平面设计基础教（学）案1.2.3讲zhuanke

1、WORD62/62平面设计基础课程教 案课程编号：总学时：96 周学时：12适用年级专业：2006级艺术设计专业开课时间：2007-2008 学年第 1 学期使用教材：授课教师：苟双晓第一讲 平面设计基础概论教学目标：了解平面设计基础课程在整体课程中的地位、作用；了解平面设计基础之定义、源流与畴、使用材料等；掌握基本形态的创造、派生与发展，实现由具象向抽象的思维转型。教学重点：基本形态的创造、派生与发展。教学难点：具象向抽象的思维转型教具、教学素材准备：课件、学生画、作图工具等教学方法：多媒体讲授、示教学时数：12学时教学过程：（教师授课思路、设问与讲解要点）正文:第一部分平面设计基础概 述一

2、、设计与构成 （一）设计的概念所谓设计，指的是把一种计划、规划、设想、问题解决的方式，通过视觉的方式传达出来的活动过程。（二）设计概念的核心容1、计划、构思、设想的形成；2、视觉传达的方式；3、计划通过传达之后的具体应用（三）构成的概念所谓构成，是将形态的要素按照一定的审美法则进行创造性的组合形成为一个新的整体，即成为新的有意味的形式。（四）构成的分类空间的构成：平面构成图形构成、色彩构成 立体构成实体构成、空虚构成（五）“图形构成”与“现代设计”的联系和区别1、图形构成是抛开实用目的只研究纯粹图形创造；2、现代设计是在图形构成的基础上强调信息传达等功用。二、设计基础的学习容1、创作观念的学习

3、；2、构成原理、形式法则的学习；3、方法论的学习；4、技术技能的学习。三、构成的源流 20世纪初，在欧洲设计的功能主义与几何风格倾向迅速发展的同时，欧洲一系列艺术运动也蓬勃兴起。尽管这两种发展的表面并无直接联系，一个是基于工业生产发展的在需要，另一个是基于艺术理论与价值的变化，但两者所用的术语和概念却常有惊人的相似，设计与艺术在很多方面逐渐走到一起，这种关系以一种激进的方式影响了许多设计领域。 （一）设计与构成的形成与发展之一1、水晶宫博览会1851年，英国伦敦海德公园举行了第一次世界博览会；目的：试图展示英国工业革命后的伟大成就，同时也试图改变公众的审美趣味。它是第一个世界性的发明家们交流的

4、盛会，也是当时世界上最大的博览会。水晶宫博览会吸引了大约万参观者，参展国家个加上殖民地个。2、工艺美术运动19世纪下半叶至20世纪初，英国引发了一场以反工业主义，复兴和更新工艺为主流的工艺美术运动（1850年1900年），这是一场世界现代设计史上第一次大规模的设计启蒙运动。主要代表：约翰拉斯金 威廉莫里斯主要思想：A、摒弃过分装饰的、矫饰造作的维多利亚风格的蔓延；B、用设计来抗拒工业化进程所造成的社会问题； 3、新艺术运动流行于19世纪末20世纪初，反映了欧洲文化的统一化倾向和各种思潮的不断演化和相互融会。A、与历史风格的决裂；B、拒绝自然主义；新艺术的典型纹样都是从自然草木中抽象出来，多时流

5、动的线条和蜿蜒交织的线条，这些纹样被运用在建筑和设计的各个方面，体现了自然生命的象征与隐喻。古典传统走向现代运动的一个必不可少的过渡！比利时线条风格、法国1900年风格、西班牙高迪柔性风格德国青年风格派、英国麦金托什直线风格、维也纳分离派装饰风格。4、早期功能主义思潮芝加哥学派的“形式追随功能”1923年功能主义术语出现，1896年美国建筑师沙利文提出“形式追随功能”；赖特的机械功能论赖特呼吁掌握机器的艺术潜能，以改变人的生活质量。5、德意志制造联盟成立于1907年，制造联盟目标“通过艺术、工业与手工艺的合作，用教育、宣传与对相关的问题采取联合行动的方式来提高工业劳动的地位”；主要代表：赫尔曼

6、穆特修斯彼得贝伦斯被誉为第一位现代艺术设计师1907年德国通用电器公司艺术顾问开创现代企业识别设计先河。6、新建筑理论与国际风格格罗佩斯的“功能第一、形式第二”密斯凡德罗的“少即是多”论柯布西耶的“居住机器”论（二）设计与构成的形成与发展之二20世纪初，现代艺术运动中的主要流派有立体主义、未来主义、表现主义等。立体主义的基本原则是用几何形(圆柱体、圆锥体、立方体、球体等)来表达客观物象，把外部世界以一系列各种平面在时间中的不同构成方式进行视觉解析。 未来主义描绘运动中人物形态的解析与映叠重构；通过色线、色点、色束表现光的闪跃与运动感，表达对现代城市生活的运动、变化、速度和节奏的欣喜。 表现主义

7、在造型艺术中强调艺术家的主观精神和强烈情感表现，导致在方法上对客观形象作夸、变形乃至怪诞地处理。 总的倾向：形的简化逐渐成为普遍的手法，抽象特别是几何形式手法成为获得认同的视觉语言，“结构”成为艺术家与设计家都喜欢使用与实验的名词。（三）设计与构成的形成与发展之三1、荷兰风格派1917年1931年，以荷兰为中心的一场国际艺术运动。主要代表：杜斯伯格 蒙德里安 里特维尔德主要观点：（1）把传统的建筑、家具、产品设计、绘画、雕塑等所有平面设计的特征完全剥除，变成最基本的几何结构单体或称为“元素”，进行新的结构组合，但在新组合中保持单体元素的相对独立性和鲜明的可视性。（2）对于非对称形的深入研究与运

