2022年一级语文下册所有教学反思及教学总结

1、一年级语文下册所有教学反思及教学总结 一年级语文下册教学反思 第 1 单元 2009-07-19 12:55 识字一教学反思：这是本学期的第一篇课文，所以学生显得相当兴奋，识字一中列出了八个 与春天有关的成语，这是学生开始首次接触到基础的四字成语，总的来说，学生的兴趣都显得相当高涨。在教学环节的设计上，我采用听说读等手段来帮助学生尽快地掌握所学的知识，利用课件播放泉水丁冬、莺歌燕舞等春天的美丽景色，让学生在观察中体会到这些词语的含义。另外，我以猜谜游戏来提高学生的 积极性，讲述一个大意，让学生比赛猜出相应的词语，至于读的方面，采用全班齐读、大组朗读、小组比 赛等多种形式的朗读方式。总体说来，这

2、堂课还是比较顺利地完成了教学任务和所设定的教学目标，但不 足之处在于调控学生的纪律方面还有待增强以及如何延迟学生的注意力集中时间，这些都是我需要在日后 的教学过程中加以改进的。柳树醒了教学反思：柳树醒了是一篇优美的儿童歌谣，学生极易朗朗上口，所以上这样的课 文应该是生动而活泼的。在这节课的开头，我采用了一个一字开花的游戏来揭示课题，使学生激发学习的 兴趣，而后播放录音，优美而动听的配乐朗读使得学生陶醉其中，情感领悟也在逐渐渗透，可初步培养学 生体会美、欣赏美、热爱大自然的情操，之后让学生根据大组来分配朗读，引出要学习的生字词，寓字于 词，会使学生掌握得更加快速，不足之处在于调控课堂的氛围以及环

3、节连接处的语言，希望在以后的教学 中能加以改进。邓小平爷爷植树教学反思：这篇课文的难点在于如何让学生体会到热爱祖国，绿化祖国的情感，并能将这种意识运用于日常生活中。在课文开始，我先复习了昨日所学的生字词（黑板上书写一个学生跟 读一个），再书写词语“ 邓小平”，当学生一起喊出这个名词，我便乘势问：有谁知道邓小平爷爷？你知道 他的哪些事？这个时候很多平时爱看课外书的学生就显得相当激动，他们众说纷纭，课堂的气氛一下子就 被带动起来。之后我作了一番总结，并引出要学的课文邓小平爷爷植树，并从课文的题目引出课文的 内容，让学生通读课文，要求读准字音，读顺句子并划出课后的生字新词，在教生字时我采用开火车、小

4、 组比赛等形式让学生在课文中巩固生字词语；之后是讲解课文阶段，我先让学生带着问题（事情发生在什 么时候？）朗读第一自然段，再朗读最后一个自然段并思考问题：这颗柏树为什么叫做“ 小平树” ？亲手 是什么意思？谁能用亲手造一个句子？带着问题朗读课文可让学生有目的性地在大段大段的文章中去选 择有意义的语句，培养学生思考的能力，另外我还安排了一个拟人化的环节：看着这棵柏树，你想对它说 些什么？学生提出了各种各样的问题，这些问题都使已过了一半的课时忽然变得轻松跟活跃起来，可惜在 这个环节中可能由于引导失误等原因，以致于学生所提的问题并没有达到我预期的要求，最后我改变了方 式，说我也向小树提了几个问题，出

5、示问题题板，让学生从课文中寻找答案，再根据他们的回答画出示意 图讲解，让学生根据示意图让学生背一背，说一说，让学生在理解的基础上背诵。古诗两首教学反思：这是一篇古诗词的文章，古诗一直以来都是较为难上的篇章，一来文章简小 精悍，处来记忆黄金阶段的一年级学生早已是背得朗朗上口，但是对于其中的寓意学生又是极难掌握的，把握不好便会将课文上的枯燥乏味。而上古诗对于我自身来讲又是最没有经验可言的，所以我试着用情景 导入的方式来引导学生，例如：小朋友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？（学生各抒 己见），之后我又说古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天！所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春 天、赞

6、美春天，今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。这是一个过渡语，能让学生既联系 了实际又能对古人笔下的春天产生兴趣，既而有学习的欲望。古诗教学的另一个难点便是如何指导学生读 出古诗的韵味。古诗是中国文化宝库中的奇葩瑰宝，作为华夏文明的继承和发展者，我们有责任也有义务1 / 13 一年级语文下册所有教学反思及教学总结 去学好这些优秀的诗篇，所以在朗读的时候应该尽量地引导学生去体会作者的感情，并带着这种感情去领 悟古诗的精华，但是就理解和感悟能力来说，一年级学生若没有得到很好的引导是很难进入这个情境的，所以在讲述的时候，我尽量去营造一种这样的氛围，比如在说“ 春眠不觉晓” 时，我就会让学生

7、去想一想现在的实际，某些同学有了一定的同感，朦胧中便会产生诗人那时的心境，“ 处处闻啼鸟”、“ 夜来风雨声”与“ 花落知多少” 三句更是景物的描写，配以课文中原有的插图，学生能进一步了解和领悟到诗人的内心 感受，再加以范读指导，学生的朗读水平有了明显的提高。但是在教学过程中还是出现了很多的问题，例 如很多的问题可能并没有符合一年级学生的领悟水平，他们的回答总是与我自身想要的答案相差很远，于 是整个课堂变成了以我为主而学生为辅的画面，他们总是在听我讲，以我的思想和要求在朗读古诗，而并 没有达到我预期的效果，在今后的教学过程中应该多注意他们的水平，不可提出过分高的要求。语文园地一 教学反思： 这节

8、课的重点在于整理学生历来所学的所有记字方法，包括“ 加一加” 、“ 减 一减” 和“ 换一换” 等，由于语文园地一为复习课，重在整理和复习过往一个单元内的知识点，一年 级的学生对于学过的知识不再有新鲜感，如何能让他们继续对旧的知识产生兴趣，就成了难点。于是在本 课中，我尽量采取生动活泼的教学方式来吸引学生，例如“ 课件游戏法”，我运用了一个有趣的游戏“ 翻 字牌” 来提升了第一个认字环节的气氛，学生的兴致就明显显得浓厚了许多，所欠缺的是在“ 口语交际”的环节中学生间缺少互动，氛围显得冷清，这是学生平日里缺少锻炼的缘故，在以后的教学中应该更加注 重学生口语的锻炼，应该将课堂更多的还给学生。看电视

