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1、PAGE PAGE 57江苏省启东市北新小学备课专用纸 学科 语文 年级 五年级 执笔 第 一 单元 课题 1 师恩难忘 第 1 教时 总第 个教案教学目标:1.能正确、流利地朗读课文。2.学会8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识1个多音字。3.初步了解课文主要内容，理清课文脉络。教学重点：正确流利地朗读课文，学会生字新词。教学难点：了解课文的主要内容，理清条理。预习导航：1. 自学生字词，查字典理解认为较难理解的词语，扫清阅读障碍。有困难的地方要反复地读。2. 标出自然段序号， 把长句子读通顺，把课文读流利。3. 搜集赞美老师的诗句、名言。教学过程： 一、凸显导入趣味点，乐学新知同学们

2、，还记得我们四年级上学期学过的一首诗歌老师，您好！吗？能把你印象最深的诗句背给大家听吗？是啊，教师的事业是崇高而美好的。九月，我们又将迎来一个教师节，在教师节来临之际，你有哪些话语要送给你敬爱的老师呢？身为老师，最幸福的事情莫过于是得到同学们的肯定。今天，我们将学习一篇文章，（板书：师恩难忘）请同学们齐声读题。同学们，请根据课题进行推想，课文可能会写到哪些内容？二、突破自学障碍点，顺畅阅读提示任务：（1）同学们的推想是否和课文所写内容一致呢？请大家打开书本，认认真真 地读一读课文，边读边想。遇到不认识的字，可以翻看课后的生字表。（2）学会12个生字及词语，通过查字典或联系上下文理解“娓娓动听”

3、“身临其境”“引人入胜”等成语的意思。2自主阅读3展示交流（1）这一课的“拦路虎”比较多，我们先来学习一下本课的生字新词。出示生字新词：请同学们借助拼音把刚才在读书的过程中遇到的那些不认识的，或者比较难读准的生字多读两遍，注意要准字音，然后再读给同座位的同学听一听。指名领读生字新词。说说记住生字的好办法，难写的生字请提醒其他同学注意。（2）请大家再次认真地读一读课文，把课文读得更通顺，更流畅。（3）采用指名读，开火车读或展示性读等形式让学生汇报读书情况，可重点检查生字比较集中的第5自然段，并相机进行评价。（4）读读“娓娓动听”“身临其境”“引人入胜”等成语所在的语句，说说自己的理解。三、把握文

4、章主旋律，顺清脉络默读课文，说说本文所写的事情。想一想，课文是按什么顺序写的。按事情发展的顺序给课文分段，归纳段意。第一段（1-2）：写我到邻近的一所乡村小学去读书以及学校的概况。第二段（3-7）：写开学头一天，田老师把一首小诗编成一个有趣的故事，使我听得入了迷，而且后来每讲一课都是如此。第三段（8-9）：写我感激老师的教诲之恩。四、精选课文一部分，品读感悟轻声朗读第一段，说说你读懂了些什么？自主阅读展示交流五、精心设计练习题，检测完善二次备课家作布置：教学后记：（第 次）江苏省启东市北新小学备课专用纸学科 语文 年级 五年级 执笔 第 一 单元 课题 2 陶校长的演讲 第 1 教时 总第 个

5、教案教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课的9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。3初读课文，整体感知大意。4了解演讲的特点。教学重点：理解生字组成的词语；初读课文，整体感知大意。教学难点：理清课文脉络，初步了解课文的主要内容。教具准备：小黑板。预习导航：1.查字典理解词语。2.搜集陶行知的资料。一、凸显导入趣味点，乐学新知1同学们，我们曾经学过一篇课文叫放飞蜻蜓，谁还记得课文主要讲了什么？2是啊，从中我们感受到了陶爷爷对同学们的和蔼可亲和谆谆教诲。今天，我们要学习的课文是陶爷爷的一篇演讲词，课题叫陶校长的演讲。板书课题。3读了课题，你想知道什么？（学生质

6、疑，师相机介绍陶行知生平和演讲的一些特点） 二、突破自学障碍点，顺畅阅读1陶校长在演讲中讲了些什么呢？请同学们自由读课文，要求：读准字音，读通句子。2检查自学情况：出示词语否则 锻炼 堡垒 道德 需要 激励 鞭策 指名读，相机正音：“策”是平舌音；“锻、炼、鞭”都是前鼻音。 交流词语意思，重点检查“堡垒”、“鞭策”。 = 3 * GB3 交流生字的识记情况，重点指导“垒”、“炼”。（“垒”是上大下小；“炼”字的右边不要写成“东”。）师范写，生描红。3逐段指名朗读，正音。三、把握文章主旋律，顺清脉络1再读课文，思考：陶校长的演讲主要讲了什么？是分哪几个方面来谈这个问题的？2交流分段知大意3填充概

7、括段意。一（1）开门见山提出了（ ）。二（25）分别要求学生从（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四方面问问自己有没有 （ ），（ ）了多少，并讲了这样问的（ ）。三（6）总结全文，希望学生养成（ ）的好习惯，争取在（ ）取得（ ）。4.课文第一自然段是总写，第二到五自然段是这篇文章的主要内容,具体写每天四问的内容，最后一节是总结，这样的结构叫什么？(总分总。)四、精选课文一部分，品读感悟（第一、六自然段）1指名读课文第一自然段，说说读懂了什么。（陶校长首先概括了演讲的主要内容是“每天四问”。）2齐读第一自然段。3自由朗读课文第六自然段，说说从第六自然段中读懂了什么。4朗读体会。5第六自然段在全文中

