关于学校学科教研组团队与规范建设的几点思考ppt课件

1、关于学校学科教研组团队与规范建立的几点思索.需求思索的根本问题什么是学科教研组？在学校教学、组织架构中的位置如何？优秀教研组团队有哪些根本特征？建立的中心任务是什么？教研组规范建立的主要内容有哪些？如何落实？定义是讨论的根底；团队是为实现一定目的构成义务共同体，讨论偏重人；规范表达团队的根本价值取向和行为方式，偏重事。一个问题的两面。.校长是教学质量的第一责任人。教师是教学质量的直接责任人。 由于教学是一个延续的过程，保证学科教学质量有赖于全体教师有效的延续教学。需求构成学科教学共同体。利益攸关方. 由于教师之间程度差别的客观存在，保证学科教学的普遍高质量，必需促进优秀教学阅历隐性，认知学徒、

2、优质教学资源物化，如学案等共享，并经过对教学中遇到的实践问题集中攻坚，进而提高教学质量。 需求构成学科教学研讨团队学科教研组。.学校学科教研组的三大功能保证学科教学质量。展开学科教学研讨。促进教师学科专业开展。 学校学科教研组应在上述三方面发扬主渠道作用。假设学科教研组是学校组织架构中的纵向部门，其他的大都是横向部门。.讨论的根底：学科教研组定义是由全体学科教师组成的教学研讨共同体，经过学科教学研讨，以保证学科教学质量、提高学科教学研讨程度、促进教师学科专业开展。是一个学科教学研讨的团队。团队是为实现一定目的构成义务共同体。.优秀的教研组团队的根本特征良好的教研气氛；频发的实时教研；在教学中对

3、根本理念和行为规范的认同并坚持个人行为方式的独立性；开放性交流和以校为本的专业引领；日常任务与具有一定前瞻性的课题研讨相结合；有效的活动谋划、义务分担与协作；教研组长的有效组织与协调；较强的成果与课程认识。 .良好的教研气氛良好的教研气氛植根于共同的目的和责任共担认识，以及在此根底上构成的团队成员间坦诚、互信、互赖的心思结合。.实时教研所谓的实时教研是指什么时候需讨教研，教研就在什么时候发生，如教研组成员在每课教学的课前、课后发生的高频率教学研讨与阅历、资源共享活动，这种教研往往不拘方式和地点，因需而生、有感而发，构成了学校教研文化的底色。 “牢骚式教研.规范认同与个人行为方式独立教研组团队频

4、繁的研讨和相互观摩容易呵斥成员之间的观念和行为方式趋同，团队会因成员之间的学习性降低而失去活力，优秀的教研组团队在认同教学中的根本的理念和行为规范的根底上，鼓励并坚持了团队成员个人行为方式的独立性，使教师任务具有明显的个人特征。 “萝卜烧萝卜的本质 君子和而不同.开放性交流与以校为本的专业引领优秀的教研组团队注重请进来、走出去，经过开放性交流坚持团队的活力，尤其注重以校为本的专业引领。以校为本的专业引领一方面是指专业引领努力于处理学校教学本身的问题，另一方面是指专业引领立足依托本校人才，努力于本校引领人才的培育，把外聘专家作为必要补充。 专家是稀缺资源，专业引领必需立足以校为本.日常任务与课题

5、研讨相结合优秀的教研组团队擅长把日常教学任务中的问题升华为研讨课题，把研讨课题分解转化为详细操作融入日常教学任务，以结合学校教学问题和学科教学开展方向的课题统整教研。任务即是研修，管传达室的也要培训.有效谋划、义务分担与协作优秀的教研组注重有效的活动谋划、义务分担与协作，构成了教研活动的根本规范与方式，完善的谋划和规范的运作自然地产生了研讨活动所需求的以校为本的专业引领者。 .教研组长 课程认识在引领者中，教研组长担当起了主要的组织与协调作用，成为了教研组的中心与灵魂。优秀的教研组团队有较强的成果与课程认识，注重及时整理研讨成果，构成校本研训课程，经过后来者的学习传承，促进了学校教学传统的构成

6、。.团队建立的中心任务 让每位教师都能不断成为团队的互补型专业引领者。 破解校本教研中专业引领的瓶颈，让教师在互助、互重、互赖的气氛中获得成就感和归属感。.途径：差别成为学习资源利用差别：让团队成员素质差别成为学习资源。发明差别：经过细致的活动谋划、义务分担与协作，让教师从事专门的研讨任务，成为以校为本的专业引领者。 .利用差别专题研讨研讨才干强、课堂展现表现力强、本体知识培训学科功底好、让他们多做一些教师学科才干培训任务；教学阅历论坛常规落实扎实。同时要留意适当的角色互换，防止角色固着化。 .发明差别：基于课堂教学的课题研讨活动预备阶段：根据课题选择典型的研讨课，并搜集与研讨课题和研讨课相关