9、教学反思：在课文开始之前，我以谜语引导学生进入课文，当学生猜出谜底为电视时，我接着 问学生都喜爱看哪些电视节目，爸爸妈妈喜欢看哪些电视节目，这很符合学生的生活实际，于是气氛也被 调动了起来。接着我拿出挂图，让学生观察图画上的人物，学生就感到特别亲切，因为画面上的内容都是 他们所经历过的。之后，让他们自己读一读课文，我觉得这比齐读更有效率，因为每个学生的理解、接受水平并不在同一个层面上，齐读后某些能力好的学生能够找到答案，而接受能力较弱些的学生就不明白了，所以我干脆让他们自己读，用他们自己的方式和阅读习惯去寻找答案。在自己熟读的过程当中，慢慢地学 会了课后的生字新词，读熟后让学生采用比赛的方式，

10、如小组比、大组比和男女生比赛等，并让学生评选 出自己喜欢的朗读者，这样不论对于读的学生还是对于评的学生都是一种锻炼，评价和被评价者都能得到 一种满足。教学反思：第二课时的上课前先进行生字词的复习，再解决上节课留下的问题：这家人看电视 发生了怎样奇妙的事情呢？采用同桌互读的形式，或在四人小组中展开讨论，学生汇报。当学生读到“ 身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛， 换成京剧” 、“ 还有奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑”等句子时，引导学生去思考为什么，学生通读上下文后很快找到了答案，再将互相关爱美德引申到课外，让学生运用在生活实处。在本篇课文中，我还引导学生用“ 因为 所以 ” 来造句，

11、以及课外的延伸 游戏“ 摘苹果”，摘苹果的游戏设计在即将下课之时，主要是为了缓解学生的疲劳而设定的，我觉得这样 做既可以巩固学生的知识又达到了一个放松的效果。一年级语文下册教学反思 2 2009-07-19 12:56 胖乎乎的小手教学设计 教学反思：这篇课文的开头我同样用了猜谜的方式来进行导入，学生对于这种方式通常很感兴趣，当谜底手揭示的时候，我在手之前加了个（），让他们在里面填上合适的形容词，于是“ 美丽的”、“ 可爱的” 之类的形容词就有好多，当有一个学生提到“ 胖乎乎的” 时候，我抓住了这个词语将其导入进今天的 课文中，在这堂课中我觉得我用的这个课前导入是比较成功的。第一课时注重的是生

12、字词的识记，在教生2 / 13 一年级语文下册所有教学反思及教学总结 字的过程中，我采用了齐读、开火车读及男女声朗读等方式来进行，学生很喜欢这种朗读方式，所以气氛 也显得比较热烈，在这里我还套用了一个“ 小小播音员” 的游戏来帮助记忆生字，效果比起以前的死记烂背自然是要强的多。 这节课也有些不足之处，在指导书写时， 我没有太注重与过去生字的连接，比如说“ 看”和“ 着” ，缺乏知识的连贯性是我教学思路上所不足的。教学反思：在这节课的开始我先复习上节课中的生字，让学生对生字有了进一步的巩固，这在第二课 时中是十分有必要的，在教朗读的过程中，我重点提出了三句话： “ 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀”

13、、“ 这 胖乎乎的小手给我洗过手绢啊” 和“ 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊”，这三句话分别是爸爸、妈妈和奶 奶说的，所以在指导学生之前，我先让他们想一想在家时爸爸妈妈、爷爷奶奶对他们是怎样说话的，在出 示这些句子，我觉得这样对于学生模仿语气会有些帮助，在说到挠痒痒的时候，我让学生模仿动作，学生 特别感兴趣，后来我进一步提出要求，让他们边做动作边朗读，有些学生做起来很滑稽，学生们在开心的 气氛中朗读，这是在这节课中我觉得比较成功的地方。不足的地方便是在创作画的过程中，我让学生写上想说的话， 很多学生并没有理解意思，结果并没有达到我预期的效果，我觉得在拓展性训练上还有待加强。棉鞋里的阳光教学设计

14、教学反思：在上课之前，我先让学生拿出准备好的“ 全家福”，让他们互相说一说家里的趣事，学生 就显得相当感兴趣，这种方式比较贴近生活的实际，所以学生说起来也相当热烈，争先恐后地向全班学生 讲述，内容自然而然地也围绕着家里面谁最疼爱自己，怎样疼爱的。之后出示课文中的插图，让他们来说 一说在文中看到的人物，想一想他们之间又发生了什么样的事情，学生因为说过了自己的照片，所以说起 课文的插图也就事半功倍了。在这篇文章的教学中所不足的便是在问：读了他们的话后，你想说些什么的 时候，我没有去引导学生，以致于学生的回答与我设计此环节所想象的有些出入。教学反思：在课文开始 之前，先复习上节课所学的生字词，但是在

15、这个环节中，我稍稍做了些改动，就是女生读字，男生组词，这种形式在以前没有出现过，所以学生特别的感兴趣，这使我意识到在将来的教学中应该多去探索些新鲜 的方式，让我们的学生不要一味的只在一种方式上运行，这样会使学生的积极性大大削弱，反之，则能达 到一个热烈的情绪。在指导学生有感情的朗读课文时，我先让学生先揣摩在家中爸爸、妈妈和奶奶说话时 的语气，再引导他们读一读文中的话，学生在联系生活的同时对于课文中的话语也就更能理解了。在教学 生字的阶段，我让学生先观察，讲一讲字在田字格中的位置，再开始书写。月亮的心愿教学设计，采用提问型的方式，先是问他们“ 心愿” 的意思，再让 教学反思：在课文的开头，我板书