8、用。（3）非常特别地反复运用纵横几何结构和基本原色和基本色。3、构成主义的理论与艺术设计第一次世界大战前后，在俄罗斯先锋派艺术中，对于建筑学、城市规划和艺术设计影响最大的是构成派。构成主义走向抽象和表现力来自材料的言语，以与对技术的信念和乌托邦思想，舍却主题容，把绘画从文学趣味和幻觉艺术中解放了出来，强调材料与形式，以非具象的几何学形态和铁板、玻璃、树脂等工业材料为素材，创作和发表了用新的量感、概念构成立体造型的作品，把注意力集中于画面的材料和真实的结构即色彩、质感、结构和材料本身，从而展开了影响深远的造型运动，对西欧各地的前卫艺术运动以巨大影响，他们的造型倾向得以世界性的发展。最具代表性的人

9、物有塔特林、罗德琴柯、加波、佩斯奈以与斯基等。 3、“包豪斯”的设计教育与艺术设计三个时期：玛时期1919-1924迪索时期1927-1930柏林时期1930-1934三个阶段：第一阶段：校长格罗佩斯1919-1927知识份子理想主义的浪漫和乌托邦思想第二阶段：校长迈耶 共产主义政治目标第三阶段：校长密斯 建筑设计的实用主义的方向和严谨的工作特征主要贡献：强调艺术与技术的统一；创立了设计基础课程。4、近现代构成与设计教育发展包豪斯”后，各国设计教育纷纷发展；构成成为设计与艺术院校必然开设的基础课程；日本的构成教育发展极为完备；80年代中期取道至，在全国围铺开。新世纪以来，平面构成向图形构成转换

10、。四、构成的基础在于抽象构成简言之即是“分解与组合”，源于对具象的分解、抽象与重新组合，其重要特点就是如何从造型要素和自然要素中抽出那些纯粹的形态要素来进行研究。抽象的本意在于提取，即让学生在学习之中不被外在的表象和细节所迷惑，用最纯粹的造型元素，专注于要素与材质的组合关系，把关注的目光集中于造型元素是如何揭示物体在的形式结构和如何有效地表现生命力和情绪特征。五、构成的材料与工具三角尺、丁字尺、直尺、铅笔、刻刀、测绘仪、曲线尺、绘图笔橡皮、素描纸等。第二部分 形态的基本元素一、 影响形态构成的要素1、人的知觉与心理对形态的感知尽管以其存在为前提，但却依人的知觉和心理而转移。 眼睛看什么，怎么看

11、，都得受需要和趣味的控制。它选择、舍弃、组织、辨别、联系、归纳、分析、构筑。它与其说是反映，倒不如说是接纳和创造 。2、形态本身；形态本身所具有的形状、色彩、结构、质感、机能、涵等构成形态的要素与其相互关系，是构成研究的主要容。艺术从对自然的模仿，对主题的迷恋到对形式与材料自身的研究，逐渐成为与自然平行的本体，随着人们对艺术样式研究更加敏锐而深入，逐渐完成对艺术自身的完满。这里主要研究的是形态的物理特性和组织规律、以与给人们的视觉感受。3、环境因素。光与色彩不仅是环境因素，也是构成形态的必要因素。光与色彩不仅是形态视觉辨认的主要媒介，具有重要的物理特性，也是影响人们生理、心理的重要的机能要素。

12、 二、形态分类与要素1、形态分类现实形态自然形态有机形态无机形态人工形态具象形态抽象形态虚拟形态2、物质要素三、形态的知觉与心理1、图形与背景2、正形与负形3、消极的点、线、面4、暧昧的形5、单纯化四、形态的基本元素点、线、面（一）基本元素-点1、概念点表示位置，它既无长度也无宽度，是最小的单位。在平面构成中，点的概念只是个相对的，它在对比中存在，通过比较显现。 2、点的形态、作用和性格整体分为规则点和不规则点两类。规则点是指严谨有序的圆点、方点、三角点，不规则的点是指那些自由随意的点。 点是视觉中心，也是力的中心。单独的点产生积聚视线的效果。当画面空间中分布有两个同样大小的点，它的力作用就表

13、现在连接这两个点的视线上，即在视觉心理上产生连续的效果。当两点的大小不同时，大的点首先引起人们的注意，但是视线会逐渐地从大的点移向小的点，最后集中到小的点上，越小的点积聚力越强。当空间中有三个点并在三个方向平均散开时，点的视觉作用就表现为一个三角形，这是一种视觉心理反应。点有一种跳跃感，使人产生对球体的联想；点有一种生动感，使人产生对植物种子的联想；点还能造成一种节奏感，类似音乐中的节拍、锣鼓中的鼓点。3、点的错视错视就是视觉与客观事实不相一致的现象。由于点所处的位置、色彩、明度以与环境条件的变化而产生大小、远近、空间等感觉，当中存在着许多错视的现象，运用得好就有事半功倍的效果。明亮的点或者是

14、暖色的点有处于前面的感觉，黑色的点或者冷色的点有后退的感觉。由于周围点的大小不同，就使中间两个一样的点产生大小不同的感觉。（二）形象的基本元素线1、线的概念线是点移动的轨迹。在几何学定义中，线只有位置、长度而不具有宽度和厚度；从平面构成的角度讲，线既具有长度，也可以具有宽度和厚度。2、线的形态、作用和性格线的类型十分复杂。线的总形状直线和曲线是最基本的线形。直线之中又分垂直线、水平线、斜线；曲线之中又分几何曲线和自由曲线。线自身的形态均匀线、不均匀线、粗线、细线、渐变线等。线在平面构成中有着重要的作用。不同的线有着不同的感情性格，线有很强的心理暗示作用，线最善于表现动与静，直线表现静，曲线表现

15、动，曲折线则有不安定的感觉。直线具有男性的特征，有力度，稳定。直线中的水平线平和、寂静；垂直线则有一种崇高的感觉；斜线有一种速度感。粗直线有厚重、粗笨的感觉，细直线有一种尖锐、神经质的感觉。曲线富有女性化的特征，具有丰满、柔软、优雅之感。几何曲线是用圆规或其它工具绘制的，具有对称和秩序之美，规整之美；自由曲线是徒手画的，是一种自然的延伸，自由而富弹性。3、线的错视灵活地运用线的错视，可以使画面获得意想不到的效果，但有时则要进行必要的调整，以避免错视产生的不良效果。（1）平行线在不同附加物的影响下，显得不平行。（2）直线在不同附加物的影响下，呈弧线状。（3）同等长度的两条直线，由于他们两端的形状

