幼儿园园长在文化建设中的角色定位VIP

1、文化引领开展 特色铸就品牌幼儿园园长在文化建设中的角色定位任园长7年来，我深深体会到，园长既是一种信任、一种荣誉， 更是一种责任、一种担当。今天面对在座的市、区、县省级示范幼儿 园的资深园长和民办幼儿园的优秀园长，我在这里坐而论道，显然是 班门弄斧。领导信任，服从安排，况且这也是一次难得的学习交流机 会，我就结合自己在工作实践中的浅薄认识和一些做法与各位领导进 行提供。我提供的题目是：“园长是一园之魂”，作为幼儿园管理体系中最能动要素的园长, 在幼儿园建设中有着特殊而重要的地位。园长的教育思想，决定着幼 儿园的开展品质；园长的管理水平，决定着幼儿园的开展层次；园长 的领导风格，影响着全体师生员

2、工的精神面貌。我们常说的“一个好 校长就是一所好学校”就是这个道理。作为园长大家都有这样一个体 会，园长是一个多重角色的身份。就工作性质而言，园长是“服务员”； 从业务上讲，园长是“好老师”；就幼儿园管理而言，园长是“教 育家”。论付出，其工作的强度和复杂程度不亚于社会各界任何行 业，许多名园的牌子是园长不分晨昏、不管节假日、不管事务巨细地 干出来的；论专业，本来自己可以守着一门专业，倾注同样的精力也 是可以成名成家的，可是忙于幼儿园的事务，必然疏于进修，有时又 必须成为幼儿园各方面的“急救队长”，哪里需要哪里去，成为“万 金油”；论责任，幼儿园好比一个小社会，教职员工的吃喝拉撒睡、 先得自己

3、心里有阳光”罗曼。罗兰如是说。建议教师用读书来宽款 自己的心灵，一本书、一支笔，远离喧嚣和浮躁，静静地回归自我， 体验烦躁背后的冷静，繁华落尽后的沉着，翻开自己的成长之门，走 向人生开展的最高境界，永远在讲台上艺术人生荡气回肠。在读书活 动中，我们用典故和事例让教师领悟到作为知识的传播者、智慧的促 生者、心灵的塑造者、生活的导师和道德的引路人，除学习有关教育 的知识外，应该尽最大努力地追寻胸罗万象。所以要读唐诗宋词、汉 赋元曲；读庄老佛禅、魏晋风度；读钱塘余韵、姑苏斜阳；读歌德、 莎士比亚、巴尔扎克；读平民百姓、推水卖浆之流。因为只有书读的 广，才能站得高，才能把生命读得开阔、灵动、乐观、豁达

4、、鲜亮， 才能把人类心灵的广袤与深邃，世界的多样与神奇，世事的无端与诡 异，传授给那些求知如渴的孩子们。基于此，我们制定了全面提升教师个人素养和文化积淀的读书活 动方案。提出了 “要做教书人，先做读书人”的理念，制定教师读书 计划。加强图书室和阅览室的建设，建议教师用读书来款待自己的心 灵，一本书，一支笔，远离喧嚣和浮尘，静静地回归自我。每年年初 举办一届读书节，开展“四个一，的读书学习活动，即给每位教师订 阅一份教育刊物；每天自学一小时；每月读一本教育专著；每月写一 篇学习心得或教学反思。阅读时要作好批注，写好读书笔记。鼓励支 持教师建立“读书网络”“博客群”提供心得。开展了 “读经典好书,

5、 建书香校园”读书活动，举行了读书节启动仪式。为把读书学习落到 实处，我们给教师订阅了教育杂志，以班级为单位给教师配发了没有任何借口、细节决定成败、赏识你的孩子、魏书生、教育的理想与信念、班主任兵法、如何说怎么听把信 送到加西亚等书籍。好多老师被罗文精神所震撼美西战争中， 罗文接到了把信送给加西亚的任务后，在根本无法预知环境恶劣程度 的情况下，他没有问：加西亚将军在哪里，怎么能找到他。而是义无 反顾得冒着生命危险不知不扣的完成了送信任务，这种敬业精神和拼 搏精神对老师们是个震撼。开展了你为谁工作师德演讲会。好多老师都说读了你为谁 工作这本书，我感觉收获良多。让我印象最深刻的就是书中有一个 故事

6、：一个木匠师傅手艺很精湛，他一生造了很多很多漂亮的房子。 有一天，师傅快要退休回家了，他的雇主要求他最后再造一套房子。 但他已经归心似箭，偷工减料，粗制滥造，早早地就把房子早好了。 在他把房子交给雇主的时候，出乎意料的是雇主居然把一把房门钥匙 叫给他，并对他说：“这是送你的房子，感谢你的工作”。师傅拿到 钥匙后，百感交集，后悔莫及，早知这是给自己造的房子就不会这样 了啊！这个故事留给我很深的思考，就象书的题目“你为谁工作？ ”， 一个看似很简单的问题，我却从来没有去认真思考过。乍一看到这个 问题，人们或许会给出冠冕堂皇的答案。其实，我觉得不管你身在何 处，你的上司是老板或者是领导，工作最终是为