16、“ 心愿”他们具体说一说自己的心愿有哪些？这种结合实际的问题会引发学生的兴趣，使学生愿意去思考问题，我 觉得这种教学的引导方式在以后的教学实践中是可以再运用的。之后，我贯穿新课标的理念，把课堂还给 学生，培养学生的口语能力和观察能力。在观察之前，我告诉他们我发现了一个秘密，学生忽然就觉得特 别的惊奇，他们会忙着问我发现了什么，我就顺势让他们自己去找答案，他们就显得很积极，很愿意去寻 找答案。之后我让他们自由朗读课文，并初步认识课文中的生字词，并用自己喜爱的方式去想一想该如何 记住这些字，通过加一加、减一减、换一换等方式，学生能很快地想出了多种的方式去识记生字，这样学 生对字自然能印象深刻的多，

17、我让认的最快的学生来当小老师，去教全班的学生，这个时候学生的积极性 就忽然提高了，进一步巩固了生字词，之后我让学生读一读自己喜欢的自然段，让他们畅所欲言，说一说 自己想问的问题，这样一来，学生对于文章便有了初步的认识。两只鸟蛋教学反思：在课文开始，我给学生播放了一段百鸟朝凤的音乐，学生听到了许许多多的鸟叫声，3 / 13 一年级语文下册所有教学反思及教学总结 这对于一年级的学生来讲是一件很值得兴奋的事情，我就顺势讲了一些关于鸟类的知识给学生听，学生对 这些知识格外有兴趣，当我问他们鸟是怎样来到世界上的？学生因为预习过，所以异口同声地回答：从鸟 蛋里出来的。于是我捧出一个盒子，让学生摸一摸里面的

18、东西，学生都觉得非常惊奇，有幸摸到鸟蛋的学 生惊呼： 鸟蛋。 当我问他们： 你觉得这个鸟蛋给你的感觉怎么样？有的学生说小小的，有的又说是凉凉的。气氛特别好，于是很自然地引到了两只鸟蛋这篇课文，我觉得这样的导入是十分有趣的，能够极大地 吸引学生的吸引力，只是在时间上仿佛多了些，感觉有些花里胡哨，若在每节课上使用，却是不实际的。教学反思：在这节课上我带领学生去剖析整篇课文，我让学生用铅笔画出我神情动作的词语，这在学生朗 读课文之前就布置的任务，这就是新课标中的任务型学习，学生在划词语的过程中便能领悟到我拿鸟蛋时 的心情，另外我让学生边朗读边表演，学生可以根据自己的表演潜意识中能变换自己朗读时的语气

19、，在熟 读文章的基础上，我让学生小组内合作去解决问题，这对于培养学生独立思考的能力是非常有利的。松鼠和松果教学反思：在上课之前，我以一个松鼠的谜语导入，再书写板书的过程中，我顺势讲 了“ 松” 是平舌音， “ 鼠” 是翘舌音，我觉得及时解决一个问题比后来单独拿出来讲效果会好些，之后我 让他们看着题目提出自己想问的问题，再把有价值的问题写在黑板上，之后我让他们自由朗读课文，看一 看在课文中能不能找到解决问题的答案，要学生自己去寻找自己提出的问题，学生会比平常有兴趣的多。在后一阶段的朗读中，我让学生边听朗读边划出生字词，在朗读前必须对学生提出要求，让他们有目的性 地去听朗读，而不是盲目为之。教学反

20、思：这节课我个人自我感觉最好的环节便是游戏巩固的环节，这节课上我设计了两个游戏，我 在黑板上贴上所有的生字，再找两个学生，让他们以比赛的方式在游戏的过程中巩固，我说一个字，让学 生尽快在黑板上找到，学生的积极性就特别高，后来的一个游戏便是“ 智慧博士送信”，我让学生听我说 的词语，并把相应的卡片送还给我，气氛显得特别高涨。美丽的小路教学反思：这是一篇寓意相当深刻的童话故事，我以课件导入课文，让学生自己读一 读整篇课文，并标上小节号，读一读课后难读的生字，并让读的好的学生上台来表演，我觉得这对于学生 是一个非常好的激励作用，在这节课上我给了他们很多小组合作的机会，让他们能够发挥想象力，靠自己 去

21、解决问题，更重要的是培养起合作的能力。教学反思：我觉得在这节课中最大的一个亮点便是课外的延 伸表格，叫做“ 我做校园美容师”。我把我的问题和策略编成两张表格，并让学生畅所欲言，学生提出了 很多宝贵的意见，虽然这些意见大多都不是特别实际，但是在学生讨论的时候，对于他们的语言表达能力 是大大有利的。失物招领教学反思：在课文开始，我先出示一副插图，问学生看着图，你想知道什么？那么带着 问题先去读读课文，兴趣是最好的老师。课始学生就带着问题，他们就会有解决问题的欲望，就会有浓厚 的兴趣去读课文。在读的环节中，让学生划出难读的字自己读一读，并想一想该如何记住这些字，明确读 的要求，掌握识字的方法，自主识

22、字，对一年级的学生来说是十分重要的。这样可以提高学习的效率，有 利于学生养成良好的学习习惯，形成一定的自学能力。在读的过程中，我让学生合作学习，并在小组内提 问培养学生边读边思考问题的习惯，尝试提问能引导学生的思维向纵深发展。之后我给学生出示练习题，我将练习题划分为等级，让学生根据自己的能力去选择教学反思：在课文开始之时，我跟以往一样，用比 一比，赛一赛的方式让学生先复习生字词，学生的自尊心强，好胜心更强。利用学生的这些特点引导他们 自主学习字词，发现规律，让他们充分感到自己是学习的主人。在朗读课文时，我让学生同桌讨论，自行 解决问题，“ 学而不思则罔”，质疑是思维的火化，利用问题培养学生的合

