创新语文教学形式提高学生写作能力

1、随着高中语文教学课程改革的不断深入，写作教学也越来越受到了教师的重视。为了能够进一步提商学生的写作 能力，在实践教学中，通过多媒体教学.分层教学、写作专项学习、日积月累、写作大赛以及设立阅读图书角六方面开 展探索，目的是提高写作教学实效，切实提高学生写作水平。一、采用多媒体教学，营造良好的教学氛围为了能够更好地开展课堂教学，教师带要通过多媒体的教学方式，为学生展示不一样的教学形式，不断增强学生 对于知识点的认知能力。在语文教学中，教师需要通过丰富多彩的教学形式，进一步增强学生对于语文的认知能力。多 媒体可以为学生打造不一样的教学课堂，让学生了解文章的故事背景，多个角度对某一事件进行认知，有利于

2、营造良好 的教学氛围。教师可以从课文内容入手，为学生展示不一样的课堂，进一步优化现有教学形式，丰富学生对于知识点的 认知范围，加强学生的理解能力，为构建良好的教学模式打下基础。在学习故都的秋的时候，为了能够开展不一样的课堂，首先教师需要利用多媒体，向学生展示郁达夫的生平 事迹，让学生了解到1927年4月12日到1949年国民党败退台湾为止的这段白色恐怖时期，郁达夫为较避国民党的威 胁，由上海迁到了杭州。就是在这一背景之下，他梏常处于消城与积极的矛盾情绪当中，再次回忆故都的秋，心情在不 断的起伏变化。紧接着，教师可以从课文内容出发，让学生了解到笈文所运用的写作手法。第一是摹绘写精彩，用语言把事物

3、的外在形貌特征生动形象地表达了出来，展现出故都和秋之间的联系，突出了 秋天悲源的特点。第二是运用对比图形的手法，通过描写秋夭的色，秋夭的意境与姿态，表达了自己在消极与积极当中 不断的沉浮，这也使文章变得更具有矮染力。第三，教师再从这篇文章的主题出发，配上音乐，让学生在激扬的旋律当 中，感受到作者对于故都的热爱，也唉醒人们时于美的追求，对于祖国的热爱，即使是面对衰微的国运，也依然能保持 一颗坚强的心。最后，通过劝这编文章的讲解，教师让学生写一篇简短的读后感，从爱国的角度出发，争取与作者的感 情产生共呜，把自己的心得体会淋漓尽致地展现出来，同时谈一谈对祖国的展里，学生可以用朴实的语言把自己最想说

4、的话写出来。二、采用分层教学模式，多角度开展写作训练分层是有效的教学方式之一，通过分层的作业布置，学生能更好地对知识点进行了解，增强教学活力。基于学生 的个性特点，教师需要从多角度出发，让学生全面了解知识点，提升自己的语文核心素养。针对不同的学生，教师采用 不一样的教学方式，活跃课堂氛围，增强教学活力。从总体出发，学生在分层作业的设计之下，可以结合自身的学习特 点，完成更多的语文作业，多角度开展写作训炼，让学生逐层逐级对写作产生更多的感触。在学习中国人民站起来了的时候，根据学生的学习特点，教师需要把教学内容分为三个层次，第一个层次， 教师先利用多媒体的形式，向学生展示毛泽东在全国政协会议第一届

5、全体会议上的讲话，通过视频让学生身临其境地感 受到毛泽东的话语，为更好地走进这篇文章的学习服务。教师再让学生有感情地阅读这禽文章，把一些需要重点强调的 字词进行重读，通过抑扬顿挫的话语，进行一场演讲，让学生能够与演讲者产生强烈的共鸣。第二个层次，教师从中国 百年焚兴的历程出发，让学生了解到革命时代的中国人民在经历了长达20多年的磨练之后，窗身解放，做自己国家的 主人，从而产生高度的文化自信，感受中国的巨变。教师可以让学生在课堂上发言，表达自己对中国百年复兴的看法， 调动学生的思维更好地开展课堂教学。第三个层次，教师开展以中国的巨变为主题的作文训练，让学生搜集中国在文化、 社会、科技、教育等方面

6、各个领域的变化，写一篇说明文，主题是今日中国与百年前的中国不能同日而语，中国的快速 发展标志着中国不断走向富强和安康。学生通过写作的方式，摆正自己的思想，更好的呼应本文的学习。三、开展写作专项学习，培养学生写作意识从现有的教学形式来看，为了让学生能更好地掌握知识，教师需要通过开展写作专项训练，培养学生的写作意识， 从多角度加强学生的认知能力。教师需要利用几节课的时向，通过写作专项训统，进一步地培养学生的写作能力，让学 生对知识点进行探究，不断地加强现有的教学活力，学生可以从多角度不断的认知写作内容。写作训练不是一朝一夕的 事情，教师需要制定符合学生学习特点的写作计划，让学生逐步适应课堂。在学习

7、老人与海3的时候，为进一步培养学生的写作意识，首先，教师可以让学生认真阅读这篇文章，了解文 章大致内容。文章围绕一名老年古巴渔夫与一条巨大的马林鱼，在离岸很远的地方搏斗而展开讲述。尽管海明威笔下的 老人是悲剧性的，但他身上却有着超人的品质，能够奉然自若地接受失败，沉若勇敢地面时死亡。通过对硬汉的描写，体现出了海明威的人生哲学和遒德观念，也表达了如下主旨：即使人类遇见了困难，也不能 够向命运低头，要有永不服输的斗士精神和积极向上的人生态度。然后，根据这篇文章的主题思想，教师再联系生活实 际，让学生谈一谈自己在生活学习中遇到的困常,又是如何战胜它们的，把文章内容与实际生活相联系，帮助学生更好 地进