8、起什么作用？（总结全文、点明中心）6陶校长一开始就告诉我们他今天要谈“每天四问”，结尾又总结了每天要哪四问，这样的写法叫做（首尾呼应）。7有感情地朗读第六自然段。五、突现下节知识点，顺延激情陶校长要谈的“四问”到底有什么联系呢？他是怎样把这些问题说清楚的呢？这“四问”对于我们有什么意义呢？下节课我们一起去学习。六、精心设计练习题，检测完善专心（ ）坚（ ）不拔 （ ）负责（ ）的彼岸 （ ）的理想 （ ）的进步二次备课家作布置：教学后记：（第 次）江苏省启东市北新小学备课专用纸学科 语文 年级 五年级 执笔 第 一 单元 课题 3 古诗两首 第 2 教时 总第 个教案教学目标：1能正确、流利、

9、有感情地背诵古诗所见，培养对古诗的兴趣。2联系上下文并结合插图理解词语和诗句的意思。3通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。教学重点： 理解古诗内容，有感情地背诵古诗所见。教学难点： 通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。课前准备：教学挂图预习导航：一、读一读。读准字音，读通诗句，注意节奏。二、查一查。查找袁枚的生平资料。三、想一想。先弄清字词的意思，然后用自己的话解释诗意；想想本诗要表达的情感。一、激趣导入1在夏天的时候，同学们都喜欢玩些什么呀？（设计理念：以学生的生活为基础引入学习内容，在此基础上引出古诗所见。）2夏天的农村有许多有趣的事儿，可以捉螃蟹呀，打水仗呀！古时候有个大

10、诗人叫袁枚，他特别喜欢农村的生活，有一天呀，他来到一片树林边，眼前的情景把他给深深地吸引住了。于是呀，他把看到的这些写成了一首诗，就是我们今天要学习的所见。（板书课题，齐读课题。）3明白题目的意思了吗？谁来说说看？4这首诗的作者是清朝的袁枚，你了解他吗？把你所搜集到的有关资料和大家一起分享吧！二、初读古诗1这首诗中出现了三个生字，你掌握了吗？你能说说该注意些什么？ 骑 振 蝉“骑”这是个形声字。看到这个字，你能想到它的意思和什么有关吗？诗中的孩子骑在什么上呀?“振”在读音上要注意什么？(前鼻音、翘舌音)同音字辨析 震 振地（ ） （ ）作 （ ）憾 （ ）动 震动 振动（1）他的感人事迹（ ）

11、了我的心灵。（2）开会期间，我们要把手机调成（ ）状态。小结词语的细微差别。2.师范写，生临摹。师生共提注意点。（1）这三个字都是左右结构的字，写的时候要注意左窄右宽。（2）“骑”字右上角的“大”字，捺改成点。3.根据提出的要求，自由练读。（1）古诗起码要读三遍：第一遍要字正腔圆，不错字；第二遍要有板有眼，不破句；第三遍要注意节奏和重音，读出诗的韵味。请同学们试着自由练读。（2）朗读展示。（3）配乐朗读。4初知古诗大意。（1）那么，在所见一诗当中，诗人见到了什么呢？你见到了吗？请你默读古诗，好好地去找一找。（2）交流各自收获。（同桌全班）（3）哦，见到的还真不少呢！老师呀，也认真地读了读，我仿

12、佛见到了两幅图，你能猜猜是哪两幅吗？（一是“牧童歌唱图”， 二是“牧童捕蝉图”。）三、品读感悟（一）品析“牧童歌唱图”1.哪句诗写的是“牧童歌唱图”？2.在这幅图中，你看到了什么？请你再读一读，想一想。3.牧童如何骑着黄牛？这是怎样的歌声？（理解“振林樾”）他会唱什么歌？你能当回牧童唱一唱吗？你觉得他是个怎样的孩子？4.指导朗读。一个多么天真可爱的孩子呀，真是人见人爱呀！你能读出诗人对他的喜爱吗？骑着黄牛，唱着歌儿，牧童的快乐心情你读出来了吗？（二）品析“牧童捕蝉图”1.好一幅令人愉悦的“牧童歌唱图”啊！你们是不是也和老师一样想快点看到第二幅“牧童捕蝉图”呢？快来看看，哪句诗写的是“牧童捕蝉图

13、”？2.在这幅图中，你看到了什么？3.和前面那幅图中相比，这里的牧童有什么变化？（体会动静结合的写法：）4.他为什么会“忽然闭口立”呢？在这里，你又看到一个怎样的牧童？5.他会怎样去捉这只蝉？抓住牧童的神态、动作，把你想象到的画面说个大家听吗？6.指导朗读。哈哈，这孩子真是太有意思了，不仅天真可爱，还是那么的机灵活泼呀!难怪诗人把他写进了诗句中呀！你能读好这句诗吗？（三）熟读成诵。人们常说：“诗中有画”，这话一点不假，这不，今天我们就在学习诗句中观赏了两幅特别有趣的图画，而诗人的诗句更是让我们回味无穷。怎么样，我们一起来读一读、背一背。四、拓展延伸优美而又有趣的古诗会背了，精彩而又丰富的画面欣