23、作精神、探究能力。在启发学生 领悟朗读的语气时，我随机出现问题，让学生揣摩不同身份人物的心情来朗读，可以加深对课文的理解，4 / 13 一年级语文下册所有教学反思及教学总结 提高朗读水平。最后在训练学生的口语能力时，我让学生用“ 看到 看到” 来说，说话的训练，一 是有助于检查学生对内容的理解，二是可以培养学生的求异思维。一年级语文下册教学反思 3 2009-07-19 12:59 夏夜多美由于贴合实际，教学反思： 上课开始， 我让学生先回忆一下自己在夏夜时见到的景色或是发生的事情，所以学生谈论的氛围也很浓烈。之后我播放录音，让学生标上小节号和划出自己认为最美的句子再轻声读 一读，因为这个环节

24、之前没有尝试过，所以尝试起来有些困难，这是这节课设计当中的漏失之处，我忽略 了学生的基础，他们对于句子的概念还有些模糊，很多学生划得都是短语。在听录音时，我让学生闭上眼 睛想一想，此举在于初步培养学生对于美的认识。教学反思： 我通过谈话导入， 让学生记起昨日所学，这节课的重点在于朗读，我设计了几个课文头像，选取几个学生戴上头像扮演相应的头像，学生显得特别兴奋，因为好玩又好看的头像对于学生来说是十分 珍贵的礼物，我对于表演的好的学生，我会将头像奖励给他，结果在下台之后，别的学生读的时候他也一 样读的特别认真，我想这就是一种激励。之后是作业巩固阶段，我让学生在名词前加上合适的形容词，这 一环节训练

25、学生的口语表达能力，体现小动物们的高贵品质，学生从中受到良好的教育。要下雨了教学反思：我课文开始依旧是问题导入的形式，让学生自己想一想在雷雨来临之前自己 的感受，在播放录音前，我提出了明确的要求，要求学生仔细听并划出这篇课文中提到的动物，在书写兔 子的时候，我顺便让学生区分了“ 兔” 和“ 免” 的区别，适时而讲对于学生来说，记忆会深刻些。之后我，让学生说一 让学生通读课文，划出生字词并读一读，想一想怎样记住它们，出示挂图（兔子遇见燕子）说在图上看到了什么，当学生说出第一、二自然段的话时，我让学生去模仿兔子和燕子的话语，之后的教 学同理，并分角色朗读。教学反思：在这篇课文当中，我主要以复习旧知

26、为主，主要复习生字讲解生字书 写，在练习过程中，我以奖励为主，所以学生的积极性相对来说比较高，这是课后的巩固练习，也是十分 有必要的。小壁虎借尾巴教学反思：首先，以谜语的形式导入，后讲解壁虎的相关知识，后出示“ 尾巴” 这 个词语，引导学生复习上个学期学过的课文比尾巴，学生在旧知识的启发下能很快地进入情景，在播 放录音之前，我给学生一些学习要求：一、标上小节号；二、将课后的生字在课文中标出来。课文的动画课件学生看起来特别的感兴趣，所以对于文章所讲的内容记忆也就特别深刻，而在第二次播放录音的时候，我又提出了新的要求：一、想一想在这篇课文中小壁虎先后向哪几种小动物借用了尾巴？都是怎么借的？结果怎样

27、？学生有了明确的目的，自然在听课文的时候便能注意到这些问题。教学反思：首先，我先复习了上节课的内容，用板书示图来表示小壁虎的借尾过程，并让学生根据示 图用自己的话来描述，这种简易的示图可以帮助学生记忆课文的内容，也可是让学生发挥充分的想象力，锻炼了口语交际的能力。在指导朗读方面，我让学生假想一下自己就是那只小壁虎，当自己的心情高兴时 是怎样的语气，当自己的心情悲伤时又该是怎样的语气，这样学生会感同身受，读的效果也自然好一些。语文园地四教学反思：这节课上我使用了课件教学，我出示了语文园地四中“ 我的发现” 部 分的字，让学生在这些字中寻找规律，在偏旁规律的基础上让学生想一想这些字的区别以及怎样记

28、住这些 字，将所有出现的字扩词，在讲述动词时还可以借用肢体语言来让学生理解和记忆的更加深刻。初步教会 他们形声和形义两种字。在“ 我会读” 环节中，我让学生自由朗读句子并仔细观察，看一看句子中有什么 特别的地方，想一想多音字的不同用法。在具体的实例中教学会比单个的枯燥讲解理解的更加透彻些。5 / 13 一年级语文下册所有教学反思及教学总结四个太阳教学反思：一、创设情景，整体感知 著名特级教师于漪曾说过：“ 课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一 样把学生牢牢地吸引住。” 的确，好的开头是课堂成功的一半。所以，这节课一上课，我首先巧妙地利用“ 我们平时 课文中的四幅插图创

29、设出情景去唤醒学生的生活经验，学生一看到这四幅图，就马上举手问：看到的太阳是红色的，小画家为什么要把它画成不同的颜色呢？”“ 是呀，赶快去课文中找找答案吧！” 学 生立刻有滋有味地读起了课文，这是我引导学生第一次读课文，并要他们从课文中找有关的词句来验证自 己的猜测，目的是让学生去触摸，去感受语言文字。接着，让学生从课文中找优美的词语来赞美四季，引导学生与文本第二次亲密接触，并从中能积累一定的词汇，以至于在后来的学习中学生的口中经常会冒出“ 清凉的夏天”、“ 温暖的冬天”、“ 香甜的秋天”、“ 多彩的春天” 可见，这样的积累落到了实处。然后，请每个学生自己练习朗读全文，朗读时可以选择自己喜欢的

30、一个自然段多练习练习，边练边想 怎样才能表达出自己的喜爱之情，这是引领学生第三次与文本亲密接触。最后，采用小组讨论的方式进行 朗读交流，让每个学生在小组中读一读自己喜欢的那个自然段，小组中的其他同学要认真听，听了以后说 说这个同学读怎么样，这项训练的主要目的在于提高学生的朗读兴趣，让学生学会倾听，培养合作意识。记得张田若先生说，阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。本课伊始，我就设计不同要求、不 同层次、多种形式的读，以读为主，以读代讲，让学生在读中感知，读中体会，读中思考，发展语感，同 时在思想和情感方面接受潜移默化的熏陶。创设了这样好的课堂开头，在上课一开始就能深深地吸引了学 生的注意力

