《踏雪寻梅》-11册6单元

1、踏雪寻梅-11册6单元作品分析 1.作者简介 黄 自(19041938) 作曲家、音乐教育家。字今吾。江苏川沙人。19161929年在北京清华学校学习，其间参加学生合唱队和管弦乐队，并学习钢琴。19241929年赴美留学，先后在欧柏林大学、耶鲁大学等学习心理学、作曲理论等课程。1924年回国。1930 1938年任上海国立音乐专科学校教授兼教务主任。他曾担任和声学、和声分析、键盘和声、对位法、曲式学、配器法、自由作曲、音乐史、音乐欣赏等大量深程(1937年秋辞去教务主任职务，专事编写音乐教材)。作品风格典雅细致，结构严谨；对中国音乐民族风格进行了探索。 他的主要作品：管弦乐有怀旧曲、都市风光幻

2、想曲；声乐曲有清唱剧长恨歌； 合唱曲有抗敌歌、旗正飘飘。歌曲有赠前敌将士、玫瑰三愿、南乡子、点绛唇、天伦歌。歌曲集有春思曲、爱国合唱歌曲集等。 他的论著有西洋音乐进化史的鸟瞰、调性的表情、怎样才可产生我国民族音乐等。未发表论著有和声学、中国音乐史、西洋音乐史等。与应尚能等合编复兴初级中学音乐教科书6册；与萧友梅等共同主编音乐杂志季刊等。 2.歌曲分析 踏雪寻梅是一首欣赏冬天自然美景的歌曲。梅花不畏冬雪，傲然绽放，吐艳枝头，千百年来人们赞美这样的雪梅精神。踏雪寻梅表达了青少年学生骑着毛驴，踏着冬雪去欣赏梅花绽放的情景。歌曲以轻快活跃的曲调抒发了人们赏梅时的兴奋、愉快的心情，词曲并茂。 这首歌曲为

3、2/4拍，降E大调，两段体结构(带变化再现的单二部曲式)。A 段由两个乐句构成，为方整性乐段。第一乐句由两个乐节构成，其中第一乐节为歌曲的音乐动机，轻快、活跃；第二乐节是第一乐节的变化重复。第二乐句则是歌曲主题的伸展并结束在主音上，造成乐段终止。此段生动地抒发了人们骑驴去赏梅的兴奋心情，而铃儿的叮当响声，则形象地描绘出这一生动情景。B段的开始句则以叮当的具体生动形象，细致地描绘骑驴踏雪赏梅的情景，与A段形成对比。第二乐句则以变化再现A曲调把歌曲推向高潮后结束全曲，抒发了赏梅后得到满足的喜悦心情。 合唱是以骑驴赏梅、铃儿的叮当响声为意境来编配的。在A段中，第二声部主要以叮当声为骑驴行走的背景来衬

4、托第一声部的形象。B段的第二声部是以和声式方法配置的，它与第一声部和谐地结合，形成“如影随形”的效果，使歌曲显得丰满，加强了歌曲的表现力。 教学建议 学唱此歌前，一是要聆听范唱，从中初步感受歌曲的意境，把握歌曲演唱的情绪与速度。二是朗诵歌词，可以用吟诗的方法，也可以用按歌曲节奏读歌词，还可以用两个声部诵读歌词，其中一个声部按歌曲节奏读“叮当叮当”，要求咬字清晰而有弹性 ，力度适中起烘托作用。歌谱比较容易唱，可以先听教师弹或唱第一声部，特别要注意 两句弱拍起唱节奏的准确把握。教师可以用吸气控制节奏，如 。二声部只有一句的音准较难唱，可以单练。 踏雪寻梅的演唱要使用对比的方法，在感受的基础上把握体验速度、力度及唱法的变化与情感表达之间的关系。如可以变换速度唱；可以按力度记号唱，也可以取消力度变化唱；此外还可用连贯抒情的唱法和弹性跳动的唱法加以对比。总之，聆听、试唱、对比是学习歌曲增强音乐表现力的重要方法。 相关资源 HYPERLINK /downs/jiaocai54129/1106/mei.rm本曲下载 HYPERLINK /banzo