题本梳理+篇目示范班-初中生物讲义

1、 PAGE * ROMAN II目录TOC o 1-1 h z u HYPERLINK l _bookmark0 动植物细胞的结构不完全相同1 HYPERLINK l _bookmark1 验证绿叶在光下合成淀粉4 HYPERLINK l _bookmark2 种子的结构8 HYPERLINK l _bookmark3 开花和结果11 HYPERLINK l _bookmark4 细胞分裂产生新细胞16 HYPERLINK l _bookmark5 芽的结构20 HYPERLINK l _bookmark6 人口增长及其对环境的影响24 HYPERLINK l _bookmark7 人的性别遗

2、传28 HYPERLINK l _bookmark8 神经调节的基本方式反射32 HYPERLINK l _bookmark9 保护生物多样性的主要措施36 HYPERLINK l _bookmark10 传粉和受精40 HYPERLINK l _bookmark11 细胞核控制着细胞的生命活动44 HYPERLINK l _bookmark12 验证植物进行光合作用需要叶绿素48 HYPERLINK l _bookmark13 蕨类植物52 HYPERLINK l _bookmark14 植物生活需要多种无机盐56 HYPERLINK l _bookmark15 血液的组成和功能60 HYP

3、ERLINK l _bookmark16 植物细胞的基本结构64 HYPERLINK l _bookmark17 显微镜的结构与作用681 动植物细胞的结构不完全相同中小学教师资格考试面试备课纸准考证号：12345678901234姓名：张 XX所在考场：第XX 考场报考科目：初中生物抽题时间：20XX 年XX 月XX 日 00:00:00题目：动植物细胞的结构不完全相同内容：通过观察我们知道，动物体和植物体都是由细胞构成的。细胞是生物体的基本结构单位。动物细胞与植物细胞的结构有哪些异同呢？根据上面的细胞结构图解，可以把动物细胞与植物细胞的结构归纳如下：动物细胞与植物细胞结构的比较动物细胞植物

4、细胞细胞壁没有有细胞膜有有细胞质有线粒体，没有液泡和叶绿体有线粒体，有液泡，绿色部分有叶绿体细胞核有有基本要求：说出动植物细胞的主要区别。有适当的提问环节。配合教学内容有适当的板书设计。2 动植物细胞的结构不完全相同教案一、教学目标说出动植物细胞的主要区别。通过比较动植物细胞的结构示意图，掌握动植物细胞的区别，提高观察、概括能力。认同细胞是生命的基本结构单位，不同生命体的细胞有一定的区别。二、教学重难点重点：动植物细胞的主要区别。难点：动植物细胞的主要区别。三、教学过程（一）导入新课复习导入，回忆之前学过的动物细胞和植物细胞的结构，提出问题：动物体和植物体都是由细胞构成的。细胞是生物体的基本结

5、构单位。动物细胞与植物细胞的结构有哪些异同呢？引导学生积极思考，引出新课。（动物细胞的结构包括：细胞膜、细胞质、细胞核；植物细胞的结构包括：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡、叶绿体）（二）新课讲授教师向学生提问：通过前面的学习，动植物细胞有哪些相同点呢？（动植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核。）利用多媒体展示动植物细胞的结构示意图，引导学生观察图片，并提问：通过图片的观察，动植物细胞有哪些相同点？有哪些不同点呢？前后桌 4 个同学为一个小组，观察结束之后进行 5 分钟的讨论。汇报结果，师生共同总结得出结论。动物细胞植物细胞细胞壁没有有细胞膜有有细胞质有线粒体，没有液泡和叶绿体有线粒体，有

6、液泡，绿色部分有叶绿体细胞核有有继续向学生提问：没有叶绿体的细胞一定是动物细胞吗？（不一定，植物不是绿色部分的细胞里没有叶绿体。）用自己的语言表达一下怎样区别动植物细胞？在辨别动植物细胞时首先会观察什么？3 （植物细胞有细胞壁，动物细胞没有。植物绿色部分有叶绿体，植物细胞还有液泡和线粒体，动物细胞中没有叶绿体和液泡。在辨别动植物细胞时会先看看有无细胞壁，有细胞壁的为植物细胞。）（三）巩固提升采用角色扮演的方式来介绍植物细胞和动物细胞。有一幅植物细胞的图片，学生观察并找出错误，改正并画出正确的结构示意图。（四）小结作业小结：学生进行总结。作业：完成动植物细胞模型的模拟制作，下节课进行展示。四、板

7、书设计4 验证绿叶在光下合成淀粉中小学教师资格考试面试备课纸准考证号：12345678901234姓名：张 XX所在考场：第XX 考场报考科目：初中生物抽题时间：20XX 年XX 月XX 日 00:00:00题目：验证绿叶在光下合成淀粉内容：验证绿叶在光下合成淀粉萨克斯利用对照实验法和淀粉遇碘变蓝的原理，发现了绿色植物的光合作用。什么是对照实验法呢？我们就以此实验来说明。在其他条件都相同的情况下，一组有阳光，一组无阳光，用有、无阳光照射作对照，实验结果就可以说明阳光时绿叶合成淀粉的作用。如果只是在先下做实验，没有对照实验，就不能说明阳光对合成淀粉是必需的。目的要求验证绿叶在光下合成淀粉。材料器

8、具盆栽的天竺葵（或小白菜、马铃薯、甘薯等绿色植物）、不透光纸（如黑 纸、锡箔纸）、回形针、小烧杯、大烧杯、培养皿、三脚架、石棉网、酒精灯、火柴、镊子、酒精、碘液、清水。方法步骤1.实验前 23d，把盆栽的天竺葵或其他绿色植物放于暗处。在经过黑暗处理的实验材料上选l2 片生长健壮的叶片，用不透光纸从上、下两面遮盖住叶片的一部分。思考叶片部分遮光的目的。将上述实验材料置于阳光下，使部分遮光的叶片接受光照 23h。摘取一片部分遮光的叶片。除去不透光纸，放入盛有酒精的小烧杯里（酒精要浸没叶片）。将小烧杯置于盛有开水的大烧杯中，用酒精灯水浴加热。注意观察叶片和酒精溶液的颜色变化。5.叶片由绿色变成黄白色

