《蒙古族民风民俗》研究性学习指导方案

1、蒙古族民风民俗研究性学习指导方案一、课题背景、意义及介绍1.背景说明（怎样会想到本课题的）：泱泱华夏，盛开着五十六朵名族之花。不同的地区、不同的民族，都有着自己独具特色的民风民俗。不一样的节日，不一样的穿着，不一样的食物，不一样的民居生活中的点点滴滴，无不体现出丰富多彩的地域特色，无不展示着民族文化的独特魅力。生活在民族少数地区，了解地区少数民族的民风民俗，是民族团结，地区繁荣的必要条件。课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：“团结就是力量这力量是铁这力量是钢比铁还硬，比钢还强，生活在少数民族地区，只有我们了解少数民族的民风民俗，才能与少数民族团结起来。课题介绍研究内容：节日、服饰、饮食、民

2、居、语言、婚礼、民歌基本活动：1.小组讨论，方案交流，开题讨论；社会调查、访问民宗局、蒙医院、那达慕、乌兰牧骑、牧人斋民族用品店、那木尔金金婚庆公司、孟根花民族服饰店、查干巴拉素牛羊肉风干基地、奶食品店、圣火公园、民族工艺品店、草原人家、兴宇唐苏格假日酒店、文化产业园、祭祀、蒙古族学者曹纳木、马文化保护基地;到图书馆、上网查找资料，收集资料；撰写方案、报告、成果论文。二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标进行研究性学习的教学目的和方法的阐述）（1）通过观察，整理记录，培养学生收集信息，处理信息的能力，提高学生的信息素养。（2）通过自主观察学习，拓展学习的空间，习得学习的新方法

3、。（3）了解少数民族蒙古族节日、服饰、饮食、民居、语言、婚礼、民歌。三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）1.本班学生思维比较活跃，对问题有自己的见解，学生对于蒙古族民风民俗有所了解。开展研究性学习，形成比较新颖，学生对其有一定的兴趣，能够保持一种好奇的心态进行此项研究。学生对蒙古族民风民俗的认识不深。学生有一定的小组合作意识，有助于研究性学习活动的开展。四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这个目标）本活动旨在了解民风民俗，未能适合各地民风民俗奠定基础，从而增强民族团结意识。五、研究的预期成果及其表现

4、形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）研究的最终成果以小组汇报的形式表现出来。六、资源准备根据主题教师提供的资源：1.有关蒙古族民风民俗的相关部分资料（图片、视频）学校图书馆、电脑室、多媒体教室。相关评价表。学生自行准备的资源：关于蒙古族民风民俗照片、视频等七、研究性学习的阶段设计第一阶段课题准备阶段第二阶段课题实施阶段八、总结与反思（实践与总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）在研究性学习的过程中，给定学生一个的主题，帮助学生顺利进入研究性学习，绝大多数同学很有兴趣地参与其中，但也有极少数学生显得不积极主动，这时候需要教师们去鼓励和关心他们，帮助他们融入这样的研究性学习活动过程中来。小学生对研究性学习这样的方式很感兴趣，但是因为家庭和学校的沟通不足，某些家长对这样的活动不理解，导致某部分学生不能参