14、赏了，而天真可爱、机灵活泼的牧童也给我们留下了深刻的印象。在我们灿烂的古文化中，描写儿童的古诗词还有很多很多，请你也来读一读、背一背。（1）出示四时田园杂兴教师推荐阅读古诗，初步理解诗意，练习朗读背诵。（2）我们还学过许多儿童的古诗，能背一背吗？学生背诵交流池上小儿垂钓村居五、检测完善1.抄写所见。2.自主学习当堂反馈第2课时。二次备课板书设计： 所见 袁枚牧童骑黄牛， 歌唱图 天真可爱歌声振林樾。意欲捕鸣蝉， 捕蝉图 机灵活泼忽然闭口立。家作布置：教学后记：（第 次）江苏省启东市北新小学备课专用纸学科 语文 年级 五年级 执笔 第 一 单元 课题 练习1 第 1 教时 总第 个教案教学内容：

15、 第一单元练习1中的语文与生活设计理念:本练习的“语文与生活”主要引导学生养成处处留心的良好习惯，学会积累学过的诗句。一、关注语境，情境导入1.谈话导入：诗人李峤写过这样一首诗：“解落三秋叶，能开二月花。 过江千尺浪，入竹万竿斜。” 风，能使晚秋的树叶脱落，能催开早春二月的鲜花，它经过江河时能掀起千尺巨浪，刮进竹林时可把万棵翠竹吹得歪歪斜斜。今天我们就一起来和风来一次亲密接触。二、关注生成，学练结合1.自由读诗句。指名读。2.读了诗句，说说你读懂了些什么，你能从诗句中找到风吗？3.小结：风无形,空气流动形成风.但它又是有形的, 一阵微风掠过,树梢轻轻地摆动，湖面泛起了碧波，小草含笑向人们点头,

16、花儿在风中摇曳着,变着法儿撒欢儿,炊烟随着风的节奏跳起直上云霄的舞蹈4.让我们一起再读这两节诗句，感受风的灵动，诗人的细心。5.读着读着不禁让我想到了一首歌，你们知道老师想到了哪首歌吗？对，滴哩，滴哩春天在哪里？在小朋友眼睛里，在青翠的山林里在我们诗句的旁边还有三幅图，飘扬的红旗，转动的风车，扬起的风帆，你找到风了吗？自己再来读一读书本上的诗句然后拿起笔模仿着也来写两节诗句吧。三、关注积累，学以致用1.小组交流。2.推荐展示。相机评价。3.小结：风也有自己的思想和感情,当它欢欣的时候,往往伴着细雨洋洋洒洒飘落,春天来临的时候,风过千山秀、二月春风似剪刀，春风吹醒冬眠的柳绦，送来翩飞的燕子，吹绿

17、了千沟万壑，摇醒了小草的青春，也在人们心中播下了盎然的春意。 当它发怒的时候，过江卷起漫天狂澜，有苏轼的赤壁怀古来证明：乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。它引发海啸，将参天大树连根拨起。 4.古往今来很多古诗中也都写到了风，我们就来比一比看看谁积累的带有“风”字的诗句多。夜来风雨声，花落知多少。(孟浩然：春晓) 风劲角弓鸣，将军猎渭城。(王维：观猎) 林暗草惊风，将军夜引弓。(卢纶：塞下曲) 野火烧不尽，春风吹又生。(白居易：赋得古原草送别) 柴门闻犬吠，风雪夜归人。(刘长卿：逢雪宿芙蓉山主人) 随风潜入夜，润物细无声。(杜甫：春夜喜雨) 城阙辅三秦，风烟望五津。(王勃：送杜少府之任蜀州) 欲乘

18、风归去，又恐琼楼玉宇。(苏轼：水调歌头明月几时有) 相见时难别亦难，东风无力百花残。(李商隐：无题) 天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。(敕勒歌)5.风是神奇的，风是千变万化的，风是柔弱的，风又是强悍的。敏感的风，多情的风，凄婉的风，千姿百态的风，你是人类的朋友，却也给人类带来无尽的灾难，风，你让人不得不爱，同时也让人惧之三分。四、关注生活，适度拓展1.除了风以外还有雨、雪也和我们的生活息息相关。课后请同学们也去搜集一些和“雨”“雪”有关的诗句。二次备课 江苏省启东市北新小学备课专用纸学科 语文 年级 五年级 执笔 第 一 单元 课题 练习1 第 2 教时 总第 个教案教学目标：1.读背题秋江独

19、钓图，感受诗人的写作特点及引导学生感悟是人逍遥自在、怡然自得又难免孤独寂寞的心情。2 在生活中遇到困难学会请教别人 。请教别人时如何把问题和困难说清楚，表达要有条理，注意有礼貌，听他人说话认真耐心。教学重点：1.读背题秋江独钓图，感受诗人的写作特点及引导学生感悟是人逍遥自在、怡然自得又难免孤独寂寞的心情。2 在生活中遇到困难学会请教别人 。请教别人时如何把问题和困难说清楚，表达要有条理，注意有礼貌，听他人说话认真耐心。教学难点：在生活中遇到困难学会请教别人 。请教别人时如何把问题和困难说清楚，表达要有条理，注意有礼貌，听他人说话认真耐心。一、教学第二部分“诵读与欣赏”（一）联系旧知，初步感知：