16、不同，感觉长短也不同。（三）形象的基本元素面1、面的概念面是线的连续移动至终结而形成的。面有长度、宽度，没有厚度。直线平行移动成长方形；直线旋转移动成圆形；自由直线移动构成有机形；直线和弧线结合运动形成不规则的形。2、面的形态、作用和性格面有规则面和不规则面之分。圆形和正方形是最典型的规则面，这两种面的相加和相减，可以构成无数多样的面。自由面的外形较复杂，无规则可循。面的形态是多样的，不同形态的面在视觉上有不同的作用和特征。规则面有简洁、明了、安定和秩序的感觉；自由面具有柔软、轻松、生动的感觉。3、面的错视同样大小的圆，感觉上面大下面小、亮的大些黑的小些。用等距离的垂直线和水平线组成两个正方形

17、，它们的长、宽感觉不一样，水平线组成的正方形给人的感觉稍高些，而垂直线组成的正方形则使人感觉稍宽些。作业：点、线、面、综合的情感表达。（训练3共12，交4；尺寸：10cm*10cm；手绘表达）（1周）教学后记：在讲解的过程中，应该进一步加强基本概念（点、线、面）的阐述，在使用多媒体的过程中，展示更多的相关的作品，让学生有一个从感性到理性，从理性到感性的学习与思维过程，这样便于学生对于问题的理解。第二讲 形体的派生以与平面构成的形式教学目标：掌握形态的派生与发展，构成的形式美法则，掌握构成的逻辑。教学重点：形态的派生与发展、构成的形式美法则教学难点：构成的形式美法则教具、教学素材准备：课件、学生

18、画等教学方法：多媒体讲授、学生作业点评教学时数：12学时教学过程：（教师授课思路、设问与讲解要点）正文：第一部分形态的派生与发展一、基本形的概念基本形，就是用点、线、面基本元素构成设计的基本单元形象，举例。二、基本形的分类基本形基本上可以分为：次基本形、基本形、超基本形。次基本形：如果一个形体由跟加多的形体构成，则这些跟小的形体，称之为次基本形。基本形：用作重复、渐变、近似等形式的基本形象，任何形体可以成为基本形体，可以称之为基本单元形。超基本形：由基本形构成的“大单元的基本形”，举例（详见PPT）。三、基本形的产生基本形是由基本元素点线面，经过各种方式组合而成。基本方法有:1.变 形：如几何

19、形正方形，如何派生变化成各式各样的形态呢?思考原则：（1）体量、比例关系的变化；正方形变成2：3、 2：4、2：5等类推变化其长与宽的体量比例关系，可获得不同的长方形。 （2）方向关系的变化；变化体量比例关系后，改变其方向角度，30度，50度，70度等类推，也是派生发展形态的一种手法。（3）位置关系的变化；改变各形态在限定空间中的位置关系，也可获得不同的单位形态。（4）肌理关系的变化；（5）色彩关系的变化；均会出现不同性格、不同情态的单位形态(简称单形)。（6）扭曲；将某一种形体进行扭曲，可以生成具有奇妙、无法预测的新形体。2、加减法造形（1）加法：a、连接法：形与形外形接触，互不遮挡，保持原

20、形特点。b、联合法：形与形局部联合，组成另一个形象。c、分离法：形与形并列保持一点距离，中间出现负形。（2）减法：d、减缺法：一个形被另一个形剪去，出现新的形态。e、透叠法：两个形象互相交叠，交叠处为负形，出现第三个形象(“合并”命令)。f、差叠法：两个形象互相交叠，交叠处形成正形，未交叠处为负形(“相交”命令)（3）加减法综合a、减一加一法 b、减二加二法 c、减二加一法用一个形减去一处补在另一处，联合成另一个新形态3、分割法：基本形被其他或几种方法分割后产生新的形象，常见的分割法有：等量分割、等形分割、渐变分割、相似形分割以与自由分割等。（1）等形分割：是单位相等、面积相等，加之明度变化，

21、使造型可以丰富、耐看。（2）等量分割：使用单位、形状完全相等的形体分割形体，使之均衡、安定。（3）渐变分割：是指分割线与分割线之间的距离呈现某种递增或递减的关系，使其出现，速度感、体量感等效应。（4）自由分割：不拘泥于任何规则，呈现出一种自由、简练、锐利的美感。四、基本形的组合平面构成的形式有很多种，依据主要的特征可以分为群化（集团化）、重复、近似、连续、渐变、发射、集结、对比、统一、特异以与空间、肌理等形式。集团化是基本形重复构成的一种特殊变化形式，也可以看作是超基本形，常作为标志以与符号的形式而出现。也可以称之为超基本形的产生（详见PPT）。集团化形式的本身就给人以力量、友好、亲善的感受，

22、依据形象的形状可以给人以不同的心理感受：色彩沉稳、棱角分明的集团化形体给人以严谨的感受；变化丰富、弯曲柔和的集团化形象给人以亲切、友爱的感觉多以标志的形态出现，是企业CI设计的重要组成部分，常见的应用有商品品牌、商标、标志、会徽以与包装设计的局部花样、单位纹样等领域。1、对称：相对、相背、以与均衡 2、平衡 3、回旋 4、错位 5、扩大 6、放射 7、平移 8、组合第二部分、平面构成的形式一、重复的构成形式1、概念：一样或近似的形态和骨骼连续地、有规律地、有秩序地反复出现叫重复。重复构成的形式就是把视觉形象秩序化、整齐化，在图形中可以呈现出和谐统一、富有整体感的视觉效果。2、重复组合的形式（1

23、）基本形重复在设计中连续不断地使用同一元素，成为重复基本形。重复基本形可以使设计产生绝对和谐统一的感觉。大的基本形重复，可以产生整体构成的力度；细小密集的基本形重复，产生形态肌理的效果。单体基本形重复：一个形体反复排列。单元基本形的重复：两个或两个以上形体反复排列。基本形的重复构成在形式上还分为绝对重复和相对重复两种类型。绝对重复是指基本形始终不变地反复使用；相对重复则是指基本形的方向、大小、位置、颜色等发生了变化(在基本形的格线之运用点、线、面进行分割、重复、联合等不同的组合方法来构成）。（2）骨架变化3、重复骨架重复基本形的构成在设计中将同一基本形反复使用，而且其排列格式，也采取重复的形式