9、后，取出叶片用清水漂洗。5 6.将漂洗干净的叶片放平，滴加几滴碘液片刻后，再用清水洗去碘液，观察叶色的变化。3.基本要求：（1）要有师生互动，要有活动。（2）10 分钟完成试讲。（3）有板书设计。6 验证绿叶在光下合成淀粉教案一、教学目标阐明绿色植物在光下通过光合作用制造有机物。通过实验法检验绿叶在光下制造有机物提高动手实践能力。认同绿色植物的光合作用对于生物圈的重要意义，培养爱绿护绿的情感。二、教学重难点重点：绿色植物通过光合作用合成淀粉。难点：验证绿色植物通过光合作用合成淀粉。三、教学过程（一）新课导入复习导入的方式。请学生复习科学家研究光合作用的历程和结论，并且阐述光合作用的原料、条件、

10、产物。接着我提出问题：怎样通过实验的方法验证光合作用的产物是什么？光照对植物的光合作用起到了什么作用？顺势引出课题。（二）新课讲授实验前引导学生根据上节课所学思考：要验证是否产生淀粉可以用什么试剂来进行鉴定？要想观察颜色反应如何去除绿叶本身颜色的干扰？引出碘液和酒精两个重要的试剂，接着组织学生带着问题分步骤观看实验视频，得到实验步骤：即暗处理（课前）遮光对照处理（课前）酒精脱色清水冲洗并思考：暗处理的原因是什么？遮光处理的目的是什么？酒精脱色为什么要隔水加热？师生共同总结得到：1、黑暗处理让叶片中原有的淀粉转运消耗掉；2、对叶片进行遮光处理是设置对比实验；3、进行隔水加热是为了实验安全；并着重

11、讲解对照试验，即在其他条件都相同的条件下，一组有阳光、一组遮光，有无阳就形成了对照，如果只是在有阳光的而条件下进行实验， 没有对照，就不能说明阳光对合成淀粉是必须的。实验中开展实验，强调实验安全，进行巡视指导。实验后师生总结结论。（三）小结作业小结：师生共同总结收获7 作业：思考光合作用的产物除了淀粉还有什么？怎样用实验的形式进行验证？四、板书设计8 种子的结构中小学教师资格考试面试备课纸准考证号：12345678901234姓名：张 XX所在考场：第XX 考场报考科目：初中生物抽题时间：20XX 年XX 月XX 日 00:00:00题目：种子的结构内容:要求：体现以学生为主体的理念。有互动环

12、节，有板书设计。有单双子叶种子结构的区别。9 种子的结构教案一、教学目标描述菜豆种子和玉米种子的结构。通过比较单、双子叶植物种子结构的区别，提高处理和加工信息与归纳总结的能力。体验探究学习的快乐，逐步养成探究生物科学的兴趣。二、教学重难点重点：描述菜豆种子和玉米种子的结构。难点：比较单、双子叶植物种子的结构区别。三、教学过程（一）创设情境，导入新课提出这样一个问题：同学们，你们认为世界上什么最大？接着顺势提出世界上最大的是种子，在人体中头盖骨是结构最紧密最坚固的地方，生理学家和解剖学家用了各种方法尝试将它完整的打开都没能成功，这个时候有人另辟蹊径，将许多植物的种子放到要剖析的头盖骨里边，给予其

13、适宜的条件，然后神奇的事情发生了，头盖骨竟然完整的打开了。通过这个故事让学生了解到种子的神奇所在，并且对其产生强大的兴趣，接着我会继续追问：什么是种子？种子具有什么样的结构？由此顺势引入本节课的课程。（二）动手探究，学习新知观察菜豆种子结构首先组织学生自学教材，力求读懂实验目的、步骤、观察方法，记录要求，然后由小组长领取实验材料浸泡好的菜豆种子以及玉米种子。并依据实验步骤解剖菜豆种子，在解剖时思考如下几个问题：菜豆种子最外层的一层薄皮是什么？菜豆种子合拢着的两瓣是什么？用显微镜观察，菜豆种子具有什么结构，这些结构分别位于什么位置？（最外层的是种皮，合拢的是菜豆的两片子叶，还包括胚根、胚芽、胚轴

14、。）观察玉米种子的结构接着顺势提出问题：玉米种子的结构与菜豆种子有什么不同呢？并组织学生利用工具对玉米种子进行解剖，并引导学生尝试自己在纸上画出其解剖图，并标注清楚其10 结构，提高学生的兴趣，加深学生的印象。接着请学生代表进行板演，学生进行纠错补充，强调其最外层是种皮加果皮，即玉米种子的结构有子叶、胚芽、胚轴、胚根以及胚乳、种皮和果皮。接着追问：菜豆种子和玉米种子有什么异同点？（其都有子叶、胚芽、胚轴及胚根，其构成的结构为胚，不同点在于玉米种子有胚乳，并且其有一片子叶，而菜豆种子有两片子叶。）顺势引出双子叶植物和单子叶植物的概念。紧接着组织学生在玉米种子的胚乳上滴加碘液，总结得出胚乳中含有淀

15、粉所以是种子贮存营养的部位，而菜豆种子储存营养物质的部位为子叶，玉米种子中子叶作用是转运营养物质。（三）巩固提高提出问题：胚包括胚芽、胚轴和胚根？双子叶植物的子叶功能是转运营养物质？ 让学生判断是否正确。（四）小结作业师生共同总结单子叶和双子叶植物的区别。布置开放性作业，搜集单子叶与双子叶植物的种子进行观察记录，绘制种子结构示意图。四、板书设计11 开花和结果中小学教师资格考试面试备课纸准考证号：12345678901234姓名：张 XX所在考场：第XX 考场报考科目：初中生物抽题时间：20XX 年XX 月XX 日 00:00:00题目：开花和结果内容：开花和结果图 3-21 桃花的基本结构图

