儿科品管圈成果汇报PPT-提高出院指导落实率共30页

1、儿科品管圈成果汇报PPT 提高出院指导落实率11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。儿科品管圈成果汇报PPT 提高出院指导落实率儿科品管圈成果汇报PPT 提高出院指导落实率11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。令儿科品管圈成果汇报题:提高出院指Valadon onry.ch Asposeslides for NET 4o dient PEv

2、aluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L000思考圈名A心连圈爱心圈呵护圈Vaudon onlych Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L一、装饰教学的领域和空间分析 随着社会的发展，人们对于建筑装饰提出了更要的要

3、求，装饰专业正是在这一背景下产生，并在短时期内得到了推广，在各个高校中普及。但是，目前高校艺术设计专业的教学十分看重技术教育，忽视了对学生创新能力的培养。实际上，对于装饰专业的学生而言，创新力就是他们的生命力，如果不注重培养学生的创新能力，将无法为社会培养出令人满意的专业装饰人才。 现在的艺术院校教学只停留在教学表现技法上，而忽略了创新应用，教学思路也很简单，大多数学生在学习中容易出现厌倦和无趣，做出的艺术作品不乏重复和抄袭，缺乏生命力与活力。装饰教学中一直借鉴和沿用老一辈的教育模式，装饰图案一般为实物写生，然后通过归纳、变形和夸张的手法，把自然形象演变为装饰艺术的形象，而且都是遵循着从植物到

4、动物、从人物到自然风景的教学程序。鉴于此，必须要注重学生创新能力的培养。 装饰是源自于生活、服务于生活的，学生必须要具有较强的洞察能力、认知能力和感觉能力。在教学活动中，教师不仅要注重培养学生的兴趣，还要注重培养学生的思维能力和想象能力，提升学生对于装饰图形的创造能力与表现能力，充分发挥出学生的主观能动性和创新思维能力。将几何抽象图形应用在图形设计工作中，能够有效提升装饰教学的创新性。 二、装饰教学的趣味性 几何抽象图形具有强大的趣味性，因为几乎所有的几何图形都具有形式美，也符合对称与均衡、对比与统一、节奏与韵律的要求。像我们平常熟悉的正方形、正六边形、正三角形等就是左右对称的图形，而菱形、正

5、方形、正六边形又是镜面对称的图形，是对称的表现形式之一。像这些星形都是几何形的单体，装饰趣味性却很强，又是极其简洁的几何图案。另外，还有我们时常所看到的同心图案，我们会认为它是一个图形，事实上它是多个相同的图形以同心为轴按照比例放大而产生的组合形，因此这种几何形更具有韵味。 几何形是个抽象体，也是抽象艺术的另一个代名词，本身的抽象也带给人们更多的艺术美感。我们用几何形可以创作出相对的具象形，这种具象形的几何抽象图案就是用几何形去描述概括要模拟的对象。我们可以看出是具体的图案，也可以叫出名字，比如马、牛、桃树、车子、房子等。现在几何图形更多也运用到了运动会场上，比如各种运动项目的图案，就是通过几

6、何人物的动态图案以具象形的形式表现出来的，又生动又简洁，而且也很有装饰的趣味性特点。 三、应用案例和新思维 传统图案是来源于生活的，民间图案也是活生生的。传统的设计教育总是把图案和一些传统的民间特别装饰纹样相提并论，教学也比较简单，虽然能教给学生一些基本功，但是也浪费了不少时间。雷奎元先生说道：传统图案和自然图案都是图案设计的源泉，两者缺一不可。装饰教学中应该要还原图案的本源，接近生活。创造能力是提高学生学习装修美感的关键，我们要熟练掌握科学和系统的装饰图形设计方法，这也是教学中的主要目的。可以采用适合学生的表现技法，比如剪纸、电脑设计图形、图形拼接等不同的应用手法，从而培养他们的动手能力和观