7、的文献；展开阶段：组织读书活动研讨相关文献，构成文献研讨报告组织学术沙龙活动作文献综述和新观念报告，确定研讨的技术道路说课、磨课活动前测、后测、课堂察看、学生访谈或问卷等请进来、走出去的综合展现活动；总结阶段：整理成果，构成校本研训课程。 分解重组打包承包。校本教研要向过程要质量，向细化和规范化要质量 .一节课的研讨支架数学一、数学知识的了解与教学启示。二、数学思想方法。三、教师容易表达错误或不确切的言语。四、或的要求、解读与教学启示。五、各套教材的编写特点与比较研讨及其教学启示。六、学生情况研讨：学习起点、掌握情况、学习中能够遇到的困难、容易出现的错误与防止对策、学生容易说错或表达不确切的言

8、语。.一节课的研讨支架数学七、部分杂志、书籍上关于这节课的研讨文章及相关资料综述。八、这节课已有的不同教学设计比较研讨。九、实际指点下的教学设计与教学实际研讨一课多上、一课多磨。十、好的教学片断引荐。十一、好题引荐。十二、学与教的评价研讨。十三、进一步研讨的课题。十四、其他课程资源。十五、给家长的建议。 把一节课作为一个课题来研讨，有利于科研认识的构成，一节典型课可以迁移.一节课的研讨支架数学经过义务分担，在一节课的研讨上，就能构成一批与之有关的校本专家，并有能够到到达达专家引领所难以企及的深度和广度，其协作研讨的成果足以构成与该课教学有关的专著，为构成该课教学的校本研训课程提供了丰富的素材，

9、如能持之以恒，那么能形本钱学科典型课教学的校本研训课程体系。 .教研组规范建立的主要内容首先需求校方明确团队职责、进展有效授权。其次是建立学科教研组的任务规范。.学科教研组长的职责保证学科教学质量。展开学科教学研讨。促进教师学科专业开展。 学校学科教研组长是上述三方面的直接责任人。教研组团队建立：指点者教研组长不知到本人的职责是什么?责权是联络的。.指点者五种影响来源：1.奖赏权；2.强迫权；3.法定权；4.专家权；5.模范权。谁更具备？他校教研组长具备这些影响来源吗？教研组长职责不清、授权不明.教研组长职责不清、授权不明根本没有授权行政指点大都是业务骨干生长起来，整体来看，这支队伍的业务素养

10、远高于教研组长队伍。行政指点沦为教研组长又不彻底，教研组长变成跑腿的。教研组长找不到本人的角色定位。评选和调研中的景象：组长说不清，行政指点解释清.重心下沉：明确职责 有效授权根据职责授权经费保证。保证学科教学质量。落实常规，质量监控及报告、处置教研经费展开学科教学研讨。组织课题研讨、报告进展、处置课题经费促进教师专业生长。确定专业培训内容、方式、人选，并评价对授权进展评价。.学科教研组任务规范 方案；实施；反响评价；档案建立。 .学科教研任务规范：方案根本内容：指点思想；主要任务三方面与预期成果；任务行事历；经费预算。组织评价：评价组先行评价；教研组长陈说；争辩并构成修正意见；完善成文。校长

11、：开展愿景；资源配置。教导处：教学过程管理；监控。.学科教研任务规范：实施常规落实活动。阅历传送活动。资源共享活动。质量监控活动。学生学科活动。专题研讨活动。课程构建活动。.七种活动规范的根本框架目的意义；根本内容；落实建议。.学科教研规范：常规落实活动包括学习常规和教学常规。学习常规根本内容：课前预备、课堂参与、课后整理。最重要的是听、说、写、动。教学常规根本内容：备课、上课、修正、辅导、成果考核。落实建议：认同观念，审视传统；扬弃创新，实际改良；评价完善，落实成习。 谁最需求规范？.例：听说的规范落实一、二年级学生听、说常规的根本要求为：听得清，说得明。外显行为的要求包括：听眼睛凝视发言者

12、或学习资料，不东张西望；不做小动作；静心等待发言终了，不随意插话。说大胆地发言，声音响亮；发言时要面向大家。 .例：听说的规范落实经过研讨，我们对落实常规提出如下建议：落实听说常规，不能依赖宣布纪律监控学生外显行为，关键是要引导学生对本人的倾听和表达进展不断的反思和改良。.例：听说的规范落实如：在一位学生发言后，教师可以问其他学生：“他们听明白他说什么了吗？假设没有听明白，可以让学生说说“哪里没听明白？，问问本人“我集中留意听了吗？然后请发言的学生再说一遍，此时发言的学生就能够反思并改良本人的表达，教师也可以做一些必要指点或示范；假设有学生听明白了，可以让他们说说发言者的意思，并讯问发言者“是

