高中英语创新课堂教学模式ppt课件

1、高中英语创新课堂教学方式研讨与案例原平一中 秦文忠 2021年7月.构建“协作探求式教学方式3SI 协作探求式阅读教学Skimming Fast- reading 略读 Scanning Careful reading 索读 Skipping 跳读 Inferring 推理阅读.方式构建 新课程规范的根本理念是：人是教育的中心和精华。人不仅是教育的起点，而且又是教育的归宿。教育的目的是为了人，教育为有社会效力的责任，但最终目的是为人效力。因此，课堂教学必需充分以学生为主体，让每个学生经过本人内心的体验和自动参与去学英语，使学生在课堂教学活动中获得更多的空间和时间。 .设计理念 根据外语学习的规

2、律和我国外语教学开展的现状与需求，除了学习言语技艺和言语知识外，把情感态度、学习战略和文化认识的开展也作为学生学习的内容，这是我国英语教育课程开展的一种创新。改动课程过于注重知识的结论和教授知识的倾向，强调构成积极的学习态度，关注学生的学习兴趣和会学习的才干的培育。让学生在协作交流的气氛中，自动探求，参与活动，逐渐培育学生学会探求规律，开展规律的才干。.实际根据1建构主义学习实际；2发生认知论；3主体性教育实际。4胜利发生论.方式内涵 协作探求就是让学生自动参与亲身实际，独立思索。协作探求，充分调动学生学习的自动性，是学生得到有效的认知，从而表达以学生为主体，以教师为主导的课堂教学。 方式中的

3、3SI (Skimming, scanning, skipping and inferring) 即在阅读过程中对文章由不了解的俯视阶段到平视，最后到俯视的三个过程，从而从语篇高度了解把握全文，突破了传统教学中对课文的肢解，琐碎的句子讲解，翻译讲解，甚至把阅读课讲成了词汇课和语法课。在三个阅读过程中，培育和提高学生搜集信息，处置加工信息的才干，使学生得到胜利的体验。.方式流程激趣入境教师：课后反思完善补充鼓励创新巡视点拨提出问题确定目的.方式流程课前热身 学生： 归纳总结 拓展创新 协作探求 设问解疑 依法阅读 引出课题 .新课标高一英语阅读课教学设计示范 高一英语外研版第3册必修3Modul

4、e 4 Sandstorms in Asia Reading and Vocabulary .设计思绪 先让学生进展课前几分钟的free talk以继续开展学生听和说的技艺；接下来经过和学生用英语就weather的对话导入本单元模块的中心话题“sandstorms沙尘暴，并让学生就这一中心话题进展open discussion；然后要求学生完成经过多媒体课件设置的有关本阅读文中言语知识方面的一系列Task-based activities来体验和运用言语；再然后要求学生经过小组讨论的方式进一步稳定所学的内容并共同评价活动的落实情况；最后由教师引导学生将课文知识进展适当的延伸。 .教学目的 围绕

5、本单元模块的中心话题“sandstorms沙尘暴，一方面让学生掌握该阅读文的大意及阅读文中所包含的一些言语知识，另一方面对学生浸透“环保认识的德育理念，加强其社会责任感。在小组讨论的根底上，学生能独立完成一篇关于“sandstorms习得的短文。 .教学流程 free talklead-in Pre-reading open discussion Show the Ss some pictures and ask them to recognize which one refers to sandstorms. And say why. .Picture1.Picture 2.picture3

6、. Reading 阅读是本课教学活动的重心，这一部分所要到达的教学目的就是使学生整体了解课文内容，经过语篇教学来掌握课本知识，并经过完成由多媒体课件设置的有关课文中言语知识方面的一系列Task-based activities(义务驱动型活动)来体验和运用言语。详细设计如下： .Skimming reading 快速阅读/ 略读，学生小组协作讨论，提出有关文章大意内容的问题并要求其他四组中的恣意一组来回答。 .Questions Whats a sandstorm? Whats the weather experts advice when a sandstorm comes? Why do

7、 they advise so? .Scanning reading索读，提出有关文章细节的问题，选择回答组。T: This time you should read the text very carefully. Then finish the following activity deigned by myself. .Activity 1Directions: Decide if the following statements are true( T ) or false ( F ). Scientists have tried many ways to deal with sand

8、storms Land becomes desert only because people cut down trees and dig up grass. The Chinese Central West Station can not forecast sandstorm before it comes. .Inferring reading根据已掌握的内容，推断出未知的现实和信息Activity 2 Directions: Ask the Ss to choose the correct answer by the context上下文of this text. Sand dunes

9、(in Paragraph 2)mean _ a) plants growing in sand (b) sand hills (desertification (in Paragraph 3) means _ ( a) making land become desert (b) throwing sth awayIf you want to wear a mask (in Para5), you should wear it over your _ (a) face (b) body . Skipping reading跳读，根据文意，语境快速获取词义信息In order to help t

10、he Ss (to) read the text better, the teacher can ask the Ss to finish Activity 2 at Page 33. .Guessing (引导学生根据构词法，句意及文意猜测生词) Activity 3 Directions: Fill in the blanks according to what you read. The first letter is provided for you. Sandstorms have been a major disaster for many Asian countries for

11、centuries. Northwest China is part of the sandstorm center in Central Asia. Sandstorms begin in desert areas. This is a process that happens when land becomes desert because of climate changes and because people cut down trees and dig up grass. It was frightening to be outside in a sandstorm. I was

12、in a very big sandstorm some years ago. Luckily, everyone survived. .设计描画不难看出，以上阅读活动的设计遵照了义务型教学的新理念，学生们在这些活动中留意力非常集中，头脑反映也很灵敏，他们不仅获得相当的成就感，且在生动的运用活动中了解了所学的知识,并经过体验和运用言语促进了言语知识、交际技艺与情感体验的衔接。其中，Fast reading部分的第个问题后附加的Why do they advise so?有利于培育学生用英语思想的习惯及发扬一定的发明潜能；Careful reading部分的Activity 2对他们学习战略的培

13、育是大有裨益的。 为了将所学的知识进一步升华，我还设计了下一活动。 . Further discussion教师要求学生以小组协作的方式讨论以下问题：Sandstorms bring us not only “sand but also? 并提出了下面两点要求：each member in the group is supposed to speak; write down key words and sentences 学生们大都能围绕 traffic / health / travel / environment / etc.等各抒己见。 设计此项活动的目的是将所学的知识与现实生活联络起来，浸透德育教育的理念，以协助学生树立正确的人生观，加强社会责任感，全面提高人文素养。 . Homework 为了实现由课堂向课外的延伸，也为了引起学生更剧烈的情感共鸣，我用多媒体展现了一些引发sandstorms的图片： atmospheric factors deforestation excessive use of water resources 然后要求学生根据以上图片并结合所学的知识用英语写一篇120字左右的短文，且短文必需阐明以下2个问题：