MMCS多维度多归因量表(题目+计分)

1、多维一多向归因量表(MMCS)下面这些句子描述了您平时的一些想法和观点，请您用1一5表示这些描述在多大程度上符合您平时的想法和观点，1表示“非常不同意”，2表示“比较不同意”，3表示“不确定”，4表示“比较同意”，5表示“非常同意”，请在每一描述后相应的数字上打“勾”。1非常不同意2比较不同意3不确定4比较同意5非常同意如果我得了坏分数，通常我会认为主要原因是我在这门课上没有努力用功。我对某个社交场合的喜爱程度几乎完全取决于在场的人的性格。要是我得了低分，会使我怀疑自己的学业能力。交朋友是件很好玩的事，有时我不得不归功于运气。假如我与他人相处得不融洽，这说明我在社交方面投入的精力太少。有几次我

2、在某门功课上得了高分，这是因为教师的打分标准太松。依我看来，不能让大家喜欢我是反映出我在人际关系方面的无知。有时我考试成功要靠一点运气。就我而言，我所取得的好分数全部来自我的努力。不管我做什么，有些人就是不喜欢我。取得好分数最重要的因素是我的学习能力。导致朋友间失和，巧合事件常常占了很大比例。维系友谊需要付出努力才行。依我的经验，一旦哪位教授认定你是个差劲的学生，那么比起其它同学来，你交的作业更有可能得到坏分数。依我看来，与人相处是一门技巧。有些我得到的低分有部分可能是由于运气不好。如果在学校我做的不如期望的那么好，多半是因为我不够努力。即使当我不愿与人交往时，有些人也能使我玩得很开心。要是我

3、没学好某门课程，很可能是因为我缺乏这方面的技巧。根据我的经验，交朋友多半是件碰运气的事。如果我听说了某桩离婚案，我会怀疑这对夫妇可能没有全力以赴维护自己的婚姻。我得的高分中有一些只不过说明这些课程比大多数课容易。我觉得那些经常孤独的人是因为缺乏社交能力。我感到我的一些高分在很大程度上要靠机遇因素，如考试中恰巧出现了我会的问题。只要我得到好分数，全都是因为我在这门课上下了苦功。有些人好像生来就讨厌我。我认为我的高分数直接反映了我的学业能力。我发现缺少友爱，常常是因为不够走运；没有碰上合适的人。就我而言，交朋友成功与否在于我为此做过多大的努力。在那些教授讲得枯燥的课程中，我常常得到低分数。拥有好朋

4、友，只不过是具有社交技巧而已。我的功课分数低有时会使我认为自己仅仅是不走运。坏分数提示我不够努力用功。要想使自己在聚会上开心，我周围应该有懂得怎么样才过得愉快的人。要是我得了低分，我会以为自己没有能力学好这些课程。假如我的婚姻持久、幸福，我会说我只不过是走运罢了。根据我的经验，孤独来自于不能尽力友善待人。有时我得了好分数，只是因为这门课的内容容易学。根据我的经验，缺少友爱与社交无能间有直接的联系。我有时不得不为得到的好分数为自己感到庆幸。假如我肯努力，我就能克服通向学业成功之路上的任何障碍。几乎不可能弄明白我究竟是如何得罪了一些人。如果我得了好分数，是因为我学习能力强。我与朋友闹别扭常常起因于

5、偶然事件。如果我的婚姻能够成功，这只在于我对此付出了努力。在我看来，我得到的有些低分数，只意味着有些教师在分数上过于吝啬。对我来说，如果不动脑筋、不耐心，就不可能同别人维持亲密的关系。我得到的低分有些可能是运气不好的作用，即在错误的时间选了错误的课程。说明：该量表由两部分组成，分别针对学生的学业成就和人际关系两个不同方面进行归因。量表共48题，其中24题为成功（就）归因，24题为人际关系归因。24道人际关系归因的测题。在该量表关于人际交往归因的内容测题中，共有4组测题，每组6题。测量四种归因weiner）倾向，它们是:能力、努力、情境和运气。其中，能力和努力为内归因，运气和情境为外归因。它们的

6、组成如下:能力（15、31、47、7、23、39）、努力（13、29、45、5、21、37）、情境（2、18、34、10、26、42）、运气（4、20、36、12、28、44）每组测题中，成功与失败的结果归因各占一半，前三题代表成功经验，后三题代表失败经验。该量表内在一致性信度为0.88,重测信度为0.70,聚敛效度为0.62。每一题均按Likert五点评价尺度作答，每一个领域得分范围在1一%分之间，分数越高，外归因越强。其中：2，4，5，7，10，12，13，15，18，20，21，23，26，28，29，31，34，36，37，39，42，44，45，47是人际关系归因题目。多维度多归因因

7、果量表一、简介MMCS包括两个部分，分别涉及关于学业成就与人际关系的因果信念。不同于一维的IE量表，MMCS提出了四类可能的归因，即：属于内控性的能力和努力，属于外控性的运气与背景。本量表总共有48个条目，24个涉及学业成就，24个有关人际关系。每个部分又分成有关成功和有关失败的12个条目。这样，举例来说，用能力来解释学业成功的条目有3个，用能力解释学业失败的条目亦有3个。其它努力、运气等也可依此类推。从这个多维量表可获取多种得分。最常用的是总分。总分为外控性得分减去内控性得分，因条目为04的5级评分制，总分范围在096，分数越高，外控性越高。除总分外，还可只评定对失败的归因。即：对感兴趣的某