7、了自己，要对得起自 己的良心。就像那个木匠，如果他知道他是在为自己建房子，他一定会用最优质的建材、最高明的技术，然而现在呢，却建成了“豆腐渣 工程”！可是一切都已经来不及了。我们每个人都可能是这个木匠。每天，我们砌一块砖，钉一块 木板，垒一面墙，最后，我们发现，我们居然不得不居住在自己建成 的房子里。可是，到这时，一切都已经注定，我们已经无法回头了。 这就是人生。充满了遗憾和嘲弄。再也没有比“我只是为别人在工作”这种观念更伤害我们自己的了。人生中最重要的事，就是及早认识到，我们是自己命运的播种者。我 们今天所做的一切，都会在将来深深地影响到自己的命运。种瓜得瓜, 种豆得豆。有几分耕耘，就有几分

8、收获。认识到我们是在为自己工作，意味着自我负责和自我激励。一个 人只有能够自己对自己负责，自己激励自己进步，才能掌握自己的命 运。这是最根本的问题。如果我们甚至不愿意对自己负责任，不愿意 自己催促自己进步，那将不会再有力量能使我们在这个社会上站住脚 跟了。3、建立机制激励学。为调动教师读书的积极性，我园建立了奖励机制。规定每单周例会前集中学习，采取专业人员引领 学、专家指导学，自主学、团队合作学等形式；开展读书交流、读书 沙龙、经典演讲等活动；公布好的读书笔记，张贴好的读书心得；将 学习纳入期末考评，建立学习奖励制度；让学的好的教师上台交流， 外出学习。使教师体会到“最大的福利是学习，最大的享

9、受是工作”。 这样通过“送书发动读、检查催促读、评奖激励读”等机制，对教师 的读书进行强化和引领，让读书成为教师的自觉需求，让读书成为教 师获取知识的源头活水，用读书提升教师素质，用读书合理释放工作 压力，使读书与教师的工作生活相关联，并影响改变教师的工作生活。通过一段时间的读书学习活动，教师对书有了感觉，切实体验到 了读书的价值。就像读书交流会上，有位青年教师谈到，原来我对幼 儿的管理只会大声呵斥，其实“幼儿已被训成了很难对付的人”。读 了这么多书后，我语言新鲜、丰富有趣了，不是原来的老一套，孩子 愿意听话了。读书多了，思维开阔，组织的活动新颖有趣，孩子愿意 参与了。现在我知道了什么是和风细

10、雨，润物无声。我尝到了读书的 甜头。4、家园携手共同学。在抓好教师读书学习的同时，注重抓好幼儿的读书学习，培养幼 儿的阅读习惯。幼儿园制定了 “亲子共读，我和孩子共成长”读书方 案。首先，幼儿园建起了藏书4万册的图书室，每周安排中大班幼儿 一次绘本阅读课，指导幼儿的读书方法；各班配有图书筐，筐内有几 百种幼儿图书，单周一家长和幼儿到各班去借书，书可以在家一周亲 子共读写阅读档案，双周一还书，幼儿园展览幼儿阅读档案，同时开 展图书漂流和图书义卖活动。给家长配发幼儿阅读图书目录，建议建 立家庭小小阅读区；建议家长节假日多带幼儿到书城闻闻书香。让阅 读成为幼儿生命的一局部，让阅读与成长相伴终生。自从

11、我园开展亲 子共读以来，收到了明显成效。有位家长如是说：每天和孩子一起读 书的时光是最温馨、最快乐的时间。书香校园建设的一个重点是把师生领进文化领域的大门，引起兴 趣，渴望提高。如果说书香校园刚开始是一种普及，那么时间久了就 会是一种提高，使大家在蓦然回首中发现智慧和精神的力量。三、创新管理文化，做科学管理系统的缔造者现代学校管理的基本模式一一文化管理。文化管理是管理的最高 层次，它所到达的最高境界是“不管”。在1997年世界管理大会上, 有学者提出了： “未来管理变革的十大趋势中，没有管理的管理是管 理的最高境界。”那么，没有管理是取消管理吗？显然不是，它是一 种能够高度自律的管理。当前，我

12、们所追求的管理模式就是文化管理。 文化管理不是将既有的管理机制推倒重来，而是根植于基础并推陈出 新，将制度、机制上升到文化层面的更人性化的管理文化。建设管理 文化，园长应建立起一个科学的管理体系，以人本管理理念，营造组 织行为与人的主体性相结合的管理文化，把调动全体教职工的工作积 极性作为管理的出发点和落脚点。管理包括许多方面，由于时间关系, 现仅就队伍管理和制度管理谈一些认识和做法。 1、加 强队伍的建设和管理，发挥示范带头作用。 管理的对象主体是 人，人是管理的核心。大家都知道“木桶原理”，有人形象的比喻： 教师好比是木捅的“帮”，干部好比是木桶的“底”，园长好比是木桶的“箍”。“帮”要齐

13、，不能有短边；“底”要结实、厚重，“箍” 要紧，这个紧不是束缚、捆绑，而是聚人气、拢人心。“木桶原理” 揭示了我们管理的本质一一团结协作。“木桶原理”说明了建设一支 整体素质高、团结奋进的优秀团队的重要性。（1）、发挥好园长自身作用。幼儿园的核心竞争力首先是优秀团队，在这个 团队中，园长处于核心位置。所以，园长要发挥好三个作用。一是园 长应起到团结班子的核心作用。如果园长能够团结好“一班人”，无 形中就会使自己的身边拥有一个“智囊团”。只有“集思”，才能“慎 行”。二是园长在教师中应起到表率作用。作为一园之长，要想发挥 自身的非权力性影响，就必须率先垂范，身体力行。要求教师做到的, 自己应当首

