国际财务管理课件金融学自评汇报

1、金融学院自评报告浙江工商大学金融学院历史和现状从专业合并到省重点专业_1994年证券投资专业，国际金融专业,1996年货币银行专业_1998年,专业合并,成立金融系,2001年金融学院_2000年获硕士学位授予权,2003年成为浙江省重点专业, 2004年成为浙江省首批2+2专业,浙江省重点建设专业本科教育竞争力加强本科生1020人，重点批次招生高出控制线15分，。本科毕业生水平提高，就业竞争力加强。业界，学界和国际机构反映良好全国大学数学建模竞赛，国际数学建模竞赛，挑战杯创业计划，希望杯科研竞赛就业结构2003年，165人，就业率91%，其中：金融机构69人，企业58人，研究生10人，公务员

2、6人，出国3人2004年，233人（独立学院112人），就业率94%，其中：金融机构68人，企业114人，研究生20人，公务员4人，出国5人2005年，275人、截止到6月20日，就业率85%，其中：金融107人，公务员11人，企业109人，研究生15人，出国5人，未就业28人合理的师资结构专任教师37人，其中教授6人，副教授10人，具有博士学位15人，在读博士6人，35岁以下全部具有硕士及以上学位。一位教师为省跨世纪“151人才工程”第一层次培养人选,三位第二层次（待批）；两位教师为浙江省中青年学科带头人；一位教师为浙江省教育名师，一位为校教育名师。课程建设卓有成效货币银行学 计量经济学为浙

3、江省精品课程，国际经济学 证券投资学和保险学为校精品课程。 计量经济学教改项目获浙江省教学成果二等奖。6门课程实现双语教学，全部课程实现多媒体教学。理论性课程实行“读、写、议”教学方式，13门课程已实现软件支持的工程教学模式。基于计算机网络支持的金融学教学改革正在实施中已投资280余万于实验室建设。科研能力不断提高一级及一级以上的论文数量大幅增加，在权威杂志经济研究，管理世界上的论文已有突破；2003年以来，承担国家自然科学基金课题5项，国家社会科学基金1项，省部级课题15项，以及一批政府和企业课题；证券与期货市场、地方金融和非正规金融、人民币汇率和国际货币体系等领域的研究在国内有一定的影响，

4、在浙江省处于领先地位；科研团队结构合理，教授依然是科研的中坚，一批青年教师脱颖而出，成为科研的生力军。办学指导思想全面贯彻党的教育方针，遵循学校建立本科教育名牌大学和向教育科研型大学转型的战略，本着“厚基础、宽口径、高素质、强能力”的教学目标，以提高学生“理论素养，技术能力和沟通能力”为核心，根据“专、精、强”的专业建设方针，努力打造浙江省金融学专业本科教学的第一品牌。办学理念本科教学是立院的根本，教学质量是本科教学的生命线。 本科教学必须以提高学生综合素质为目标，以提高学生的“理论修养、技术能力和沟通能力”为核心坚持“专、精、强”的专业建设方针，形成本科专业教学的竞争优势以师德教风建设促进学

5、风建设，形成严谨求实的教学氛围和学院文化 课程建设与教学改革以“重基础，宽口径，与国际接轨，向重点大学看齐，创造特色”的教改思路进行课程建设和教学改革 重基础：经济学和管理学理论素养和数学宽口径：选修和专业方向与国际接轨，向重点大学看齐：教学内容上接轨；适应金融教学“科学化、微观化和信息化”的需要特色：针对学生状况，突出技术能力培养教学改革的实施措施按“理论修养，技术能力和沟通能力”的培养目标，完善课程体系动态调整教学大纲，确定教学内容和标准 调整组织结构，建立首席教师制，落实课程建设责任以现代教育思想为指导，改革教学方法，完善教学管理制度，加强教学质量的过程和结果控制 （从1999年开始，抓

6、毕业论文质量） 建立竞争机制和奖惩制度，形成严谨求实的教风和学风专业特色实行科研导师制，以论文竞赛为载体，提高学生研究能力。实现计算机软件支持的金融学工程化教学培养严谨求实的学风科研导师制基本做法：教师出题，自愿参加，双向选择，竞赛激励交行杯论文比赛，每年两万元奖励与毕业论文结合，提高毕业论文质量计算机软件支持的金融学工程化教学改革传统的文科教学模式，通过实验掌握教学内容，提高学生的技术和动手能力。应用性信息和教学支持软件：世华资讯、世华模拟交易系统、乾隆软件、项目评估、国际结算、国泰安数据库、商业银行业务模拟系统、银行会计模拟系统、税务模拟系统、EWIEUS、SPSS、实验进教学大纲,编写实

7、验大纲。(计量经济学、证券投资学、金融技术分析、期货学、国际财务管理、银行会计、项目评估、金融信息系统、国际结算、金融工程导轮、银行经营管理、数据挖掘、金融数理分析) 以教改促进实验室建设，实现实验室全天开放。建设教学网站，实现教学资源全面上网培养严谨求实的学风教学内容向国际化标准趋同，以不及格率控制教学质量（结业率，无学位率）严格把关毕业论文质量，防止抄袭行为。2004年42人缓答辩，其中26人被查出有抄袭问题。3人最终因抄袭被判为不及格，不能毕业存在的问题教育定位还不够确定教学还难以实现因材施教，对不同水平的学生缺乏个性化的帮助.师资水平还需提高，团队协作有待加强 科研上存在轻教育，重专业的倾向。 双语教育推行存在一定困