16、 3-22 子房内胚珠的示意图通过观察可以看出，一朵桃花是由花柄、花托、萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊等组成的（图 3-21）。花的主要结构是雄蕊和雌蕊，雄蕊花药里面有花粉，雌蕊下部的子房里有胚珠（图 3-22）。基本要求：（1）要创设适当的情景。12 有适当的提问环节。有配合教学内容有适当的板书设计。13 开花和结果教案一、教学目标认识花的基本结构及主要功能，描述传粉和受精过程，明确花与果实、种子的关系。通过观察和解剖花，培养学生的观察能力和实验操作能力。认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义，培养爱花、护花的情感。二、教学重难点重点：花的基本结构，受精的过程和果实，种子的形成。难点：受精的

17、过程和果实，种子的形成。三、教学过程（一）导入新课设疑导入，教师提问： 上课，同学们好，请坐。同学们，你们喜不喜欢花？有没有观察过，在花着生的位置会出现小小的果实？ 花是怎样变成果实的呢？要弄清这个问题，通过今天我们要学习的开花和结果就能解决这个问题了。（二）新课展开花的基本结构（1）教师带领学生解剖花，然后多媒体展示桃花的基本结构的图片，提问：桃花的结构组成有哪些？学生观察图片，提炼花的主要结构。（一朵桃花是由花柄、花托、萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊组成。花的主要结构是雄蕊和雌蕊，雌蕊花药里面是花粉，雌蕊下部的子房里有胚珠。）传粉和受精学生自学教材p103“传粉”，提问：什么是传粉？（花药成熟后会

18、自然裂开，散放出花粉。花粉从花药中散放而落到雌蕊柱头上的过程，叫做传粉。）得出传粉概念后，提问：植物传粉的方式类型包括什么？（自花传粉和异花传粉。）什么是自花传粉？（一朵花的花粉，从花药散放出以后，落到同一朵花的柱头上的传粉现象，叫做14 自花传粉。）哪些植物的传粉方式是自花传粉？（栽培植物中的小麦、水稻、豌豆都是 自花传粉。）什么是异花传粉？（花粉依靠外力落在另一朵花的柱头上的传粉方式，叫做异花传粉。）教师展示玉米和鼠尾草花传粉图片，提问：哪些植物的传粉方式是异花传粉？（异花传粉需要一定的媒介，这种媒介主要是风和昆虫。玉米、水稻、小麦的花， 一般都比较小，没有艳丽的色彩和香味，但是，它们的花

19、粉多而轻盈，容易被风吹到很远的地方；它们的柱头常有分叉和粘液，容易接受花粉。鼠尾草花、油菜花不仅靠颜色和气味吸引昆虫，在子房的基部还生有蜜腺，昆虫在采食花蜜的同时，身上会沾上花粉，当它飞到同种植物的另一朵花上时，身上的花粉落在柱头上，就完成了传粉。）教师展示受精作用的动画，请同学讨论并简述受精过程。（花粉落在柱头上以后，在柱头上黏液的刺激下开始萌发，长出花粉管。花粉管穿过花柱，进入子房，一直到达胚珠。花粉管中的精子随着花粉管的伸长而向下移动， 最终进入胚珠内部。胚珠里面的卵细胞，与来自花粉管中的精子结合，形成受精卵的过程。）教师进一步引导学生说出受精的概念是什么？（胚珠里面的卵细胞，与来自花粉

20、管中的精子结合，形成受精卵的过程，称为受精。）（三）小结作业小结：师生共同总结本节课所学内容。作业：预习下一节课的内容。15 四、板书设计16 细胞分裂产生新细胞中小学教师资格考试面试备课纸准考证号：12345678901234姓名：张 XX所在考场：第XX 考场报考科目：初中生物抽题时间：20XX 年XX 月XX 日 00:00:00题目：细胞分裂产生新细胞内容：我们已经知道，细胞可以生长，但不能无限生长。当细胞生长到一定大小时就会停止生长，有些细胞可以一分为二，成为两个相似的新细胞，这就是细胞分裂。细胞分裂有一定的规律。动物细胞分裂时，先是一个细胞核分裂为两个细胞核； 然后，细胞中央部分的

21、细胞膜从四周逐渐地向内凹陷，最终使细胞质一分为二，每部分细胞质中含有一个细胞核。这样，一个细胞分裂成为两个新细胞。植物细胞分裂时， 当细胞核分裂为两个新的细胞核后，在两个新细胞核之间的细胞质中央形成新的细胞膜，并产生新的细胞壁，从而使一个植物细胞分裂成为两个新细胞。在细胞分裂过程中，细胞核里的遗传物质经过复制而数量倍增，并且平均分配到两个新细胞中，这样就保证新细胞与亲代细胞具有相同的遗传物质。细胞分裂对于生物体有着重要的意义。单细胞生物通过细胞分裂进行繁殖，多细胞生物的细胞分裂不仅与繁殖新个体有关，而且能促使新个体由小长大，使生物体不断更新衰老死亡的细胞，从而保证生物体的正常生命活动。17 3

22、.基本要求：创设一定的问题情境。讲清楚动植物细胞分裂过程的不同。请在 10 分钟内完成上述任务。18 细胞分裂产生新细胞教案一、教学目标描述细胞分裂的过程，区分动物细胞和植物细胞分裂过程的不同。通过分析动植物细胞分裂的不同，提高类比分析能力。认同细胞是生命活动的基本单位。二、教学重难点重点：细胞分裂产生新细胞的过程，动物细胞和植物细胞分裂的不同之处。难点：细胞分裂产生新细胞的过程。三、教学过程（一）导入新课教师播放人由受精卵长成青少年的过程视频，提问在这个过程中细胞不可能无限增大，细胞数量发生了什么变化？（增多）这种数量增多是靠什么生理活动实现的呢？进而引入本节课的课题。（二）新课讲授细胞的分