7、察辨别能力。 在教学过程中，理论讲解还是比较抽象的，教师必须从作品的内容中分析情感和图案设计的原理，在举例中启发学生做出更好的设计创新，让学生理解一些抽象几何图案能给人轻松、柔和、安详的感觉，就像轻音乐；另外，一些图案能给人比较强烈的感觉，类似交响乐。让学生在发挥之余，摸索出图案概念的内涵和外延意义。也可以利用创新思维和发散思维，让学生把几何抽象图形的主题具体、有序地表达出来，发挥出更大的创作空间。 美国一份研究报告给了我们很多宝贵的建议：在一些设计的课程和教学中，应该以手工艺为重点，以创新的教育思想来考虑，将更多的注意力放在发现和解决问题上来，着力于动手、动脑能力，使学生能独立自主地懂得创新

8、性应用的能力。伊顿对基础课设计也有三个实质性的目标：解放学生的创造能力和艺术才能；帮助学生选择正确的发展方向；启发学生的思维个性，把创造和创新作为一种游戏，使学生能更容易接受新型的教学方式。 阅读教学是初中语文教学的重点，是培养学生语文素养的重要途径。在阅读教学中，师生对话、生本对话、生生对话是基本的对话关系。从师生对话关系看，教师在教学中是学生的引导者，学生对文本的解读因受知识、经验等各种因素影响，离不开教师的引导。提问作为教师引导学生的重要手段，不仅能较好地集中学生的注意力，还能让学生在问题的启发下深入文本，从而获得更深的体验和感悟。 以提问来引导学生阅读，要注重在情境中提出问题，引导学生

9、进入文本。教师要结合学生的生活实际和教学内容来提出问题，要注重引导学生结合文本来生成体验和感悟，这样才能让学生理解文本内涵，在获得知识的基础上提高阅读理解能力。 一、创设情境，提出问题，引导学生进入阅读状态 学生在阅读过程中需要一个阅读准备状态，这不仅需要从课堂的学习氛围和师生关系上进行调节，还需借助情境来引导学生从休息状态进入阅读状态。在阅读教学中，创设情境不仅要让学生形成从生活向文本的过渡，还要借助问题来启发学生的思维，让学生快速地进入阅读状态。 在初中语文阅读教学中，创设情境的方法多种多样，教师可根据实际需要来选择话题、故事、活动、游戏等不同方式来创设情境，同时通过情境来预设问题，引导学

10、生阅读文本。如在本命年的回想的教学中，教师可借助多媒体播放过年时的情景，然后以朗诵节气歌来引出春节，以问题“作者是按照什么顺序描写过年的？分别记叙了哪些事件？”作为引导，让学生在初步阅读的过程中理清文章脉络，初步感知文章内容。又如在社戏的教学中，教师先以话题“我的童年生活”引导学生回忆童年生活，然后以问题“我为什么要到平桥村？平桥村为何成为我的乐土？在看社戏的过程中经历了什么波折？”引导学生进入文本阅读。 创设情境是语文阅读教学中不可或缺的部分。随着“课改”的不断推进和多媒体的应用，在阅读教学中创设情境的方式越来越多样化，但教师始终要注意一点，即创设情境并不是最终目的，目的是要通过情境激发学生

11、的学习兴趣，引出问题，从而引导学生进入文本阅读，教学中不能本末倒置。尤其是在运用多媒体来创设情境时，更要注意根据教学需要选择图片、视频等资源，同时要将话题、问题等和多媒体结合起来，这样才能收到更好的效果。 二、联系生活提出问题，让阅读更贴近学生实际 语文是工具性和人文性统一的课程，也是和生活有着紧密联系的课程。教师要在阅读教学中联系生活来提出问题，就要摆脱教材的束缚，灵活运用教材，将文本和学生的生活有机结合起来，让学生在阅读中不仅能更好地理解文本，还要能懂得体验生活。 如在老山界的教学中，教师引导学生在阅读中体会了红军翻越老山界过程中虽然面临缺粮、路难走、环境恶劣等困难，但红军战士依然没有向困