13、不是这个意思？.例：听说的规范落实假设不是发言者的原意，复述者就要反思本人的听和说有没有问题、如何改良，发言者要进一步反思本人的表达，思索如何去进一步改良本人的表达，比如借助肢体言语、实验演示、图示直观等辅助手法，用多样化的表达方式来促进沟通。总之，要让听说双方养成相互讯问的习惯：“他明白我的意思吗？“他说的是不是这个意思吗？。 .例：备课常规的落实建议如在备课建议中写入新授课、练习课、复习课等各种课型的目的义务和根本教学构造，分学科写入经反复研讨证明、达成广泛共识的各详细内容教学的根本要领，如数学教学中“计量单位的教学根本要领为：让学生领会一致计量单位的必要性；协助学生建立单位的观念；经过先

14、估估计后测丈量验证培育估计才干。 .学科教研规范：阅历传送活动阅历传送主要经过师徒结对进展认知学徒。主要内容：师徒结对协议内容、方式、频率、预期成果。落实建议：突出“心思行为的示范，学习师傅内隐决策心思过程，实现阅历高效传送。师傅能否肯教，徒弟能否好学、会学是关键.学科教研规范：资源共享活动资源共享活动主要是日常实时正式或非正式教研。主要内容：共享教案、课件、练习、测试卷等；共享教学中的阅历教训。落实建议：充分的预设与解释备课的分层要求、及时的反思与记录课后讨论，一人写反思.资源库的建立备课组教学资源库按年级上、下、单元、课时三级打包建库。课时文件包含教学设计、本卷须知、课件、练习题库、教学音

15、像资料等；单元文件包含单元教学方案、本卷须知、综合练习与测试卷、各课时文件包等；年级上、下文件包含全册教学方案、本卷须知、期中期末综合练习与测试、各单元文件包。其中教学本卷须知是用洗练的言语阐明教学中能够遇到的问题与对策，是历届教师教学阅历的结晶。.资源库的建立规定资源运用的权益与义务，包括：必需上传资源者才干下载并运用已有资源，上传资源必需在文件名中注明资源称号、姓名、时间，下载并运用资源后必需在原资源文件名中键入下载者姓名、时间、对资源的评级五“，并上传运用后经过改良或注释的教学资源。每学期进展资源整理，管理者可以根据假设干次评级逐渐裁汰劣质资源。.学科教学规范：质量监控活动主要内容：学生

16、日常学习档案、教师日常教学诊断评价、阶段测试与分析跟进。 落实建议：如学生日常学习档案以作业档案为主体，用特定的符号或简明的言语记载作业完成与否、质量如何以及存在的主要问题，如作业态度如何、上课的参与程度等。日常学习档案是阶段测试与分析跟进的重要根据，也是对教师日常教学评价的重要根据。 .学科教学规范：学生学科活动学科社团、专长展现、竞赛等。主要内容：如学科社团有章程，章程包括社团目的、准入条件、权益与义务等，每学期都有活动方案，规定活动时间、地点、内容和组织引导者，活动内容包括适当的培训，以及由社团发起的专长展现、学科竞赛等活动，也可以参与由教育行政部门、学术或民间团体组织的各种活动。 .学

17、科教研规范：专题研讨活动专题研讨活动主要包括任务性专题研讨和前瞻性专题研讨。主要内容：课题立项、展开研讨、构成成果、运用推行。落实建议：要注重研讨活动谋划方案书和教学研讨技术的运用课堂察看、访谈等，不以数量求胜开课力求胜利、反复琢磨。题外话：学生是校本教研重要的专业引领者.学科教研规范：课程构建活动课程建构活动主要是把优秀教学阅历、研讨成果经过优化处置构成校本培训课程，建立课程资源库。主要内容：主题式主题、摘要、主要成果、详细成果构成过程、附件。素材式视频256字符落实建议：用多种方式表现主题。如文本、视频案例生长性.学科教研根本规范：反响评价按活动类别进展过程性评价。按功能类别进展总结性评价

18、。评价主体上留意教师评价、教研组自评和分管部门评价相结合，方式上留意定性与定量评价相结合不要繁琐。.学科教研根本规范：档案建立保管教师参与教研的原始记录教师生长档案。主要内容：日常、阶段质量监控与分析教学资源、学生档案、学生学科活动档案、试卷及质量分析报告等；学科教学专题研讨研讨报告、论文等；教师专业开展成果阅历传送、成果荣誉等。电子的东西不要滥用。.简要的回想.学校学科教研组的功能保证学科教学质量。展开学科教学研讨。促进教师学科专业开展。 学校学科教研组应在上述三方面发扬主渠道作用。.优秀的教研组团队的根本特征良好的教研气氛；频发的实时教研；在教学中对根本理念和行为规范的认同并坚持个人行为方式的独立性；开放性交流和以校为本的专业引领；日常任务与具有一定前瞻性的课题研讨相结合；有效的活动谋划、义务分担与协作；