23、裂过程教师展示动物细胞分裂的过程动画，组织学生观察动画的过程中思考细胞的分裂过程是怎么样的？待学生思考完之后以提问的方式组织学生回答。教师根据学生回答进行板画。（首先是一个细胞和分裂为两个，然后细胞质再分裂，形成两个新细胞。）动植物细胞分裂的异同点教师引导学生回忆动物细胞和植物细胞的不同。（成熟的植物细胞比动物细胞多大液泡、叶绿体和细胞壁。）教师组织学生观看植物细胞分裂的视频，组织学生四个人为一组讨论动植物细胞分裂过程的不同之处（一个细胞核分裂为两个细胞核后，动物细胞中央部分的细胞膜从四周逐渐地向内凹陷，最终使细胞质一分为二；植物细胞在两个新细胞核之间的细胞质中央形成新的细胞膜，并产生新的细胞

24、壁，从而使一个植物细胞分裂成为两个新细胞）。利用已学的动物分裂的过程来解释植物细胞分裂的过程。遗传物质的分配教师提问：在分裂过程中遗传物质如何变化？（遗传物质先复制一次，再平均分配到新形成的细胞中，保证了产生和亲代相同19 的子细胞，并且有相同的遗传物质。）4.细胞分裂的意义教师提问：细胞分裂的意义是什么？学生独立思考并回答。（促使新个体由小长大，使生物体不断更新衰老死亡的细胞，从而保证生物体的正常生命活动。）（三）巩固提高说出动植物细胞分裂过程的区别。（四）小结作业师生共同总结本课的知识点。作业：绘制动植物细胞分裂的示意图。四、板书设计20 芽的结构中小学教师资格考试面试备课纸准考证号：12

25、345678901234姓名：张 XX所在考场：第XX 考场报考科目：初中生物抽题时间：20XX 年XX 月XX 日 00:00:00题目：芽的结构内容：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”这是大家熟悉的歌咏春风绿柳的诗句。其实，万千枝条及其绿叶，都是由芽发育成的， 那么芽是怎样发育成枝条的呢？这与芽的结构有关（图 3-18）。植株的芽按照着生位置可以分为顶芽和侧芽（图 3-19）。顶芽是指着生在主干顶端或侧枝顶端的芽，侧芽是指着生在主干侧面或侧枝侧面的芽。芽中有分生组织。芽在发育时，分生组织的细胞分裂和分化，形成新的枝条。枝条是由幼嫩的茎、叶和芽组成的，其上的

26、芽还能发育成新的枝条。21 3.基本要求：要有过程性评价。板书需画简图。请在 10 分钟内完成上述任务。22 芽的结构教案一、教学目标描述芽的结构及其发育过程。通过多媒体与阅读课本相结合的方法，小组讨论的方式，提升独立思考的能力。认同生物来源于生活，结构与功能相适应。二、教学重难点重点：叶芽的结构及其发育。难点：叶芽的结构及其发育。三、教学过程（一）导入新课教师诵读诗句咏柳：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。”提问：诗句中的万千枝条及其绿叶是从何而来的？顺势引出课题。（二）新课讲授教师给每小组发放一些常见植物的芽与枝条，组织学生们观察并思考：芽有哪些结构？枝条

27、有哪些结构？（学生能结合生活经验，能够说出一些结构，如幼叶、叶、茎、侧芽等。幼叶能发育成叶，芽能发育成枝条。）学生根据生活经验，对照教材，尝试在板画中标注各部分结构的名称。（芽包括幼叶、芽轴、芽原基；纸条包括茎、叶、芽。）教师继续追问：芽怎样发育成枝条的，它们之间有怎样的联系呢？请学生观看芽的发育视频后回答。观看结束后请学生在黑板前进行连线，找到对应关系。（幼叶发育成叶，芽轴发育成茎，芽原基发育成芽。）教师提出问题：芽究竟怎样发育成枝条的？请学生回顾植物的结构层次思考。（芽中有分生组织。芽在发育时，分生组织的细胞分裂和分化，形成新的枝条。） 请学生观察手中的枝条，提问：你看到的芽是否只能着生在

28、顶端？（并不是，芽原基发育成的芽就着生在侧边。）进而教师多媒体展示图 3-19，结合图片，讲解植株的芽按照着生位置可以分为顶芽和侧芽。教师描述：春天植株就会长出芽，经过不断的分裂分化，进而发育形成万条垂下23 绿丝绦的景象。（三）巩固提高角色扮演：分别扮演不同的结构（四）小结作业师生共同总结本课的知识点。开放性作业：我们知道了茎如何伸长，那茎如何加粗呢？四、板书设计24 人口增长及其对环境的影响中小学教师资格考试面试备课纸准考证号：12345678901234姓名：张 XX所在考场：第XX 考场报考科目：初中生物抽题时间：20XX 年XX 月XX 日 00:00:00题目：人口增长及其对环境的

29、影响内容： 资料分析阅读下面我国不同年代人口数量的一组数据，绘制我国人口增长柱形图。年份（公元）人口数（亿）年份（公元）人口数（亿）20.5519495.427400.4819596.7213930.6019698.0715780.6019799.7517642.00198911.2718494.10199912.5819284.70200913.35讨论什么时候我国人口数量增长明显加快？可能的原因什么？20 世纪中期以后，我国的人口增长率，在什么时候基本稳定在一个较低水平？ 为什么？你生活的地方人口增长的实际情况是怎样的？结合当地人口增长实际情况，分析人口数量对环境、社会和个人生活的影响。人

30、口的增长会对资源、环境和社会产生巨大的影响。为了保护包括人类在内的所有生物共同的家园 生物圈，为了人类的可持续发展，人类必须控制人口的增长。我国是世界第一人口大国，人口问题非常突出。为了控制人口数量和提高人口素质，我国已经把计划生育列为一项基本国策。小资料关于我国历年的总人口数据，可以登录国家统计局网站 HYPERLINK / h 查阅。我国实行计划生育政策，鼓励晚婚晚育、少生优生。晚婚，比法定结婚年龄晚 23 年结婚；晚育，婚后初次生育时达到晚婚年龄；少生，稳定低生育水平；优生，通过男女青年婚前体检、孕妇定期检查身体等措施，避免生出有遗传缺陷的孩子。25 3.基本要求：要有过程性评价。教学过