12、难低头，而是以积极、乐观的革命精神为信念，顺利翻过了老山界。而一些学生不能理解当时红军的困难，也很难体会长征精神对今天生活的重要性，于是，教师提出问题：“如果把初中学习生活看作一次长征，你会遇到哪些困难？你将如何去克服这些困难？”通过这个问题的讨论、交流，不仅可让学生更好地体会红军所遇到的困难，也能更好地帮助学生树立艰苦奋斗的精神。 可见，在语文阅读教学中，结合教学内容和学生的实际来提出问题，不仅可以更好地促进学生对文本内涵的理解，也能让学生在解决问题的过程中提升人文素养，为学生更好地发展奠定基础。 三、结合文本提出问题，在交流中生成体验、感悟 在教学中经常出现这样的问题，即当教师提出一个问题

13、后，学生的讨论、交流往往会漫无边际，甚至脱离文本而变成自由对话，结果课堂看似生动有趣，实际上学生对文本的理解并不深刻，导致了阅读的低效。新课改所提倡的合作交流，是基于文本而进行的，且讨论、交流是紧紧围绕文本语言进行的，不是脱离了文本的“自由发言”。因此，在组织学生进行讨论、交流时，教师就需及时引导学生围绕文本语言进行。 如在范进中举的阅读教学中，教师以问题“范进中举前后的生活状况发生了哪些变化？为什么会有这样的变化？”来引导学生进行讨论、交流。在交流中，教师就需引导学生围绕如下三点进行：一是胡屠户对范进的态度，中举前胡屠户对范进是想骂就骂，而中举后则称范进为“老爷”“天上掉的星宿”“才学又高，

14、品貌又好”。二是乡邻对范进的态度，从范进中举前揭不开锅也无人接济到范进中举后乡邻纷纷拿米提鸡来能看出乡邻对范进态度的显示变化；三是张乡绅的拜会，不仅拉关系、套近乎，还送来“贺仪五十两”，送“三进三间”的干净房子。引导学生从这三个方面分析后总结出封建社会科举制度下读书人的命运，感受那种人与人之间的势力关系和事态的炎凉，从而深刻地认识文本的主题。 在阅读教学中，教师尤其要注重引导学生围绕文本的重点句段来理解文章。如在窗的教学中，课文一开始用三句话就交代了故事发生的地点，在故事发展中以“靠近窗口的病人”为切入点描述他“所见到的窗外的一切”，同伴听了感到是一种“享受”，而不靠窗的病人却有了嫉妒心理，而

15、高潮处通过对不靠窗病人的动作和心理描写来刻画其丑恶和冷酷的特点，最后以出人意料的结局收束全篇。抓住这些关键点提问才能更好地让学生在解决问题的过程中了解故事情节，掌握人物特点。 提问是阅读教学中实现师生对话的重要方式，教师不仅要借助问题来激发学生的阅读兴趣，还要注重通过问题来引导学生在分析和解决问题的过程中理解文本内涵，获得体验和感悟，这样才能更加有效地促进阅读教学的发展。令儿科品管圈成果汇报题:提高出院指Valadon onry.ch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NE

16、T 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L000思考圈名A心连圈爱心圈呵护圈Vaudon onlych Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L000圈名由来爱的呵护生命的诞生希望的延续。Vaudon onlych Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Cr

17、eated with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L000D圈介绍科室儿科圈名爱心圈辅导员曾文娟圈长刘惠芳圈员魏晓靖伍许月曾艳华张寒柳剑慧活动2028年6月01日-9月-30日时间Vaudon onlych Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L000圈员简介

18、职务姓名学历年资(年龄)职称分工辅导员曾文娟本科17/35主管护师监督管理、辅导圈长刘惠芳在读本科6/25护师分配任务、组织圈会圈员伍许月本科1/32主管护师制定计划、效果确认圈员魏晓靖大专护士现状把握、标准化圈员曾艳华大专16/36主管护师目标设定、对策实施与检讨圈员张寒在读本科10/31护师解析、检讨与改进圈员柳剑慧大专1/23对策拟定Vaudon onlych Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004

19、-2017Aspose Pty L000圈会Evaluadon only.ch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L000团结守护一起呵护我们的孩子共建爱心圈Vaudon onlych Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L000圈徽翅膀代表儿科全体护士齐心协力像和平鸽一样守护孩子带来健康红心代表护士用自己的爱心、善心去关怀每一个患儿圆圈代表共同托起一片蓝天Vaudon onlych Asposeslides for NET 4o dient PEva