DNA分子的结构教案(比赛)

1、精选优质文档-倾情为你奉上精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业专心-专注-专业精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业DNA分子的结构 授课人：蒋深极一、教学目标：（一）知识与技能目标：1.概述DNA分子双螺旋结构的特点。2.说出DNA分子的结构特性。（二）过程与方法目标： 1.培养观察能力和分析理解能力:通过计算机多媒体课件和对DNA分子直观结构模型的观察来提高观察能力、分析和理解能力。2.培养创造性思维的能力:以问题为导向激发独立思考，主动获取新知识的能力。（三）情感态度与价值观目标： 1通过科学史实的学习，使学生养成严谨的求学态度，认同团结协作的重要性。2.通过DNA的结构学习，

2、探索生物界丰富多彩的奥秘，从而激发学生学科学，用科学，爱科学的求知欲望。二、教学重点和难点：（一）教学重点：1.DNA双螺旋结构的主要特点。2.碱基互补配对原则。（二）教学难点：碱基互补配对原则三、教学方法：使用多媒体辅助教学，结合讲授法、发现法、读书指导法等四、教学过程：教学内容教师的组织和引导学生活动教学设计意图导入新 授 以“小龙女事件”作为开端，谈及亲子鉴定技术，从而引出DNA的分子结构话题。 介绍DNA分子结构的探究过程结构1、元素组成：C、H、O、N、P2、基本单位：脱氧核苷酸3、脱氧核苷酸链（2条） 教师在黑板上写出四种脱氧核苷酸单体，让学生上黑板进行单体的连接（DNA分子的一条

3、链“左链”）教师在黑板上再写出四种脱氧核苷酸单体，按照连接方式连接好（DNA分子的另一条链“右链”，方向与左链相同）：设问：黑板上这两条链，可否构成DNA分子？追问：到底行不行？学生看课本25页的“科技探索”学生先看P26的图225，叫学生上黑板把单体连接起来，教师再讲解一部分学生先回答行，通过教师的反问后，部分同学再看P26的图225，回答不行“方向反了”以娱乐事件作为开端，吸引学生的兴趣认同科学探索的艰辛加强学生的识图画图能力通过画图，加强学生对DNA分子双螺旋结构的理解和记忆教学内容教师的组织和引导学生活动教学设计意图新 授大家指出两条链方向不对。那如果用一个向上的箭头（随即在板图旁画上

4、“” ）表示左链的方向，那右链该怎样表示？（学生回答后，教师随即在“”旁边画上“”，并将右链按正确方向重新画上，但碱基种类暂未填写。）4、平面结构：（引导学生再聚焦图2-25，关注内侧的碱基，学生讨论后上黑板将未填碱基的地方填上正确的碱基符号。并总结碱基互补配对原则）问：为什么是A与T配对，G与C配对？师：结合查哥夫的实验证据讲解。且因为嘌呤分子大于嘧啶分子，而构成DNA的两条链是平行的，要保持两条链平行，只有嘌呤和嘧啶配对，碱基对的长度才一样。还因为A和T都刚好能形成两个氢键，G和C能形成三个氢键。总结主要特点： 双链，反向平行 基本骨架：脱氧核糖和磷酸交替连接（外侧） 碱基互补配对原则：A

5、与T,G与C（内侧）5、空间结构双链反向平行，向右螺旋缠绕再叫一位同学到黑板把两条链连接起来A与T配对，G与C配对学生注意观察P26的图225，再回答通过问题引导的方式，让学生积极参与进来通过读书指导法的使用，让学生学会从课本中提炼出信息教学内容教师的组织和引导学生活动教学设计意图新 授二、结构特性通过分析DNA分子的结构，总结结构特性：稳定性。（外侧总是磷酸与脱氧核糖交替连接，没有改变）多样性。（碱基的排列顺序千变万化，不同的碱基排列顺序代表不同的遗传信息）特异性。（每个特定的DNA分子，其碱基的排列顺序是一定的） 观看所画出来的DNA分子双链课堂总结课件展示课堂内容学生浏览加深学生的理解和记忆课堂训练 课件展示学生回答检测学生对所学内容的掌握程度板书设计一、结构 1、元素组成