31、，点燃起了学生求知欲望的火花，使他们能情绪饱满到主动接受新知识。二、营造开放的学习环境，激发创造潜能 只有开放，才有搞活，只有开放，才有充满生命力的课堂。语文的课堂不应是一个封闭的系统，因为 学生作为活生生的个体，有自己的思考、自己的知识底子、自己的生活积累，课堂上的师生互动、生生互 动，会使课堂教学呈现出丰富性、多边性和复杂性。又因语文课程标准提出，在发展语言的同时发展思维 能力，激发想像力和创造潜能。课堂教学最重要的是培养学生的自主学习能力和创新素质，这是学生发展 的根本后劲。所以在设计本课教学时我试图在活动化的教学时空里，让学生学习教材，又不拘于教材，融 化教材，又能超越教材，给师生营造

32、开放的课堂环境，提供激发想象、即兴创造、超越预设目标的空间，让学生生活在彩虹般绚烂的想像王国里。如在教学 “ 金黄的太阳”一段时， 我先请喜欢这一段课文的学生读完此段后，让学生说说 “ 到了秋天，小画家为什么把太阳画成了金黄色？” 有的说：“ 树叶黄了。 ” 有的说：“ 梨子成熟了，变黄了。 ” 还有的说：“ 田野里稻子黄了。 ” 这一问如“ 一石激起千层浪”，激活了学生潜在的想象力。接着指导朗读“ 果园里，果子熟了。 ” 指名学生读，对于读得好的学生我随机作了这样的朗读评价：“ 听了你的朗读，我仿佛看到红红的苹果熟了”；“ 哦，黄黄的梨也熟了”；“ 啊，你让我们仿佛看到了一串串紫葡萄挂满了整

33、个葡萄架” 通过这样的评价语来激发学生的朗读兴趣，并为后面的互动表演做好了铺垫。然后用课件演示了“ 秋日果园硕果累累，落叶飘飘” 的景象，请学生上台和老师一起即兴想象表演“ 落叶邀请小伙伴品尝水果” 的情景，当我说道：“ 落叶妹妹，你好！我是小鱼姐姐，听说果园里有许多果子成熟了，你能向我介绍一下吗？” 学生马上如数家珍：“ 有红红的苹果，黄黄的梨，还有一串串的紫葡萄。” “ ” 从学生的回答中让我感到课堂上教师的评价语运用恰当，有着一举两得的作用。同时也让我感到这师生互动表演既起到了示范引导的效果，又诱发了学生表演的兴趣，无论是生生互动表演还是四人小组一起读读演演，都6 / 13 一年级语文下

34、册所有教学反思及教学总结使学生在愉快的气氛中、在美的情境中采到了“ 金黄的落叶”，闻到了“ 水果的香甜”，体会到了“ 金黄的太阳” 给人的喜悦、欢乐。又如在教学“ 彩色的太阳” 这一段时让学生说说“ 春天，太阳是彩色的，它照到哪里，什么变成了什 么颜色。” 有的说：“ 春天，太阳是彩色的，它照到柳树上，柳枝绿了。” 有的说：“ 春天，太阳是彩色的，它照到桃树上， 桃花红了。” 有的说：“ 春天， 太阳是彩色的， 它照到油菜花上，油菜花黄了。” 有的说：“ 春 天，太阳是彩色的，它照到大海上，海水更蓝了。” 这一设计使学生从书本世界回归于生活世界，任他们 在自由创造的广阔天地里振翅翱翔，尽显风采

35、。当学生感悟到了“ 春天的色彩” 后，课件演示“ 春景” 图 片，鼓励学生用学过的四字词组来描绘春天的景色，在这个过程中让学生体会到春天是一个多彩的季节，感悟到小画家想象之美。这样既有新旧知识的联系，又有再造想象的升华。这，是四个太阳点亮了学生们创造的明灯！这，是教师激发了学生们的创造潜能！三、以学生的发展为本，让学生成为课堂的主人 综观本课教学， 我在设计时主要立足于以学生的发展为本这一基点，尽量放手让学生自己去做、去想、去问、去说，让学生在课堂上动起来，“ 实践出真知”、“ 多想出智慧”，力求培养学生的直觉思维和小组合 作精神，不轻易否定学生，让学生真正成为课堂中的主人，使学生能够不惟书，

36、不惟上，不惟师，能够用 自已的眼睛去观察，用自己的头脑去想象，用自己的语言去表达，能够成为一个独特的自我。我想，只要 作为教师能尊重学生，尊重学生的需要，构建基于价值引导与自主构建相统一的教学，我们就有理由相信 这样的教学培养的学生会更加自信、乐观，敢于想象，勇于创新，这不正是未来社会需要的人才吗？写完反思，离开书桌，走到窗前，抬眼望向窗外，雨过之后，花朵上露珠滚动，在阳光下，焕发着异 样的光彩，我想，这不正像孩子们那张张纯真稚嫩的笑脸和勇于探求，勇于实践的心灵吗？教学反思：乌鸦喝水这篇课文实际上是一篇寓言性质的课文，寓言通常能教给人发人深省的道理，一年级的学生在领悟方面的能力比较缺乏，所以教

37、师如何引导学生领会课文的深层意思在我个人看来是这 篇课文的重点和难点。于是在第一课时前，我先出示乌鸦的图片，让学生自己说一说对乌鸦的认识，这个 时候很多有一定课外知识的学生就显得尤其兴奋，滔滔不绝的讲述起来，而其余的学生会带着一种钦佩的 眼光去倾听，不论是讲述者还是倾听者都是一种极大的满足。接着范读课文，让学生带着问题去思考：这 篇课文讲述了一件什么样的事情，这样一来，学生在听的时候不会觉得无所事事，当然要一年级的学生概 括一篇文章的大意是有一定困难的，所以在汇报时我出示了一个关于概括整篇课文大意的填空题，学生可 以把文章当中的重点词句填入，再连起来就能大致说出文章大意了，这对于锻炼学生的说话

