谈中学信息技术教学中的创造性

1、谈中学信息技术教学中的创造性现代社会是信息万变的社会，这就要求我们在教学中也必须培养学生具有一定的创造、创新性,才能适应时代发展的要求。而信息技术教育在当今社会具有很重要的时代要求，为了提高学生素质、提高学生创造能力、提高学生跟踪新高技术的能力，使教学过程具体化、直观化，结合多媒体课件，使教学过程形象、生动，可以进行个别化教学，因人制宜，因材制宜。实践过程中教无定法，根据不同的计算机配置情况和不同的教学内容，可采用不同的方式。 一、创造性教学的一般原则 教师是教学主体，学生是学习主体，只有富有创造力的教学主体，才能焕发学习主体的创造活力。这就对教师的素质有很高的要求，最明显的例证是：你必须面对

2、学生无穷无尽、稀奇古怪的各种问题。 在教学设计时要注意学生的年龄特点，初中生的自主性不是很高，可以适当采用游戏的手段进行教学，多一些操作留给学生。而高中生则更喜欢独立的获取知识，可以给一些探索性的问题给学生，过程中注意培养其独立思考，引导其创造性思维。所以教学内容的选择要注意要给学生一定的创造空间。 要把更多的时间留给学生自己动手操作：在这个过程中也要注意协调处理好时间，在保证清晰明了的讲完本节课内容后，就要把更多的时间留给学生了，让学生有更多的时间动手实践，一般一节课最多1/4的时间用来讲解，其余3/4的时间进行学生的上机实践。为了提高学生上机的质量，尤其注意强化疑难解答这个环节。在学生上机

3、时，尽量多点在机房内巡视，观察学生在学习过程中所以遇到的问题及解决问题的能力，然后及时给予引导。 以创造性教育思想为指导，教给学生创造性思维方法，引导学生参与创造性活动，培养学生创造力。引导他们从各个方向去解决问题，用多种方法来解决同一个问题，但注意思维的求同性与求真性，防止思维的绝对化和僵硬化。 二、在教学过程中注意培养学生的创造性思维。教学过程是非常实在的过程，尤其是培养学生的创造意识，忌的是教师空谈。我们可以在教学中先讲解该节课要掌握的知识要点，然后给学生提出问题，让学生自己动手实践，不一定要按照老师的思路去走，但必须完成老师布置的问题。例如我给学生讲画笔时，在作业中我给他们提出怎样实现

4、画立体镜框的问题。他们积极思考，结果“创造”出了不止一种解决方法。比如有的同学美术观念较强，从光学的角度思考出一条三维的立体线段就可以用从右到左或从下到上一道黑线，一道深灰线，两道浅灰线构成；而有的聪明但比较喜欢“投机”的学生将WINDOWS窗口的边框线在画笔里放大，发现边框的立体竖线也是由从右到左或从下到上一道黑线，一道深灰线，两道浅灰线构成。这样殊途同归，从各个方向解决了这个问题，而学生也在这次思考中“创造”出老师意想不到的效果。 三、在作业的设计中，培养学生的创造能力教学中还要归纳学生质疑中提出的问题，引导学生展开讨论，并在此过程中培养学生的创造能力。例如我在给他们介绍Word2003后

5、，留下上机作业：自己设计，自己上机用Word2003制作一张校园报刊，要求内容健康积极向上，版面设计不拘一格，文字优美流畅，色彩搭配美观大方。让学生自己去采集资料，资料采集完后他们又提出了一些要求，比如在文字底下配上图画，在一张纸上分小块进行编排，艺术字或图画需要倾斜一定的角度放置等等。我让他们根据自己的需要，综合使用Word2003的文字处理、图形处理和艺术字处理工具，努力去实现他们的这些要求，鼓励学生们多试试用不同的方法去解决问题。于是他们就在机房积极思考实践起来，首先取得成功的是在文字底下配上图画的效果。一位同学利用图片的环绕效果，使用“无环绕”方式，使得图片和文字能够重叠摞放，但是图片

6、挡住了文字，也就是说文字在图片的下方，于是使用图片的叠放次序使它置于最底层，这样图片就被“压”在了文字下面,效果有些不好-因为图片的色彩对比比较鲜明，文字尽管覆盖在上面，却有点显乱。再想出最后一招，将图片设置为“水印”，最后的效果十分满意。第二个问题“小块文字进行编辑”也得到了圆满解决。Word2003的自动版式比较少，而文字编辑是从左到右。但是如果我想用很多块小块文字，怎么办？他们几下就找到了“绘图” 工具栏里的“文本框”和“竖排文本框”，于是就可以只在文本框范围以内写文字了，其他地区一律不会受干扰。而且利用“线形”和“虚线线形” ，他们还将文本框的方框线进行随意美化。有的同学还找到了文本框

7、的属性，给文本框加上了漂亮的边框和背景。于是，一个个问题迎刃而解。还有其他诸如对所插入的艺术汉字不满意时，也可以根据自己的喜好进行调整。如将艺术字的线条颜色、字体颜色和填充颜色进行改变等等。线条颜色和字体颜色有丰富的颜色以及“带图案颜色”等等，至于填充颜色，花样就更多。除了丰富的颜色，还可以有填充效果，填充效果又包括过渡、纹理、图案和图片填充等等，种类多极了，简直目不暇接。学生们将这些技巧都最科学地表现在自己的作业中了。有的同学找到了“自选图形”中一些可爱的形状，里面都可以填入文字，这些也被他们淋漓尽致地使用到了。经过精心编排设计三到四节课，终于拿出了自己满意的作品，我选出优秀的作品，给他们上

8、传到服务器上向全体师生展示，他们又很有灵信心地说，如果做下一张，肯定比这张好得多。四、肯定学生的成绩，使学生乐于创造。由于每个学生都希望得到老师、同学们的认可、都想展示自己的才能，因此我在教学时，尽可能地给他们创造这样的机会，让每一位学生都有机会展示自己的创造成果。如每节课我都留下几分钟时间对学生作品进行评价，通过多媒体网络教学展示给全班同学欣赏，这样既满足了课堂练习完成较好的学生的表现欲，同时又让其他同学知道了自己与他人的差距，从而激励他们在练习阶段要好好努力。一旦发现独特的创新方法，我就积极加以表扬，有时还可以进行一些物质上的奖励，例如给他们发一些小纪念品，并让他向全班同学演示和展示，充分调动他们的学习积极性，从而激励他们形成一种积极探索创新的精神，寻求问题解决的不同思路。即使做得不好，我也从不批评，而是亲切鼓励，热心帮助，使之成功，降低标准来衡量他们，那么他们不同样是好学生吗？于是他们同样可以得到我的表扬，肯定他们的成绩。这样每个学生都会以饱满的学习热情，积极投入创造思维，使他们乐于创造。 通过几年的