一年级思维训练教（学）案

1、 WORD 16/16一年级思维训练（大班）24次课10以数的认识、10以数的组成、比较10以的大小按规律填数字复习考试认识图形图形代数分类10.数轴的认识11.复习12.期中考试10以数的认识学习目标：1简单认识掌握10以的数。 2巩固对10以数的认识，理解10以个数的实际意义。 3练习按物计数，按例画圆，按数画圆。 开始部分：一、静定音乐，让幼儿安静入座。二、检查上课所需的教具作好上课的准备。基本部分：一、复习。复习从1数到10，从10倒数到1。同时教师在白板写上10以的数字让幼儿认读。1、幼儿一起数。2、请个别幼儿数。二、观察桃子图（教师出示教具）1、教师提问：“盘子里装着什么？数一数有

2、几盘？每盘有几个？（要求幼儿自己独立数）。2、让幼儿读一读果盘下面这一排数字：每个数字各表示哪盘桃子的数量，找出来给他们画上连接线。3、抽幼儿上前重新排列盘子的位置，和下面一排数字相对应。 三、数一数：画上与图中数目同样多的圆。1、教师示一图：在白板上画上五支铅笔（让幼儿准确的说出数量词），同时画上一样数量的个圆圈。2、让幼儿依次说出剩下各图的数量：4个卷笔机，5只铅笔盒，3 本书。让幼儿独立为物体画上相应的圆圈。结束部分：一、教师向家长展示整节的中讲述重点。二、教师布置回家作业。三、发奖花回家作业 看图片写出相应的数字数一数并画连一连把同样多的用线连起来数一数，在里涂色 ：_ 总分：_家长签

3、名：_ 日期：_10以数的组成教学习目标：1巩固对10以数的认识，理解10以个数的实际意义。 2理解数的分于合，动手将10做分合练习。 开始部分：一、静定音乐，让幼儿安静入座。二、检查上课所需的教具作好上课的准备。基本部分：一、复习。复习从1数到10，从10倒数到1。同时教师在白板画上10个苹果让幼儿认读。1、幼儿一起数。二、观察苹果（教师出示教具）1、教师提问：“白板上画了10个苹果，现在要分给两个小朋友，动脑经思考有几种分法？（先思考）。2、10的分成有那些数字在白板上写上19的数字找到那些可以组成10的变成好朋友做游戏给每个幼儿一个数字编号，让他们寻找自己的找朋友三、做一做认识人开号。1

4、、教师示一图：10可以分成9和12、让幼儿依次说出剩下的分成：8和27和36和45和5让幼儿独立为能够变成10的数字连线。结束部分：一、教师向家长展示整节的中讲述重点。二、教师布置回家作业。三、发奖花回家作业：一、数的分解84 （ ）62 （ ）43 （ ）74 （ ）63 （ ）53 （ ）72 （ ）95 （ ）106 （ ）73 （ ）95 （ ）64 （ ）83 （ ）103 （ ）42 （ ）105 （ ）74 （ ）108 （ ）94 （ ）85 （ ）65 （ ）107 （ ）98 （ ）96 （ ）72 （ ）43 （ ）54 （ ）82 （ ）92 （ ）109 （ ）85

5、（ ）94 （ ）75 （ ）102 （ ）93 （ ）96 （ ）52 （ ）101 （ ）84 （ ）63 （ ）请把能够组成10的数字连起来4 8 3 5 17 9 2 6 5 三、把这些卡片按从大到小的顺序排一排eq oac(,0)eq oac(,6)eq oac(,3)eq oac(,7)eq oac(,4)eq oac(,10)eq oac(,5)eq oac(,9)eq oac(,8)eq oac(,2)eq oac(,1) ：_ 总分：_家长签名：_ 日期：_比较10以的大小教学习目标：1、学会比较10以数的大小，感受物体的个数有多有少。 2、掌握比较数的大小的方法，能正确比较

6、数的大小。 3、进一步巩固对于数的大小关系的认识，能够正确的使用大于号、小于号和等号开始部分：一、静定音乐，让幼儿安静入座。二、检查上课所需的教具作好上课的准备。基本部分：一、复习。复习从1数到10 。在背出10的组成部分二、观察苹果（教师出示教具）黑板画出两组苹果分别是4个苹果和5和苹果然后提出问题：那边的苹果多？引入：那边谁多谁比较大认识：“”“”“=” 大于号 小于号 等于号 9 8 610 33结束部分：一、教师向家长展示整节的中讲述重点。二、教师布置回家作业。三、发奖花回家作业一、看图写数。 ( )( ) ( ) ( ) ( )( ) ( ) ( )三、画一画，看数接着画。 (3分)