20、同学们还记得田老师的那首小诗吗？谁来给大伙背一背。（指名背诵）谁来说一说这首小诗的特点啊？（指名回答）教师过渡：这首小诗的特点在于诗歌中多次运用了数字，不光读起来朗朗上口，而且有情趣容易理解，同时眼前仿佛就能出现这样的一幅画面。今天，我们便再来学习一首与数字有关的诗题秋江独钓图。（视频出示诗歌）同学们，请你们对照注释自读古诗。（注：蓑、扁的读音）指名朗读古诗，齐读古诗。（二）诗歌比较，体会不同：1. 谁来说说题秋江独钓图与田老师的小诗中的数字有何不同？（指名回答）那么这个“一”仅仅代表着数字的意思吗？细读最后一句诗，谁能告诉大家，这个“一”还有什么意思在里面？2. 小组自读探讨。（指名回答）3

21、. 教师小结：这个“一”不仅在表达形式上标新立异，同时，这个“一”也体现了作者孤独寂寞的心情。4. 学生练习朗读和背诵。5. 指名背诵，集体背诵。二、教学第四部分“口语交际”（一）谈话导入引出困难。同学们，当我们在学习生活中遇到困难，自己不能解决的时候，你会怎么办？今天我们来学习如何请教别人。（二）案例示范，互相评点。1.出示视频，说说视频中的主人公在学习生活中都遇到了哪些不能解决的困难？他们都是向谁请教的呢？2.指名回答。3.提问：同学们，你们有没有注意到视频中的主人公他们在请教问题的时候都是怎么表现的。4.小组总结概括：（1）指名回答（2）教师小结：1.在生活学习中遇到困难应该及时向他人求

22、助。2.向他人求助时应该注意自己的言行一定要有礼貌，这样他人才会乐意帮助你，比如：如何开始询问，如何提出自己的疑惑，如何结束这次请教。（三）创设情景，学生练习。1华运昌和赵东杰在一起装飞机模型，华运昌装不起来就向赵东杰同学请教。（1）创设情景，引出话题。（2）议一议。在这种情况下，我们要怎样 把自己的困难表达清楚? 怎样请教才能得到别人的帮助?(3)说一说。在你的生活中，经历过 请教别人的事情吗?说说你是怎样 请教的? 当学生说自己经历时，注意提醒学生倾听，并评一评！ 板书：请教别人需注意：1讲清自己的困难，2说话有礼貌，态度诚恳的请求帮助。（四）整理问题，实践请教。想想，在 课文中列举的几种

23、场合应该怎样请教别人？1演一演。根据教材列举的情况自愿结对演一演。2评一评。根据要求评出最佳编演小组。（五）拓展延伸，引向生活。在生活中我们还有那些问题需要请教别人？向什么人请教更好？怎样请教？1小组交流汇报。2教师总结：同学们，俗话说：“提问能够引领我们到达成功的彼岸”。希望通过今天的学习，大家能够喜欢上提问，善于请教，为自己的成功加一把劲。二次备课江苏省启东市北新小学备课专用纸 学科 语文 年级 五年级 执笔 第 二 单元 课题 4 去打开大自然绿色的课本 第 1 教时 总第 个教案教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课5个生字，两条绿线内的2个字只识不写。

24、能联系上下文理解有关词语。3、在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。教学重点： 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：感受世界的多彩，激发学生热爱大自然、探索大自然。预习导航：1. 自学生字词，查字典理解认为较难理解的词语，扫清阅读障碍。有困难的地方要反复地读。2. 标出自然段序号， 把长句子读通顺，把课文读流利。3.思考:大自然的书本指的是什么?教学过程： 一、凸显导入趣味点，乐学新知1.先板书“课本”两个字，再让学生说说课本的用处。 2补全课题，“为什么把大自然称作绿色的课本呢？”带着这个问题自读课文。二、突破自学障碍点，

25、顺畅阅读提示任务：1)读准字音，读通句子，长句可多读两遍；2)补充：（ ）去打开大自然绿色的课本；3)课文重点写课本，还是写自然？又描写了自然界中的哪些事物？2自主阅读3展示交流1) 点生开火车读6小节课文，他生边听边再次检验或思考答案，并适时纠正读音断句；后鼻音：敞前鼻音：芬、限、锦、昏、耘2) 教学生字长句： A. 教字音：生开火车组词读7个生字，正确则跟读两遍，错误则请他生帮助纠正后再跟读两遍，突出课文朗读中错误的生字；B. 记字形：逐字用加偏旁、换偏旁、两字相加等方法记字形，另 “芬”、“敞”、“锦”要分别从笔划、位置等方面指导书写，描红；C. 析字义：字依托词解释，有“温馨”、“洋溢