31、程中设计小组探究活动。请在 10 分钟内完成上述任务。26 人口增长及其对环境的影响教案一、教学目标说出我国人口增长的趋势以及计划生育政策的内容。通过分析人口增长的趋势以及人口增长对环境的影响，提升分析归纳能力。认同我国实行计划生育的基本国策。二、教学重难点重点：人类活动对生态环境的影响。难点：我国人口增长的趋势，人口增长对环境的影响。三、教学过程（一）导入新课情景导入，将地球比作一艘巨轮，人类是巨轮上的游客。提问：当游客越来越多会怎样？（会对地球巨轮产生影响）设疑：那会产生怎样的影响，又该如何控制呢？引出新课。（二）新课讲授多媒体展示我国不同年代人口数量的数据，学生分组绘制人口增长柱形图，并

32、讨论：什么时候我国人口数量增长明显加快？20 世纪中期以后，我国的人口增长率在什么时候基本稳定在一个较低水平的？（1949 年到 1989 年人口增长明显加快，1989 年之后人口增长基本稳定。）教师解释人口数量增长明显加快的原因：建国之后人民生活水平逐渐上升，医疗卫生条件不断改善。请学生结合生活实际阐述人口过多对环境的影响。（坐公交、地铁等会很拥挤， 不利于城市的管理；人均资源不足等问题较多。）教师介绍国家控制人口增长的政策以及计划生育政策的内容（晚婚、晚育、少生、优生）。探究晚婚晚育的意义：问题一：两对夫妇一对 25 岁生育，一对 20 岁生育，100 年后，他们分别有几代后代？（4 代、

33、5 代）问题二：我国先有 16、17、18、19、20 岁女性各 1000 万人，若她们 20 岁生育则5 年后会新增多少人口？若 25 岁生育会新增多少人口？（5000 万；1000 万） 探究少生的意义：27 奶奶生 3 个孩子，爸爸这一代也每人生 3 个孩子，到你的孩子这一代你的家族将有多少人？若每代只生一个孩子，你的家族又将有多少人？（13 人；4 人）教师补充：虽然现在开放了“二孩”政策，并不代表基本国策发生改变。（三）巩固提高教师组织学生自主思考发言，计划生育有怎样的好处？（控制人口数量、提高人口素质）。（四）小结作业师生共同总结本课的知识点。开放性小结作业：查阅人类的活动对于生态

34、环境影响的实例。四、板书设计28 人的性别遗传中小学教师资格考试面试备课纸准考证号：12345678901234姓名：张 XX所在考场：第XX 考场报考科目：初中生物抽题时间：20XX 年XX 月XX 日 00:00:00题目：人的性别遗传内容：男女染色体的差别科学家首先把注意力集中到对男性和女性染色体的观察上。1902 年，科学家在观察中发现，男性体细胞中有一对染色体与別的染色体不同，它们两者之间形态差别较大，而且与性别有关，所以把这对染色体称为性染色体（sex chromosome）。后来，科学家进一步把男性体细胞中的这对染色体分别称为 X 染色体和 Y 色体；而女性体细胞中与此对应的这对

35、染色体两者是一样的，都是 X 染色体。观察与思考观察下列经整理后的男、女成对染色体排序图。讨论在男性和女性的各 23 对染色体中，哪一对被称为性染色体？29 上面两图中，哪副图显示的是男性的染色体？哪副图显示的是女性的染色体？图中哪条染色体是 Y 染色体？它与X 染色体在形态上的主要区别是什么？想一想，在男性的精子和女性的卵细胞中，应该有几条性染色体？以性染色体为判断依据，男性有几种精子？女性有几种卵细胞？生男生女机会均等女性在两次月经之间，会排出一个含 X 染色体的卵细胞。男性在一次生殖活动中会排出上亿个精子，这些精子从含有的性染色体来说只有两种，一种是含 X 染色体的， 一种是含Y 染色体

36、的，它们与卵细胞结合的机会均等。既然如此，那么，生男还是生女的机会是否均等呢？在一般情况下，如果母亲的卵细胞与父亲的含有 X 染色体的精子结合，受精卵的性染色体组成就是 XX，那么此受精卵发育成的孩子就是女孩。如果母亲的卵细胞与父亲的含有 Y 染色体的精子结合，受精卵的性染色体组成就是 XY，那么，此受精卵发育成的孩子就是男孩。因此，人的性别是由性染色体决定的。基本要求：要创设适当的情景。有适当的提问环节。有配合教学内容有适当的板书设计。30 人的性别遗传教案一、教学目标说明人的性别差异是由性染色体决定的；解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。通过活动来体验学习产生的过程，学会科学地

37、理解和正确对待性别遗传的问题； 运用科学方法解释生命科学现象有关问题的能力。通过本节课的学习，能用科学的态度看待生男生女的问题。二、教学重难点重点：人的性别是由性染色体决定的。难点：人的性别是由性染色体决定的。三、教学过程（一）导入新课创设情景，多媒体导入。视频播放小品超生游击队。引导仔细观赏小品，提问小品中女主人公怀的第四胎的胎儿的性别进行猜想并统计猜想情况：认为可能是女孩的人数：人； 认为可能是男孩的人数：人； 认为都有可能的人数：人。（学生结合已有认知进行举手表决。）教师引导学生创设问题并进行设疑提问生男生女到底是怎么回事呢？是什么决定的性别？教师进行补充过渡到新课内容。（学生思考生男生

38、女之间到底有什么关系）（二）新课讲授男女性染色体的区别教师展示双胞胎图片内容向学生提问：人的性别由什么决定的？教师介绍科学家对男性体内染色体的分析，讲解常染色体和性染色体。教师展示人体染色体排序图，提出问题：能否区分哪幅图是男性的染色体排序图， 哪幅图是女性染色体排序图？区分的方法是什么？（左侧为男性的染色体排序图，左侧为女性染色体排序图。区别的方法男性染色体是最后一对染色体形态不同。）31 继续追问：哪组是常染色体，哪组是性染色体？X 染色体和Y 染色体的在形态上有什么不同？（第 122 对为常染色体，第 23 对染色体为性染色体。X 染色体与Y 染色体形态不同，X 染色体较大，Y 染色体较