24、，叫做重复骨架重复基本形。这种表现形式所构成的图形，具有很强的秩序性和统一感。它的特点是，骨架的距离相等，给基本形在方向和位置的变换提供了条件，也可进行多种方法的变化。重复骨架构成所具有的特点，是基本形的连续排列。在整体效果上能表现出一种韵律美。这种韵律的形成，主要靠各种骨架形式所产生的动势，既活泼，又有一定秩序在构成形象上，应力求整体形象的完美，与形象间的重复和秩序的穿插变换。重复骨架重复基本形的排列方法：（1）基本形的重复排列（2）重复基本形正、负交替排列（3）重复基本形在方向上，进行横竖或上下变换位置，有些作品并结合加以正负交替变化。使图形较上述两种构成更加丰富多采，从其效果看，具有较强

25、的秩序感。(4)重复基本形的单元反复排列。这种排列方法，是将基本形在方向上，按一定的秩序形成一个单元反复排列。如：按上、下、左、右或上、左、右、下等次序，组成一个单元，然后加以反复循环所构成的形。特点是整齐、活泼。（5） 重复基本形单元空格反复排列。这种构成方法，能使画面中间产生一定的空间对比，效果较为活泼。有秩序的空格，是在一个单元与一个单元之间，空出一格，增强其空间疏密对比，并可形成有则的空间分布。（6）重复基本形的错位排列。为了增强重复基本形的构成变化，有时在行次上，进行有秩序的错位排列。错位的幅度可按照构成意图和画面效果，可错位半格、一格或者更多。错位构成所产生的画面效果，是基本形排列

26、有穿插而且整齐，斜向成行，秩序感较强。（7）基本形局部群化排列。在整个画面中，集中若干个基本形，构成带有独立性的群化图形。其它图形围绕这些群化图形进行排列。这种构成方法，使人感到画面完整，其整体关系构成关系呈现对称可平衡形式。（8）、基本形交错重叠排列。这种构成方法，是将基本形串在一起交错排列。（9）自由排列构成。这种方法，大多数采用正方形格式为基本形，按照骨架线所确定的格位，不受其方向秩序的限制，由作者按上、下、左、右等方向自由安排。由于基本形与其周围的形象自由连接，所构成的图形也是千变万化的。特点效果活泼。但处理不好易琐碎、散乱。4、重复骨架近似基本形的构成重复骨架近似基本形是在构成时将基

27、本形经过一些变化，使其大体效果一样。而每个格位的具体形象，加以局部的变化，即整体统一，各基本形可不完全一样。如：一个圆形减去一个方形，每个格位中的方形，可大可小，可长可短。也可横位或竖位等。5、重复骨架构成的应用重复骨架构成是表现重复美的一种主要形式。在社会现实生活中，应用非常广泛。但在实际应用时，其构成方法往往都是几种形式结合使用。6、无作用性骨架的重复构成无作用性骨架构成，是通过基本形在骨格线交点上，大小不同的变化，在画面上表现出其不同的疏密关系，从而产生鲜明的明暗对比。它就象纸上锌版图片网点的放大，效果比较粗壮、有力、概括、简练。用这种方法构成所表现出的形象夸，装饰效果强，并能显出一种韵

28、律美。归纳起来可划分为如下六种：（1）通过点的疏密变化，对画面进行有秩序的分割，可表现出面积大小和形状不同的对比。（2）通过基本形大小和疏密关系的变化形成了明暗对比。（3）在带有一定韵律感的画面中，塑造出一些具象形体，这些形象简练、鲜明、装饰性强，可以运用在包装，广告或其它设计中，表现某些产品或作为画面装饰用。（4）用点的疏密变化，表现出带有装饰效果的人物形象，可用于装璜美术设计作品。（5）无作用性骨架的构成方法，表现出带有一定情节或主题性画面，给人以比较完整的印象，也可作为一些起配合作用的设计作品。（6）表现手法与前几种均有不同，它是按无作用性骨架的线所确定的格位，以基本形的圆点为中心，加以

29、数量不等的同心圆，扩大其点的空间位置。二、渐变构成的形式1、概念：渐变组合是指基本形或骨骼逐渐地、有规律地循序变动，它会产生节奏感和韵律感。渐变是一种符合发展规律的自然现象，例如自然界中物体近大远小的透视现象，生命的历程，水中涟漪由大变小等等，这些都是有秩序的渐变现象。2、渐变构成的形式(1)基本形的渐变a、形状渐变：由一个形象逐渐变化成为另一个形象。可以采用对一个形的压缩、削减、位移或两形公用一个边缘等途径来实现从一个形到另一个形的转化。有具象形渐变和抽象形渐变两种形式。b、大小渐变：依据近大远小的透视原理，将基本形作大小序列的变化。给人以空间感和运动感。c、方向渐变：将基本形作方向、角度的

30、序列变化。会使画面产生起伏变化，增强立体感和空间感。d、位置渐变：将基本形在画面中或骨骼单位的位置作有序的变化，会使画面产生起伏波动的视觉效果。e、色彩渐变：基本形的色彩由明到暗渐次变化。(2)骨骼的渐变即骨骼线的位置依照数列关系逐渐地有规律地循序变动。往往产生令人眩目的效果。 a、单元渐变：仅用骨骼的水平线或垂直线作单向序列渐变。 b、双元渐变：即两组骨骼线同时变化。 c、等级渐变：将骨骼做竖向或横向整齐错位移动，产生梯形变化。 d、折线渐变：将竖的或横的骨骼线弯曲或弯折。 e、联合渐变：将骨骼渐变的几种形式互相合并使用，成为较复杂的骨骼单位。f、阴阳渐变：使骨骼宽度扩大成面的感觉，使骨骼与