26、”、“胸襟”，可用联系生活、带到文中读句子联系上下文、单字分别组词、找近义词等方法破解；D. 再巩固：生再次整体逐字齐读两遍。3) 交流自学题答案，相机指导朗读：A. 点生回答第二题答案：（ ）去打开大自然绿色的课本？有生回答（我们）去打开大自然绿色的课本；有生回答（诗人让我们）去打开大自然绿色的课本；有生回答（祖国号召我们）去打开大自然绿色的课本。师说：哪个更准确呢？学生比较选择，教师让学生举手表决，结果生大都赞同：（祖国号召我们）去打开大自然绿色的课本。师小结后让生齐读补充完整的题目。知道了内容，我们再讨论一下结构是什么，谁能告诉大家？B.点生回答第三题答案：师说：到现在课文真正写了什么，

27、相信大家已经了然于胸了吧？是什么呢？生齐答：自然。师再问：那课文都描写了自然界中的哪些事物呢？注意借助插图在文中寻找。师随机点生回答，几生回答、补充、更正后得出：空气、翠竹、松柏、果园、沃野鸣禽、野花、青山、绿水、云锦。师说：插图这么美，诗人的描写也这么美，那么你能完成填充，概括出大自然的特点吗？师随后呈现小黑板：（ ）的大自然生思考寻找后师点生回答、补充：美丽、绚丽、神奇、多姿多彩师说：大自然如此美丽、绚丽、神奇、多姿多彩你能用朗读表达出来吗？生自由练读，师再点生读、评、赛。优生或师范读，他生齐读。6.师小结板书：课本打开：读课文、看图片等（祖国号召我们）去打开大自然绿色的课本自然“打开”：

28、空气、翠竹、松柏、果园、沃野鸣禽、野花、青山、绿水、云锦三、把握文章主旋律，顺清脉络第一段（1）：号召我们大家去打开大自然绿色的课本。第二段（2-5）：我们只要投入大自然、勇敢探索，就会有所发现，享受到快乐。第三段（6）：呼应开头，激发我们去打开大自然绿色的课本。四、精选课文一部分，品读感悟细读第一部分。（1）指名读课文。理解诗句意思。“祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。”开头这样写有什么好处？表明什么意思？“去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。”两个“去吧”是谁发出的召唤？“芬芳”什么意思？“打开大自然绿色的课本”什么意思？指导朗读。用向往、赞美的语气来读。

29、五、精心设计练习题，检测完善1、看拼音写词语chn ki fn fn mio hu yn jn （ ）（ ） （ ） （ ）w xin jin ji hun hn bo ln （ ） （ ）（ ） （ ）ho hn pn dn yn y mn mi（ ）（ ） （ ） （ ）2、组词芬（ ） 绚（ ） 拔（ ） 缘（ ）苍（ ） 询（ ） 泼（ ） 绿（ ）3、连词填空（ ）的空气 （ ）的绿阴（ ）的眼睛 （ ）的翠竹（ ）的松柏 （ ）的色彩（ ）的果园 （ ）的风光二次备课家作布置：教学后记：（第 次）江苏省启东市北新小学备课专用纸学科 语文 年级 五年级 执笔 第 二 单元 课题 5

30、装满昆虫的衣袋 第 1 教时 总第 个教案教学目标：1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 学会本课8个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。理解由生字组成的词语。教学重点：、学会本课的生字词，初步感知课文内容，了解课文讲述的两件事。、练习朗读课文，做到正确、流利。教学难点：了解本文的命题方法和一般命题常识。教具学具准备：课件预习导航: 1. 自学生字词，查字典理解认为较难理解的词语，扫清阅读障碍。有困难的地方要反复地读。2. 标出自然段序号， 把长句子读通顺，把课文读流利。在文中感受法布尔对昆虫的喜爱.3.搜集你喜欢的昆虫的资料.一、凸显导入趣味点，乐学新知1谈话，导入：课前，同学们都读过了

31、昆虫记，能简单说说读了这本书，你有什么想法吗？你对昆虫学家法布尔有了哪些了解？今天，我们就去走近这位昆虫学家，去了解他小时候的有趣的故事。板书课题，齐读课题。2围绕课题，展开质疑。师：课前，我们都预习了课文，请同学们现在再次仔细地读读课题，你觉得学习这篇课文，我们需要搞清楚哪些问题呢？（法布尔为什么要把衣袋里装满昆虫？是谁把衣袋装满了昆虫？课文为什么要以“装满昆虫的衣袋”作为课题）3展开讨论：这些问题中的哪些你已经能够解决了呢？ 二、突破自学障碍点，顺畅阅读1让学生初读课文，读课文前，让学生先读读生字表中的生字。2学习课文的生字词。出示生字：蠕虫圣莱昂裤兜 痴迷 纺织垃圾 昆虫观察 责骂 裤兜

32、 中毒 痴迷 殿堂小溪纵横花草丛生五彩缤纷满载而归鼓鼓囊囊怒气冲冲兴致勃勃鸟栖虫居（1）指名读这些生字词，把生字词读正确。（2）重点指导“察、殿、圾”的写法。（3）让学生用“莱”字组词：常表示地名，如“蓬莱”“文莱”3检查学生的朗读情况，要求学生把课文读正确，注意文中的标点。重点指导：他把鸭子走进池塘以后，就去水边逮蝴蝶、捉甲虫，或是蹲下来静静地观察奇妙的水底世界：漂亮的螺壳、来回穿梭的游鱼、五彩缤纷的蠕虫引导学生注意标点，把句子读正确。4让学生选择一个自然段，仔细地再读读，读正确，并注意文中标点的停顿。三、把握文章主旋律，顺清脉络1讨论：再次读课文，你知道法布尔为什么要把衣袋里装满昆虫吗？你

