第三章 教育与人的身心发展的关系ppt课件

1、 第三章 教育与人的开展 第一节 人的开展概念 第二节 正确了解影响人的 身心开展的几种要素.第一节 人的开展概念人的开展: 指人生理与心思所发生的变化。生理：机体的正常发育体质的加强生理：认识意向：. 首先是生理和心思开展的关系。 其次，生理开展中的机体的正常发育和体质加强两方面的关系。 再次，心思开展中的认识和意向两方面的关系： 一是认识的开展，如觉得、知觉、记忆、思想等开展； 二是意向的开展，如需求、兴趣、情感、意志等开展。.第二节 正确了解影响人的身心开展的几种要素 关于影响人的身心开展的要素的分析可以从以下几个方面来展开： 1、从影响人的身心开展的内部和外部要素来看； 2、从影响人的

2、身心开展的客观和客观要素来看； 3、从影响人的身心开展的先天要素和后天要素来看等。 遗传、环境、教育、客观能动性四个方面。 .两院士针锋相对各抒己见硕士生二胎有道理吗？本报记者 陈锋摄 特约撰稿 尚晓阳 孙璐 2002年8月8日 据南京报道，日前，江苏省人大常委会委员们正在审议。其中有委员建议将生育政策进展微调，为博士、硕士这类高素质的人开个口子，使这些人可以生二胎，借此来提高人口素质。而对那些文化层次较低的社会阶层特别是农民那么更进一步控制人口的增长。 另据报道，广东省九届人大常委会第35次会议对进展了分组审议。部分常委会组成人员建议，允许双方都是硕士的夫妻多生一个孩子，以提高广东省的人口素

3、质。提议者以为，目前的方案生育条例大多涉及到控制人口数量，而提高人口素质的规定那么少之又少，比较被动。普通来说，硕士以上文化程度的人属于高素质人口，从人体基因遗传来说，他们所孕育的后代先天素质比较好；其次，这样的家庭，经济环境和文化环境也会好过普通家庭，对于子女后天的培育有利。 硕士生二胎有道理吗？中科院两院士对这一问题各抒己见、针锋相对，引起广泛关注。 思索：结合影响人的几种要素，来谈谈他对这个问题的看法。. 一正确了解遗传要素对人身心的开展的作用 了解遗传要素对人身心开展所起的作用，必需明确两个概念：遗传素质和遗传 遗传素质：指在遗传的作用下，子代在出生时就从亲代那里承继下来的生了解剖特征

4、人生下来后的构造、形状和机能特征。它主要指遗传的静态的结果。 遗传：指生物借助于繁衍行为，亲代的性状又在子代表现的景象。在遗传学上特指遗传物质基因从上代传给下一代的景象。它是一种动态的过程。. 遗传要素对人的身心开展的作用可归纳为：提供了人的身心开展的物质前提。 1、遗传要素的作用：遗传要素提供人身心开展的物质前提。 主要表如今： 1遗传要素提供了身心开展的能够性 2遗传要素的成熟制约着身心开展的过程及其阶段换言之，身心开展的过程及其阶段受遗传素质成熟的制约。 3遗传要素的差别为身心开展的差别提供了生理根底。. 2、遗传要素是怎样经过遗传对人的身心开展起作用的呢？经过基因 亲代精卵细胞结合时所

5、构成的存留于受精卵中的遗传基因提供了人身心开展的能够性。 . 3、正确对待遗传对人的身心开展的作用。遗传虽然为人的身心开展提供了物质前提，但这仅仅是一种能够性，能否转化为现实性，遭到一定的条件的制约，不能过分夸张遗传的作用。这是由于： 1遗传要素所提供的能够性必需在一定的环境和教育的影响下才干转化为现实性。 环境和人的身心开展 德国王子和中国猪孩.doc 印度的狼孩 王安石 2遗传要素本身可以随着人类实际活动的改动而改动。 小白鼠走迷宫的训练 .小结： 我们可以看到，遗传虽然对人的身心开展的影响非常大，但不能过分夸张它的作用。对此，美国著名的社会生物学家威尔逊曾经说过，人的开展是一个球，开展的

