2022年两位数加两位数的加法教学设计

1、万以内的加法和减法（一）锦林小学 马利勇 教学内容：两位数加两位数 课本第 91 和 92 页。教学目标：1. 使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。2. 能够从生活中发现数学问题， 整理、分析数据，解决实际问题。3. 培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。教学重点：正确口算和两位数加两位数的算理 教学难点：（一）培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。（二）学生灵活的口头语言表达能力。教具学具：视频投影仪、电脑等。教师准备：题单设计及课件。教学过程：一、学前准备 引导学生完成口算题目，并说一说是怎么计算的。口算比赛：甲队 6+6 = 11+8 = 20+8 =

2、10+20 = 40+10 = 30+60= 乙队 5+5 = 12+5 = 21+8 = 20+30 = 50+20 = 40+50= 二、探究新知 1. 春天到了，这节课马老师带同学们参加一次春游特别行动，你 想参加吗？2. 展示主题图。我们将去一个十分美丽的地方，一起去看看吧。3. 可是美丽的鸟岛却在星海湖中央， 我们坐什么交通工具去呢？【设计意图】：由谈话引发去春游的愿望，抓住孩子的兴奋点，搭建生活平台，创建和谐的学习氛围。三、师生互动环节 1. 组织活动星海湖码头乘船。（1）认真观看，回答问题。二年级班有 23 人，二年级班有 31 人，二年级班有 32 人，二年级班有 39 人。6

3、8 人。“ 星海湖” 号游船限乘（2）根据这些信息，想一想，我们前往美丽鸟岛前将会遇到哪 些数学问题呢？ 同时板书一些有价值的问题。【设计意图】：学生将不断提出问题，教师及时肯定，引导。鼓 励拓展思路， 尽可能多提出数学问题。 可能会有学生提出每一个班乘船？此时就进行节能减排教育。通过活动， 让学生去寻找有用信息，收集信息，在整理信息的过程中，发现问题，解决问题和分析问题，培养学生解决问题的多样化，培养估算意识。（3）选择学生提出的其中一个问题，并加以解决。例 1. 问题一：二班和二班的学生能坐下吗？（方法任选两 个做为讲解）方法一： 23+31= 方法二： 23+31= 方法三： 23+31

4、= 23+30=53 20+30=50 2 3 53+1=54 3+1=4 + 3 1 5468 50+4=54 68 5 4 68 54 54答：二班和二班的学生都能坐下“ 星海湖” 号游船。问题二：二班和二班的学生合乘能坐下吗？（讲解方法三）方法一： 32+39= 方法二： 32+39= 方法三： 32+39= 32+30=62 30+30=60 3 2 62+9=71 2+9=11 + 3 9 6871 60+11=71 71 7 1 686871 答：二班和二班的学生合乘不能坐下【设计意图】；通过两个问题，让学生去寻找有用的方法，培养 学生解决问题的多样化， 同时学习两位数加两位数的方法。通过 算理，让学生掌握运算的技能， 能准确进行运算。 经过讲解选择最简单的方法，培养学生整理，分析和运算能力。（4）对比这两个算式，要提醒大家注意些什么？提醒：注意进位！（5）引导完成。四、教学效果测评 引导学生独立完成练习，集体评议。1. 数学诊所 22+45 = 264 改正 66 45+37 = 72 改正 82 2. 运动会题型运动会上，踢足球的学生有54 人，打篮球的学生有26 人，请问踢足球的和打篮球的学生共多少人？54+26=80（人）答：踢足球的和打篮球的学生共有80 人。3. 跷跷板练习 31+4 30+8 25+