33、能从课文里找出相关的语句来说明吗？2抓住重点句子：法布尔从小就对小虫子非常着迷。可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋。正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂。出示这三句话，引导学生注意“着迷”“迷恋”“痴迷”，说说从这三个词语中，你知道了什么？一看到小虫子，法布尔就(如痴如醉) 、(忘乎所以)了，他完全(沉浸)到昆虫的世界里了板书：着迷、迷恋、痴迷3讨论：你从课文中哪些自然段中能感受到法布尔对昆虫的喜爱呢？让学生默读课文，然后讨论。讲了几件事：第一件事是什么？第二件事是什么？分别该读哪些自然段。四、精选课文一部分，品读感悟（第一-四自然段）1现在就让我们走进法布尔的故乡，去探寻

34、法布尔那美丽的童年吧!指名读课文第一自然段。2讨论：走进法布尔的故乡，你有什么感受？引导学生画出描写村子的景色的语句。3引导学生填空：走进圣莱昂，只见这儿到处( )，( )，附近的丛林中( )，各种可爱的小动物跑来跑去，好一派迷人的风光。春天一到，各种各样的野花( )，漫步林中，( )，让人不由得( )。4过渡：美好的环境造就了伟大的昆虫学家法布尔。让我们赶快走进法布尔那有趣的童年吧。5默读课文二至四自然段，画出文中能让你看出“法布尔从小就对小虫子非常着迷”的语句，并想一想，从这些句子中，你体会到了什么？6交流，讨论：A人物的语言：“妈妈，我在这儿呢!瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子!”思考：从两

35、个感叹号，你读懂了什么？(捉住这只令他魂牵梦绕的小虫子，令他喜出望外，令他欣喜若狂，令他忘记了时间，忘记了父母的焦急)B三天前，法布尔就告诉她，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找到了这位“歌唱家”。讨论：从“三天前”这一词语，你想到了什么？你会对什么事情如此执着吗？(与众不同)板书：着迷C他把鸭子走进池塘以后，就去水边逮蝴蝶，捉甲虫，或是蹲下来静静地观察奇妙的水底世界：漂亮的螺壳、来回穿梭的游鱼、五彩缤纷的蠕虫讨论：从这段话的哪些地方，你能感受到法布尔对眼前的这个动物世界充满了好奇？7总结：是的，法布尔一走进昆虫的世界就忘记了周围的一切，就完全沉浸进去了。难怪作者说他

36、“从小就对小虫子非常着迷”呢!8想象情境，练习说话：你能想象吗？当小法布尔的父母找到他，发现他是在捉纺织娘的时候，他们会说些什么呢？小法布尔又会怎么说，怎么想呢？提供提示语：妈妈听了法布尔的话，又好气，又好笑，她嗔怪说： 爸爸用严厉的目光看着他，生气地说： 小法布尔两眼依然发着光，不以为然地说： 虽然父母批评了他，小法布尔依然( )，他轻轻地抚摸着小纺织娘，偷偷地笑了。9练习有感情地朗读课文一至四自然段。五、精心设计练习题，检测完善1扩词。毒（）（）（）纺（）（）（）殿（）（）（）察（）（）（）2照样子，写词语。鸟栖虫居：_兴致勃勃：_3在括号里填上合适的词语。（1）走进圣莱昂，只见这儿到处(

37、 )，( )，附近的丛林中( )，各种可爱的小动物跑来跑去，好一派迷人的风光。春天一到，各种各样的野花( )，漫步林中，( )，让人不由得( )。（2）( )，爸爸妈妈忙完了农活正要回家，法布尔不见了。他们( )，一边跑一边呼喊着儿子。二次备课家作布置：教学后记：（第 次）江苏省启东市北新小学备课专用纸学科 语文 年级 五年级 执笔 第 二 单元 课题 6 变色龙 第 1 教时 总第 个教案教学目标：1.学习14个生字新词，其中9个要求会写。2.正确流利地读课文，能从“发现变色龙端详变色龙放会变色龙”三方面来给课文分段。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：学习课文的写作顺序。教

38、学准备：小黑板、搜集变色龙的资料预习导航: 1. 自学生字词，查字典理解认为较难理解的词语，扫清阅读障碍。有困难的地方要反复地读。2. 标出自然段序号， 把长句子读通顺，把课文读流利。3. 搜集变色龙的相关知识. 教学过程:一、凸显导入趣味点，乐学新知1谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有许多的奥秘等着我们去揭开。自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？指名说。2尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。让我们一起来认识一下这位新朋友。（出示变色龙的图片） 二、突破自学障碍点，顺畅阅读1让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变

