《一个中国孩子的呼声》说课课件

1、一个中国孩子的呼声青年路小学：杨诗娟一、注重课标说教材 二、再现情景说资源 三、把握课标议教法 四、培养能力谈学法 五、体现课标说流程 六、顺学而导说评价 七、突出重点说板书 一个中国孩子的呼声 领悟教材： 这篇精读课文，是一个中国孩子雷利写给联合国秘书长加利先生的一封信。这封信首先表达了雷利和妈妈对加利先生的问候与深深的谢意；接着深情回忆爸爸出征前后的情景，在悲痛中怀着自豪和崇敬，并表示要向爸爸学习，用生命捍卫和平；最后，呼吁国际社会一致行动起来，维护和平，制止战争！学情分析：已具有一定朗读能力和领悟能力，其情感非常丰富。学生能通过自己的朗读领悟作者的真挚情感，还能联系实际谈出自己的真实感受

2、。定格目标（1）知识与技能：理解书信的主要内容及重点词句的意思，有感情地朗读课文。 （2）过程和方法：品读含义深刻的句子，以读促悟，以读激情。联系上下文理解含义深刻的句子。 （3）情感态度与价值观：体会作者所表达的真挚情感。感悟雷利痛失爸爸的巨大悲痛和制止战争的决心，树立热爱和平、维护和平的信念。确立重难点：本课的重点：是理解含义深刻的句子和信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望；教学难点是认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花”，树立维和的观念。 再现情景说资源 本课结合“战争与和平”这一主题内容新颖丰富，内涵深刻，富有人文气

3、息。因此，在设计这堂课的过程中，为了达到更好的教学效果。充分利用远程教育资源，搜集整理了图片、影音文件等，利用POWERPOINT软件制作课件。创设情境，贴近生活，使学生能走进课本，再现情景，再走进生活，感情自然流露，由“感”生“情”，又“情”而“行”。培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识和能力、情感与态度、过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂，为了让长期生活在和平环境中的孩子，体会催人泪下情感。把握课标议教法 培养能力说学法议教法 ：1、整体性教学。 2

4、、创设情景法。 3、加强指导朗读，当学生真挚情感急于表达时， 读书是最好的表达方法。说学法：1、 质疑解疑，理解感悟 2、讨论探究 ，阅读反思 3、升华情感，拓展练笔 开 始学生思索课件春意盎然组图课件 痛失父亲课件战争组图创设情境，激发情感再读再悟，渲泄情感生活再现，质疑入题引导发现学生自读自悟真情流露真情呐喊 主题升华，拓展练笔呼唤和平，升华感情 学生讨论探究一、创设情境，质疑激趣二、初读课文，整体感悟三、精读课文，体会“痛失父亲”品味情感 1、体会“失父”的可惜 2、体会“失父”的悲苦四、以读悟情，体会“世界并不太平”五、呼唤和平，升华感情体现课标说流程1、播放课件春意盎然组图2、出示课

5、题，并提问，看到课题，你想知道什么？一、创设情境，质疑激趣1、播放课件春意盎然组图2、出示课题，并提问，看到课题，你想知道什么？一、创设情境，质疑激趣一个中国孩子的呼声一、创设情境，质疑激趣二、初读课文，整体感悟三、精读课文，体会“痛失父亲”品味情感 1、体会“失父”的可惜 2、体会“失父”的悲苦四、以读悟情，体会“世界并不太平”五、呼唤和平，升华感情体现课标说流程1、自读课文，读通全文2、了解课文的主要内容，谈谈自己的感受二、初读课文，整体感悟一、创设情境，质疑激趣二、初读课文，整体感悟三、精读课文，体会“痛失父亲”品味情感 1、体会“失父”的可惜 2、体会“失父”的悲苦四、以读悟情，体会“

6、世界并不太平”五、呼唤和平，升华感情体现课标说流程1、学生默读课文，用文中的一句话来评价一下父亲。2、从加利对父亲的高度评价中你读懂了什么？体会“失父”的可惜：体会“失父”的悲苦：1、学生自读自悟 阅读相关段落，找出描写“痛失父亲”的句子，学生反复朗读这些句子，抓住重点词、句用心体会，学生边读边用心体会，然后反馈，交流，此时老师出示相应的课件，指导学生诵读理解句意， 2、教师配乐范读，学生换位思考 假如你是雷利，你和爸爸相约的心情怎样？可是当你看到爸爸的遗体时你的心情又会怎样呢？3、学生再读再悟三、精读课文，体会“痛失父亲”品味情感 两年多来，我们全家都沉浸在失去亲人的巨大悲痛中，我至今都忘不

7、了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他说 我们与爸爸相约,等爸爸凯旋的那一天,我们要带着最美的鲜花迎接他。 现在这顶蓝盔回来了,但它是钉在爸爸的灵柩上回来的.我们如约捧着鲜花,接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体. 爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界听见了，他呼唤的是和平！和平！和平！”：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶蓝盔。”鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。一、创设情境，质疑激趣二、初读课文，整体感悟三、精读课文，体会“痛失父亲”品味情感 1、体会“失父”的可惜 2、体会“失父”的悲苦四、以读悟情，体会“世界并不太平”五、

8、呼唤和平，升华感情体现课标说流程1、再读课文，找出“世界并不太平”的语句，反馈交流2、学生观看战争组图3、提问：当大量的事实展现在我们的面前，你作何感想？四、以读悟情，体会“世界并不太平” “五十一年前，全世界人民用生命和鲜血赢得了反法西斯战争的胜利，但是五十一年后的今天，和平之神并没有永驻人间。” 世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”1、再读课文，找出“世界并不太平”的语句，反馈交流2、学生观看战争组图3、提问：当大量的事实展现在我们的面前，你作何感想？四、以读悟情，体会“世界并不太平”无 情 的 战 火 失去家园的小女孩 在刚刚结束的伊拉克战争中美

9、军约死亡132人,英军共有31人死亡,伊拉克平民约有1252人死亡。 1、再读课文，找出“世界并不太平”的语句，反馈交流2、学生观看战争组图3、提问：当大量的事实展现在我们的面前，你作何感想？四、以读悟情，体会“世界并不太平”一、创设情境，质疑激趣二、初读课文，整体感悟三、精读课文，体会“痛失父亲”品味情感 1、体会“失父”的可惜 2、体会“失父”的悲苦四、以读悟情，体会“世界并不太平”五、呼唤和平，升华感情体现课标说流程1、师生共同朗读正文最后一段2、提问：这仅仅是一个中国孩子的呼声吗？3、回归主题，真情呐喊五、呼唤和平，升华感情敬爱的加利先生，在此，我代表我的家庭代表所有的中国孩子，通过您

10、向整个国际社会呼吁：“救救孩子们，要和平不要战争！”为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲，全世界应该一致行动起来，维护和平，制止战争！让二十一世纪那已经能够听到的脚步声为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！九年义务教育六年制小学语文第八册一个中国孩子的呼声九年义务教育六年制小学语文第八册所有中国孩子的呼声九年义务教育六年制小学语文第八册全世界孩子共同的呼声九年义务教育六年制小学语文第八册全世界热爱和平的人 共同的呼声让我们对和平的呐喊在笔尖跳跃呼唤和平：要和平，不要战争！顺学而导说评价 为了及时得到教学反馈信息，全面掌握学生学习情况，改进教学，我把测试内容确定