6、能够性是一片地形，这个球可以向各个方向滚动，但是，无论它如何滚动，都不能超出这片地形。 .思索： 大家都知道这样两句话：“近朱者赤 近墨者黑 “孟母三迁 如今大家来思索下面四个问题： 1、为什么“近朱者赤 近墨者黑？ 2、孟母为何要三迁？ 3、近朱者一定赤吗？ 近墨者一定黑吗？ 4、孟母三迁在孟子的 开展中的作用真的象 人们想象的那么大吗？. 二正确了解环境要素对人的身心开展的影响 1、什么是环境？ 环境是指人生活于其中并能给人以一定影响的一切外部条件的综合体。 1环境的分类 从环境能否专门为影响人的身心开展而组织的角度，可以分为： 专门为影响人的身心开展而组织起来的环境(教育环境) 非专门为

7、影响人的身心开展而存在的环境普通的社会环境。 . 从环境的性质来看，环境可以分为自然环境和社会环境。 自然环境是指存在于人周围的外部天然世界。 主要包括生态环境、重力场、植被、大气等，这是人类和动物赖以生存的物质环境。. 社会环境，是人类在自然环境的根底上发明和积累的物质文化、制度文化、精神文化和社会关系的总和。 对人的开展产生特殊影响的环境主要是社会环境，也是我们在教育学中所要讨论的环境 2、环境社会环境的内容 1人化自然： 经过人改造 加工过的自然环境。 2人与人的关系 3社会认识形状. 2、环境的作用： 详细表达在三个方面？ 1提供了人的物质生活条件 2提供了人的身心开展的社会交往的场地

8、 3提供了人的心思内容，制约着人的心思开展的程度。 3、正确对待环境要素对人身心开展的影响。 1人对环境具有选择性：人是按照已有的知识阅历以及在此根底上构成的需求和兴趣来对环境作出反映的。 2人对环境具有实际性：人是经过他本人所参与的实际活动来对环境作出反映并获得开展的。不能过分夸张环境的作用 跨栏定律.doc 更进一步的思索：为什么具有选择性和实际性呢？ .请看以下真实的故事：百姓故事 指挥舟舟的幸福生活.doc思索：舟舟为什么可以获得这样的胜利？.康德： “人只需经过教育才干成为一个人。人是教育的产物。洛克：“我敢说我的日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有或无，非常之九都是他们的教育所

9、决议的。人类之所以千差万别，便是由于教育之故。. 三正确了解教育对人的身心的作用 主导作用 1、对教育的主导作用的了解 什么是主导作用？ 主要是引导导向作用 观念引见 1从影响力的大小来讲，教育比之于遗传要素和社会环境对人开展的影响来得更大； 2从影响的结果来讲，教育能把遗传所提供的人的开展的能够性和环境为人的开展提供的条件充分运用起来，变成人开展的现实。 .教育的作用肖川给无助的心灵带来希望给稚嫩的双手带来力量给蒙迷的双眼带来澄明给弯曲的脊梁带来挺拔给低微的人们带来自信. 2、学校教育为什么起主导作用 1具有较强的目的性教育的目的性 给孩子多一点信任和空间.doc 2具有较强的系统性 3具有

10、较强的选择性 4具有较强的专门性 5具有较强的根底性. 3、正确认识教育对受教育者的身心开展的主导作用 教育对人的身心开展的主导作用的条件： 1从学校内部看 取决于学校教育的目的性、系统性、选择性、专门性和根底性的实现程度 取决于教师能否敬职爱业，充分而正确地发扬自动性、积极性和主导性 取决于教育过程中能否尊重学生的身心开展的规律 .人的身心开展的规律普通归纳为以下四条： 人的身心开展的顺序性和阶段性 教育:循序渐进地促进人的身心开展。 人的身心开展的不平衡性 教育:加强学生身心开展关键期的教育。 教育的关键期 天赋的递减法那么.doc 人的身心开展的稳定性和可变性 教育:选择适当的内容和方法，促进学生更好地开展。 人的身心开展的个别差别性 教育:因材施教。 这个五龄童让人吃惊.doc. 教育要顺应人的身心开展 神童 何以成了精神病患者.doc 违背人的身心开展规律 一位父亲的忏悔.doc2取决于学校教育与社会教育和家庭教育影响一致性的程度.思索 ？ 没有教不好的学生，只需教不好的教师. 四正确了解人的客观能动性在人的身心开