39、色龙。2出示生字词。自由读。指名读，齐读。震惊 豆藤 长筒状 腹部 迟钝 伺机判断 距离 介绍 刹那间 香蕉 棕色 3再读课文，注意读准字音，读通句子。理解：绘声绘色 名副其实 迅雷不及掩耳4通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？指名说。5出示：“（1）我们发现变色龙。（2）我们端详变色龙。（3）我们放回变色龙。”请你按照课文的表达顺序，给课文分段。6.交流。三、把握文章主旋律，顺清脉络第一部分：（1-8）“我们”发现变色龙。第二部分：（8-15）“我们”观察变色龙，了解它的特点。第三部分：（9-16）“我们”将变色龙放回原始森林。四、精选课文一部分，品读感悟：学习发现变色龙1.请同学们打

40、开书本，读读课文1-8自然段，边读边想：想要发现变色龙，容易吗？你从哪里知道的？2.学生自己读课文，交流(不容易)*大家在绿叶丛中找了一阵，没见到“怪物”，以为是小李在开玩笑.*小李用手一指，豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，很难发现.3.那为什么如此不易被发现呢？4.朗读句子，出示：“小李用手一指，豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，很难发现.”5.是啊！变色龙隐藏的这么好，怪不得很难发现啊！那我们发现时，该是怎样的惊讶，怎样的惊喜啊！同桌间试着合作读读课文1-8节，一人读中非工人，一人读小李，旁白一起读.看看谁能把当时的情景表现出来！6.同桌间试着

41、合作读课文1-8节7.指名朗读，集体朗读(男生读中非工人，女生读小李，旁白一起读)五、精心设计练习题，检测完善二次备课家作布置：教学后记：（第 次）江苏省启东市北新小学备课专用纸学科 语文 年级 五年级 执笔 第 二 单元 课题 7 金蝉脱壳 第 1 教时 总第 个教案教学目标：1学会本课生字，理解由生字组成的词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3了解金蝉脱壳的起因。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：了解金蝉脱壳的过程。教学准备:课件预习导航: 1. 自学生字词，查字典理解认为较难理解的词语，扫清阅读障碍。有困难的地方要反复地读。2. 标出自然段序号， 把长句子读通顺，把课文

42、读流利。3. 了解金蝉脱壳的含义，搜集蝉的相关知识.教学过程：一、凸显导入趣味点，乐学新知1.同学们，大千世界，无奇不有；动物世界，妙趣横生。今天我们一块走进金蝉家族，了解发生在它们身上的有趣现象。请齐读课文题目金蝉脱壳。板书课题：金蝉脱壳。齐读课题。正音“壳”2.你们见过金蝉吗？你对它有哪些了解？3.读了课文题目，你想知道些什么？（金蝉是什么样的？金蝉是怎样脱壳的？它为什么要脱壳？）让我们带着这些问题来读课文，看看哪些问题是通过我们自己读书来解决的，再看看我们在读书中又能产生哪些新问题。 二、突破自学障碍点，顺畅阅读1听课文录音，思考：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么？2生自读课文，画出生字词，

43、读准字音。出示生字词。柿子 搜索 颜色 花椒籽 配合 协调趴在 恢复 依依不舍 五彩缤纷 聚精会神指名逐自然段朗读。理解依依不舍、聚精会神等词语3默读课文，说说课文主要写的是什么？哪些自然段写的是我发现金蝉脱壳的过程呢？三、把握文章主旋律，顺清脉络第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。四、精选课文一部分，品读感悟1指名读第1-2自然段。2出示：“这是多么神奇的事啊！”齐读。3哪件事“神奇有趣”？4出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上

44、的旧衣，换上华丽的新装。”指名朗读。说说你的理解。5齐读第1-2自然段。五、精心设计练习题，检测完善1.抄写词语。2.用“依依不舍”“聚精会神”造句。二次备课家作布置：1搜集蝉的资料。2有感情地朗读课文。教学后记：（第 次）江苏省启东市北新小学备课专用纸学科 语文 年级 五年级 执笔 第 二 单元 课题 练习 第 教时 总第 个教案教学目标：1熟记有关“观察”的重要性的三段名言2口语交际 HYPERLINK t _blank ：训练学生的看图想象能力和语言表达能力。教学重点：熟记有关“观察”的重要性的三段名言教学难点：训练学生的看图想象能力和语言表达能力。教学过程：诵读与积累一、激情引趣，导入

45、新课通过这个单元的学习，我们不仅学到语文方面的知识，还从不同的侧面认识到观察的重要，学习到了观察的方法，丰富了我们的自然知识。很多名人也把观察放到了一个很重要的位置，我们来看看他们是怎么说的。二、解读内容，多边交流1.自由朗读，注意读准字音，读通句子。2.指名试读。3.小组合作理解句子的意思。 4.全班交流明白观察的重要性。“观察，观察，再观察。”通过三个“观察”的重复使用突出观察的重要性。“ 一切推理都必须从观察和实验中得来。”告诉我们没有观察和实验就没有说话的资格。“观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。”说出了观察对于儿童的

