愿学。兴趣是最好的老师，是调动人们学习积极性的内动力，因此教师要把所教的东西变成幼 儿的需要，使他们感兴趣，调动他们探究和学习欲望。*直接经验性：幼儿的年龄特点决定了他们对事物的认识是感性的、具体的、形象的，思维常常需要动作的帮助。他们认识事物必须以事物和材料为中介进行，因此需要教师 根据他们的需求，站在幼儿的角度看问题，创设适宜幼儿的环境，提供丰富的材料，让幼儿通过操作来学习。要接 纳幼儿的看法、观点和认知水平，哪怕是错误的也要接受，但此时需要教师给予正确的指导。第四，儿童

5、有很大的个体差异。幼儿之间个体差异很大。年龄越小，差异越大。幼儿性格上的差异，带来了需求上的差异，使得幼儿在对安全感的需要上、对新体验和活动的需求上都有很大的差异。纲要总则第五条：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”教师要给予个体差异的指导和评价，提供可供幼儿选择的学习内容，促进各具特色、有差异的全面发展。使每一个幼儿在原有水平上不断发展。从加德纳的多元智能理论讲，人的智能有语言智能、逻辑数学智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际关系智能、自我认识智能、自然观察者智能。 这八种智能的

6、发展不是均衡发展的，每个人生活环境及文化背景造成每个人的个体差异，教师在接受差异的同时， 要培养幼儿的独立个性。发现其长处给予肯定、表扬、鼓励，鼓励其弥补不足。“以人为本”的儿童观在教育教活动中的运用第五，幼儿教育为幼儿终身发展奠定基础。纲要总则第二条：幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国幼儿园教育的和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。所作为人生起始阶段的幼儿教育，要为一个人终身学习和发展做准备。那教师要调整教育目标、价值取向和“教与学”的方式，不是我教你学，而是使幼儿获得乐学、会学这些大的教育目标和价值。乐学，就是幼儿对

7、学习有兴趣、感到学习是一件快乐的事。如果在幼儿期就培养起孩子对学习的兴趣，形成了良好的学习习惯， 那么，孩子就有了终身学习和发展的动力机制。会学，强调的是获取知识的能力、探究解决问题的能力。一个人如果学会了学习，他就能不断运用这些方法去寻求不知道的知识，解决不断出现的新问题。第六，教育的作用是引起和促进学习，培养终身受益的品质。当我们把幼儿看做是主动的学习者，我们要清醒地认识到：教师教了，不等于幼儿学了；教师教完了，不等于幼儿学会了。老师准确地把握好“教”，什么时候“教”， “教”什么。教师的作用不再只是“讲”和“直接告诉”，不再是拿出范例或操作实验向幼儿分步讲解和示范。教师应成为幼儿学习活动

8、的支持者、合作者、引导者。教育内容是全面地、启蒙性的，是以游戏为基本活动形式，以培养兴趣为前提教育活动。活动中重视幼儿的情感体验和态度倾向发展，教育内容的选择要贴近幼儿生活，选择幼儿感兴趣的实物和问题。尊重意愿、满足需求、培养兴趣和能力。第七，教师的“教”和幼儿的“学”应渗透在幼儿一日生活的各个环节之中，这正是幼儿园的教学特点。比如： 喝水，如何喝水可以组织一次活动。日常生活中，幼儿有喝水的需求，教师要允许孩子随时去喝。孩子喝水时要提醒节约，喝多少接多少，同时不要洒、关好水龙头等是随时都在进行的教育活动。如同陈鹤琴所说，“一日生活皆教育”。一日生活都是教育，都是课程。教师自身的行为、态度是课程