39、小。）生男生女机会均等教师组织学生结合之前学习基因在亲子代之间的传递，绘制精子和卵细胞的过程图解，并提问：结合图解绘制，形成的精子和卵细胞内有几条性染色体，根据性染色体不同，精子和卵细胞有几种？生命的起始是从受精卵开始，那么精子与卵细胞形成受精卵有几种呢？子代的性别是什么？在数量上有什么关系？（形成的生殖细胞只有一条性染色体。精子有两种，卵细胞有一种。子代性别男性和女性，比例为 1 1。）（三）巩固提高教师组织学生进行黑白棋子模拟实验，验证生男生女既会均等。有人认为生男生女的责任全在女性，你认为这种想法科学吗？为什么？你可以用什么方式来验证你的想法呢？（四）小结作业小结：师生共同总结本课所学。

40、作业：查找遗传和变异的资料。四、板书设计32 神经调节的基本方式反射中小学教师资格考试面试备课纸准考证号：12345678901234姓名：张 XX所在考场：第XX 考场报考科目：初中生物抽题时间：20XX 年XX 月XX 日 00:00:00题目：神经调节的基本方式反射内容：膝跳反射实验目的尝试做人体的膝跳反射实验。举例说出什么是反射。材料用具叩诊锤或代用物方法步骤两位同学一组，一位是实验者，一位是被实验者。被实验者坐在椅子上，让一条腿自然地搭在另一条腿上。实验者用叩诊锤或用手掌内侧边缘，快速地叩击被实验者上面那条腿的膝盖下方的韧带（图 4-7），同时观察小腿的反应。思考讨论叩击韧带时，小腿

41、出现什么反应？这种反应是人生来就有的，还是在生活中逐渐获得的？像膝跳反射这样，人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的规律性反应，叫做反射（reflex）。33 3.基本要求：（1）要有师生互动，要有活动。（2）10 分钟完成试讲。（3）有板书设计。34 神经调节的基本方式反射教案一、教学目标阐述神经调节的基本方式-反射，说出反射弧的组成。通过观察以及小组讨论活动，认识反射弧，提升观察及分析问题的能力。通过探究实验，养成实事求是、乐于探索的科学精神。二、教学重难点重点：神经调节的基本方式反射难点：中枢神经与神经中枢的区别。三、教学过程（一）导入新课活动导入的形式，请一名学生触碰盛有热水

42、的烧杯，观察实验现象，接着请同桌之间展开游戏，一人睁眼，一人将手快速在另一人眼前闪过，观察实验现象并提问为什么我们会不自觉的做出反应？这与什么有关？顺势引入本节课的主要内容-神经调节的基本方式。这样的导入形式，能够激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动机，通过生活中的一些现象入手，学生能够感受到生物知识与生活的联系，从而引起学生的求知欲望。（二）新课讲授反射的概念。对与这一部分内容我将首先请学生代表到台前配合我进行实验演示，接着组织学生两人一组进行实验，并且强调：1.受试者的一条腿一定要自然搭在另一条腿上，腿部的肌肉一定不能紧张，要很放松，否则实验不能成功。2.实验者在叩击膝盖一面的韧带时，部位

43、要准确。3.实验者叩击的力量不一定很大，但速度一定要快，而且叩击时应是趁被实验者放松且未注意时。实验后，请同学们根据膝跳反射的实验，自己概括出反射的概念。反射弧。我会充分利用前面膝跳反射实验的现象，进一步分析膝跳反射路径，并播放演示自制的多媒体软件膝跳反射的反射弧动态路径图，引导学生先以小组为单位自己叙述，然后请学生代表进行板书过程，增加学生的感性认识，强调它们共同组成反射弧， 并且我会着重讲解感受器是传人神经末梢部分，传人神经末梢又可以叫感觉神经末梢； 效应器是传出神经末梢和它所支配的肌肉或腺体，它与感受器的组成是不一样的，并35 引导学生说一说刺激是怎样流经反射弧的？神经中枢与中枢神经的区

44、别是什么？学生积极观察，思考并讨论，反射弧的包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经以及传出神经。（三）小结作业师生共同总结本课所学。搜集生活中的反射的例子，并将其进行分类。四、板书设计36 保护生物多样性的主要措施中小学教师资格考试面试备课纸准考证号：12345678901234姓名：张 XX所在考场：第XX 考场报考科目：初中生物抽题时间：20XX 年XX 月XX 日 00:00:00题目：保护生物多样性的主要措施内容：为保护生物的多样性，人们把含保护对象在内的一定面积的陆地或水体划分出来，进行保护和管理，这就是自然保护区。建立自然保护区是保护生物多样性最为有效的措施。我国现已建成许多保护

45、生态系统类型的自然保护区和保护珍稀动植物的自然保护区（图 6-5、图 6-6）。自然保护区是“天然基因库”，能够保存许多物种和各种类型的生态系统；自然保护区是进行科学研究的“天然实验室”，为开展生物科学研究提供了良好的基地； 自然保护区还是“活的自然博物馆”，是向人们普及生物学知识和宣传保护生物多样性的重要场所。除建立自然保护区外，人们还把某些濒危物种迁出原地，移入动物园、植物园、水族馆和濒危动物繁育中心，进行特殊的保护和管理；还建立了濒危物种的种质库（植物的种子库、动物的精子库等），以保护珍贵的遗传资源（图 6-7）。为保护生物多样性，我国相继颁布了中华人民共和国森林法、中华人民共和国野生动

