关于本科计量经济学教学改革的探讨2100字

1、关于本科计量经济学教学改革的讨论2100字 HJ1mmFLK2KG2计量经济学是现代经济学的重要内容，是应用型经济管理人才必须掌握的根本方法论。计量经济学教学有几大特点：一是学科的穿插性，计量经济学是“统计学、经济学和数学的结合，数学、统计学作为其研究的方法论根底，理论知识讲解必不可少，而学生普遍对此有畏难情绪，导致老师授课比拟被动。二是应用性强。计量经济学课程的开设是为了应用型经管人才将来能运用计量经济方法去分析和解决经济管理中的实际问题，教学侧重于应用，需借助大量的应用实例来辅助教学，要培养学生的应用才能和创新才能。三是计量经济方法论的掌握和應用离不开实验教学，这就要求学生掌握、熟悉相应的

2、分析软件。以上这些特点使得计量经济学的教和学都有难度。传统的教学方法以课堂教学为主，老师大多采取“满堂灌的方式，学生学起来感觉较抽象、枯燥，缺乏主动性，这样的教学方法急需改革。笔者基于计量经济学教学特点，结合近年来的教学理论和经历，对计量经济学课程的教学改革进展讨论。一、完善先选课程设置，适当增加课时量计量经济学本身并没有自己固定的经济理论，方法和技术大多来自数学和统计学，因此，学习计量经济学前提是具备经济学、高等数学、线性代数、概率论与数理统计等课程的根底知识，先选课程未开设或者开设后讲授内容有限，都不满足计量经济学课程的需要。因此，要提升教学效果，首先应完善先选课程的设置。计量经济分析步骤

3、缺一不可，所涉内容多，需要的课时量大，但很多本科院校的计量经济学课时量已经被压缩到极限。而且局部经管类专业的学生数学根底较差，需要花时间对预备知识进展复习。老师讲授计量思想和方法时，为了让学生易于承受，应给予学生一些时间考虑、讨论甚至现场实验演示。实验课，学生熟悉应用软件需要一个过程，需要充足的课时来支撑。因此，不管是讲授课还是实验课，都应该加大课时量，才能满足课程教学的需要。二、强调经济学科本质，加强应用才能培养JP+2计量经济学是一门经济学科，授课时除了介绍方法和模型以外，还需注重计量经济模型和其假设的经济含义，并指导学生从经济学的角度去解释所估计的模型，表达该课程的本质，提升学习兴趣，不

4、能让学生感觉是在学数学或统计学。大多数本科院校的计量经济学以应用教学为主，重在培养学生分析和解决实际问题的才能，教学中应适当减少烦琐的理论推导，增加案例分析，让学生觉得易学、有趣、有用。案例分析课与实验课的安排时间要恰当。据以往上课的情况看来，将案例分析的内容贯穿于理论知识讲解中，学生更容易听懂。而实验课应安排在理论方法讲解之后且间隔时间尽量短，防止学生遗忘理论方法。三、活泼课堂教学气氛，激发学生兴趣计量经济学涉及大量数学符号和公式，学生翻开教材的第一反响是难且抽象，尤其文科生源大多有“畏数学情节，缺乏学习主动性和积极性。要激发学生的学习兴趣，首先要改变传统的单一讲解形式，采用多样化方式教学。

5、如，讲解理论方法时演示实验操作过程，减少枯燥感，必要的时候，让学生上台演练；适时增加案例分析内容，以学生讨论、老师引导的方式，让学生在兴趣中掌握经济计量方法；对于根底比拟差的学生，可省略局部理论推导，让其从例子中体会出原理；必要时采用板书教学，可以放缓教学节奏，留时间引导学生考虑，使其集中注意力，还能防止多媒体大屏幕翻页让学生难以上下衔接等。经历说明，如正规方程组的推导，联立方程组模型中使用阶、秩条件进展模型识别的例子等内容，使用板书讲解的教学效果更好。四、重视课程论文环节，丰富考核方式课程论文的写作可培养学生建立计量经济模型、软件应用、结合经济理论对模型进展分析、模型优化等综合才能。以往教学

6、中大多没有讲解课程论文的写作，其弊端表达在学生的写作上。据理解，经济类专业本科中，大多数学生对实证分析有畏难情绪，计量经济学课程中增设课程论文写作培养环节，能极大进步实证分析的才能。课程论文环节可分组进展，组员间互相讨论可扩大学生的思维，同时让学生体会到团体合作的魅力，激发学生对科研的兴趣。考核方式上，多种考察方式相结合可让学生摆脱单一的应试学习，有助于培养应用才能和创新才能。平时成绩中，还可纳入案例分析讨论与课程论文的完成情况，进步学生解决实际问题的才能。另外，遵照培养应用型人才的目的，试卷题目应侧重应用分析才能的考核，尽量防止烦琐的数学推导和公式计算。计量经济学教学改革是一个长期探究的过程，这期间，教育理念的更新、培养方向的定位、教学内容的增删、教学方法的变更都还需要在理论中不断考虑和探究，这不仅对授课老师提出了更高要求，同时也离不开学校的其他改革配套措施。对此，我们应沿袭建立精品课程的精神，继续深化该课程的教学