14、先做到。这样，才会使人心悦诚服。三是起到园风的风源 作用。园长自身应努力挣脱世俗物欲的羁绊，让自己作为可效仿的偶 像，给全园教职工以强烈的心理暗示，才能逐渐厘正全园。 （2）、 建设好中层干部队伍。大雁群飞头雁领，领导干部要成为教师的领头 雁。我们在建设好领导班子的同时，十分注重中层干部队伍的建设和 培养。中层干部是教师团队的中坚力量，很多中层干部同时也是教师 专业的典范，他们在管理中扮演着非常重要的角色。如果没有高素质 的中层干部的协助和配合，园长要想实现“校园和谐及优质教育的目 标”，无疑会十分困难。也就是说，如果有一支高素质的、和谐团结 的、工作积极主动的中层干部队伍，将会使园长的工作得

15、心应手，如 虎添翼。如何来建设一支执行力强、工作效率高的中层干部队伍？为 了科学有效地引领中层干部成长，我们构建了一套校本管理机制。竞聘一一确保能者有位。中层干部的产生由“伯乐相马”改为“赛马”，像我在实验幼儿 园当园长时选用业务领导，赵瑾省特级教师、省能手，张蒋蕾省公开 课执教者、市名师、柴永静省优质课执教者，被大家推选为业务领导; 现在我园的几位业务领导也都是采用领导推荐和展示反映自己绩效 的材料，组织全体教师对候选人进行投票，按得票多少中选为幼儿园 业务领导。分工一一确保上者可干。中层干局部工要十清楚确，防止由分工 失误造成的工作的重复交叉或者管理的盲区。每个中层干部都要十分 清楚自己所

16、分管工作的职责，知道自己的服务对象。只有这样，中层 干部上了岗才有事可做，工作起来才能胸有成竹。当然，这种分工是 建立在互相协作的基础之上的。历练一一确保上者能干。为了提高中层干部的工作能力，只有让他 们在岗位上摔打锤炼，为他们“加钢淬火”，在“赛马”的过程中增 长才干。一是要加强品德和人格学习，提高个人修养，增强团队精神, 增强责任感和使命感，提升境界，开拓眼界；二是要加强专业知识的 学习，有丰厚的知识基础；加强组织管理方面的学习，培养灵活而扎 实的管理技能。考核一一确保上者愿干。对中层干部实行绩效管理，客观、公正地 评价他们的工作，是中层干部工作的源动力。每月月底对中层干部考核，让干部进行

17、月工作汇报，干部之间互相学习，取人之长，教学相 长。(3)、营造优秀团队形成的人文环境。木桶盛水是一个团队合作 的过程，是一群志同道合的伙伴互相帮助、互相协作、互相鼓励、直 至实现共赢的过程。可见，建设一支团结合作的优秀团队的重要性。 在教师队伍这个群体中，教师个体成长需要一个文化场，优秀团队的 形成更需要一个和谐的人文环境，而且团队合作、积极向上的人文环 境也是一种教师开展的潜在资源。为此，我们积极营造“宽松、和谐、 民主、进取”的人文环境，努力提升教师在幼儿园的生命质量，让教 师对自己从事的事业有成就感、幸福感。倡导教师之间多一些春风化 雨，多一些生命关注，多一些宽容，多一些欣赏。乐于为教

18、师的成功 喝彩，不吝惜对任何一位教师的鼓励与赞美，让每一位教师感受到自 己是重要的，感受到幼儿园因他的成长而骄傲，感受到成长的快乐， 感受到工作的快乐，工作着并快乐着。举办各种形式的活动，搭建交 流平台，让教师在交流中彼此尊重，彼此欣赏，相互激励，相互合作, 形成“园荣我荣，你荣我乐”的信念，使我园文化、人际气氛更加积 极、健康、和谐。2、改革管理制度，践行精致化管理。科学的管理制度是开展各项工作的基础和保障。有位企业家曾经 说过：企业的快速运行，80%靠体系推动，20%靠领导力来拉动。那么, 一所好的学校既要有好的领导，更要有好的机制。哈佛大学荣誉校长 陆登庭曾经说过：“哈佛的成功，主要是形

19、成了一种明确的办学理念, 一套系统的制度和机制，所以现在既使没有校长，哈佛一样可以正常 运转。”可见，科学的制度和高效的机制在管理中的重要性。一是大力推行精致管理。精细化管理是企业率先提出来的，我们 在运用这一管理文化时，主要是解决三个方面的问题：（1）、使管 理重心下移部门、班组。（2）、使所有的工作都有制度、有预案、 有量化、有流程，把事情做到标准、规范、精细。（3）、让全体教 职工明确精细化管理的精髓：“精在事前，细在过程”，从而在心智 和行为上发生革命性的变化。精细化管理的首要任务就是要抓好岗位 职责的制订和工作计划的健全，明确职责和任务，我们要求各部门、 各班组根据各自岗位职责每学期