9、。环境材料是课程（如：需要让孩子锻炼走平衡能力，幼儿园没有平衡木，那么我们可利用田埂，走出去让孩子练习，同时还将让孩子懂得畦埂的作用，保护水不流失，人们行走不踩庄稼等）。第八，避免过度强调幼儿安全，扼制幼儿天性。在幼儿园管理中，把幼儿安全管理放在首位是毋庸置疑的，但 过度强调幼儿安全，会使幼儿园教育教学工作的开展变得缩手缩脚，使幼儿教师不得不瞻前顾后、顾虑重重。活泼 好动是幼儿的天性，在成年人看来平淡无奇甚至是乏味的事物，在幼儿眼中都充满了好奇和吸引力，所以，幼儿对 什么事物都抱有想去试一试的欲望。当然，因幼儿辨识能力不足，有时无法正确预估事物发展可能带来的危险或不 安全性，所以，在某些方面该

10、禁止的一定要绝对禁止。但也不能因噎废食，为保证幼儿安全，对幼儿活动进行过多 地干预，甚至是取消应有的活动。教师角色转变和行为转变 教师是幼儿学习的合作者、促进者、引导者，而教师也要成为一个不断的学习者。2001 年 7 月 2 日，教育部颁发了幼儿园教育指导纲要（试行），这标志着我国幼儿教育迈进了一个新的阶段。在纲要中自始至终贯彻、 渗透了几个重要的指导思想，例：终身教育观的思想，儿童发展观的思想、新的教师观的思想。纲要明确的提出，教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。教师对儿童发展来说是一个促进者； 教育活动的过程是教师创造性的开展工作的过程；评价应该自然的伴随整个的教育过程进行

11、；过去，传统教师观认为，教师是知识的传授者，是课程计划的实施者，幼儿是接受者，是容器，被动地接受老师给予的东西。认为教师是付出者，照亮别人，燃烧自己。新的教师观念认为：教师工作不仅仅在付出，同时也在发展着自己，完善自己， 是教育过程的研究者，是一个不断充实、完善的自我发展者。终身学习在社会发展的今天，教育不断的改革，对教师提出了很高的要求，这就必然要求幼儿教师-我们这些专业幼儿教育工作者，要有不断增进专业化学习的意识和能力。这也是不断变化的教育对象和不断出现的、新的教育问 题与社会需求的必然要求。所以，我们幼儿教师应该成为一个终身的学习者。不断学习，不断自我成长， 才能促进孩子发展，才能为孩子

12、一生发展奠定基础。教师要成为一个不断的学习者（学习新的教育理论，了解幼儿、理解 新的信息并善于实践等。教师等、靠他人直接告诉应如何做的时代已经过去，必须不断总结经验和不断反思，不断 根据自己的需求主动学习、吸纳和改造他人的有益经验不断实践，形成适宜本班幼儿的、有效的教育策略）、研究 者（不断研究改进自己的工作、研究教材、更应研究幼儿如何学习和发展）和担当多角色的人（除了像妈妈一样带 好本班幼儿，还肩负着 03 岁孩子家长提供咨询服务的任务，有些教师还要为社区做一些文化和宣传工作等）。二、教师职业道德爱国守法-热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义；全面贯彻国家教育方针，自觉遵 守

13、教育法律法规，依法履行教师职责权利；不得有违背党和国家方针政策的言行。爱岗敬业-忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献；对工作高度负责，认真备 课上课，认真批改作业，认真辅导儿童；不得敷衍塞责。关爱儿童-关心爱护全体儿童，尊重儿童人格，平等公正对待儿童；对儿童严慈相济，做儿童良师益友； 保护儿童安全，关心儿童健康，维护儿童权益；不讽刺、挖苦、歧视儿童，不体罚或变相体罚儿童。教书育人-遵循教育规律，实施素质教育；循循善诱，诲人不倦，因材施教；培养儿童良好品行，激发儿 童创新精神，促进儿童全面发展；不以分数作为评价儿童的唯一标准。为人师表-坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身

14、作则；衣着得体，语言规范，举止文明；关心集体， 团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公；自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。终身学习-崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构；潜心钻研业务，勇于探索 创新，不断提高专业素养和教育教学水平。三、幼儿园突发事件的处理（一）处理此类事件的原则第一，面对幼儿园中幼儿出现的各种紧急情况，本着及时、有效、规范的原则，应沉着冷静，遇事不慌，指挥 体系顺畅，应急人员落实到位。及时汇报园长、联系家长。第二，在日常教学或培训教师活动中，做好面对紧急情况的方案，避免安全事故的发生。 第三，要有相关的知识储备（如急救、灾害预防、儿童心