8、行探究。最后，教师开展写作专项训练，让学生模仿海明威的写作模式，写一篇简短的小说，小说的内容是丰富多 彩的，但小说中的主人公需要表现出强烈的乐观心态，有直面挫折的勇气，有勇于挑战的决心。通过这样的教学方式，学生可以结合海明威的写作风格，对知识点进行深度学习。单一的教学模式并不可取，教 师只有与学生产生互动，让学生能够表达自己对写作的想法，才能够更好地开展课堂教学。采用统一标准来开展写作训 练并不可取，教师要考虑学生的个性化发展，鼓励每个学生朝着自己喜欢的方向进行写作，让学生能够文思泉涌。四、注重日常积累，扩宽学生写作途径日常积累在写作训炼中占有着重要地位，学生只有储存较多的词汇来丰富自己的写作

9、，才能够使文章变得更加饱 满。为了扩宽学生的写作途径，教师需要注重对学生的日积月累，多角度让学生展开阅读，提高学生的阅读能力和嘉作 意识。当学生有更多阅读量的时候,就可以对知识点进行探究，拓宽学生的写作途径。日常积累是一个持之以恒的过程， 教师需要通过多元措瓶，培养学生的写作意识，开展课堂探究。在学习逻辑的力量的时候，为了能够把文章与写作更好的联系在一起，教师需要向学生讲述逻辑的基本构成 和逻辑自身所具有的力量。人人耕是善于思考的，人人都是需要推理的，人人都是需要论证的，我们每天都处于书籍、 报纸、朋友和家人的言语范围当中，通过推理，能够使生活变得更有乐趣。学生对这篇文章进行认真网读，体会作者

10、是 用怎样的语言来写说明类文章的，教师向学生强调通过学习逻辑语言，我们才能够掌握逻辑技巧并进行良好的思考，避 免错误推理，更好掌握论证的有效技术。通过这一课的学习，教师在引入时事热点信息后，让学生分析多媒体技术对生活的影响，让学生从枳极和消极两 个方面进行论述，要求文章要有论点和论据，能够有力地说明相关道理。教师也要鼓励学生日积月累，通过阅读更多的 书籍，了解更多的道理，使自己的文章变得更具有说服力。五、开展专项写作大赛，激发学生写作欲望教师指导学生写作，可以通过开展专项写作大赛进行。选择一个主题，让学生围绕这一主题写作，激发学生写作 的欲望。在竞赛过程中，学生可以把自己的作文与其他学生做对比

11、，找出不足，激励自己不断前行，优化自己的写作方 式等。从现有的教学来看，教师需要改变传统的教学方法，打造多元化的写作课堂。在课堂教学中，教师需要改变枯燥的教学模式，在课堂上融入新的生机，通过开展写作大赛的形式，可以使学生 找寻新的写作灵感。教师可以拿环保做主题开展一次写作大赛，鼓励学生枳极地参与到大赛当中，让每一个学生能够结 合自己的生活实际，写出相关的作文。作文的题材是不限的，学生可以充分发挥想象力，通过庞实结合的写法等对文章进行探究。如果有的学生害怕写 作并且没有思路，教师就可以讲述写作的相关技巧，让没有思路的学生通过写身边的小事，用记叙的形式写。在学生写作的时候，教师可以鼓励学生通过排比

12、、虚实、白描、人物刻画、侧面描写等多个技巧，使文章更具有 立体感。在评比作文内容的时候，教师可以把优秀的作品粘贴出来，让学生进行临读，感受这些学生的写作思路，不断 地提高自己的写作能力，激发学生提高写作水平。对于所有参赛者，教师都要给予一定的鼓励，让学生愿意参与到写作 中，能够爱上写作。每一个学生的写作方式都是不一样的，教师要尊重人与人之间的差异性，采用合理的教学方法，使 学生掌握说明文、记叙文以及议论文的写作要求，适应多题材的写作模式，从而切实提高学生的写作能力。六、设立阅读图书角，培养学生的写作能力设立阅读图书角是培养阅读习惯的好方式。如果教师可以在班级开设读书角，当学生积累到一定问读量的

13、时候， 他们就可以更好地对知识进行深度探究，用真的情感来丰富自己的语言，写出更加优秀的作品。从教学现状来看，学生学习压力大，文化课里，没有更多的时间来进行阅读，针对这个情况，教师需要在班级里 开设图书角，让学生拥有读书和阅读的自由空间。首先，在班会的时候，教师提出成立阅读图书角的意见，并征求大家 的意见，让学生把自己的想法展现出来，教师通过吸取大家的意见，使图书角可以更好坨为学生服务。紧接着，教师鼓 励每一个学生从家里带几本自己喜爱的书籍，放在图书角里，并由图书角管理人员进行登记，学生之向可以相互借回， 帮助学生更好地开展图书阅读活动，培养学生的网读能力。图书角的开设也会存在很多的问题，为了能够减少摩擦和不必要的麻烦，教师也要定期地检查学生的问读情况， 定期地更换图书角的书籍，鼓励学生把自己的书解与同学分享。在阅读的过程中，学生的写作水平可以得到提高，拥有 更多的想法，愿意把自己的想法表达出来。图书角并不能够让学生的作文一步登天，达到很高的写作水平，但它是一种 象征，是一种提醒，可以让学生时刻感受来自阅读的快乐，让学生能够形成日常阅读的习惯，给子学生的心灵一片泉水， 在同读中逐步提高