部编版六年级上版第25课《好的故事》-教学设计--第二课时

1、精选优质文档-倾情为你奉上精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业专心-专注-专业精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业部编版语文6年级上第25课好的故事教学设计【教学目标】1.正确读写本课“搁、综”等生字,掌握“预告、烟草、烟雾、昏沉、错综”等词语 。2.有感情地朗读课文和整体感知课文。3.理解课文中含义深刻的句子,感受本文超现实想象和情感的层次性变化。4.品悟本文明快、美丽的感情基调和美学意境。5.联系上下文和时代背景理解课文中含义深刻的语句。6.学习作者美好的人生信仰和执着的人生追求。【教学重点】1.理解“好的故事”是什么,故事的“美丽,幽雅,有趣”体现在哪里。2.认识和会写课文中

2、的字、词。【教学难点】1.理解课文最后两个自然段的深刻意义。2.整体感知课文内容。【课时安排】课时【教学过程】第二课时一、导入新课复习检查，巩固生字：1.复习检查上一节课，我们学习了好的故事，再来看一下这些字词认识了吗？认读并造句。错综 萍藻 荡漾 瘦削 瞬间 骤然 陡然 凌乱 2.回顾一下课文，作者为我们讲的“好的故事”指的是什么？好的故事其实是一个梦境。上节课我们了解了课文内容，这节课我们来看一下好的故事怎样表达作者美好的愿望的。出示课题。 二、精读感悟（一）学习1-3自然段1.同桌合作学习：（1）同桌互相朗读课文第1-3自然段，边读边做标注。（2）交流探讨：说说鲁迅先生身处的环境。文中“

3、昏沉的夜”的情景，在这里“昏沉的夜”有什么特殊含义？你是怎么理解的？从哪些词句可以看出鲁迅先生说的“好的故事”是一个梦呢？2.探讨、交流，然后回答。（1）说说鲁迅先生身处的环境。外面的环境是热闹的，“鞭爆的繁响在四近”；而屋内的环境是昏暗的，“灯火渐渐地缩小了”“灯罩很昏暗”，鲁迅先生抽了烟，“烟草的烟雾在身边”。鲁迅先生在这样一个热闹的夜晚，独自一人抽着烟，在灯下看书，给人一种身处热闹之中却很孤寂的感觉。 （2）文中“昏沉的夜”的情景，在这里“昏沉的夜”有什么特殊含义？你是怎么理解的？该文写于一九二五年一月，当时北京笼罩在极其混沌、黑暗、恐怖的气氛中。封建军阀卖身投靠帝国主义，把中国变成半封

4、建半殖民地国家，人民在苦难的深渊里挣扎，因此“昏沉的夜”象征了当时的封建军阀统治。（3）从哪些词句可以看出鲁迅先生说的“好的故事”是一个梦呢？从“我闭了眼睛，向后一仰”“朦胧”可见鲁迅先生渐渐睡着了，可知他描述的是他的梦。 （二）学习4-8自然段1.全班探讨学习：（1）朗读课文第4-8自然段，边读边做标注。（2）交流探讨：说出“这个故事”给作者的总的印象是什么，有什么特点？“好的故事”中提到的哪些景物和人物? 这些景物有什么特点？描写时采用了什么手法？第6自然段在全文中的作用是什么？ 读第7自然段，体会作者所描写的自然风光的特点。2.探讨、交流，然后回答。（1）说出“这个故事”给作者的总的印象

5、是什么，有什么特点？这故事很美丽，幽雅，有趣。有许多美的人和美的事，错综交织，飞动扩展，以至无穷，十分壮美。（2）“好的故事”中提到的景物和人物?植物：乌桕、新禾、野花、丛树、枯树、竹、萍藻、枯柳、一丈红动物：鸡、狗、鱼建筑：茅屋、塔、伽蓝人物：农夫、村妇、村女、和尚 其他：晒着的衣裳、蓑笠、天、云、小河、日光、倒影（3）景物有什么特点？描写时采用了什么手法？在作者的笔下不仅有静景，还有动景，作者用生动形象、简洁明快的语言，写出了江南美景的如诗如画，表达了作者对美好理想的追求和对幸福生活的向往。可以说达到借景抒情，融情于景的艺术效果。（4）第6自然段在全文中的作用是什么？承上启下 （5）第7自

6、然段，体会作者所描写的自然风光的特点。作者将所有的景物都和水联系在一起，写出了浓浓的、醉人的江南水乡风光。3.小组讨论:体会加点词语的表达效果和画面美。（1）都倒影在澄碧各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。 “倒影”表现了大面积的、相对静止的景物；“夹带”则表现了斑斑点点的动态；而“荡漾”则表达了作者对河水、对水乡浓浓的、沉醉的爱。（2）许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开，以至于无穷。 “云锦”原指南京云锦，是一种非常珍贵而精美的织品。这里是将美的人和事在脑海中的一一呈现，比作满天似美丽云锦的云霞，它们不停地变幻着。“万颗奔星”很有画面感，

