2022年二氧化碳与一氧化碳教学设计

1、二氧化碳与一氧化碳的教学设计彭镇初级中学 田华教学目标知识目标： 通过自主实验探究，了解二氧化碳的物理性质；掌握二氧化碳的化学性质。能力目标： 1、能设计和完成一些简单的化学实验，表达所观察到的实验现象，分析实验结论。 2、通过自主探究二氧化碳的性质，经历科学探究的基本过程。情感态度与价值观目标：要的学习方法。重点 二氧化碳的化学性质。难点通过自主实验探究，体会到合作与交流是一种重对二氧化碳与水反应的原理的探究。仪器实验用品：烧杯、集气瓶2 个（内盛二氧化碳）、试管 6 只、矿泉水瓶（内盛二氧化碳）、阶梯蜡烛、火柴、酒精灯、试管夹、吹管 2 只、自制杠杆、二氧化碳的发生装置（连干燥管） 、紫色

2、石蕊小花 3 朵。药品紫色石蕊试液、澄清石灰水、蒸馏水、碳酸饮料 教学过程1 罐、蓝色石蕊试纸。师：导入新课，创设情境，播放录像屠狗洞的故事。生：邀请学生成为福尔摩斯，观看、思考 设计意图：激发学生学习化学的热情 师：探究二氧化碳的物理性质，学生实验，性质包括物理性质和化学性质。物理性质包括哪些方面？教师适时的、给予恰当地指导生：生回答， 奖励学生第一朵石蕊小花 设计意图：明确实验内容。学生设计方案并做实验师：演示实验，请一同学往平衡杠杆一端的塑料袋里倾倒二氧化碳。教师 可以给予适当的指导生：学生倾倒， 奖励学生第二朵石蕊小花，师：演示实验，请学生上台展示实验成果分析二氧化碳的物理性质生：学生

3、拿着集气瓶、变瘪的矿泉水瓶到前面展示并讲解。奖励学生第三 朵石蕊小花 设计意图：给学生创设自我展示的平台。培养学生的语言表达能力、归纳 总结能力、观察能力和大胆自信的精神。同时以奖励的方式为之后的实验 做出铺垫。师：设疑，二氧化碳溶于水仅仅是物理变化吗？生：生答：有可能与水反应了。设计意图：培养学生深入思考的能力。师：过渡，猜想一下二氧化碳能和哪些物质发生化学变化？生：学生猜想 设计意图：知识迁移 师：学生实验，教师巡回指导。生：学生做试验并记录在学案上。设计意图：培养学生的动手能力、合作意识。师：小结，请学生到前面展示实验成果，教师配合在多媒体上展示 生：学生拿着试管架展示并介绍得出结论 设

4、计意图：培养学生的语言表达能力、归纳总结能力、观察能力 师：设疑，酸能使石蕊试液变红，请猜想：使石蕊变红的是碳酸还是二氧 化碳？怎样设计实验证明 ? 生：同桌讨论 设计意图：培养逻辑思维能力和发散思维能力 师：学生演示实验， 邀请刚刚拿到三朵小花的学生开始 3 个分组实验， 对 比 3 位同学的实验现象。生：学生观察，得出结论。设计意图：培养学生的动手能力和培养学生观察能力 师：评价反思，解答疑问 生：学生积极思考，提出疑问并交流 设计意图：培养交流习惯。师：学以致用，学习是为了应用，用二氧化碳的性质能解答生活中的哪些 现象？生：学生练习生活解释现象。师：谈收获，谈谈你在这节课里的收获？生：学

5、生积极思考，整理归纳。设计意图：知识梳理师：学案运用，巩固练习 , 课外探究教师检查得到反馈生：学生做题设计意图 : 巩固和检测学习效果学习目标：二氧化碳的性质自学导学案田华 知识目标 通过自主实验探究，了解二氧化碳的物理性质； 能力目标 掌握二氧化碳的化学性质。1、能设计和完成一些简单的化学实验，表达所观察到的实验现象，分析实验结论。2、通过自主探究二氧化碳的性质，经历科学探究的基本过程。 情感与价值观目标 通过自主实验探究，体会到合作与交流是一种重要的学习方法。 学习重点 ：二氧化碳的化学性质。 学习难点 ：对二氧化碳与水反应的原理的探究。自主探究一 二氧化碳的物理性质 1、观察并记录 ：

6、将已收集好二氧化碳的集气瓶正放在桌子上，可得出二氧化碳的哪些性质？2、实验并记录 ：打开汽水瓶并倒入烧杯中，观察现象。由此可猜想二氧化碳 溶于水。你还可 以设计什么实验，来证明二氧化碳能溶于水？（提示：可利用桌子上提供的材料和药品。）你的方案：现象：结论： 交流与总结 1、二氧化碳的物理性质：颜色，状态，气味，密度比空气，溶解性 2、你还可以用什么事实或设计什么实验，来证明二氧化碳的密度比空气大？自主探究二：二氧化碳的化学性质 请用 桌上的药品和二氧化碳反应 设计实验并完成表格：( 提示：同学讨论，合作完成 ) 探究过程实验方案观察到的现象结论或解释（化学反应方程式）（提示：石蕊是一种色素，遇

7、到酸变 红）交流总结：通过观察和实验你能归纳二氧化碳的化学性质吗？反思交流：为什么说使紫色石蕊试液变红的是二氧化碳与水反应生成的碳酸，而不是二氧化碳？怎样设计实验 证明？【联想与应用】利用二氧化碳的化学性质能解决生活中的哪些问题？巩固练习：一、选择题：1. 下列关于二氧化碳的叙述中正确的是（）A是一种有毒气体 B 不能溶于水 C密度比空气小 D二氧化碳水溶液中滴入石蕊溶液变红2、有一首赞美某种气体的诗，其中的几句是：“ 她营造了云雾缭绕的仙境；她驱散了炎炎夏日的暑气；她奋不顾身扑向烈火；她带给大地勃勃生机 。” 这首诗所赞美的气体是（）A、氧气 B、氮气 C、二氧化碳 D、甲烷拓展迁移：鲜鸡蛋在呼吸时通过蛋壳表面大量的微小空隙呼出二氧化碳，为防止鸡蛋的呼吸作用达到保鲜的目的，人们常常用石灰水作为鸡蛋的保鲜剂，其原理用化学反应方程式可