八年级英语试卷分析(1)

1、2018 年上期八年级英语试卷分析2018 年上学期全县教学质量检测，在领导们的精心组考和老师们的细致阅卷中圆满结束。 通过阅卷，我深深体会到八年级学生优生少，英语基础之差，明显出现两极分化。下半年即將进入初三，肩上的责任之重大，只有不断反思、不断改进、不断提升，自我完善，才能跟上大潮流的脚步，更上一个新台阶。现将测试情况作如下分析：一、基本情况学生情况：我校八年级共两个教学班， 60 名学生，参考 60 人。学生基础差距较大，并且开始明显出现两极分化。优生少，中等学生不多，差生多。很多学生因英语基础不扎实，学习方法欠佳，导致学习兴趣不浓。也有的学生因学习过程的各个环节没有高效落实导致进步不明

2、显。试卷情况： 2018 上学期期末教学质量检测八年级英语，满分100 分，时间 90 分钟。从听力技能、知识运用，阅读技能和写作技能四个方面对学生进行了全面考察。 其中听力 25 分、知识运用 20 分、阅读 30 分、写作 25 分。我校基本情况班级人数总分平均分及格率1962880928.9019732125739.312%最高分最低分校平合格率851334.17%二、试卷特点试卷较全面地考查了学生听、说、读、写的基本技能。通过运用各种题型综合考查学生对语言知识的理解，掌握及运用能力，在语境中考查学生运用词汇及语法的能力，体现了任务型语言评价的理念。试卷注重基础，突出语言的交际功能，体现

3、灵活运用，难度和区分度恰当。试题内容紧扣教材，贴近生活，充分注意了语言的真实性、趣味性和实践性。如完形填空的“健康问题” ，阅读中的“初二青春期心理问题”，帽子的历史，渗透了能力考查的要求，试题从知识立意逐渐向能力立意转变。加大了能力考查的比重。如：书面表达中的水果沙拉的制作。试题关注了不同层次的学生。如，知识运用部分，面向了基础中等的学生，另外，阅读技能使得不同层次的学生能够有不同的发挥，体现了评价的多元性。通过对全卷的综合分析， 我感觉试题知识考查重能力， 层次清楚，梯度较明显。关注到了不同层次的学生。7、不足之处，题型还没与中考衔接，阅读题中取材两篇情感问题，应体现趣味性和多样化三、答题

4、分析现将抽样 197 班 32 份试卷分析A 第一部分 听力技能， 听力部分共 25 分，总得分 380 分，最高得分 17 分，最低 6 分。此题与中考题型完全相吻合。学生失分较多。失分最多是 6,11,17 题。在教学中应加强对短文的听力训练及做题技巧的训练。B 第二部分知识运用共20 分，分单项选择和完形填空。总得分382 分。此题最高得分 20 分，最低 4 分。失分最多的是 21,23,25,30题。 考查重点是 21 题形容词 exciting 与 excited 区别， 22,23,24 题动词不定式三种用法（ invite sb. to do, make sb. do ,how

5、 to use it ），从句（条件从句，宾语从句状语从句）及连词用法。考查的知识点多。但难度不大。题干设计简洁，情景清楚。本题学生失分的原因对一些词的习惯性用法和语法知识掌握不够。 教师应引导学生不要花大量的时间抠语法知识，而将更多的精力放在语言能力的培养上。完形填空 此题学生难读懂，绝大多数学生答得不好。作为教育部门今后可降低此类试题的难度； 作为学校老师， 今后教学中应多训练学生的解题能力。C 第三部分阅读技能，共 30 分 。总得分 400 分，最高 26 分，最低 0 分 。A 段，C段题材紧贴教材，也是学生这时期的共性问题。B段有关帽子的历史， 通俗易懂，从原文中能找到判断的依据。

6、阅读部分主要考查学生对阅读材料的分析理解能力、推理判断能力和概括归纳能力。从不同角度考察学生阅读理解准确率、语言运用的灵活程度。 失误原因是部分学生不能根据上下文猜测词义，对于常见用语掌握的熟练程度不够，基本功不扎实，知识掌握不到位。应注意加强培养学生的课外阅读习惯。D 第四部分写作技能（单词拼写，补全对话书面表达）共 25 分， 总得分 95 分，最高 22 分，绝大部分学生没动笔。本题是全卷得分最少的一道题，也是拉开距离的一道题。失分原因一部分是单词记忆不牢，语句混乱，语法错误，另一部分则是害怕心理。语言的综合运用能力不强四、教学反思八年级最容易两极分化。因此要面向全体学生，注重学习策略的

7、培养。抓两头，促中间，防止两极分化。一定要引导学生梳理知识，帮助他们形成知识网络，把基本概念理清，掌握语法规则、习惯用语等基础知识，逐步引导学生灵活运用英语知识的能力。加强听力训练，营造语言环境，培养语感。加强阅读训练，强化语篇意识。培养综合运用能力，平时阅读教学中要改变教学方法，肢解语篇翻译串讲；偏重单项知识和语法分析模式，必须提高学生从语篇预测下文。提高阅读速度和准确率。教学中应充分利用教学资源和多媒体教学调动学生积极性，增进师生情谊，让其“亲其师，信其道” ，变“苦”学为“乐”学。抓基础。知识点各个击破，加强写作训练。书面表达一直是考生的薄若环节，学生对句子结构和基本句型都不懂，鼓励学生口头用所学词造句，坚持用英语写日记和小短文。要增强信息意识，培养和提高信息素养