大猫分级阅读绘本Funny Fish教学设计

1、绘本阅读教案书名：Funny Fish 话题：Animals词汇量：43核心词汇：funny, swim, sea, bright, red, end, yellow, came, see, hide,leave. alone核心句式：.was/were swimming in the sea.came文本分析Funny Fish是“大猫英语分级阅读”四级1中的一本故事类读物。这一套系列读物以绘本的形式、丰富的主题、引人入胜的故事、生动的语言、充满想象力的绘画 以及精美的摄影图片，有效的激发了孩子的阅读兴趣，促进了孩子的思维和想象力的发 展。这个故事主要讲述了浩瀚的海洋中生活着三条鱼，小红鱼和

2、小黄鱼因自己自身的颜 色鲜艳，就夸耀起自己美丽的外表，结果被一条大鱼发现并吃掉。而第三条鱼虽然没有 美丽的外表，但它在危急时刻，借助自己身体灰暗的颜色隐藏起来，躲过了被大鱼吃掉 的厄运。故事寓意深刻，有利于学生开展思维，辩证、深刻地看待问题，并通过联系生活实 际启发学生成长。此外，故事也渗透了自然界中的动物具有自己的“保护色”这一科学知 识。从语言学习角度来看，故事词汇比拟简单，句型结构重复性强，总体学习难度不 大。然而由于故事有一定的寓意，教师需要通过适当的引导，帮助学生透过故事简单的 语言，进一步理解其深层含义。学情分析本课的授课对象是三年级学生。他们思维活跃，已初步形成了较强的英语语言的

3、 学习能力，并有了一定的语言知识积累，对英语学习兴趣浓厚，己具备一定的阅读能力 和阅读技巧;同时，他们表达欲望强烈，敢于模仿，乐于开口，特别渴望进行表演，从 而养成了一定的连贯说话的能力。他们有能力进行自主学习，合作交流，也能积极主动 参与课堂。教学目标在本节课学习结束时，学生能够:.使用故事中出现的形容词描述三E条小鱼的外貌特征；.描述图片中发生的故事并进行表演；.分析故事内容，深入思考，用简单的英语探讨导致三三条小鱼不同命 运的原因。教学重难点重点:学生能通过图片和文本提示，读懂绘本故事，理解大意 难点:能运用己学语言创编故事结局教学用具PPT课件、单词卡片教学过程教学活动设计意图Pre-

4、 reading热身1）（全班活动）学生共同演唱-首与小鱼有关的歌 曲。教师也可改编一些简单的儿童歌曲请学生演唱。如可以将Ten Little Indian Boys改 编为 The Little Funny Fish,内容如下：One ittle, two Ittle, three Ittle funny fish;Four little, five litle, six little funny fish;Seven litle, eight Ittle, night little funny fish;Ten little funny fish.2）（全班活动）教师展示故事中3三条小鱼的

5、图片， 请学生尝试用英语描述小鱼的外貌特征，当学生说到故事中的相关词汇时，教师可以在图片 旁板书单词，如：red, yllow,. bright等。3）（全班活动）教师询问学生愿意成为二条小鱼中的 哪一条，并说明原因。（）提问建议：How many funny fish do you see on the blackboard?What do they look like? W hat colours are they?If you could be one of the three fish, who would you like to be? Why?1）激发学生学习兴趣；2）激活相关语言

6、，开发学 生思维；3）鼓励学生参与。1）带着学生获取封面信息： 图片、题目、作者、绘者，渗透阅读技巧；2）通过提问引发学生的好 奇心，激发和调动学生的 阅读兴趣。预测：(1)(全班活动)浏览封面，了解故事名称、主人公、 作者等信息。(2)(全班活动)阅读封底文字，预测故事内容。，提问建议：What can you know from the cover?What is the title/author/ ilustrator/ of the story?Who is in the story?Look at the back cover, what do you see?What will t

7、he big fish do when he meets the three funny fish?1）带着学生阅读封面、封 底，获取相关信息，培养阅读 习惯；2）通过提问引发学生好奇 心；3）通过读前预测增强学生 与文本的互动，激发和调 动学生的阅读兴趣。Whilereading故事教学图片环游：1）（个体活动&全班反应）学生读前5页，提问三条 小鱼在哪里?在做什么?红色小鱼说了什么?红色小鱼说话时的感受是什么?其他小鱼听 到这些话的感受是什么?让学生对接下来的故事情节进行预测。板书补充红色小鱼 的外貌特征。2）（个体活动&全班活动）学生读第6- -7页，教师 提问第一条小鱼的结局。引导学生

