2022年人体对外界环境的感知教案

1、第一节 人体对外界环境的感知（第一课时）教学目标：1. 说出眼的结构及主要组成部分的功能。2. 说明视觉形成的过程。3. 说出近视的成因及预防的方法。4. 养成良好的用眼卫生习惯。教学重点：1. 眼球的结构2. 视觉产生的过程。教学难点：近视的成因及预防的方法 课前准备： 眼球模型 教学用 PPT课件 教学过程：情景导入：假如你在用餐，你会看到饭菜的形状和颜色，闻到饭菜的气味，尝到饭菜的味道，手指感觉到馒头的温热，当然，你还会听到家里人的说话声。你能说出上述五种感觉分 别来自身体的哪个部位吗？学生回答：嗅觉、味觉、热觉、触觉、痛觉等，鼻子、舌、皮肤等器官。老师小结：人体的各种感觉是靠分布在身体

2、不同部位的感受器获取的。有些感受器比较简单，梢。有些感受器带有附属结构，通常比如皮肤里的感觉神经末 称它们为感觉器官，如眼是视觉器官，而是听觉器官。据科学家统计，在我们从外界获 1 / 5得的信息中， 70%左右来自于视觉。今天我们就来共同学习心灵 的窗户眼睛的结构和视觉的形成。展示学习目标，依托导学案，自主学习 大屏幕展示自主学习提纲：1. 结合课本 79 页插图，人眼球的基本结构及其功能是怎样 的？2. 视觉是怎样形成的？当我们由黑暗进入明亮区域或由明 亮进入黑暗区域，瞳孔是怎样变化的？3. 近视的原因是什么？应配什么镜加以矫正？互动一： 请同学们利用一分钟的时间熟悉眼球的结构，然后通 过

3、眼球模型，分析眼球的结构，并说出每一部分结构的功能。学生熟悉眼球结构，教师出示眼球模型，学生解说。教师强调：我们俗话说的白眼珠（白眼球）和黑眼珠（黑眼球）指的是哪两部分？（师生共同分析）白眼球巩膜；黑眼球虹膜。虹膜内所含色素不同就出现了蓝眼、褐眼等。讨论 互动二：小组 分析人眼球结构和照相机结构示意图，那么，眼球的晶状 体、瞳孔、脉络膜和视网膜分别相当于照相机的什么结构？学生回答：晶状体镜头；瞳孔光圈；视网膜胶卷（底片）互动三：视觉的形成过程 1. 请大家根据眼球的结构分析：光线从外界进入眼球到达 视网膜的途径是怎样的？2 / 5学生分组讨论整理，各组呈现分析结果，进行展示解说，其他组进行补充

4、。光线角膜瞳孔晶状体玻璃体视网膜教师强调：对光线起折射作用的是晶状体玻璃体，成像的 部位是视网膜，成的像是倒像。2. 视网膜上成像后我们就看到物像了吗？这是为什呢？教师讲解：视网膜上对光线敏感的细胞还要把图像信息通 过视神经传到大脑的特定区域视觉中枢，产生了视觉。3. 有一个人眼睛失明了，你能帮他分析分析可能有哪些原 因吗？学生分析：教师点拨：根据视觉的形成过程。4. 观察课本图，猫的瞳孔大小的调节，你能发现什么规律？互动四：近视的成因及预防1. 大家看一看我们班有多少位同学戴眼镜？他们戴的都是 什么眼镜？学生统计并做出判断：近视镜那么近视是怎么形成的呢？请大家阅读课本分析近视的成 因。学生分

5、析，表达交流。教师强调：晶状体调节紧张引发的近视眼叫假性近视，如 果这时注意保护视力，消除使晶状体过度紧张的因素，做一些 按摩放松自己，视力可以好转和恢复到正常。但如果进一步发 展到眼球前后径过长，也就是说晶状体和视网膜中间的距离加 长，这时无论你怎么调节自己的晶状体，远处射来的光线经过 折射都只能在视网膜前面成像，我们在视网膜上只能获得模糊 的影像。这就是真性近视。对于近视我们有什么矫正的办法吗？3 / 5学生：戴眼镜。教师：戴什么样的眼镜呢？哪位同学愿意描述一下自己配 的近视镜。学生：中间薄，四周厚。教师：这种镜子正好和放大镜相反，我们叫它凹透镜，凹 透镜可以发散光线，然后再经过角膜、瞳孔

6、等结构，就可以使 物像正好落在视网膜上形成清晰的物像。2. 总结预防近视的方法。学生熟记“ 三要” 、“ 四不看” ，并应用到生活中去。生活链接1. 眼屎是从哪里来的？我们每天早上起来都有眼屎，这些东西到底从哪来的呢？原来在睡眠时，眼睛里会不断产生黏液和泪水。它们会湿润眼 球表面，清除灰尘和杀菌。夜间，黏液、灰尘和杂质在眼角处 堆积，这就是眼屎。2. 为什么眼皮会跳？有时我们的眼皮会跳个不停。为什么眼皮会跳呢？很早以 前人们就有了这个疑问。那时人们并不知道真正的原因，就产 生了一种迷信的说法：左眼跳财，右眼跳灾。其实眼皮跳是眼 周肌肉受刺激而引起的。我们的眼睛受强光或药物的刺激，会 引起眼皮跳；看书时间太长，眼睛疲劳也会引起眼皮跳；睡觉 太少，眼皮也会跳。当眼皮跳时，我们可以用热毛巾敷眼睛，或是闭眼睛休息一会儿、做做眼保健操都可使这种状况消失。教学反思本节课师生合作顺利，教师事先的课堂设计得到了充分的 实施，师生互动较多，课堂气氛活跃。通过模型展示，学生对4 / 5本节的重点知识掌握较好，并能充分理解，课堂效率较高。不 足之处是：应该把凸透镜成像装置展示在课堂，让学生充分理 解晶状