31、空间进行相反的宽度变化，即可形成阴阳、虚实的转换。（3）渐变的基本形和骨骼的关系a、渐变的基本形 + 重复的骨骼b、重复的基本形 + 渐变的骨骼c、渐变的基本形 + 渐变的骨骼三、发射集结的构成形式1、概念首先，发射是一种特殊的重复，是基本形或骨骼单位环绕一个或多个中心点向外开或向集中。自然界的水花四溅、盛开的花朵，都属于发射的形式。其次，发射也可以说是一种特殊的渐变，它同渐变一样，骨骼和基本形要作有序的变化。 但是，发射有两个显著的特征：其一，发射具有很强的聚焦，这个焦点通常位于画面的中央；其二，发射有一种深邃的空间感，光学的动感，使所有的图形向中心集中或由中心向四周扩散。2、发射构成的形式

32、（1）发射骨骼的构成因素发射点：即发射中心，焦点所在。一幅发射构成作品，它的发射可以是个也可以是多个，可以在画面也可以在画面外，可以是大的也可以是小的，可以是动的也可以是静的。发射线：即骨骼线。它有方向(离心、向心或同心)线质(直线、曲线或折线)的区别。 （2）发射骨骼的种类离心式：基本形由中心向外扩散，发射点一般在画面的中心向外运动感，是运用较多的一种发射形式。由于基本形的不同，它有直线发射和曲线发射等不同的表现形式。向心式：基本形由四周向中心归拢，形成发射点在画面外的效果。同心式：基本形层层环绕一个中心，每层基本形的数量不断增加形成实际上是扩大的结构，扩散的形式多心式：基本形以多个中心为发

33、射点，形成丰富的发射集团。这种构成效果具有明显的起伏状，空间感也很强。四、分割构形的形式（一）概 念：限定空间的划分，包括数理分割与均衡分割两部分。（二）数理分割1、概 念 按照一定的数列因素、模数因素进行形的分割的造形手法，构成具有数理美、秩序美的图形。2、造形思维方法逻辑推理思维方法的演绎，在数理中寻求创意。3、分割形式（1）等差数列加法关系，数列相隔的差级是一样的数字。例：13579特 点：尤似渐变的韵律。（2）等比数列乘法关系，数列中每个数均乘上一样的数字。例：5、10、20、 40、80数列，每个数据是乘以2获得。特点：极数变化大，倍数关系。（3）费波纳齐数列A+A=B(长度) A+

34、B=C(长度) B+C=D(长度) C+D=E(长度)特 点：级数变化适中。（4）模数分割模数的单位形：正方形；黄金矩形；叠席矩形；三角形。特 点：着重强调分割形的在数理结构关系，使形的扩展有一定的模数依据。（5）自创数列把多组不同数列关系的分割形组合在同一作品中， 自主调节其相互间的面积关系、组织关系，使其形成新的组合效果。特 点：既有在的数列结构关系，又有自由支配形的分割的灵活性。（三）均衡分割1、概 念：把握一定的平衡关系， 自由地进行形的分割的造形手法，构成具有均衡感、动态感的图形 2、提示：（1） 以线的各种性格特征进行分割，例：曲线分割形成一定的韵律感，折线分割形成起伏感等。（2）

35、以面的各种形态特征进行分割，注意造形母题的设计，例：三角形母题、矩形母题、不规则形母题等。（3） 注重图形的视觉平衡感的塑造；心理平衡感的追求。（4） 注重图形重心的把握，形与形之间形成的视线引导、在拉力作用，牵引力关系等。（5） 注重图形的视觉感情表达，传达一定的抽象语言。例：安定、动荡；轻巧、沉重；上升、下沉；活泼、沉寂等感觉的表现。（6）注重形与形之间的块面大小关系，聚散关系、空间关系。（四）分割构形的步骤1、对边长进行分割，再通过分割点作水平或垂直线：如此往复，不断增加竖的和横的单线或双线，形成一个网格； 2、对网格进行取舍：有些线延伸到边框，有些线终止于图形部线上。在取舍每一条线时应

36、仔细考虑所出现的矩形与整个构图是否富有情趣，直至构成可变貌的分割组织为止。3、着色 （黑白灰）：一是突出相似形的运动变化；二是注意画面的视觉均衡。 二、以骨架为基础的构形（一）概念：指在已确定的骨架上，研究形态的组合关系。（二）骨架在设计构成某种图形时，首先要确定骨架。所谓骨架就是构成图形的骨架格式。骨架支配着构成单元的排列方法。它可决定每个组成单位的距离和空间，因此，骨架在构成中起着重要的作用。它按其复杂程度可以分为单一形式的骨架和复合形式的骨架；按功能可分为有作用性骨架和无作用性骨架；按其结构可分为有规律性骨架和半规律性骨架。作业：电脑制作： 群化、重复、渐变、发射、分割20*20cm各交

37、1（1周）五、特异组合1、概念在规律性骨骼和基本形的构成，变异其中个别骨骼或基本形的特征，以突破规律的单调感，使其形成鲜明反差，造成动感，增加趣味，即为特异构成。特异是相对的，是在保证整体规律的情况下，小部分与整体秩序不和，但又与规律不失联系。特异的程度可大可小。特异的现象在自然形态中也是普遍存在的，如，万绿丛中一点红是一种色彩的特异现象，鹤立鸡群的“鹤”也是一种形象的特异现象。特异在平面设计中有着重要的位置，要打破一般规律，可以采用特异的方法，它容易引起人们的心理反应。例如，特大、特小、突变、逆变等独特、异常的现象，会刺激视觉，有振奋、震惊、质疑的作用。2、特异的形式(1)基本形的特异a、规

38、律转移变异基本形彼此之间造成一种新的规律，与原来整体规律的基本形有机地排列在一起，叫做规律转移的变异。形状特异形状、大小、方向、位置；色彩的变异；b 、规律突破这种变异的方法是指变异的基本形之间无新的规律产生，无论基本形的形状、大小、位置、方向等各方面都无自身规律，但是它又融于整体规律之中，这就是规律突破。 (2)骨骼特异在规律性骨骼之中，部分骨骼单位在形状、大小、位置、方向发生了变异，这就是骨骼特异。a、规律转移规律性的骨骼一小部分发生变化，形成一种新的规律，并与原规律保持有机的联系，这一部分就是规律转移。b、规律突破骨骼中特异部分没有产生新的规律，而是原整体规律在某一局部受到破坏和干扰，这