15、理及干预、行为矫正等）。第四，建立预警机制，对幼儿园现有设施要进行全面检查，对不安全隐患要采取措施进行及时整改，防患于未然。第五，组织机构健全，应急医务人员落实到位，职责明确，确保生命安全，减少社会的负面影响。 第六，必要时立即寻求专业援助（如 120、校外人员）。（二）突发事件的处理流程突发事件的处理必须严格遵循“以人为本，生命第一”的原则，组织自身力量并迅速请求社会有关方面快 速开展各项救援工作，把损失降低到最低限度。突发事件发生后，有关当事人必须在事发的第一时间向相关领导报告。报告的主要内容包括：事件发生的时间、地点、概况以及采取措施情况、进展和下步打算等。相关领导再根据突发事件的等级向

16、上级领导和有关部门 报告。必要时，在第一时间赶到事发现场，立即指挥启动幼儿园突发事件处理应急预案，按应急预案确定的相关人 员职责开展工作。突发事件发生后，必须根据其性质因时、因地、因人制宜地妥善加以处理。如园内发生群体性食物中毒， 除及时向园长报告外，还需再取样本（如呕吐物等），保护现场，掌握第一手资料，并进行对症的应急处理，及时向疾控中心报告；如有流行性传染病发生，马上对有关人员进行隔离，在做好个人防护的同时，对各处室进行消毒， 既要向上级领导汇报，又要通知家长。在碰到火灾、交通事故等突发事件时，更要沉着冷静，采取相应措施，除组织抢救疏散外，要及时向消防、交警等有关单位报告，把损失减少到最低

17、限度。突发事件的事态发展基本控制后，应调查清楚事件发生的原因、经过、相关责任，认定事件性质，形成调 查报告，并对事件提出处理意见和整改措施。信息报送。 突发事件发生后，相关班级、知情者和幼儿园各部门应立即将发生地点、时间等基本情况和有关信息立即报告园长室。不得擅自对外发布。信息报送时限：一般突发事件 2 小时内报送，重大突发事件必须即时2021 年 12 月版本的结构化资料：380 道真题库/考前押题/母题/逐字稿/50 个时政热点/灭题灵/劳模手册/领导讲话/题库速递 PAGE 7报，最迟在半小时报送，具体为先口头报，再书面报。同时应及时续报事件发展情况、原因、后果及对事件的处理 情况。（三

18、）突发事件的处理细节1.流鼻血举起幼儿与流血相反方向的手，微微低头，轻轻捏住鼻翼 10 分钟。2.磕碰青、肿、淤血：切不可用手揉伤处！应让幼儿试着慢慢活动，确认有无大碍。如无大碍可为幼儿伤处涂 些许芦荟胶以去淤消肿。伤处破皮：对伤处进行消毒。拿药用棉签蘸些许碘酒或消毒水轻擦伤处进行消毒，应从伤处向脏处擦， 避免细菌进到伤处引起伤口感染。3.摔伤（跌落）切不可轻易移动幼儿！应边安慰幼儿边观察幼儿反应，若感觉骨折应用硬板将伤处直直的固定，并拨打 120。4.烫伤马上用冷水冲洗伤处 20 分钟左右。若衣物粘在伤处切不可撕扯衣物，要除去身上衣物但保留与皮肤粘连部位， 然后用冷水冲洗，并拨打 120。5