20、都要制定切实可行的工作计划。其 次，建立建全了一整套规章制度、工作流程和考核标准，形成了一套 管理体系，如幼儿园精细化管理实施细那么、教师行为规范条例、 幼儿习惯养成条例、幼儿园保教一日活开工作流程、教师 考核评分标准等一系列制度。第三，注重过程管理。在实施过程中, 行政管理强化引导与推动，常规管理强化细节与恒心，教学管理强化 课堂与效率，后勤管理强化服务与保障。以精细化管理为核心，以过 程管理为主线，坚持全程管理、定期指导，向过程管理要质量。坚持 一周一次园务会，单周一次全体教师会，双周教师业务学习和教研活 动，及时调控各项工作进程，研究探讨教学方法，及时总结工作得失, 实现了无间隙管理。二

21、是建立竞争机制。做好管理工作，除向先进的幼儿园学习外, 另一个很重要的方面，就是向优秀的企业文化学习。工业革命以后的 企业文化已经积累了几百年，一些优秀的企业文化已远远领先于学校 文化。很多时候，我们以为是摸着石头过河的事情，企业其实已经“摸” 过不止一次了。在管理实践中，我们把海尔集团的“日清月高”、“赛 马不相马”等机制引入管理之中。“日清月高”，就是倡导“当天的 事情当天完，明天的工作有提高”的工作方式。“赛马不相马”强 调“人人是人才，赛马不相马”，即为海尔人提供公平竞争的机会和 环境，尽量防止“伯乐”相马过程中的主观局限性和片面性。海尔总 裁张瑞敏认为，企业领导的主要作用不是去发现人

22、才，而是去建立一 个可以出人才的机制，并维持这个机制健康持久的运行。这种人才机 制应该给每个人才相同的竞争机会，把静态变为动态，把相马变为赛 马，充分挖掘每个人的潜能；“日清月高”、“赛马不相马”本意是人才的培养和选择。我们引进这一企业文化，就是根 据我园教师队伍现状和管理体制的实际，提出“看今天，比能力；看 工作，比贡献”所建立的激励机制。引导教师自身感受到生命的意义 与价值。为此，我们采取一系列措施，加大培养力度，搭建教师成长竞争平台，在用人上看工作，看能力，看贡献，我园的班主任、 年级组长、教研组长、中层干部使用都是通过竞聘、推荐、内培成长 生老病死样样要管，幼儿的学业开展、平安卫生，教

23、育过程中的方方 面面更要管，一旦出事，会牵动社会的每一根神经，必然百分之百的 去负责。但是园长的责任，决定了我们必须要把这个角色做好，让领 导放心，让家长满意。但如何才能在品牌幼儿园建设中扮演一名优秀的园长角色，引领 幼儿园的开展，这是大家都在思考、关注、研究的一个问题。幼儿园 工作千头万绪，但不能只限于常规管理，更不能只忙于繁杂的事务， 幼儿园的开展也不能停止不前。幼儿园要实现科学开展、跨越开展、 上档次、上水平、办特色、创品牌，或者在激烈的竞争中傲立枝头， 作为园长必须做到：看别人看不到的问题，想别人想不到的联系，抓 别人抓不住的关键，做别人没有做的事情。尽管园长具有多重角色身 份，但最重

24、要的角色定位应该是：幼儿园文化的引领者，核心竞争力 的领军人。这是因为如果我们的幼儿园没有文化，就缺少底气，就没 有生命力，就不能长久生存；没有核心竞争力，就没有开展，在激励 竞争的环境下甚至连生存的可能都没有。文化在学校开展中如此重要，那么何为文化，如何理解呢？文化, 是一种历久的精神创造活动及其成果。对于一个民族来说，文化是民 族之根；对于一个国家来说，文化是国家之魂。我们看到遍布海内外 的中华民族子孙，尽管多少年来可能居住环境不同，政治信仰不同， 生活习惯不同，但还是年年到陕北祭黄帝陵，到福建拜妈祖庙，在家 里供关公，与子孙说岳飞，就是因为有文化这条根、这个魂。假如他 起来的，确保能者有

25、其位。建立评价机制，制定考核标准，科学考核, 奖优罚劣，形成了人人有事做，人人尽职责，人人比贡献的良好局面。3、推行民主管理，充分调动各方积极性。（加各种表格，解读一日常规表格）在规范地执行各项教育法规的前提下积极推行民主管理。遵循民 主管理程序，开学初，召开教职工代表大会，审议幼儿园计划、制度 等重大事项，让教师最大限度地参与管理、各项检查和考核中表达一 定比例的教师参与。增强领导成员的民主管理意识，充分听取他们的意见。发挥领导 成员的的层级管理作用，按照领导成员分管分责的条块管理模式，使 管理工作横到边、竖到沿、无缝隙、无边缘。建立家长委员会，实行开放日，聘请家长当一天班主任、给孩子 讲一

26、课堂，等等，发挥家长参与管理的作用。（教代会照片）四、构建“研训”文化，做教师专业成长的引领者当今，国家把学前教育提到了一个空前的高度，学前教育 三年行动计划的指导思想是创造高质量的幼儿教育，对高质量的幼 儿教育的要求，最终会转化为对教师的要求。树木有根水有源，教师 的专业开展是教师成长的根本，是幼儿园可持续开展的源泉。所以， 促进教师的专业开展，提高教师的专业素质，是创造高质量的幼儿教育的根本所在。从我园教师队伍专业现状来看，一线教师有90多人，班主 任老师年龄在3040岁之间，她们是幼儿园的骨干力量；其余近2/3 的教师都是聘用的教师，她们年龄在30岁以下。从这里看出我园的 教师专业结构呈