46、物保护法和中国自然保护纲要等法律和文件。中国自然保护纲要中规定，“对于珍稀濒危物种，要严格保护，除特殊需要经过批准，禁止一切形式的猎采和买卖。”我国还是最先加入国际生物多样性公约的国家之一。2010 年，我国颁布了中国生物多样性保护战略与行动计划（2011-2030 年）。上述法律和文件的颁布和实施，对于我国生物多样性的保护起到了重要的作用。373.基本要求：试讲十分钟。要设计合理板书。要注意师生互动。 图 6-6 青海湖鸟岛自然保护区为保护斑头雁、棕头鸥等鸟类及其生存环境而建立的青海湖鸟岛自然保护区。图 6-7 中国国家种质库内景38 保护生物多样性的主要措施教案一、教学目标举例说出保护生物

47、多样性的主要措施。通过分析资料、小组讨论，提升分析能力和合作交流能力。通过本节课学习，认同生物多样性保护的重要性。二、教学重难点重点：保护生物多样性的主要措施。难点：保护生物多样性的意识。三、教学过程（一）创设情境，导入新课展示物种灭绝墓碑的视频，使学生感受到物种种类的减少。提问：有哪些措施可以保护生物多样性？（二）新课展开建立自然保护区展示青海湖鸟岛自然保护区、长白山自然保护区等视频，提问：什么是自然保护区？（为保护生物的多样性，人们把含保护对象在内的一定面积的陆地或水体划分出来，进行保护和管理，这就是自然保护区。）展示自然保护区的相关资料，学生四人为一组，讨论：我国为保护生物多样性， 采取

48、了怎样的措施？保护生物多样性最有效的措施是什么？原因是什么？（我国现已建成许多保护生态系统类型的自然保护区和保护珍稀动植物的自然保护区；建立自然保护区是保护生物多样性最为有效的措施；自然保护区是“天然基因库”，能够保存许多物种和各种类型的生态系统；自然保护区是进行科学研究的“天然实验室”，为开展生物科学研究提供了良好的基地；自然保护区还是“活的自然博物馆”，是向人们普及生物学知识和宣传保护生物多样性的重要场所。）展示其他保护措施的视频，提问：除建立自然保护区外，还可以采取哪些措施保护生物多样性？（把某些濒危物种迁出原地，移入动物园、植物园、水族馆和濒危动物繁育中心，进行特殊的保护和管理；还建立

49、了濒危物种的种质库如植物的种子库、动物的精子库等，以保护珍贵的遗传资源。）法律和文件的颁布和实施教师讲解：为保护生物多样性，我国相继颁布了中华人民共和国森林法、中39 华人民共和国野生动物保护法和中国自然保护纲要等法律和文件，这些法律和文件的颁布和实施对于我国生物多样性的保护起到了重要的作用。（三）巩固提高提问：有哪些措施可以保护生物多样性？（设立自然保护区；把某些濒危物种迁出原地，移入动物园、植物园、水族馆和濒危动物繁育中心，进行特殊的保护和管理； 建立濒危物种的种质库；相关法律和文件的颁布和实施。）（四）小结作业小结：师生共同总结本节课所学内容。作业：保护生物多样性在日常生活中应该如何去做

50、呢？四、板书设计40 传粉和受精中小学教师资格考试面试备课纸准考证号：12345678901234姓名：张 XX所在考场：第XX 考场报考科目：初中生物抽题时间：20XX 年XX 月XX 日 00:00:00题目：传粉和受精内容：花药成熟后会自然裂开，散放出花粉。花粉从花药中散放而落到雌蕊柱头上的过程，叫做传粉。植物传粉的方式一般有两种类型：自花传粉和异花传粉。一朵花的花粉，从花药散放出以后，落到同一朵花的柱头上的传粉现象，叫做自花传粉。栽培植物中的小麦、水稻、豌豆都是这种传粉方式。花粉依靠外力落到另一朵花的柱头上的传粉方式，叫做异花传粉。异花传粉需要有一定的媒介，这种媒介主要是风和昆虫（图3

51、-23，图 3-24）。图 3-23 玉米花的传粉需要风作为媒介图 3-24 鼠尾草花的传粉需要昆虫作为媒介玉米、水稻、小麦的花，一般都比较小，没有艳丽的色彩和香味，但是，它们的花粉多而轻盈，容易被风吹到很远的地方；它们的柱头常有分叉和黏液，容易接受花粉。鼠尾草花、油菜花不仅靠颜色和气味吸引昆虫， 在子房的基部还生有蜜腺。昆虫在采食花蜜的同时， 身上会沾上花粉。当它飞到同种植物的另一朵花上时，身上的花粉落在柱头上，就完成了传粉。图 3-25 受精过程的示意图41 花粉落到柱头上以后，在柱头上黏液的刺激下开始萌发，长出花粉管。花粉管穿过花柱，进入子房，一直到达胚珠。花粉管中的精子随着花粉管的伸长

52、而向下移动， 最终进入胚珠内部。胚珠里面的卵细胞，与来自花粉管中的精子结合，形成受精卵的过程，称为受精（fertilization）（图 3-25）。3.基本要求：试讲十分钟。要设计合理板书。要注意师生互动。体现以学生为主体。42 传粉和受精教案一、教学目标概述传粉和受精的过程，举例说出风媒花和虫媒花。通过进行传粉活动和观察受精过程，提升观察能力和归纳总结能力。通过本节课学习，激发热爱大自然的情感。二、教学重难点重点：传粉和受精的过程。难点：受精的过程；风媒花与虫媒花的区分。三、教学过程（一）复习导入教师提问：花的主要结构是什么？（雄蕊和雌蕊。）追问：为什么雄蕊和雌蕊是花的主要结构？在花开之后

53、，雄蕊和雌蕊发生了怎样的变化呢？导入新课。（二）新课展开传粉的概念、方式和媒介教师播放花园里蜜蜂、蝴蝶在花海中翩翩起舞的视频，并进行截图，提问：花药成熟后会发生了什么变化？（花药成熟后会自然裂开，散放出花粉。）在蜜蜂、蝴蝶的帮助下花粉落在了哪里？（花粉从花药中散放而落到雌蕊柱头上。）结合这一过程描述传粉的概念，即花粉从花药中散放而落到雌蕊柱头上的过程。多媒体播放自花传粉和异花传粉的路径的 Flash 动画，对传粉的类型进行分类， 总结自花传粉和异花传粉。教师多媒体展示玉米花和鼠尾草花等的图片，讲解不同花朵的特点，与学生共同总结传粉媒介风和虫，并让学生尝试说出常见的风媒花和虫媒花。受精过程播放受