19、.咬伤（蛇咬、狗咬）用布条或线绳扎紧被咬伤以上的部位，尽可能不让咬伤部位血液流通。立即拨 120。6.吞入异物将幼儿从身后抱住，用力按压其胃部，使气流将异物顶出，并拨打 120。7.异物进耳可用手电等照明用具照耳朵使异物飞出；也可往耳朵里倒些许油，使异物滑出。 8.流血遵循一捂二按三包方法：先将伤处捂住，再用力用手按住止血，之后用纱布包扎并送往医院。 9.抽搐马上找到手边任意硬物塞入幼儿口中，避免咬舌。并用手按住人中，拨打 120。10.需要人工呼吸的情况保持幼儿颈部通畅通气，用手捏住幼儿鼻子并往嘴里吹一口气，并按压心脏 25 下，立即拨 120。四、新时代幼儿教师职业行为十项准则教师是人类灵

20、魂的工程师，是人类文明的传承者。长期以来，广大教师贯彻党的教育方针，教书育人，呕心沥血，默默奉献，为国家发展和民族振兴作出了重大贡献。新时代对广大教师落实立德树人根本任务提出新的更高要求，为进一步增强教师的责任感、使命感、荣誉感，规范职业行为，明确师德底线，引导广大教师努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人， 特制定以下准则。一、坚定政治方向。坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，拥护中国共产党的领导，贯彻党的教 育方针；不得在保教活动中及其他场合有损害党中央权威和违背党的路线方针政策的言行。二、自觉爱国守法。

21、忠于祖国，忠于人民，恪守宪法原则，遵守法律法规，依法履行教师职责；不得损害国家 利益、社会公共利益，或违背社会公序良俗。三、传播优秀文化。带头践行社会主义核心价值观，弘扬真善美，传递正能量；不得通过保教活动、论坛、讲 座、信息网络及其他渠道发表、转发错误观点，或编造散布虚假信息、不良信息。四、潜心培幼育人。落实立德树人根本任务，爱岗敬业，细致耐心；不得在工作期间玩忽职守、消极怠工，或 空岗、未经批准找人替班，不得利用职务之便兼职兼薪。五、加强安全防范。增强安全意识，加强安全教育，保护幼儿安全，防范事故风险；不得在保教活动中遇突发 事件、面临危险时，不顾幼儿安危，擅离职守，自行逃离。六、关心爱护

22、幼儿。呵护幼儿健康，保障快乐成长；不得体罚和变相体罚幼儿，不得歧视、侮辱幼儿，严禁猥 亵、虐待、伤害幼儿。七、遵循幼教规律。循序渐进，寓教于乐；不得采用学校教育方式提前教授小学内容，不得组织有碍幼儿身心 健康的活动。八、秉持公平诚信。坚持原则，处事公道，光明磊落，为人正直；不得在入园招生、绩效考核、岗位聘用、职 称评聘、评优评奖等工作中徇私舞弊、弄虚作假。九、坚守廉洁自律。严于律己，清廉从教；不得索要、收受幼儿家长财物或参加由家长付费的宴请、旅游、娱 乐休闲等活动，不得推销幼儿读物、社会保险或利用家长资源谋取私利。十、规范保教行为。尊重幼儿权益，抵制不良风气；不得组织幼儿参加以营利为目的的表演

23、、竞赛等活动，或 泄露幼儿与家长的信息。五、协调同事：尊重信任、积极合作教师在与同事相处时，要以尊重、信任为基本前提，既要对自己有正确的评价，也要对他人有全面、客观的评 价。在交往中要克服自傲、嫉妒的心态。当发生冲突时，要及时解决，宽容大度，认真听取对方的意见。幼儿园工 作是一个整体，必须靠全体教职工同心协力，互相配合和支持。每个教师都有其自身的优势，教师之间的交往应充 分挖掘互补功能，在互相交往中实现思想上的互助、信息的互换、情感上的融洽和知识上的整合，以提高整个队伍 的专业化水平。通过情感互动，促进交往的动态平衡发展，达到每个人价值的最大实现，从而在群体中，形成互相 欣赏、互相促进、互相竞