27、塔峰型。塔尖是少局部骨干教师，塔基是大局部聘用 年轻教师。这局部教师缺乏管理经验，对教育教学技能、技巧都要从 头学起。针对这种情况，尽快促进教师专业成长是当务之急。因此， 我园从教师专业开展的实际出发，实施“研训结合”，助推教师专业成长。（一）、改变心智模式，激发学习动力，促进教师专业成长。新时期的教师是学习型的教师，应当勤于学习，不断完善自我。 学习，对领导来说即管理，对教师而言即开展。现实中一个不可回避 的事实，教师特别是幼儿教师，职业的特点容易引起职业倦怠，学习 意识淡薄，自满情绪在局部教师身上不同程度的有所表达。因此，启 迪教师的心智，激发进取心尤为重要。为此，我们采取一系列措施改 变

28、教师的心智模式，激发教师的专业开展动力，形成教师和孩子共同 学习，共同生活，共同成长，共同开展的共同体。 1、领导教学 引领。教学领导力是园长要进得了课堂，讲得知名堂。园长应“扎下去” 做一个“教育者”，要扎到课堂里去，深入课堂开展教学研究，要对 所有的教师进行指导。园长不能只满足于做一个事务型的校长，必须 更加扎实做一个深入课堂的教育者。因此，无论是在实验当园长还是 在机关当园长，我和业务领导一直坚持上课，听课、评课，引领教研, 深入研究，改革教学方法，与教师互动交流，反思改进，以此来引领 教师的专业成长。（良、瑾上课能手照片，慰，尘上课照片）2、名师、名著启迪。教师的专业成长必须向名师学习

29、经验，从 名著中汲取营养。我们定期举办“读教育名著，做智慧教师”高端论 坛，邀请教育名家、名著作者讲学，举行报告会，开展学术研讨，发 挥教育名家的思想引领作用。如：老师们看到上海60多的陈淑华老 师和50多岁的徐卓娅老师还经常全国讲学上课，上课时那种陶醉沉 迷的状态，挚爱一生教育事业的教育情怀激荡着老师们。组织教师学 习基础教育司司长李天顺解读的学前教育三年行动计划，教师们 意识到学前教育的春天到了，有我们施展才能的机会了。教师们立刻 就迸发出学习的热情，去网上和杂志上学习幼教前沿理论、幼教新理 念；读李镇西老师的与青春同行、爱心与教育，读窦桂梅的 玫瑰与教育，让教师们懂得作为一名教师首先要有

30、一颗爱心，爱 自己所从事的事业，爱孩子们，要有教育的理想。要不断地阅读、不 停地实践、不停地反思。名师的教育智慧、名师的教育影响力 中，一个个精彩教育案例的剖析，让教师们领略了名师的教育思想、 教育机智、教育力量，从中受到启发。在读名著、感受名师成长的过 程中，使教师们懂得专业成长要学习、要实践、要反思、要提高。3、名师、名园感悟。积极组织外出参观名园，我们大局部教师 到过青岛学习，青岛实验幼儿园的“开放教育”，培养幼儿的综合素 养，提升教师的专业素质，他们从中收获。在淄博一幼，他们被满园 琳琅满目、浓墨重彩的幼儿画作所折服。南京一幼和南京北京东路附 属幼儿园的幼儿活动区建设和幼儿在活动区玩耍

31、的兴趣盎然，使他们 感到多年的活动区建设困惑茅塞顿开。通过学习感悟，思想认识得到 提升，认识到了自身的差距，认识到了 “幼儿教师专业化程度的强弱、 专业水平的高低，直接决定着幼儿园教育质量的好坏”。（二）、分层培训，分类指导，整体推进专业成长。教师群体存在着个性、年龄、经验、专业技能等多方面的差异， 因而他们在成长过程中必然有不同的开展需求。作为管理者就应该像 教师对待幼儿一样，要善于观察、了解、研究每一位教师的实际经验 水平，努力寻求他们 的开展需要，满足他们的开展需要。我们认识 到，只有积极创造条件，满足教师不同层次的需要，并逐步向高层次 需要引导，才能引发教师持续学习、不断向上的动力。基

32、于此，我们 依托百年老园的深厚文化底蕴，发挥师资优势、构建“打造平台、依 托名师，整体跟进”的教师专业开展思路。以教师岗位培训为载体， 采用专业引领、轮训、选训、园本培训等一系列方式，促进教师的专 业成长。1、专业引领助推专业成长。实践与理论的结合，需要科学理论的指导，为此，我园与山师大合作共建教育基地，请山师大学前教育 专家屡次到园指导。请南京马建宁教授指导绘本教学。实验幼儿园以 张蒋蕾老师为首的市名师工作室成立几年来，其引领、示范、辐射使 一批青年教师迅速成长。区教研员高主任在我园包校蹲点，深层指导 教师的专业成长。每学期，我们有计划地聘请知名专家、学者作学术 报告，进行业务讲座，组织研讨

33、座谈，让教师和大师面对面直接对话 交流，使教师开阔眼界，增长见识，提高层次。2、对青年教师进行轮训助推专业成长。以“优秀教师培养”、 “名师带徒”为载体，制定青年教师培训计划，本着“一年入门、两 年熟练、三年成才”的培养目标，狠抓青年教师基本功。针对新教师 在“幼儿常规培养”、“半日活动组织”、“家长工作技巧”等方面 存在的问题，我们分别采用集训、自学、“师徒结对式”的跟班指导、 专题讲座等多种形式开展系列培训工作。3、选训助推特色教师专业成长。引导教师根据自己在教育教学 某一明显优势，提出明确的、适合自身开展的个人开展规划和学年目 标，并按目标努力形成个性化和特色化的教学风格，争当特色教师。