39、个破坏、干扰的部分就是规律突破，规律突破也是以少为好。(3)形象特异这里讲的形象特异是指具象形象的变异。这种方法主要是对自然形象进行整理和概括，夸其典型性格，提高装饰效果。另外还可以根据画面的视觉效果将形象的部分进行切割，重新拼贴。特异还可以像哈哈镜一样，采用压缩、拉长、扭曲形象或局部夸等手段来设计画面，会有意想不到的效果。六、悖理构形的形式（一）矛盾空间、平面空间的特性（）平面性（）幻觉性（）矛盾性、平面形成空间的因素（1）重叠空间（）大小空间（）倾斜空间（）曲面空间（）投影空间（）面的连接（7）交错空间3、矛盾空间（）共用面（2）矛盾连接（3）交错式幻象图（4）边洛斯三角形（二）悖理图形、

40、形象重叠、填充、重像、互生图形、共用形、共用轮廓线、图底互换、投影的变异空间的构成形式1、概念平面的空间式通过平面形象来传达的，是人们将客观生活中能够所存在的空间感，转化为二维空间实现的，是人的知觉的表达，是视觉里的空间的幻象。2、分类形象在二维空间也可以实现立体感、运动感、韵律感、透明感等等视觉空间的效果，可以分为：平面空间、立体空间、矛盾空间、幻想空间、多视点空间。3、空间的形成因素无论是0维度的点、还是一维的线、二维的面，都可以表现书三维的空间关系。点的大小：大点有近的感觉、小点有小的感觉。长短线：长线在前，短线在后；粗线近，细线远。正侧形：正面是平面，侧面是立体，正侧面的转换表达了运动

41、感。形体的明暗度：灰暗的在后，明亮的在前。4、空间的情感特征空间变化的多少直接多少会影响到人的心理：平面、静止的空间给人以安静、平和的感受；转化的空间给人以旋律与运动的感觉；现实中不存在的空间给人以浪漫、离奇以与超脱上升的心理感受；矛盾空间可以给人以强烈的趣味性。七、肌理的构成形式、概念肌理是指物质在质地构造的外在反映，也是形象的表面质感。2.表现方法： 常用的方法有：画、撕、描、撒、搽、磨、浸染、淋、冲、烤、熏、拓印、压、编、刻、刮等等。 3、肌理的情感特征因为肌理是物质的在体征的体现，所以不同的肌理表现出不同的物质，给人以不同的心理感受。木纹：让人感到木质的真实、无华，适合于表现、纯朴、自

42、然、亲切的情感。金属：黑白鲜明的对比效果，使人感到金属的冷峻、无情以与光泽感，适合于表现辉煌、冷漠、遥远的感受。细腻：平滑的肌理效果，使人感到温柔、恬静以与平和的感受。粗犷：粗燥的肌理效果，使人感到苦涩不安以与艰辛扽感受。作业：手绘（2周）特异、空间、肌理20*20cm各交1教学后记：加强构图方式以与构图的讲解，虽然已经讲了许多构图的形式，但是学生在实际的作业训练中，对于构图的理解还是很模糊，甚至是没有构图的意识。所以应该进一步加深对于构图形式、构图的美感方面的讲解与展示。第三讲：色彩的基本原理与知觉教学目标：掌握色彩与生活、色彩构成的目的、学习方法，掌握色彩形成的原理，理解色彩的属性与色彩的

43、表达方法，掌握色彩的混合、三要素以与色体系，了解视觉适应的基本规律，理解色彩的错觉、易见度以与同化现象。基本掌握PFOTOSHOP的基本操作。教学重点：色彩形成的原理、色彩的属性与色彩的表达方法、色彩的混合、色彩的三要素以与色体系、视觉适应的基本规律，色彩的错觉、易见度以与同化现象。教学难点：色彩的属性、色彩的混合、色彩的三要素、色彩的错觉、易见度以与同化现象。教具、教学素材准备：课件、学生画等教学方法：多媒体讲授、学生作业点评教学时数：12学时教学过程：（教师授课思路、设问与讲解要点）正文：第一部分：色彩的基本原理一、引言：1、色彩与生活恭喜大家，终于等到了你们期盼已久的色彩构成的学习了。大

44、家看看外边的世界具有什么样的色彩？色彩对于事物的表现能力有着其他形式无法比拟的超强效果。在我们生活里，色彩无所不在，它是构成我们生活环境的重要组成部分。可以说我们对每一件事物的认知，都是从色彩与形状开始的。我们也在用色彩创造丰富的视觉空间，用色彩的语言与社会进行沟通。日常生活中，人们对颜色的反应都是有一定的规律。为此人们把每种颜色都赋予了特殊的感情意义。那么究竟什么是色彩了？2、色彩的概念大家首先回忆一下在漆黑的夜晚你们可以看到什么样的色彩？闭上眼睛几分钟，看看外边的世界是什么色彩？光 光是色彩产生的必要条件，但是它不等于是色，它只是引起色彩的客观客体。正常的眼睛 盲人或色盲是无法感受色彩的。

45、客观物体 是感受的客观对象色彩的差异 真实有了事物色彩的差异才有了客观世界丰富多采的色彩。所谓色彩是光刺激眼睛所产生的视觉感受，也可以说是人的视觉对光反应的结果，这种管可以分为人造光与自然光。由此可见：色彩产生的基本必要条件为：光、正常的眼睛、以与客观事物。3、什么是色彩构成？色彩构成的概念：色彩构成（Interaction of Color），即色彩的相互作用，是从人对色彩的知觉和心理效果出发，用科学分析的方法，把复杂的色彩现象还原为基本要素，利用色彩在空间、量与质上的可变幻性，按照一定的规律去组合各构成之间的相互关系，再创造出新的色彩效果的过程。色彩构成是构成基础训练中的一个重要的组成部分