38、能力是很有帮 助的。在学习生字方面，因为学生已经掌握了认识生字的规律，所以不需要每个字都说过去，只需要选择 困难的讲一讲就可以过了，在教学生书写生字方面，仍需要花些时间和精力去教，因为学生的写字能力还 不稳定，所以还是需要教师不断地提醒和指导。第二课时是一篇文章的关键，在课开始前，我先抽三至五 分钟时间复习生字词，再引出课文，我先指名请学生朗读课文，这样可以抽查出复习和朗读的情况，再将 问题摆下去，让学生思考和回答，例如：乌鸦找到水了么？它喝了水没有？你从哪句话看出来？乌鸦为什 么喝不到水？谁能想象一下，乌鸦会怎样喝瓶子里的水？乌鸦找到水时心情怎样？喝不到水时心情又会怎 样等等一系列的问题，既

39、能让学生比较深入的了解课文，又能培养学生积极思考的能力，还能让学生在体 会乌鸦心情的同时培养有感情朗读课文的能力。教学反思：语文园地五是典型的复习课文，主要是针对第五单元的知识复习而设立的，在反义词 环节中，学生已根据平日的生活常识完全可以对出，如何让学生有兴趣呢？于是我采用游戏合作的方式，如：师生对答、大组对答、同桌对答，再评出最佳合作小组等形式进行，这样一来，整个课堂气氛就很热7 / 13 一年级语文下册所有教学反思及教学总结 烈，学生也不会觉得特别枯燥，那么学生在学习生字时也能接受得比较快些，之后的大小写字母的认读是 重点和难点，小写字母学生在以往的拼音中就已经全部学过，所以很多学生会把

40、小写字母当作拼音字母来 认读，而大写字母中，学生会将之与英文字母混淆，怎样让学生掌握正确的发音是有一定困难的。所以我 给学生播放了一段关于认读的音乐，一年级的学生特别愿意听到悦耳动听的童谣，所以以唱歌的形式来教 字母的认读是最有效的方式，学生在掌握和记忆方面比起普通的枯燥认读提高了好多倍，所以我个人觉得 没有教不会的难点，关键在于你用什么样的方式去教。相对于第一课时而言，第二课时的任务就轻松了许人有两件宝 ，我让学生自由大声地朗读课文，并 多，我把第三课时的口语交际压缩到这节课上来学习，指名让读的认真的学生起来读一读，并给予适当的奖励，有了个别几个学生做榜样，其余学生的积极性就 能很快被调动起

41、来。最后一个环节是口语交际，“ 猜谜游戏” 对于一年级的学生来讲是非常有兴趣的，课 前我曾让学生通过翻阅资料收集了大量的灯谜或是其他形式的谜语，当这些汇集在一起的时候，学生的积 极性达到空前的高涨。所以我觉得，我课堂上选择一种正确的教学方式是至为关键的。教学反思：识字六这篇课文是一篇典型的学习数量词的课文，在之前的学习中学生已经初步掌握 了数量词的用法，只是这次的学习更为系统些，在课文开始之前，我让学生回顾了以往的知识，学生在旧 的知识的基础上对新的知识能够比较好的掌握，我以童谣的方式教学生朗读，使学生觉得朗朗上口，再以 大组对读、师生对读等方式，学生自然觉得非常有意思。一年级语文下册教学反思

42、 4 2009-07-19 13:00 吃水不忘挖井人教学反思：这篇课文是一篇革命题材的文章，要让学生明白革命先烈为了人民的 解放事业而做出的重大努力和贡献，所以在课文开始之前，我先向学生讲述了关于毛泽东主席的一系列小 故事，使学生对于这个伟人有了一定的认识，之后在第一课时当中我先抽几个比较难的字让学生认读，并 将认读的方式和其他同学分享，再用开火车、小组抽读等方式巩固。在第二课时时，我先复习第一课时所 学，再让学生分自然段朗读课文，再结合课文插图，让学生根据图来说一说看到了什么，想一想“ 吃水不 忘挖井人，时刻想念毛主席” 是什么意思，让学生再读课文，从中更深刻地了解。教学反思：这是继吃水不

43、忘挖井人之后学习的又一篇革命题材的文章，这篇文章是一篇经典的文 章，文中的小英雄王二小更是家喻户晓的人物，很多学生在上学之前就已经听过了这则故事，所以怎样让 学生觉得有新意就是这篇课文的关键，所以在学习这篇课文时，我先试探性地给学生讲了这则故事，很多 学生引起了共鸣，于是我就把机会让给了那些了解的学生，这些学生在讲述的时候得到了极大的满足，于是我引入课文当中，学生的兴趣就被调动起来了。第一课时还是习惯性的认读生字，由于学生曾经预习过，所以生字对于他们来说已经不是难点了，所以我把重点放在了课文的讲读上面，我先范读了课文，让学生 在听的过程中，想一想这篇课文讲述了一件什么样的事情，在学生汇报时，我

44、采用填空的方式让学生通读 课文并想一想，这样既锻炼了学生的说话的能力又训练了他们思考的能力，这样学生对于文章已经初步掌 握了，我所要做的只是提出一些问题更深入地去探讨课文，在第二课时时，学生已经比较好的掌握了整篇课文，所以我以一首悲情基调的歌曲歌唱二小放牛郎别投入。，学生很能引起共鸣，所以在配乐朗读时读得特教学反思：画家乡一课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖 国清新美丽的山水。读着画家乡，好象置身在一座百花盛开的大花园里旅游观光。你看，那浩瀚的大 海，掀起万倾波涛，海底蕴藏着丰富的宝藏。你看，辽阔的平原，像无边无际的绿色海洋；茫茫草原一碧 千里，别有风光。你看，

45、连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。你将再次感受到8 / 13 一年级语文下册所有教学反思及教学总结 我们祖国是那么伟大，它像巨人一样屹立在世界东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。课文图文并茂，情景交融， 可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、 领悟的风景画。 学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。一幅幅的优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的 美丽与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的热爱，使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。因此，本课的教学目标确定为有兴趣地朗读课文，积累自己喜欢的语言，识字、写字，画一画自己的 家乡。语文课