34、 他山之石可以攻玉，以重点培养、名师带教、高层次学习等方式，选 训了一批特色骨干教师。如：李霞老师比拟擅长绘画，幼儿园就屡次 派她带教美术课的教师到上海、淄博等地进行米罗可儿美术教学 培训；周莎莎、祝士月两位老师分别在南京一幼长训一个月，解决了 在活动区建设中的困惑；对局部青年教师进行课件制作及班级网页建设培训，优化教学手段；屡次派柴永静和冯继雯有音乐特长的教师到上海、南京培训。使他们开阔视野，更新观念，增长技艺4、以“园本培训”为主线助推教师专业成长。依据教师专业发 展要求与幼儿园实际需要，制定“园本培训”计划，通过园本教研、 骨干教师带动、全员参与等方式，在园内营造良好的学习、自培气氛,

35、使每一个教师都成为“园本培训”的主体。A常态教研：为了博采众长，实行每双周一次大教研活动，引导 教师拓展教学新思路，新方法。间周五下午四点在业务领导包级、教 研组长主持下带着全体教师以学科课例为载体确定中心发言人，研究 新教材，研究教学设计，研究班级管理、进行集体备课，一人先执教, 大家共同分析教学的成败及原因，促进教师教学水平的整体提高。举 行青年教师汇报课、骨干教师示范课，“相观而善谓之摩”，一课一 评，相互切磋技艺，提升教师的专业成长。B专题论坛。为促进教师专业成长搭建开放性、互动性的交流平 台，特别强调新教师的主动参与和名师骨干的引领作用。每学期，根 据教师专业开展规划和幼儿园教育教学

36、计划，制订专题，如，如何 缩短幼儿的入园焦虑、如何做好新生接待的准备工作、如何 做好常规管理，举办论坛。他们带着感悟、困惑和疑问而来，通过 交流学习，除惑解疑，从而提升了水平。C课题研究。课题研究是园本培训、园本教研最有效的形式。课 题研究具有新鲜明的行动研究的特点，课题研究潜在的理念是让教师 成为研究者，让研究成为教师专业开展新的生长点，进而实现专业能 力的提升。几年来，扎实有序的课题研究都取得了好的效果。D以赛促训。为教师搭建学习交流的平台，让教师积极参加各种 比赛，激发竞争意识，通过对现场教学的讨论、反思与评价，重建教 学价值观，从而有效提高教师的专业素质。积极参加省市区能手、优 质课及

37、课件、成果评比。每学期一次的基本功比赛、跟随省市区的园 级比赛、说课比赛、“师带徒”青年教师汇报课或师徒“同课异构”， 青年教师故事大赛、演讲比赛，家长开放接待日、聘用教师的职称评 定考核等系列比赛等活动，表达出了活动促能。“梅花香自苦寒来”。经过几年的努力，一批青年教师脱颖而出, 以骨干教师为引领的教师团队已初步形成。 专业开展也是 对园长的基本要求，园长必须与教师的专业开展同步，超前一步。而 且这种专业开展的亲身体验，有利于对教师专业开展工作的管理，使 自己的管理策略更加符合教师专业开展的需要，管理措施更加合理有 效，更加有利于教师专业开展的引领。五、彰显特色文化，做教育品牌的培育者特色是

38、幼儿园文化魅力之所在，是这所幼儿园区别于那所幼儿园的标致，应把特色锻造成幼儿园品牌。特色应做到你无我有，你有我新，你新我好。作为园长，应该有一个强烈的品牌意识，打造品牌, 经营品牌，维护品牌，用品牌的尺度考量幼儿园的一切工作。随着教育改革的深入开展，幼儿园之间的显性资源条件将逐步趋 同，只有品牌才是独一无二的、不可复制的资产，才是幼儿园生命最 持久的“动力之源”，才是幼儿园的核心竞争力。幼儿园领导要促进 “品牌张力”不断扩大，“品牌资源”不断增值，用品牌驱动幼儿园 持续健康开展。幼儿园管理也不仅仅是对显性资源的使用和消耗，而更多的是对 隐性资源的挖掘和盘活。每一所幼儿园都有自己的资源优势，每一

39、所 幼儿园都可以成为知名品牌，关键就看我们如何筹划，如何经营。中区机关幼儿园建园已有六十余年，在半个多世纪的时间里，幼 儿园一直把促进孩子身心和谐全面开展作为办园目标，几代幼教人为 此付出了许多心血。在教育市场竞争日益激烈的今天,追求特色已成 为我园开展壮大的动力和目标。如何创立特色幼儿园，以获得社会的 认同,促进孩子身心和谐开展是我们每一位教师不懈探索和积极思考 的一个问题。在我们开展的“我为幼儿园开展建言献策”问计活动中, 好多教师结合我园历史及教师群体特长优势，提出了创立艺术特色幼 儿园这一具有建设性的办学思路。我园有许多音乐、美术院校的毕业 生，音乐特长方面的教师尤为多。为此，我们根据