24、争的交往机制。六、服从领导：完成领导布置的任务第一，对于园长安排的工作，我会认真对待。在时间方面，我会重新审视自己的工作，分清优先级，并按计划估算时间。如果能适当加班加点完成，就加班完成。同时在不耽误别人正常工作的情况下，可以找其他老师帮忙。 如果这种情况还是做不完，我会向园长及时汇报，说明原因，并拿出可行性报告，明确能够完成的时间，或者请求园长加派人手。第二，端正认识。园长给我安排这么多的任务，其实也意味着我的自身潜能将被挖掘。幼儿园是人才汇集的地方，正是因为被看重，才会被安排许多任务。我需要做的并不是逃避这些工作，而是要学会迎接困难并努力化解它。所以除了把握主动性的工作态度之外，更重要的是

25、从心态上减轻对工作压力的重视，在接受工作时暂时忘记压力，带着积极向上、认真负责的态度，全力以赴地去做。七、幼儿教师的基本素质不少人误将教师画、跳、唱、弹等技能视为教师的教育素质，但实践表明，这种想法是片面的。这种个人专业 技能方面再好，也不一定是合格的幼儿教师。通过多年的实践探索和理论研究发现，幼儿教师的素质关键是教师对 幼儿实施素质教育的观念和能力。（一）要具有高度的责任感和事业心（思想素质）一个人无论干什么都要有责任感，对自己负责、对他人负责，对工作负责，否则将一事无成。做幼儿教师首先 要爱孩子，爱本职工作，有了“爱”就一定会付出。苏霍姆林斯基把整个心灵献给孩子中说：“要成为孩子的 真正教

26、育者，就是要把自己的心奉献给他们。”（二）要有渊博的科学文化知识和必备的专业技能做一名幼儿教师应上知天文、下知地理。动物、植物、自然等样样精通。我们面对的是对任何事物都感兴趣， 什么都想知道的天真可爱的孩子。我们要做终身学习的教师，用自己的言传身教来带动孩子的求知欲。幼儿教师的知识面要广、要博，而不是专、精。专业技能在幼儿园工作中用得很多，张嘴就会唱，拿起笔就会画，听到音乐就会跳，打开书就会讲。（三）教师要有组织能力、表达能力和施教能力设计活动过程，课程设计内容是教师实现教育目标的依托。因此选择教育内容既要符合教育目标，又要符合幼儿兴趣、需要和原有水平。要注意两点：一是生活化，选择幼儿生活中常

27、见的事物为教育内容，利用身边现有的材料和场所，如：草编。用草编出小辫子、拖鞋、手镯等等。这样的内容不仅幼儿能学会，而且感到所学的东西有用， 材料也不难找。从而激发幼儿学习兴趣，更重要的是让幼儿创造性的利用身边的资源改善生活。二是兴趣性和生成性教育内容。应该是幼儿感兴趣的，不是感兴趣的也要通过一定方式让孩子感兴趣。这就要求教师要了解每个孩子的情况。（四）要有较强的观察力（捕捉信息的能力）和探究能力对孩子的观察、对其他事物自然想象的观察等。比如：落在地上的雪，同样都是阴面，是土地上的先化，还是 落在石头（铁盖）上的先化？为什么？这就需要教师去观察、主动去探究。再如：世界上最小的鸟是什么鸟？（蜂 鸟

28、）最大的鸟是？（鸵鸟）大家都知道，小动物是孩子最感兴趣的，他可能会问老师鸟都吃虫子吗？有吃虫的、也 还有吃米粒的（还有吃草叶等植物的鸟），鸟都怎么吃虫子？（五）要有使用媒体教具和自制玩教具的能力主要是自制玩教具，因为我们周围生活中的自然资源很丰富，我们要动脑、动手去制作符合教育需求的玩教具。 丰富幼儿的生活，美化环境。另外，实际生活中使用多媒体是必不可少的，如：正确使用实物投影仪、会用电脑查找资料，制作课件等等。（六）要有合作和沟通的能力要学会与孩子交流方式方法；要学会与同事合作艺术；还要学会与家长沟通技巧。教育幼儿不单是幼儿教师的事，家长有义务配合幼儿园工作。与家长沟通不等于告状，要在沟通中