8、个部分评定12个条目。这样，得分在0-48之间。同样，内控与外控也可分别应用。MMCS为自评量表，约需1520分钟完成。本表曾在许多群体中运用，但就其内容和文字难度来看，最适于大学生群体。二、信效度内部一致性研究揭示，在成就心理控制源量表中，Cronbacha值在0.58至0.80之间；归属分量表的a值内控性为0.700.84，外控性为0.620.81。成就与归属两个分量表的相关性在0.200.29，有显著性意义但联系较弱。间隔1周至4月后的重测相关在成就量表为0.510.62，归属量表为0.500.70。MMCS与Rotter氏I-E量表同时评定，与成就分量表的相关性在0.230.62，与归

9、属量表的相关性在0.370.55.。在66名大学生中进行的分离效度研究中，发现CrownMarlowe社会期望量表与成就分量表相关，与归属分量表关系不大。三、应用与评价MMCS经过条目分析和内部一致性检测，先后修改过四版，现行版本的设计经过了周密的考虑。MMCS在大学生人群中，有很高的实用价值，但不少研究显示，若选择的样本不恰当，结果可靠性就不会很高。参考文献1、Lefcourt,H.M.(1981C),Theconstructionanddevelopmentofthemultidimensionalmultiattributionalcausalityscales.InH.M.Lefcou

10、rt(Ed.),Researchwiththelocusofcontolconstruct(Vol.l).NewYork:AcademicPress.2、Lefcourt,H.M.,vonBacyer,C.L.,Ware,E.E.,andCox,D.V.(1979).ThemultidimensionalMultiattributionalcausalityscale:Thedevelopmentofagoalspecifielocusofcontrolscalc.CanadianJournalofBehaviouralScience.11,286304.根据特定目标组合的MMCS分量表04不

11、同意一同意学业成就能力11、取得好分数最重要的因素是我的学习能力。27、我认为我的高分数直接反映了我的学业能力。43、如果我得了好分数，是因为我学习能力强。3、要是我得了低分，会使我怀疑自己的学业能力。19、要是我没学好某门课程，很可能是因为我缺乏这方面的技巧。35、要是我得了低分，我会以为自己没有能力学好这些课程。努力9、就我而言，我所取得的好分数全部来自我的努力。25、只要我得到好分数，全都是因为我在这门课上下了苦功。41、假如我肯努力，我就能克服通向学业成功之路上的任何障碍。1、如果我得了坏分数，通常我会认为主要原因是我在这门课上没有努力用功。17、如果在学校我做的不如期望的那么好，多半

12、是因为我不够努力。33、坏分数提示我不够努力用功。背景背景背景背景6、有几次我在某门课上得了高分，这是因为教师的打分标准太松。22、我得的高分中有一些只不过说明这些课程比大多数课容易。38、有时我得了好分数，只是因为这门课的内容容易学。14、依我的经验，一旦哪位教授认定你是个差劲的学生，那么比起其他同学来，你交的作业更有可能得到坏分数。30、在那些教授讲得枯燥的课程中，我常常得到坏分数。46、在我看来，我得到的有些低分数，只意味着有些教师在分数上过于吝啬。运气8、有时我考试成功要靠一点运气。24、我感到我的一些高分在很大程度上要靠机遇因素，如考试中恰巧出现了我会的问题。40、我有时不得不为得到

13、的好分数为自己感到庆幸。16、有些我得到的低分有部分可能是由于运气不好。32、我的功课分数低有时会使我认为自己仅仅是不走运。48、我得到的低分有些可能是运气不好的作用，即在错误的时间选了错误的课程。人际关系能力15、依我看来，与人相处是一门技巧。31、拥有好朋友，只不过是具有社交技巧而已。47、对我来说，如果不动脑筋、不耐心，就不可能同别人维持亲密的关系。7、依我看来，不能让大家喜欢我是反映出我在人际关系方面的无知。23、我觉得那些经常孤独的人是缺乏社交能力。39、根据我的经验，缺少友爱与社交无能间有直接的联系。努力13、维系友谊需要付出努力才行。29、就我而言，交朋友成功与否在于我为此付出了努力。45、如果我的婚姻能够成功，这只在于我对此付出了努力。5、假如我与他人相处的不融洽，这说明我在社交方面投入的精力太少。21、如果我听说了某桩离婚案，我会怀疑这对夫妇可能没有全力以赴维护自己的婚姻37、根据我的经验，孤独来自于不能尽力友善待人。背景2、我对某个社交场合的喜爱程度几乎完全取决于在场的人的性格。18、即使当我不愿与人交往时，有些人也能使我玩得很开心。34、要想使自己在聚会上开心，我周围应该有懂得怎么样才过得愉快的人。10、不管我做什么，有些人就是不喜欢我。26、有些人好像生来就讨厌我。42、几乎不可能弄明白我究竟是如何得罪了一些人