46、，它与平面构成与立体构成有着不可分割的关系，色彩不能脱离形体、空间、位置、面积、肌理等而独立存在。4、色彩构成的目的与其学习方法色彩构成的目的：色彩构成是一门以科学的色彩理论为前提的美术教育基础课，该课程通过逻辑的教学方式，全面讲授色彩在物理、生理、心理以与美学方面的知识，并以训练的方式加以理解、巩固，使学生将理性的色彩知识应用到感性的色彩构成的训练中去，并在训练中融会贯通色彩构成的基本知识。培养学生的创造性思维，最终达到灵活运用色彩、使用色彩自由表现一定的设计主题以与设计思想的目的。学习方法：阅读教材、查阅资料、作业互评，大量训练等方式。5、工具水粉、狼毫和羊毫笔、调色盒、铅笔、橡皮、尺子、

47、圆规、鸭嘴笔等。二、色彩的形成原理（色彩的产生）没有光源便没有色彩感觉，人们凭借光才能看见物体的形状、色彩，从而认识客观世界。1、什么是光（可见光）？从广义上讲，光在物理学上是一种客观存在的物质（而不是物体），它是一种电磁波。电磁波包括宇宙射线、X射线、紫外线、可见光、红外线和无线电波等。它们都各有不同的波长和振动频率。在整个电磁波围，并不是所有的光都有色彩，更确切地说，并不是所有的光的色彩我们肉眼都可以分辨。只有波长在 380纳米至 780纳米之间的电磁波才能引起人的色知觉。这段波长的电磁波叫可见光谱，或叫做光。其余波长的电磁波，都是肉眼所看不见的，通称不可见光。如：长于780纳米的电磁波叫

48、红外线，短于380纳米的电磁波叫紫外线。1666年，英国物理学家牛顿用三棱镜将太阳白光分解为红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的七色色带，将这7色色带进行合成，则会合成位白色。各色波长如下（单位：纳米）：可见光谱表：光的物理性质由光波的振幅和波长两个因素决定。波长的长度差别决定色相的差别，波长一样，而振幅不同，则决定色相明暗的差别。（图3）2、物体色物体本身不会发光的，之所以能看到它，是因为光源色经物体表面的吸收、反射，反映到视觉中的光色感觉。物体在自然光照下，只反射其中一种波长的光，而其它波长的光全部吸收，这个物体则呈现反射光的颜色。如果某一物体反射所有色光，那么我们便感觉这个物体是白色的；如果把七

49、色光全部吸收，那么就呈现一种黑色；实际上，现实生活中的颜色是极其丰富的，各种物体不可能单纯反射一种波长的光，它只能对某一种波长的光反射得多，而对其它波长的光按不同比例反射得少，因此，物体的颜色不可能是一种绝对标准的色彩，而只能是倾向某一种颜色，同时又具有其它色光的成分。所以说物体的色彩是受光源的色彩和该物体的选择吸收与反射能力所决定的。但是物体的物体色是个相对的概念：比如，只有绿色光源的情况下，白色只有绿光可以反射，所以，该物体呈现出绿色。所以物体色所指的是，光源色为白光的前提。3、正常的眼睛三、色彩的属性 1、色彩的畴 色彩可以大的分为有彩色与无彩色：无彩色：黑色、白色、灰色，因为它们并不在

50、可见光谱的围之，所以我们将其称之为，无彩色。无彩色没有任何色相的感觉。有彩色：光谱中的所有色彩。有彩色是无数的，红色、橙色、黄色、绿色、蓝色、紫色为基本色。基本色之间不同的混合以与与无彩色之间的混合都可以形成性的色彩。2、色彩的三属性视觉所感知的一切色彩现象，都具有明度、色相和纯度三种性质是色彩最基本的构成原素。它们之间相互独立，却又彼此联系、制约。（一）明度 （Value）明度也指色彩的明暗程度，也可以称之为色彩的深浅、亮度。若把无彩色的黑色与白色作为两个极端，在其中间依据明度的顺序，等间隔的排列若干灰色，就成为明度系列，靠近白色端为高明度色，靠近黑色端为低明度色，中间部分未中明度色，见PP

51、T。由于有彩色中不同的色相在光谱中的位置是不同的，所以被眼睛所感知的程度也是不同的：黄色的光处于可见光谱的中心位置，所以眼睛的知觉度高，明度就高；而紫色处于光谱的边缘，知觉度低，所以色彩的明度就低，橙色、绿色、红色、蓝色依次排列，所以很自然就出现一个明度的序列。即便是用一种色相，也会由于自身明度的变化，呈现出一定的明度序列。加白提高明度，加黑色降低明度。在无色彩中，明度最高的色为白色、明度最低的色为黑色，中间存在一个从亮到暗的灰色系列。在有色彩中，任何一种纯度色都有着一中明度特征。黄色为明度最高的色，紫色为明度最低的色，明度在三要素中具有较强的独立性，它可以不带色相的特征而通过黑白灰的关系单独

52、呈现出来。色相和纯度则必须依赖一定的明暗才能显现，色彩一旦发生，明暗关系就会同时出现。我们可以把这种抽象出来的明度关系看作色彩的骨骼，它是色彩构成的关键。 （二）色相（Hue） 色相指的是色彩的相貌。在可见光谱上，人的视觉能感受到红、橙、黄、绿、蓝、紫这些不同特征的色彩，人们给这些可以相互区别的色定出名称，当我们称呼到其中某一色的名称时，就会有一个特定的色彩印象，这就是色彩的概念。正是由于色彩具有这种具体相貌的特征，我们才能感受到一个五彩缤纷的世界。如果说明度是色彩隐秘的骨骼，色相就很像色彩外表的华美肌肤。色相体现着色彩外向的性格，是色彩的灵魂。在可见光谱中，红、橙、黄、绿、蓝、紫每一种色相都

53、有自己的波长与频率，它们从短到长按顺序排列，就像音乐中的阶级顺序，秩序而和谐，大自然偶而将这光谱的秘密显露给我们，那就是雨后的彩虹。它是自然中最美的景象，光谱中色相发射着色彩的原始光辉，它们构成了色彩中的基本色相。 在应用色彩理论常是用色环而不用呈直线运动的光谱表示色相的系列，处于两个可见光谱的两个极端色红色与紫色，在色环上绝妙地连接起来，使色相系列呈循环的秩序，最简单的色环由光谱六色相之间增加一个过渡色相，这样就在红与橙之间增加了红橙色，在红与紫之间增加了紫红色，以此类推，还可以增加黄橙、黄绿、蓝绿、蓝紫各色，构成了十二色环。从人眼的辨别力来看，十二色环是很容易被人分清的色相。如果在十二色相