7、仿佛星星正倏忽地往我们眼前奔驰而过，一颗接一颗。 （3）边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。 看过夏天太阳被云遮住情景的同学，便可想象出那个画面：太阳虽被遮住，却不能遮得严严实实，阳光给云朵参差不齐的边缘镶了一道金边。水中的倒影在日光的照射下，仿佛也都被镶上了日光，因为水的反射，发出的光是银色的，像是摇曳的火焰。 （4）感受文中景物的色彩美。水银色焰、青天、大红花、斑红花、红锦带、白云、斑红花影、虹霓色的碎影（5）说说这些色彩带给你的感觉。 “河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红”“大红花和斑红花如缕缕的胭脂水”“大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带”，这里的主色调是红色，给人一种

8、温暖、热烈的感觉，让人的印象非常深刻。（三）学习9-12自然段 1.自主学习：（1）默读课文第9-12自然段，边读边做标注。（2）交流探讨：“我”的这个梦是怎样惊醒的？怎么会突然“仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立”？ “我”已经睁开眼，为什么仿佛还看到了那些“好的故事”，为什么“眼前还剩着几点虹霓色的碎影”呢？作者对这个“好的故事”有一种怎样的情感？结合相关句子说一说。现实是否像鲁迅先生的梦境一样美好？鲁迅先生为什么会做这样一个梦？这个梦有什么含义？2.前后桌探讨交流，然后回答。（1）“我”的这个梦是怎样惊醒的？怎么会突然“仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立”？ “我无意识地赶忙

9、捏住几乎坠地的初学记”。可见原本放在作者膝盖上的书突然滑落，惊醒了作者，梦境也被搅乱了，就要消散了。（2）“我”已经睁开眼，为什么仿佛还看到了那些“好的故事”，为什么“眼前还剩着几点虹霓色的碎影”呢？ 因为作者虽然已经睁开眼，但意识还没有完全清醒过来，还残存着一点梦的痕迹，就像“碎影”。 （3）作者对这个“好的故事”有一种怎样的情感？结合相关句子说一说。有喜爱之情，作者说“我真爱这一篇好的故事”；有留恋之情，“我要追回他，完成他，留下他”；有一种故事消散后的遗憾之情，“何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了”。（4）文章第1自然段中提到“是昏沉的夜”，结尾又强调“在昏沉的夜”，有什么作

10、用？ 首尾呼应，显示了结构的完整；同时梦境的美好、明丽与昏沉的夜形成了鲜明的对比，让人深思。（5）现实是否像鲁迅先生的梦境一样美好？鲁迅先生为什么会做这样一个梦？这个梦有什么含义？文中两次提到故事的“美丽、幽雅、有趣”，描绘的其实就是鲁迅先生当时内心的一种美好的向往与憧憬。鲁迅先生将自己内心的美好愿景寄托于他梦中看到的情景。这篇文章是鲁迅先生作品中少有的表现美好的文章。文中描写了很多美好的意象，但最后鲁迅先生心中的梦醒了，他想要记录下这美好的梦境，奈何眼前已没有了“一丝碎影”，只有“昏暗的灯光”，表现了作者心中的失望和怅惘，理想与现实的矛盾。（6）鲁迅先生为什么会做这样一个梦,这个梦有什么含义

11、? 鲁迅先生将自己内心的美好愿望寄托于他梦中,他在梦中所看到的美好事物,都是鲁迅先生美好愿望的表达与寄托。（7）概括课文的主题好的故事是鲁迅描写梦境的文章，梦里，“我”看到“许多美的人和事”，如诗如幻一般。从“故事”中，我们可以体会到作者对当前社会的迷惘，对美好生活的期许和憧憬。（8）课文梳理眼前现实：昏暗的灯 昏暗的夜梦幻景象朦胧、清楚回到现实：昏暗的灯 昏暗的夜对未来充满希望和向往之情（9）拓展延伸结合本文的写作背景,从我们学习过的故乡社戏阿长与等文章中提炼鲁迅作品中的故乡情结。 三、课堂练习1.给下列生字组词。综（ ）（ ） 锦（ ）（ ） 萍（ ）（ ） 藻（ ）（ ） 2.写出下列词语的反义词。缩小扩大 昏暗明亮朦胧清晰 有趣乏味四、课堂小结学了这篇课文，你收获到什么？ 作者生活的那个年