答谢中书教学设计

1、-. z.答中书书教学要求：一教学目标：1.了解短文的作者及写作背景。2.反复朗读课文，以至背诵。3.理解课文容，体会作者所表达的思想感情。二教学重点：引导学生感受作品的优美意境，体会作者的思想感情。三教学难点：体会大自然的美，理解作者写景的巧妙。四德育渗透要点：感受大自然的纯洁美好，培养学生热爱祖国大好河山的感情。教学过程：一、激情导入孔子曾经说过：仁者，智者乐水。自古以来许多文人墨客都喜欢游山玩水，他们给我们留下了大量的歌咏自然山水的优美诗文。如:轼的横看成岭侧成峰，远近上下各不同。白的飞流直下三千尺，疑是银河落九天。更有孟浩然的绿树村边合，青山郭外斜。这些优秀的诗句真是不胜枚举，今天，我

2、们要走进的这篇文章，更是被称为是一幅清丽的山水画，又是一首流动的山水诗，既像画又是诗，那会是一篇怎么样的文章呢？我们一起来感受和学习这篇答中书书。新课的导入是课堂教学中重要的一环，我在这一环节联系过去所学容，让学生对所学容有一定了解。同时简单的诗句激起学生学习的兴趣。二 、出示学习目标这节课要求大家通过研读课文，体味文中的美丽风光，理解作者所表达的情感，并能够熟练的背诵课文。目标的出示让学生有一个明确的学习目的，做到有的放矢，便于发挥学生的积极性和主动性。三 、解题，介绍作者及写作背景答中书书两个书字连一起，这题目是什么意思？明确：最后一个书是指书信，前一个书与中连读指的是一个人。 弘景南北朝

3、时期的思想家、医学家和文字家，字通明，号华阳隐居。他的答中书书，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。作品背景：南北朝时，因政局动乱，矛盾锋利，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。说明自己所好，并作为对友人的抚慰。本文是作者写给中书征的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。适当的背景介绍让学生更容易理解课文容。介绍背景时，问题环环相扣自然流畅，让学生在不知不觉中承受知识。四、初读课文，整体感知1学生自由朗读。要求学生画出自己读不准的字。颓tu 歇*i 鳞ln 与y2教师读，要求学生听准字音及停顿。a.四字句两两停顿b.实是/欲界之仙都。

4、自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。3学生齐读。4学生个别读。教师做适当点评朗读，也是理解文意、品味语言的一种有效方法。通过反复的朗读，学生不仅能掌握文章的字词及停顿，同时能培养他们良好的语感。五、小组活动找出你们组不理解的句子和词语，然后提问= 1 * GB2重点字词：四时四季;歇消散；鳞鱼；自从；复再；与参与，这里是欣赏。= 2 * GB2重点句子实是欲界之仙都。译：这里实在是人间的仙境啊。自康乐以来，未复有能与其奇者。译:从灵运以来，就再也没有能欣赏这种美景的人了。3找个别学生口译文章。4带着想象再读课文。这一环节引导学生利用教材提供的注释，进展自主合作学习，提高语文学习的能力。同时学生

5、自己找问题共同解决的方法，能加深学生对课文容的理解，比教师一人讲解的效果要好。六、探究学习1这篇文章是一幅清丽的山水画，作者在文中用哪一个字来概括它的特点？明确：美。这个字点明了文章的中心。 2这个字所在的这句话在全文起什么作用？明确：统领全文。3全文为了说明这个美字作者写了什么时候的景物？明确：四季，晨昏。4写了哪些景物？明确：有山、水、石壁、鱼、树木、猿鸟、夕阳、雾.5这些景物是杂乱无章的吗？作者按什么样的顺序来写的？明确：不是。由仰视到俯视再到平视。由早到晚。教师小结：作者依次向展现了山川四时的美景，和一天中晨昏风光的变化，为我们勾画了一个活灵活现、趣味盎然的山林世界。6活动这短短的几句

6、话里蕴含着多少美呢？请你带上发现美的眼晴，当一次小导游，用我从，看到之美，尤其是字用得好。的句式造句。明确：这里有山水相映之美，你看峻峭的山峰直入云霄，哗哗的流水澄澈清明。尤其是入字用得好，表达出一种向上的气势。这里有色彩搭配之美，你看山青水绿，石壁五色交辉。尤其是交辉用得好，交相辉映，共增山色。这里有晨昏变化之美，你看早晨白雾缭绕，猿啼鸟鸣；黄昏红日西沉， 沉鱼竞跃。尤其是将歇、将颓用得好，展示出慢慢消失的过程，不乏拟人化色彩。这里有动静相衬之美，你看顶峰的静，流水的动；你看青林翠竹的静，五色交辉的动；你看晓雾将歇的静，猿鸟乱鸣的动。尤其是乱鸣、竞跃用得好，再现一种生机和活力，营造热闹的气氛

7、。教师小结：全文短短六十八个字就概括了古今，包罗了四时，兼顾了晨昏，山川草木，飞禽走兽，各类皆备。全文无一字之虚，无一字之冗。7作者向我们展现了这么美的世界，作者发出了怎样的感概呢？明确：实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。8从这句话中可以看出作者什么样的心情？明确：自豪，得意之情。9古人说，一切景语皆情语，景物的描写其实承载着作者自己的心情和情感，作者向我们展现了这么美好的世界，他又是在表达什么样的情感呢？明确：对大自然的热爱。作者用诗一样精炼的语言，为我们描绘了一片美不胜收的大好风光，这里有着无处不在的美，这里无处不在的流露着作者对这片美景的由衷赞叹和热爱。这一环节通过问题设置让

8、学生感受文中所描绘的美景，并体会作者所表达的情感。所以所设置的问题很关键。我所设置的问题连贯，由浅到深，循序渐进，让每一学生都能理解。这一活动以学生为主体，设置了一个情境，让学生自主发言，激发了学生的兴趣，培养了学生的口头表达能力。七、背诵课文现在，你就是作者弘景，站在美丽的江南，体验着大自然的美好，放情歌颂山川之美，咱们一起背诵答中书书。为学生创设背诵的情境，再次体会文中美景，及作者志趣，使课堂气氛到达高潮。八、课堂小结今天我们随着弘景走进了一个美丽的世界，倾听着他为征描绘的江南美好山水风光，跟着作者用诗一般的语言，我们感受到了在这个喧嚣的世界里所难以感受的纯洁和平和。这是一篇集语言美、构造美、意境美、容美的文章，读完让我们齿间留香，这是一篇深情满满的文章，读完让我们一次又一次地感动，我们也和作者一样，情不自禁地爱上了我们祖国的大好河山。让我们为这份无尽的美丽而醉、而感动吧。请记住：如果你歌颂美，即使你在沙漠的中心，你也会有听众。小结时再一次概括了文章的主要特点，并对学生进展了情感培养。九、作业学习本文的写作特点及语言，描绘自己认为最美的一处景物。让学生懂得学以致