46、程标准指出： 低年级的孩子要喜欢阅读，感受阅读的乐趣 。激发阅读兴趣在低年级教学中是重要目标之一。因此，在教学这篇课文时，我结合课文插图，向孩子们展示了祖国各地的秀丽风光，把学习课文变为和小画家交朋友到他们的家乡去游览的形式呈现在学生面前，让孩子们去祖国各地游览、观赏。这时，读课文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。学生在愉快的读书活动中走进了文本，感知了课文内容。这样既符合儿童的心理特点，又激发了学生对学习课文的兴趣。在上这篇课文时，最大的遗憾是没有课件，没能向学生展示无边的大海，苍翠的群山，一望无际的大 草原，高楼林立、车水马龙的大城市。如果有这些生动的画面，学生一定会更深刻的理解课文

47、。教学反思： 这篇课文是一篇优美的少儿文章，很适合一年级的学生朗读，在课文开始之前，我问学生：你能不能告诉老师，你的家乡在哪里呢？你能不能介绍一下你的家乡呢？你的家乡都有哪些特产呢？学生 显得特别高兴， 纷纷举手表示， 之后引入课文， 在第一课时时， 我让学生先听我示范朗读，在读的过程中，标上小节号，划出课后的生字词，再想一想这篇课文中讲述了几位小朋友的家乡？他们的家乡都是什么样 子的呢？学生带着问题去聆听。在汇报时，我根据提问的顺序，让学生一一讲述，先抽出课后的生字，让 学生讲读，并让几位同学按照课文的自然段来朗读以抽查预习情况，在第二课时时，我让学生解决最后两 个问题， 先通读课文， 想一

48、想这篇课文当中讲述了几个小朋友的家乡，都是什么样子的呢？学生寻找答案，在寻找的过程中，我让学生随机朗读，并指导他们有感情地去领悟这些语句，因为文章本身很美，所以在 轻音乐的伴随下，学生也能很快陶醉其中，这节课上最大的亮点便是我有一个延伸过程，我让学生仿照课 文的内容来说一说自己的家乡，很多学生模仿的特别好。快乐的节日教学反思：这篇课文实际上是一首少儿歌曲的词，语言很优美，是极适合一年级的学 生朗读的，所以本课的重点便是指导朗读，在上课时，我给学生播放了这首歌曲的磁带，学生听着美妙的 乐曲，能很快进入情景，有一些学过的学生甚至还能朗朗上口，当我问学生愿不愿意学这首歌的时候，他 们脸上都是开心的表

49、情，我觉得一年级的语文教学就是要让学生在愉快的氛围当中去学习知识，过了五六 遍后很多学生已经基本能唱下来，接着让他们读也就能读的很流利了，第一课时仍然是教学生字，我先选 用了几个困难的生字让学生讲读，在第二课时时，我重点指导学生朗读课文，特别是一些优美词句，特别 要强调朗读的技巧。识字 7教学反思：这是一篇典型的反义词的文章，学生在实际生活中就接触了许多的反义词，所 以在上这篇课文时，我以游戏的方式来提高学生的兴趣，采用大组合作、师生对读等方式，学生在游戏的 过程中学习了新的知识，在于教寓乐的过程中既复习了旧知又掌握了新知。这篇课文的重点在于让学生会 用反义词和掌握新字，我让班里在课堂上认的最

50、快的学生当小老师，其余同学的积极性便很快被调动了。小白兔和小灰兔教学反思：这篇也是一篇优秀的文章，经典的文章，我先以童话故事的形式引导 学生去阅读文章，学生在学习生字的同时，我将生字带词出现，学生在读“ 肥” 时发音错误，我及时给予 了纠正，在认字的时候，我抽出几个重点的词语让学生认读，并给予了评价。在第二课时中，我让学生通 读课文再填空，既锻炼了学生概括的能力，也锻炼了他们口语说话的能力，在分析文章时，我一段一段地9 / 13 一年级语文下册所有教学反思及教学总结 让学生去阅读，根据自然段随机给出一些问题，让学生带着问题去思考，例如：白菜最开始是从哪来的？老山羊为什么要送他们白菜？老山羊干的

51、很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？从这里可看出小白 兔和小灰兔怎么样 ? 老山羊是怎样感谢他们的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的？小白兔要了菜籽 干什么呢？小白兔怎么种的？它先做了什么？又做了什么？等等问题，最后得出结论：只有自己种的，才 有吃不完的菜。一年级课前准备习惯养成总结 2009-07-19 13:39 “ 播种一个行为， 收获一个习惯； 播种一个习惯， 收获一种性格； 播种一种性格， 收获一种命运。 ”“ 习 惯决定命运” 已成为人们普遍的共识。而习惯是人们经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征，良好的 习惯一旦形成，就会变成人生道路上前进的巨大力量，终生受益；反之，从小忽

52、略良好习惯的培养，而让 不良习惯发展成恶习，将贻误终身。错过了最佳时期，再想改掉恶习，更是十分困难。我们以往的教育常常是更注重分数， 更注重学生的学习成绩，往往忽视了习惯养成的最佳时期，其结果是不少学生成绩不错，但起码的做人规矩都不懂。习惯养成教育抓得越早越好，我们的教育不能等孩子上了大学，走向社会，再回过头来强调“ 节约粮 食、尊敬师长” 之类的要求，那是违背教育规律的。而学生的各种良好行为习惯的养成，很重要的方面就 在于学校要健全规章制度和严肃的规范训练。只有形成严格要求、严格训练、严格管理的约束氛围，才会 在学生幼小稚朴的心灵烙下良好的印痕。我们学校开展的一系列习惯养成教育活动正式基于这

53、种考虑。我们学校是城镇小学，生源大部分来自南来北往的打工族家庭，学生的综合素质有很大的差异。由于 他们整天为生活拼搏忙碌，家庭教育几乎是一片空白，我们要使所有的学生在校学习期间素质都能全面提 升，就必须让他们养成良好的学习习惯和行为习惯，所以我校决定先从学生的习惯养成教育入手，并逐渐 包这些好习惯内化为他们的内在素质，从而促进学生健康、快乐地成长。一年级首先养成课前准备习惯。在平日的教育教学中，我注重 1、身教重于言教 华东交通大学王东华先生认为：习惯的培养更多的要靠潜教育。我同意他的说法，我认为每个孩子都可以从他周围的成人身上找到“ 影子”有良好的行为习惯就非常容易。如果身处孩子周围的父母、