8、模仿水流的声音swish, swish, swish,并反复朗读这局部 的语言，体会英语的韵律美。板书贴上大鱼的图片，补充红色小鱼的结局。3）（个体活动&全班反应）学生读第8- -9页，提问 黄色小鱼说了什么?黄色小鱼说话时的感受是什么？另一条小鱼听到这些话的感受是什么？ 让学生对接下来的故事情节进行预测。板书补充黄色小鱼的外貌特征。1）自主阅读，引导学生通 过观察图片理解故事大意； 2）学生小组合作，共同探 究学习，完成阅读任务；3）引导学生联系实际生活 经验，激发学生学习的兴 趣与动力评价:此处可实现教学目标lo）培养学生的观察力、想 象力和表达能力；） 了解故事基本内容；3）理解故事中局

9、部重点词 汇；4）鼓励学生参与。5）通过观察、分析和联想 理解故事内涵。评价:如果学生能够正确朗 读每条小鱼说的话，即可完成教学目标lo4）（个体活动&全班活动）学生读第10页，提问黄 色小鱼的结局。引导学生模仿大鱼吃东西的声音yum, yum, yum,并加人表情神态，反复 朗读这局部的语言，体会英语的韵律感。板书补充黄色小鱼的结局。5）（个体活动&全班活动）学生读第11-12页，提问 最后一条小鱼说了什么?他说这些话时的感受是什么?大鱼这次会吃掉最后-条小鱼吗? 为什么?板书补充最后一条小鱼的外貌特征。6）（个体活动&全班活动）学生读第13页，了解故 事结局。提问小鱼怎样逃生?三条小鱼的结

10、局为什么不同？为什么前两条小鱼被大鱼吃 掉，最后一条小鱼却能够平安逃生?板书补充最后一条小鱼的结局。提问建议：Pages 1-5Where were the three funny fish? w hat were they doing?What did the first fish say? How did it feel? How did the other Iwo fish feel?What would happen next?Pages 6-7What happened in pictures 6 and 7?w hat did the big fish do?How did the

11、 other two fish feel?What would happen next?Pages8-9Whal did the yellow fish say? How did il feel?How did the other fish feel?Whal would happen nexl?Page 10学生如果能说出导致三条小鱼不同命运的原因，即可完成教学目标What happened in piclure 10?What would the last funny fish do?What would happen next?Pages 11-12What did the last f

12、unny fish say? How did it feel when it said this?Would the big fish eat the last funny fish? Why?Page 13Did the big fish eat the last funny fish?What did the last funny fish do to survive?Why did the big fish eat the first two fish but leave the last fish alone?1）培养学生的观察力、想象力和表达能力；了解故事基本内容；3）理解故事中局部

13、重点词汇；4）鼓励学生参与。5）通过观察、分析和联想理解故事内涵。评价:如果学生能够正确朗读每条小鱼说的话，即可完成教学目标lo学生如果能说出导致三条小鱼不同命运的原因，即可完成教学目标3。1 ）将声音与词形对应；2）模仿故事音频的语音语 调朗读故事；3）培养描述图片、复述文 本和表演的能力。评价:此处可以对学生的表 现进行评价，完成教 学目标2。语言内化1）（全班活动）学生跟读两遍。2）（全班活动）将全班分为三组，听音频中的旁白， 学生读三条小鱼的台词。3）（全班活动）老师读旁白，学生读三条小鱼的台 I可。4）（全班活动）教师声情并茂地朗读台词，全班读旁 白。5）（小组活动）四人小组练习朗读

14、并展示。6）（全班活动）教师引导学生依据板书提示，回忆小 鱼的台词和旁白。7）（先小组练习，再全班反应）学生分小组表演故 事。练习后，选两至三组全班展示，教师可以准备相应的头饰。1）激发学生想象力；2）鼓励学生的探索意识和 精神；3）与其他学科知识融合， 拓宽学生视野。评价:此处应完成教学目标3.激发思维建议教师组织学生进行小组活动：1）改编故事。请学生重新编写该故事，鼓励学生思考如何帮助三 条小鱼利用各白的特点躲过两劫、智斗大鱼。教师可以先给出开头和结尾，鼓励学生 发挥想象力补充故事主体局部。教Post-reading师可以根据学生实际情况，组织学生小组合作、讨 论，创编新故事;也可以组织个体活动，鼓励学生尝试通过绘画等方法编绘故事。2）说一说生活中还有哪些动物会用保护色保护白 己。提问建议：What do you want to say to the t