40、“园有特色、师有 专长、生有爱好”的办园目标，幼儿“综合素质+特长”的开展目标,以艺术教育为突破口，将艺术教育作为办园特色。特色目标确立后, 对开展战略进行了规划设计，并分阶段目标进行实施。1、以艺术、童趣、开放为主题，为幼儿创设教育环境。音乐的学习如同语言一样，需要有一个良好的气氛，应努力 为幼儿创设一种艺术气氛。第一、创设音乐教学环境。我们给各班配备了钢琴、电钢琴、 电视、DVD以及音响等设施，为幼儿创设音乐环境提供了先决条件。 开放空间，在活动区开设器乐区，把原来分散在活动室各个角落的幼 儿器乐集中起来，在不影响正常的教育教学的前提下，便于音乐教学 的开展。实践证明，音乐是需要耳濡目染的

41、，在这样的气氛中孩子随 时可见，随手可触各种乐器，浓郁的艺术气息时时感染着孩子，让孩子 得到了潜移默化的熏陶。第二、营造旋律常伴的艺术气氛。在孩子来园、离园、午休 及一日生活的各个环节都有选择地播放一些相适应的音乐及歌曲。第三、搭建音律表演的舞台。每逢周末、节假日，为家长开放一些 音乐展示课、幼儿的演奏展示的小小音乐会，让每一个孩子自信地走 上舞台表现自己，给孩子们增添一份自信和鼓励。第四，聆听音乐故事的启迪。利用国旗下讲话、谈话等形式 让幼儿了解音乐家的故事，按小、中、大班不同年龄段结合早期阅读 提出要求,小班每个孩子都能知道贝多芬等大音乐家的名字，中班每个 孩子都能了解贝多芬等大音乐家的小

42、故事，大班每个孩子都能了解贝多芬等大音乐家的家庭历史及其代表作品。（加升旗图片）第五，提高音乐鉴赏的能力。让孩子每天能听上五十分钟的 益智音乐，定期让孩子通过DVD欣赏音乐演奏会，使其在不知不觉中 提高欣赏音乐的能力。通过这些措施，逐渐形成一个充满艺术、 童趣、开放的学习生活环境。可听、可见、可感、可想的音乐活动环 境，使幼儿自然而然，潜移默化地接受音乐的洗礼，对幼儿的身心也起 到一种熏陶、感染的作用,进一步促进了幼儿各方面的开展。2、以打击乐器为载体，凸显打击乐教学特色。一年来，我们一直对打击乐教学及鼓乐队训练进行积极探索，派 出了几批骨干教师到北京进行了打击乐教学的培训I,原来鼓乐队训练

43、只是个别孩子参与，逢大班开学初组建鼓乐队时，家长找园长找老师 托关系进鼓乐队，好多家长和孩子只能望号兴叹。现在，作为特色训 练以后，所有班级全体孩子都参与进来。打击乐课程在不影响其他课 程教学的前提下，每周安排一节课。要求小班幼儿可以正确的拿乐器、 演奏简单的曲子，中班幼儿可以演奏中等难度的乐曲，大班能演奏较 有难度的经典名曲。另外，大班幼儿鼓乐队，充分利用课余时间进行训练。鼓乐队演 奏共分四个声部，大鼓、大镶、小鼓和小镶，这四个声部要求要同时 或不同时进行演奏，对幼儿的节奏感、合作意识有较高要求。幼儿参 加鼓乐队可以培养群体意识，增强集体荣誉感,培养吃苦耐劳的精神, 磨练意志，有效提高音乐素

44、质、节奏感和韵律感。鼓乐队的小队员通不认识祖国的语言文字，不知道祖国的历史，完全丢弃民族的习俗， 那么他纵然还是黑眼睛、黄皮肤，也不能算是一个中国人了。因为他 精神世界中的这条文化之根已被彻底拔除。所以历史上一切侵略者在 侵占他国国土之后，接着便是设法同化被占国的文化。都德的名篇最 后一课，就是普鲁士入侵法国，从次日起学校里将不允许再用法语 上课。我国历史上清兵入关强制汉人剃发，实行所谓的“留发不留头, 留头不留发”。一个发型至于这样重要？其目的就是不允许保存一点 汉人痕迹，从精神上将你彻底摧毁。但是几千年的汉文化实在是太强 大了，满人不但没有消灭汉文化，最后反而被同化了。可见文化的影 响力、

45、渗透力之大、之强。文化是无形的，但无处不在，无人不显示, 无事不表达，既表达大又表达小。大到关系到一个民族的存亡，一个 国家的兴衰，当前我国大力加强文化建设，足可说明文化的重要。小 到关系到每个人，且伴其终生；表达在工作生活中一件小事。如：校 园里的一块纸片，你随手把它捡起来放入垃圾箱，这就是文化，等等。7年间，我先后任职于两所幼儿园，尽管两所幼儿园特点不同,但都历史悠久，有着厚重的文化底蕴，要实现持续快速开展，必须以文化建设为突破口，以文化立,让文化成为幼儿园新的生长点。无论在那所园工作，我始终本着“在继承中创新，在创新中开展，在发 展中提升”的原那么开展工作。坚持“文化立园”的开展思路，以