54、精过程动画，四人为一组讨论，提问：花粉落在雌蕊柱头上，雌蕊发生了怎样的变化？花粉中有什么？胚珠内有什么？精子与卵细胞结合形成了什么？（花粉落到柱头上以后，在柱头上黏液的刺激下开始萌发，长出花粉管；花粉中含有精子； 胚珠内有卵细胞；精子与卵细胞结合形成了受精卵。）（三）巩固提高教师展示风媒花和虫媒花的图片，让学生去分类。（四）小结作业43 小结：师生共同总结本节课所学内容。作业：课下思考受精完成后果实和种子怎样形成的？四、板书设计44 细胞核控制着细胞的生命活动中小学教师资格考试面试备课纸准考证号：12345678901234姓名：张 XX所在考场：第XX 考场报考科目：初中生物抽题时间：20X

55、X 年XX 月XX 日 00:00:00题目：细胞核控制着细胞的生命活动内容：变形虫的细胞虽小，它的生命活动却很复杂，而且各种生命活动能够有条不紊地进行。这是为什么呢？科学家曾用变形虫做过这样一组实验：将一个变形虫细胞分割为两块，一部分有完整的细胞核，另一部分为无核的细胞质团。将分割后的两块变形虫分别培养一段时间，有核部分伸出了伪足，能够摄取和消化食物，能够生长到正常大小，能够产生新一代变形虫：无核部分则生命活动减弱，不能进行运动，不久便死亡。如果在分割后23d 内，向无核的细胞质中植入一个新的细胞核，它就可以恢复正常的生命活动。由此可见，细胞核是细胞中最重要的结构，对细胞的生命活动起着控制作

56、用。此外，细胞核在生物遗传中也有重要作用。图 3-16 变形虫实验示意图基本要求：45 试讲十分钟。要设计合理板书。要注意师生互动。体现以学生为主体。46 细胞核控制着细胞生命活动教案一、教学目标说出细胞核控制着细胞的生命活动。通过分析变形虫实验，总结细胞核的作用，提升归纳总结能力。通过本节课的学习，培养严谨求实的科学态度。二、教学重难点重点：细胞核的功能。难点：细胞核的功能。三、教学过程（一）创设情境，导入新课展示变形虫运动的视频，提问：变形虫的细胞虽小，它的生命活动却很复杂，而且各种生命活动能够有条不紊地进行。这是为什么呢？导入新课。（二）新课展开展示科学家用变形虫做的实验一，提问：变形虫

57、细胞是如何分割的？分别培养一段时间后发生了怎样的变化？（将一个变形虫细胞分割为两块，一部分有完整的细胞核，另一部分为无核的细胞质团。将分割后的两块变形虫分别培养一段时间，有核部分伸出了伪足，能够摄取和消化食物，能够生长到正常大小，能够产生新一代变形虫： 无核部分则生命活动减弱，不能进行运动，不久便死亡。）展示科学家用变形虫做的实验二，提问：如果在分割后 23d 内，向无核的细胞质中植入一个新的细胞核，这个细胞发生了怎样的变化？（变形虫细胞恢复正常的生命活动。）提问：实验一中分割形成的两块细胞最主要的区别是什么？（有无细胞核。）哪个部分能够进行正常的生命活动？（有细胞核的那块。）分割后 23d

58、内，向无核的细胞质中植入一个新的细胞核，它就可以恢复正常的生命活动，对照两个实验，你发现了什么？（细胞核是细胞中最重要的结构，对细胞的生命活动起着控制作用。）教师讲解：细胞核在生物遗传中也有重要作用。（三）巩固提高绘制细胞各部分结构和功能的概念图。（四）小结作业小结：师生共同总结细胞核的功能。47 作业：生物体在发育过程中，细胞的数量如何增多的？四、板书设计48 验证植物进行光合作用需要叶绿素中小学教师资格考试面试备课纸准考证号：12345678901234姓名：张 XX所在考场：第XX 考场报考科目：初中生物抽题时间：20XX 年XX 月XX 日 00:00:00题目：验证植物进行光合作用需

59、要叶绿素内容：科学家的实验表明，在光照下植物只有绿色部分进行光合作用，这实际上涉及植物进行光合作用的场所等问题。目的要求验证植物进行光合作用需要叶绿素，并推测出绿色植物光合作用的场所。材料器具盆栽的银边翠、银边天竺葵、彩叶草等斑叶植物的叶片、小烧杯、大烧杯、培养皿、三脚架、石棉网、酒精灯、火柴、镊子、酒精、碘液、清水。方法步骤选一种或几种斑叶植物放在阳光下照射 2h 左右。从植物体上摘取 23 个叶片， 放到盛有酒精的小烧杯里，将小烧杯置于大烧杯中水浴加热。待叶片呈黄白色时，取出叶片，用清水漂洗后放到培养皿里，向叶片上滴加碘液。用清水漂洗把叶片的碘液冲掉，观察叶片的绿色部分和白色部分，将实验观

60、察结果记录到下面的表格中：结果植物用碘液检验叶片绿色部分白色部分银边翠银边天竺葵彩叶草注意!不可直接在酒精灯上加热。用酒精灯加热时要小心，以免被沸水、蒸汽烫伤。碘液对眼睛和皮肤有刺激性，使用时要小心。讨论1.为什么银边翠和银边天竺葵的叶片边缘不呈绿色？49 分析实验结果，你组得出的结论是：植物进行光合作用需要。你组认为绿叶细胞的可能是光合作用的场所。探究实验的结果证实，银边翠、银边天竺葵等植物的叶片，只有绿色部分在光下合成淀粉，显然光合作用需要叶绿素（chlorophyll）。在绿色植物细胞中，叶绿素存在于叶绿体内，因此，叶绿体可能是光合作用的场所。3.基本要求：试讲十分钟。要设计合理板书。要