生物医学电子显微技术PBL教学法研究2100字

1、生物医学电子显微技术PBL教学法研究2100字 PBL教学形式较传统教学形式优势明显,激发了学生对本课程的兴趣,进步了学生自主学习的才能。下面是搜集整理的相关内容的论文，欢送大家阅读参考。摘要：目的：将PBL教学法引入到生物医学电子显微技术教学中来，优化教学形式。方法：以PBL教学形式为实验组，以传统讲授式为对照组进展比拟，观察PBL教学形式的效果。结果：实验组教学效果优于对照组教学效果。结论：PBL教学形式较传统教学形式优势明显，激发了学生对本课程的兴趣，进步了学生自主学习的才能。关键词：PBL教学法;生物医学电子显微技术;研究生物医学电子显微技术是将生物医学与电子显微技术学相结合的一门综合

2、性学科。它是以电子显微技术为研究手段对生物医学进展研究和应用。基于问题式学习(problem-basedlearning,PBL)法是一种兴起于医学教育领域的教学形式,目前在西方教育界非常兴盛,被誉为当前国外教学改革的浪潮中多年来专业教育领域最引人注目的革新;1-2。在我校教学改革浪潮的推动下，我室将PBL教学形式引入到生物医学电子显微技术教学课程当中，旨在改良传统的教学理念，改革陈旧的教学方法;探究培养学生问题意识和创新精神的途径和方法，以到达教与学的最优化效果。一、研究目的本课题的研究目的是打破传统的陈旧教学观念，进步创新教育意识，创立有利于发挥学生自主能动性、启发学生独立考虑、培养学生团

3、队合作精神的教学形式。从而进步本学科的教学质量，为今后从事医疗工作及科学研究打下坚实的根底。二、研究对象2022年选修?医学电子显微技术?课程的研究生和2022年选修?医学电子显微技术?课程的研究生。三、研究方法2022年选修学生为实验组，2022年选修学生为对照组。学生均来自不同专业随机分组。实验组引入PBL教学形式：课前数日由教研室全体老师精心选择临床病案，设计相关问题，然后打印出来发给学生，使学生对每堂课的学习内容有一个初步理解，明确每堂课的教学目的及要解决的问题。自学讨论，让学生有针对性的学习根底教材及相关参考资料,通过个人自学、小组讨论,深层次理解知识。归纳总结，每堂课讨论之后由老师

4、进展归纳总结。目的是帮助学生抓住重点和及时作出课堂小结。老师根据自学情况进展评价,对讨论结果加以概括。对照组那么按照以往的传统教学方法授课：以多媒体课件为主，挂图板书为辅，适当上机观察切片，课后书写实验报告。四、研究结果以上数据经统计学分析P五、讨论5.1电子显微镜是生物、医学、化学、农林和材料科学等领域的某些学科进展研究的重要工具，电子显微镜技术已成为上述各领域研究工作者应掌握的一项根本技能。近年来，在生命科学领域内，电子显微镜的应用已不再单纯局限于对组织、细胞超微构造的形态学观察与描绘，而是深化到细胞分子程度的构造与功能的研究3。因此在高等中医院校开设生物医学电子显微技术;课程意义非常重大

5、。我校从2022年面向研究生开设了此课程，开设初期我们采用传统的讲授式教学形式，不断总结教学中遇到的问题，对教学内容、教学方法进展了一系列改革，并已获得了一定的成果。5.2但是由于透射电子显微镜属于大型高精细仪器，不能让学生逐一操作，因此很多概念对于学生来说是非常抽象难以理解的，容易使学生对学习产生厌倦的心理，影响教学效果。PBL教学形式可以很好的弥补传统教学的弊端，极大地激发学生的学习兴趣，因此从2022年我室将PBL教学法引入到该课程的局部章节当中，旨在调动学生学习的积极性、拓展学生的知识面，为今后的科研工作打下良好的根底。理论证明将PBL教学形式应用于生物医学电子显微镜教学中，有助于激发

6、学生的学习兴趣，进步学生分析问题和解决问题的才能;有助于增强团队合作意识;有助于进步教学质量。展望将来，PBL教学法作为一种全新的教学形式有其独特的优势，目前已逐步成为现代医学教育改革的开展趋势4。随着教学改革的不断深化，PBL教学形式将得到进一步的开展。参考文献1NandiPL,ChanJN,ChanCP,etal.Undergraduatemedicaleduca-tion:-parisonofproblem-basedlearningandconventionalteach-ingJ.HongkongMedJ,20006(3):301-306.2吴刚.基于问题式学习形式(PBL)的述评J.陕西教育：高教，2022，(4)：3-7