46、“发 展幼儿，服务家长，成就教师”为办园宗旨，把教师的专业成长作为 提升办园质量的立足点，把提升幼儿综合素质作为落脚点，以先进的过参加每周一的升旗仪式及文艺演出活动，增加幼儿的学习兴趣，开拓幼儿的视野，全面提高了素质。（加鼓乐队训练、及演出照片）以上所谈是我一点浅薄认识和做法，志在抛砖引玉。园长的成长 任重而道远，在坐的各位园长和所在的园都有很好的经验值得学习， 愿我们都能通过交流提供到达：它山之石，脱尘变玉。教育理念为引领，以文化建设为抓手，提升师生的综合素质，打造教 育品牌。下面我从五个方面与大家提供。一、 建构理念文化，做教育思想的领导者前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“领导学校首先是教育

47、思想的 领导，其次才是行政上的领导。”先进的教育理念是纲、是魂、是指 针，它决定着一个幼儿园的办学方向、品位和层次。学校文化是学校 的灵魂，学校文化建设是学校开展的生命要素。教育家办学已成为大 家的共识。教育家园长应该把幼儿园文化建设摆在幼儿园建设的核心 位置，下大气力形成浓厚的文化场，发挥文化的熏陶、感染、渗透、 同化作用。因此，要坚持 “文化立园”的开展思路，从精神和物质 两方面努力打造传统文化与现代文明、科学教育与人文素养、制度建 设与文化生成相融合，用多元优秀文化丰富师生的内涵与品位的幼儿 园文化。1、用精神文化涵养人。文化建设是一个庞大的系统，在这个系统 中，精神文化是核心, 是魂。

48、围绕核心，抓住灵魂，就能起到“蝴蝶效应”，到达事半功倍 的效果（诠释“蝴蝶效应”：蝴蝶效应是气象学家洛伦兹1963年提 出来的。其大意是：只南美洲亚马逊河流域热带雨林中的蝴蝶，偶 尔扇动几下翅膀，就有可能在两周后引起美国德克萨斯一场龙卷风。其原因在于：蝴蝶翅膀的运动，导致其身边的空气系统发生变化，并 引起微弱气流的产生，而微弱气流的产生又会引起四周空气或其他系 统产生相应的变化，由此引起连锁反响，最终导致其他系统的极大变 化。蝴蝶效应说明在一个动力系统中，初始条件下微小的变化能带动 整个系统长期的巨大的连锁反响。）。在整个文化建设中，精神文化 正如“蝴蝶效应”中的那只蝴蝶，只要正确引导，经过一

49、些努力，将 会产生轰动效应。况且文化本身就有着丰厚的精神含量。教育的本质 在与激发人的生命活力，促进人的全面素质可持续开展。精神文化建 设就是激活人的价值理想，提升境界，凝聚人心，激发人的干事热情, 并从中找到人的尊严和快乐。所以，我在幼儿园文化建设的过程中，把精神文化建设摆在了核 心位置，以此来改变教师的心智模式，振奋教师精神。首先根据幼儿 园的开展历史及其文化底蕴，集中全体教职工的智慧，凝练我园的办 园理念、办园宗旨及幼儿园精神。我刚到机关幼儿园起初，发动广大 教师用文稿的形式对幼儿园开展献计献策，或畅想机关幼儿园的未 来。大家都用心的分析了幼儿园开展中的优势和劣势，提出了很好的 开展规划

50、。全体领导班子用心学习每一篇建言献策，依据国家教育规 划精神，结合我园实际和开展前景，以内涵开展为重点，树立教职工 共同愿景，形成了我园“精致涵雅”的理念文化。它包括四个层面的 意思。一是就管理而言：实施精细化管理，建立科学、规范、有序、 高效的管理机制；通过精致的教育管理，涵养师生的高雅品质。二是 就幼儿而言：使幼儿成为言有规、行有范、礼爱兼善、德才兼备、爱 学习、善创造的儒雅人；三是对教师而言，要修己身、立师品、厚学 识、有品位、涵厚高雅；四是对办学条件而言，要高标准，高品位、 文化厚重、精致典雅、表达精品。同时根据办园理念，凝练出我园的 办园宗旨：开展幼儿，服务家长，成就教师。（解读：开

51、展幼儿，这 是我们教育的根本任务和落脚点。服务家长，这是对教育特别是幼儿 园工作的基本要求。为服务好家长，我们对家长作出了承诺，即，您 的孩子，我们的宝贝；您的期望，我们的方向。成就教师，就是摒弃 老师是蜡烛，燃烧自己照亮别人旧有观念，师生共同成长，成就事业, 收获快乐，品味人生价值。）培植幼儿园精神：厚德和谐，奋进卓越。针对干部、教职工实际, 提出了 “五气”师风：和谐相处的人气，不拘小节的大气，默默奉献 的风气，改革创新的勇气，追求卓越的志气。设计出我们的园徽、 园旗、园歌（可解读园徽）。为了形成全体教职工共同价值追求（价 值认同），并转化为行为自觉，我在全园教职工大会上就这些内容作 了解读，然后就这些内容在全体教职工中以调查表的形式进行调查， 教职工的认同率超过95%。通过精神文化建设,开发师生的精神资源, 唤醒师生的生命意识，成为自觉文化行为，优化人生质量，提升生命 品位。同时，以文化建设促进我园的可持续健康开展。（链机关理念及调查表、李解读照片）（办园理念、办园宗旨、幼儿 园精神、园徽都可显示屏幕）2、用物质文化熏陶人。优美的学校环境发挥着隐性的教育功能，同时也是影响人形成积 极人生态度的重要因素，能折射出良好的传统和园风，是幼儿园精神 财富的象征。纲要的字里行间都唤发出环境