54、老师有良好的行为习惯，培养孩子具父母：家庭是人生的第一所学校，父母更是孩子的启蒙教师和行为楷模。父母要学会利用模仿的心理 机制来培养孩子的好习惯。模仿分为有意模仿和无意模仿，特别是无意模仿对孩子的影响更大。比如：父 母见人很随和，主动打招呼问好，孩子自然也学会了待人有礼貌，这就是无意模仿的结果。相反，经常受 到父母不良饮食习惯、吸烟和酗酒等不健康习惯影响的学生往往会效仿父母的行为；有的父母爱发牢骚，孩子有一点错就又打又骂，久而久之，孩子就会变得有攻击性，遇到挫折容易发火，好争辩，以打架来解 决冲突；父母喜欢说脏话、粗话，孩子潜移默化地也会受到影响，所以切记：父母良好的行为可以为孩子 树立学习的

55、榜样，让孩子自觉地接受。基于此，我们定期召开家长会，教师：学生具有向师性的特点，他们有一个共同的特征对老师的依赖与信任感，他们视老师为自 己的教导者和指挥者，而且在其小小的心灵看来，教师是高大的、无所不会、无所不能的。因此，钦佩、崇敬、爱戴之心油然而生。从而，他们就会去模仿教师的一些一言一行。教师要提高自身素质与修养，注 重以身作则，潜移默化地带动学生形成良好的行为习惯。切记：教师的一言一行，在学生的心目中留下的 印象有时可能比家长的教导还要深刻，教师一句不良的语言、一个稍不注意的行为，往往会使学生的言行10 / 13 一年级语文下册所有教学反思及教学总结 向不良的方向发展。所以对学生进行行为

56、习惯的训练的同时，教师必须注重自身的各种素质和修养，言谈、行为、 小节都是必须为人榜样，文化修养、 职业道德更是重要。教师的一举一动都要是好习惯的自然流露、体现，如果只对学生讲这讲那，平时自己都做不到，会导致学生产生混乱认识，从而不利于学生良好行为 习惯的形成。2、教给方法，反复练习 习惯是培养出来的，而不是生来就有的，它是在人的生活实践中逐步形成的。它的养成有一个从生疏 到熟练、再由熟练到“ 自动化” 的过程，要完成这一过程必须反复训练，多多实践。对于刚入学的小学生 来讲，记忆力、意志力都比较差，有些动作往往讲过了他们也不会记住。对于每一项内容，首先教给孩子们正确的方法， 在此基础上采取多种

57、方式组织练习，在多次的重复中强化正确的行为方式。课前准备习惯，要求学生听到下课铃声，首先把本课的学习用品收拾起来，下节课的学习用品放到课桌的左上角，准备完 之后，小队长检查，合格，才能下课。3、从孩子的点点滴滴抓起 良好的行为习惯不是天生就有的，而是在长期的生活里逐渐形成的，它贯穿于孩子一日生活的各个方 面。我们应善于抓住一日每课的的各个环节。不管是什么课，教师都配合好，课前准备好了才可以下课。这样对于善于模仿的孩子来说必然受益匪浅。4、调动孩子的积极性、主动性 培养孩子良好的课前准备习惯，就要把孩子本来不自觉的行为，转化为有意识的自觉行动。做为老师 要细微地观察孩子，了解孩子身心发展的规律，

58、根据孩子的特点确定培养目标，并善于抓住教育时机，调 动孩子的积极性、主动性。使孩子尽快地从“ 要我做” 向“ 我要做” 转化。第一，要持之以恒，不要半途而废。良好的习惯要经过不断的重复。反复地实践才能养成。所以要坚持要求，日积月累孩子的大脑神经活 动才能形成“ 定型”。这时孩子做起来会感到轻松、自然、舒服、愉快，主动地去做，慢慢形成了习惯。反之，他会感到紧张、压抑、难受不愿意去做，自然很难形成习惯。第二，要统一要求，不要各行其是。这就意味着相同的信息重复地转入孩子的大脑，容易使孩子形成神经联系，良好的习惯就容易养成。如果一个老师对孩子要求严格而另一个放纵，或者施教者今天严格，明天放松。幼儿园培

59、养孩子好的习惯 父母不坚持，都是难以形成良好的课前准备习惯的。第三注意方式方法，切忌简单粗暴。孩子喜欢受人鼓励、夸奖，如果总是换来批评、受指责，他情感上接受不了，会产生逆反心理。不良情绪会产生 “ 破罐子破摔”甚至做出新的不良行为。但这样的孩子有时受了环境的影响也有想改正的愿望，希望得到老师的表扬，但做起来要费很大的力气。因为不良的行为往往会不自觉地表现出来，而好的行为 则要十分自觉，必须克制自己的需求，这种抑制力要经过自身的努力才能实现。这时孩子往往表现的不会 那么自然、轻松。如果父母理解孩子的心理和需求，对他的想法给以鼓励、支持再加以耐心的诱导和启发 并坚持下去，良好的行为就会逐渐养成。总

60、之，良好的行为习惯易于塑造，不良的行为易于纠正。行为日久成习惯，习惯日久成性格，性格日 久定前途。作为教师，必须重视对学生良好行为习惯的培养。良好的课前准备习惯的形成并非一朝一夕 之功，它需要学生长期努力，需要老师不断地督促引导。对学生进行行为规范训练，必须持之以恒，像滴 水石穿一样，一点一滴，经年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良11 / 13 一年级语文下册所有教学反思及教学总结好行为习惯。一年级语文下册教学工作总结本学期中我继续担任了语文课的教学工作 , 一年级是整个小学阶段的基础 , 这个基础打的好与坏将直接影响到学生整个小学阶段的语文学习兴趣及成绩 ,