54、间继续增加一个过渡色相，如在黄绿与黄增加一个绿味黄，在黄绿与绿之间增加一个黄味绿，就会组成一个二十四色的色相环，它呈现着微妙而柔和的色相过渡节奏。二十四色相在色彩设计中具有很大的实用性。（三）纯度/彩度（Chroma） 纯度指的是色彩的鲜浊程度，也即是其饱和度。它取决于一种颜色的波长单一程度。我们的视觉能辨认出的有色相感的色，都具有一定程度的鲜艳度，比如绿色，当它混入了白色时，虽然具有绿色相似的特征，但它的鲜艳度降低了，明度提高了，成为淡绿色，当它混入黑色时，鲜艳度也降低了，明度变暗了，成为暗绿色；当混入与绿色明度相似的中性灰时，它的明度没有改变，纯度降低了，成为灰绿色。纯度变化系列是通过一个

55、水平的直线纯度色阶表示的，它表示一个颜色从它的最高纯度色（最鲜色）到最低纯度色（中灰色）之间的鲜艳与混浊的等级变化。不同的色相不但明度不等，纯度也不等，纯度最高的色是红色，黄色也较高，但绿色就不同了，它的纯度几乎才达到红色的一半左右。在人的视觉中所能感受到的色彩围，绝大部分是非高纯度的色，也就是说，大量都是含灰的色，有了纯度的变化，才使色彩显得极其丰富。 纯度体现了向的性格。同一色相，即使纯度发生了细微的变化，也会立即带来色彩性格的变化。在实际的设计工作以与日常生活中，对色彩纯度的选择往往是决定一块颜色的关键，只要对色彩纯度的控制达到精妙的程度，才可以算是一个严格的、经验丰富的色彩设计家。四、

56、色立体按照色彩三要素的关系，有秩序地排列与组合就构成概念了就有三维立体的色彩体系，简称为色立体。1色立体的概念把不同明度的黑、白、灰按上白、下黑中间为不同明度的灰，等差秩序排列起来，可以构成明度序列；把不同色相的高纯度色彩按红、橙、黄、绿、蓝、紫、紫红等差环起来构成色相环；把每个色相中不同纯度的色彩，外面为纯色向纯度降低，按等差纯度排列起来，可得各色相的纯度序列：以五彩色黑、白、灰明度序列为中轴，以色相环，环列于中轴，以纯色与中轴构成纯度序列，这种把千百个色彩依明度、色相、纯度三种关系组织在一起，构成一个立体，这就是色立体。2孟塞尔色立体孟塞尔立体是由美国教育家、色彩学家、美术家孟塞尔创立的色

57、彩表示法。他的表示法是以色彩的三要素为基础。色相称为Hue，简写为H，明度叫作Value，简写为v，纯度为Chroma，简称为C。色相环是以红(R)、黄(Y)、绿(G)、蓝(B)、紫（P）心理五原色为基础，再加上它们的中间色相：橙(YR)、黄绿(GY)、蓝绿(DG)、蓝紫(PB)、红紫(RP)成为10色相，排列顺序为顺时针。再把每一个色相详细分为10等分，以各色相中央第5号为各色相代表，色相总数为一百。如：5R为红，5YB为橙，5Y为黄等。每种摹本色取25，5，75，10等4个色相，共计40个色相，在色相环上相对的两色相为互补关系。孟塞尔色立体，中心轴为黑、白、灰共分为11个等级，最高明度为1

58、0，表示白，最低明度为0，表示黑。1-9为灰色系列，V=10表示扩散反射率为100，即色光做全部反射时的白；V=0则表示全部吸收。事实上这两种情况不可能存在，只是理想中的。有彩色的明度与相应的中心轴一致，因此如将色立体做水平断面，其各色彩(不管色相与纯度)明度均一样。纯度垂直于中心轴，黑、白、灰的中轴纯度为0，离中心轴越远纯度越高，最远为各色相的纯色。同一色相面的上下垂直线所穿过的色块为同纯度，以无彩轴为圆心的同心圆所穿过的不同色相也是同纯度。3奥斯特瓦德色立体是由德国科学家，伟大的色彩学家奥斯特瓦德创造的。他的色彩研究涉与的围极广，创造的色彩体系不需要很复杂的光学测定，就能够把所指定的色彩符

59、号化，为美术家的实际应用提供了工具。奥斯特瓦德色立体的色相环，是以赫林的生理四原色黄(Yellow)、蓝(Ultramarine-blue)、红(Red)、绿(Sea-green)为摹础，将四色分别放在圆周的四个等分点上，成为两组补色对。然后再在两色中间依次增加橙(Orange)、蓝绿(Turquoise)、紫(Purple)、黄绿(Leaf-green)四色相，总共8色相，然后每一色相再分为三色相，成为24色相的色相环。色相顺序顺时针为黄、橙、红、紫、蓝、蓝绿、绿、黄绿。取色相环上相对的两色在回旋板上回旋成为灰色，所以相对的两色为互补色。并把24色相的同色相三角形按色环的顺序排列成为一个复圆

60、锥体，就是奥斯特瓦德色立体。如图所示。4色立体的用途(1)色立体为我们提供了几乎全部的色彩体系，可以帮助我们开拓新的色彩思路。(2)由于色立体是严格地按照色相，明度，纯度的科学关系组织起来的，所以它提示着科学的色彩对比，调和规律。(3)建立一个标淮化的色立体，对色彩的使用和管理会带来很大的方便，可以使色彩的标准统一起来。(4)根据色立体可以任意改变一幅绘画，设计作品的色调，并能保留原作品的某些关系，取得更理想的效果。总之：色立体能使我们更好地掌握色彩的科学性、多样性，使复杂的色彩关系在头脑中形成立体的概念，为更全面地应用色彩，搭配色彩提供根据。五、色彩的混合色彩有两个原色系统：色光的三原色、色