7、填空。 16前面一个的数是( ),6后面一个数是( )。2比3大比8小的数有( )。3与9相邻的两个数是( )和( )。47后面连续三个数是( )、( )、( )。5(3分)(1)一共有( )把(2)从左数，涂色的是第( )把；从右数，涂色的是第( )把。(3)把右边4把圈起来。6在里填上适当的数。1487在里填上“”或“”10 80 109 54 75 102 16 108 9四、比一比，填一填，画一画。 1 1 5 8 7 3 9 10 6 4 2 大于5的数 小于5的数2.一共有()个,一共有()个。比，比。3画，比少4个。4画，比多6个。5在正确答案下面画“”。（1）5离8近一些，还是

8、离1近一些？（）（）（2）3离10远，还是7离10远？（）（）（3）和9相邻的两个数是8和9，还是8和10呢？（）（）五、试试看。 (8分)1按顺序填数。eq oac(,4)eq oac(,7)eq oac(,5)eq oac(,3)2按顺序连一连，看看像什么？请写出数的分与合 8 9 10 ：_ 总分：_家长签名：_ 日期：_按规律填数字教学习目标：1使学生初步认识最简单的数列 2 教会学生通过观察、归纳、抽象出数列的规律，培养学生观察能 力和抽象思维能力 3 使学生能用较完整的语言叙述数列的规律，培养学生的表达能 力 4 在认识规律的同时，并能按规律填数，培养学生的推理能力 5 培养学生认

9、真观察和爱动脑筋的好习惯开始部分：一、静定音乐，让幼儿安静入座。二、检查上课所需的教具作好上课的准备。基本部分：1 按要求数数 (1) 一个一个地数，从一数到二十 (2) 两个两个地数，从二数到二十 (3) 五个五个地数，从五数到五十 (4) 十个十个地数，从十数到一百 2 在横线上填数 (1)3 连续加 3 ，每次加得的和写在横线上 (2)6 连续加 6 ，每次加得的和写在横线上 (3)36 连续减 4 ，每次减得的差写在横线上 ( 二 ) 学习新课 1 谈话师：今天动物园里召开运动会，有7 ( 此时学生十分兴奋，都想参与猜 ) 今天我们就一起来认识数列的规律，学习按规律填数板书课题：找规律

10、填数2 1 (1) 出示： 1 4 7 10 13 师：像这样几个数按次序排列起来的，称它为数列请学生跟读“数列”(2) 师：从整体看，后面的数与前面的数比较，有什么特点？生：后面的数比前面的数大师：每相邻两个数是怎样变化的？( ) 你发现了什么规律？生：前面的数加上3 师：相邻的两个数都相差几？生：相邻的两个数都相差3 师：刚才我们从整体和相邻的两数变化看，发现了这个数列的规律，我们可以用这样两句话来表达这个数列的规律：后面的数比前面的数大，相邻的两个数都相差3 ( 边说边白板表示)师：先听老师完整地说一遍，看哪位同学能学老师说一遍( )(3) 填数师：谁知道迟到的两只小兔子的是多少呢？生：

11、( ) 是 16 ， 19 (4) 尝试练习找规律填数：a 3 7 11 15 19 后面的数比前面的数( ) 相邻的两个数都相差( ) 里填( ) b 15 12 9 后面的数比前面的数( ) 相邻的两个数都相差( ) 里填( ) ， ( ) 结束部分：一、教师向家长展示整节的中讲述重点。二、教师布置回家作业。三、发奖花回家作业 找规律填数（一）（1） 2、3、4、5、6、（ ）（2） 3、6、9、12、（ ）（3） 19、17、15、13、（ ）（4） 1、3、2、6、3、9、（ ）、（ ）（5） 12、5、13、5、14、5、（ ）、（ ）（6） 1、4、7、10、13、（ ）（7） 10、1、9、2、8、3、7、4、（ ）、（ ）（8） 5、10、15、20、（ ）（9） 2、6、10、14、18、（ ）（10）5、50、6、51、7、52、8、53、（ ）、（ ）（11）5、8、11、14、17、（ ）（12）2、3、5、8、13、（ ）（13）4、8、12、16、（ ）（14）1、6、2、7、3、8、4、9、（ ）、（ ）（15）1、2、3、5、8、13、（ ）（16）3、4、7、11、18、（ ）（17）20、3、19、6、18、9、17、12、（ ）、（ ）（18）*1、2、4、7、11、16、（ ）二、数一数，在横线上画出相应的“”你家里有几口