29、使家长知道幼小的心灵需要我们共同呵护。因此在形式上采用一对一的形式，显示出对孩子的尊重。有的可以一对多，就是采用召开家长会的形式。还可以采用书面形式。内容上，可以介绍孩子在园一天参与活动的表现如何，情绪怎样，习惯养成等现象；也可以是发现的个别现象（比如：孩子老咬指甲，都出血了，就是不听话。与家长一起找原因）。不管怎样，教师与家长讲话要讲究策略，不能信口开河。语气要婉转，表达要清楚。不要以为与家长熟了，就把孩子的毛病直接讲给他听。家长也可能采取管不了就不管的消极态度。应和家长一起分析孩子咬指甲的原因。孩子咬指甲或咬其他物品是内在精神压力的一种表现方式。例如：孩子不愿上幼儿园、父母或教师管教得严厉

30、等。在强烈的心理压力或高度焦虑的情况下， 开始咬指甲或其他物品。一旦形成习惯，即使不紧张，也会经常发生这种现象。告状会加重孩子的心理负担，只能从消除孩子精神压力入手。要和家长共同商讨孩子咬指甲的原因，共同商量解决办法。多肯定孩子的长处，多鼓励， 转移孩子的注意力，让孩子心情愉快等。（七）幼儿教师要有健康身体和心理教师要有好身体和健康心理，好的身体才能保证活动的开展。教师本身就是课程，教师的言行举止每时每刻都 在影响着幼儿。性格决定命运，良好的心态会给自己和孩子带来快乐，所以要幽默一些。因为你要培养什么样的孩 子，你就要具备什么素质。教师好的心态对幼儿的影响是很大的。教师有颗宽容的心，孩子会没有

31、压力的快乐的度 过每一天，教师对孩子的教育从正面入手，不要挖苦、讽刺孩子，而是积极的鼓励孩子，赏识孩子。对孩子做出积 极的评价，从而促进孩子的全面发展。世界上最伟大、最无私的爱就是母爱。教师要像妈妈一样爱每一个孩子。用爱的目光关注孩子。眼睛是心灵的窗口，是心与心沟通的桥梁，爱的目光是孩子成长的营养源。作为教师应 每天注视孩子，用赏识和赞许的神情告诉孩子：“你太好了，你让我骄傲。”每天去反思自己“对孩子，爱的目光 足够了吗”。用爱的微笑去面对孩子。微笑能照亮所有看到它的人。像穿过乌云的太阳，带给人们温暖。微笑是爱的语言， 是表达爱意的最佳形式。作为老师，面对孩子微笑，传递给孩子的信息是“我爱你，

32、孩子”。用爱的语言鼓励孩子。爱的语言能够培养出懂得爱的孩子，而爱心是语言流露的源泉。作为教师，应该经常鼓 励孩子，“孩子，你真棒”，使其产生成功的体验。用爱的渴望调动孩子。渴望能给孩子带来快乐。因为人总是在得不到的时候最想得到，轻易得到的反而不珍惜， 因此，调动孩子，让孩子在朝思暮想中获得爱。使他们明白，幸福不会从天而降，想寻找快乐就要自己去努力。聪明的老师总会给孩子留点“渴望”的余地。用爱的细节感染孩子。光给予孩子爱是远远不够的，重要的是让孩子学会体验爱、收集爱。作为老师应让孩子 从生活的细节中学会发现爱、感受爱，使其转化为对生活、对周围人的热情。用爱的管教约束孩子。爱孩子绝不是纵容孩子，放任自流。因为过度的爱往往会剥夺孩子童年的快乐。作为教 师应适当约束孩子，让他们从小懂得每个人都要对自己的行为负责，要走好人生的每一步。用爱的胸怀包容孩子。所有生命都该得到尊重。包容孩子，让他们有重新开始的机会。作为教师，应该有海纳 百川的胸怀去包容孩子的一切，包括他的成功与失败，正确与错误。相信每个孩子都