《加减混合》201412小学案例参赛

1、 4/4加减混合导学案过渡湾小学 刘凤敏学习目标1使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算。2培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。3在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。学习重点：会运用加减混合计算学习难点：根据所给图能列出算式学习准备：PPT,自制两顶帽子并标上数字,自制卡片。学习过程：一、预学1、情境导入师：在上新课之前，我们来考考同学们的眼力，比比哪小朋友的眼力好、记性好。通过看动物数抢答，抢答对的同学可以得到一面小红旗。【设计意图】通过生动有趣的活动来复习前面所学过1-10的认识，从而调起课堂气氛

2、激起学生兴趣。2、自主探究2.接下来我们来看看这是什么？学生齐答：是一只可爱的小猪（课前贴黑板上，并用另一块黑板庶住），但它没有鼻子了。我们一起帮它把贴上去，好不好？游戏规则是这样的：老师用红领巾蒙住小朋友的眼睛，让小朋友手拿小猪的鼻子在黑板上贴鼻子，贴对的小朋友为本小组赢得一面小红旗，贴错的小朋友做一道题。【设计意图】利用学生喜欢玩游戏的特点，把复习上节课的连加连减溶入到贴鼻子的游戏中，从而进一步激发学生兴趣，培养学生注意力，并自然引入新课，通过声情并茂的电教媒体对学生形成刺激，使学生产生学习的心理需求，进而主动参与学习活动。二、互学1、小组交流。师：在PPT中演示湖中有4只天鹅，又飞来3只

3、。问：现在湖中有几只天鹅？怎么列算式？生：把原来的4只和飞来的3只合并起来，列式是4+3（师板书4+3）再演示从湖中飞走了2只，问： 现在湖里天鹅只数发生了什么变化？要求现在还有几只天鹅怎么办？生：再减去2只。师：从几只里减去2只？生：从原来4只加上3只的总数里减去2只。接来小组讨论一下怎么列出综合算式？小组在组内讨论之后，推举一个演板。师：补充算式：432，并读算式。要求小组看两幅图并讨论图的含义。小组长组织小组成员先在组内轮流说出自己的观点，并讨论出结果。A组：xx说：第一幅图湖里有4只天鹅在游泳，又飞来3只，一共有4+3只天鹅.xx说：第二幅图湖里有7只天鹅在游泳，飞走了两只，现在湖里有

4、72只天鹅？师：我们怎样综合这两幅图列算式？小组讨论B组同学把讨论的结果写在黑板上：4+3-2生：湖里有4只天鹅，又飞来3只，一共有几只天鹅？师：要算湖里一共有几只天鹅该怎么办呢？生：把原来的4只和飞来的3只合并起来列式是4+3。（师板书4+3。再演示飞走2只的场面）现在湖里天鹅只数发生了什么变化？要求现在还有几只天鹅怎么办？生：再减去2只。师：从几只里减去2只？生：从原来4只加上3只的总数里减去2只。师补充算式：432，并读算式。生读算式。师：同学们观察这道算式与前几节课我们学习的连加、连减有什么不同？生：连加、连减一道题里只有加或者减，而这道题里既有加又有减。师：那你能不能像连加、连减一样

5、给这种题起一个名字。生：加减，有加有减，加减混合师：像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。（板书：加减混合）生齐读课题。师：谁能再读一读这道题。对照图画来说一说432所表示的意义。生指名说。师：那么4+3-2该怎么计算呢？我们来讨论一下这个式子先算什么，再算什么。生讨论。生汇报：先算437，再算725。师：同学们讨论的结果都是先算437，再算725。需要强调一点，做题时一定要记住第二步是几减2。师：第二天，这几只美丽的天鹅又飞到了这个美丽的湖边，他们发生了怎样的情况呢？（出现连续的电脑画面）谁来说一说？生：湖里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只。师：你能提出什么问题？生：现在湖

6、里有几只天鹅？师：谁来列式？生：列式为423。（师板书）师：上面算式先算什么，后算什么，请同学们试做。生汇报。师：做题时关键要记住哪个数？生：记住第一步的得数2。师：请大家回忆一下例1、例2的计算过程，谁能说一说我们计算的顺序？生：我们计算的顺序是从左往右计算，与连加、连减相同。师：现在我们就按这样的顺序来摆小棒计算。看书质疑。由旧知导入新知，有利于学生在比较新、旧知的“异”与“同”之中，主动地去思考，为学生自觉探索新知创造了条件，让学生认真观察，自己叙述，理解图意，然后自己读题，自己试算，体现了学生活动的主体意识。师小结：同学们真棒，看了两幅画面，就自己解决了加减混合运算的问题，你们真是爱动

7、脑筋的好孩子。接下来，我们再到别处去看一看，好吗？在教师创设的美好情境中，学生对声情并茂的场景深深吸引，手、眼、口、脑等多种感官尽情地发挥，从而加深了学生对知识的理解和巩固。评学1游戏检测：1通过坐车游戏来巩固所学知识，学生通过计算手中的卡片来找自己该上的车2检测反馈：在里填上“”、“”或“”。9327 1+6-44 9-7+55 8+2-5564-99 9-3+29 8+2-17 4+3-15 运用学生自己学会的知识去解决实际问题，让学生去体验数学的价值，对激发学生学习数学的积极性、提高解决实际问题的能力有切实的帮助。师：狮子大王看到我们同学来了很高兴。他有几颗智慧星要发给大家，但是它有个条件，就是做对一道题得一颗智慧星，最后看谁的智慧星最多，谁就是最聪明的同学。现在我们就请狮子大王出题吧。生独立完成，把答案写在题纸上，集体订正。四、全课总结同学们真是太聪明了，不仅学会了加减混合，而且帮助森林小动物们解决了这么多问题，老师真为你们感