46、重要性。三、把握特点，熟读成诵1自读体会，熟读成诵。2指名尝试背诵，集体背诵。四、拓展延伸，积累内化1其实还有很多有关观察的句子。我们一起来看看这样既个句子。（1）对微小事物的仔细观察，就是事业、艺术、科学及生命各方面的成功秘诀。 史迈尔 （2）细节在于观察,成功在于积累。爱默生（3）观察与经验和谐地应用到生活上就是智慧。冈察洛夫（4）欲要看究竟，处处细留心。 宋帆2.自由读句子，选择自己体会最深的一句，说出大意和自己的看法。3.联系自己或者身边的具体事例来说说自己的体会。想想说说一、营造氛围，激发兴趣小明同学非常喜欢摄影，一有空就拿着它的相机到处拍，今天老师想让大家来猜一猜小明拍到可什么。请

47、大家自己读一读题目的要求，然后观察书上的漫画。看看你能不能猜到。二、呈现范例，提高实效1.指名说说，你觉得会是一张怎样的照片。说说你的理由。2.看来同学们都认为那是一样令人发笑的照片。板书：令人发笑的照片3.老师这里有一些照片，如果把它们放在漫画中可以吗？出示搞笑的照片。4.指名说说。照片为什么好笑。三、创设语场，自由表达1.你想到了哪些好笑的瞬间呢？把四幅画连起来编成一个小故事可以吗？2.把你的故事分享给同桌，同桌也可以给出自己的建议，让故事更完善。3.把故事讲给小组里的同学听。4.小组推荐讲得好的同学全班展示。 5.小结：是呀，只要我们做一个有心人生活中有很多瞬间能给我们带来快乐。二次备课

48、四、家作布置：江苏省启东市北新小学备课专用纸 学科 语文 年级 五年级 执笔 第 三 单元 课题 8 成语故事 第 1 教时 总第 个教案教学目标:1.能正确地朗读课文，初步知道三则成语故事的内容。2.学会本课的八个生字，认识四个二类字。理解由生字组成的词语。教学重点：学会本课的八个生字，认识四个二类字。理解由生字组成的词语。教学难点：初步知道三则成语故事的内容。教学用具：多媒体预习导航：1. 自学生字词，查字典理解认为较难理解的词语，扫清阅读障碍。有困难的地方要反复地读。2. 标出自然段序号， 把长句子读通顺，把课文读流利。3. 搜集五个你喜欢的成语故事。教学过程： 一、突显导入趣味点，乐学

49、新知1.在我国语言的宝库中，成语是一朵鲜艳的奇葩。有好多成语中包含着一个个生动的故事。了解这些成语故事，既能增长知识，又能积累语言。 这节课咱们来召开一次成语故事会。2.说到成语，你的脑海中是不是涌出了一个个妙趣横生的成语故事，把你想到的成语说给大家听听吧！（交流成语）3.今天咱们又能学到三个成语，而且还能听到三个有趣的成语故事呢！二、突破自学障碍点，顺畅阅读1.通过预习，你们知道我们要学的是哪三个成语故事吗？（学生交流，师板书自相矛盾滥竽充数画龙点睛）老师先来检查同学们的预习情况。2.出示生字词：（生字用红色突出，二类字用粉红色突出）自相矛盾 楚国 卖矛 锐利 墙壁 逼真 神韵戳穿 腮帮 张

50、僧繇 唬人 腾空 张口结舌 惊叹不已指名学生读，其余学生纠正注意字音：楚、戳、锐（翘舌音）腮、僧（平舌音）盾、韵（前鼻音）开火车读 男女生读3.在生字的书写方面。你又想给同学们哪些友情提醒呢？“矛”字最后一笔是撇，别漏写了；“卖”和“买”要区分，上面还有个十字头；“壁”是土字底4.在预习的过程中，你弄懂了哪些词语的意思。让我们一起来交流交流吧。（可以放在句子中去理解词语的意思）我的矛锐利的很，随你什么盾它都能戳穿。（理解“锐利”的意思）这四条龙张牙舞爪，形象逼真，但奇怪的是都没有画上眼睛。（理解“逼真”的意思）那个楚国人张口结舌，回答不出来了。（理解“张口结舌”的意思）5.生字会了，词语的意思

51、也理解了，下面你能把课文中的三个故事正确地读一读吗？指名学生朗读（在读的过程中要让学生读正确）三、把握文章主旋律，顺清脉络1.刚刚这几位同学已经为我们朗读了这三个故事，下面你能用自己的语言把这三个故事复述出来吗？师述：讲故事，要有一定的情节，即事件发生、发展的过程及结局。要求内容要具体，有条理，使人能听明白。2. 出示自相矛盾、滥竽充数、画龙点睛这三个成语故事的图片，你能选一个简单的故事讲一讲吗？3. 请三个同学讲故事，老师认真听，并简要点评。4. 师：今天我们要学的就是这三个成语故事， 我们已经有所了解了，现在该怎么学呢？（互相讨论一下）四、精选课文一部分，品读感悟1.我们可以抓住重点词语来

52、品一品人物的言行，从而整体把握这个成语故事。下面就请大家再读读课文。2. 我们中国的文学就像一枚橄榄，越嚼越有味道，再来读读课文，对人物有什么理解，拿出笔来划一划，注一注。（学生自己写批注）3.小组内挑一个故事交流交流。4.集体交流：（一）自相矛盾 （注重演）楚国人是怎么夸自己的矛和盾的？生读句子，说理解（师：请你把楚国人夸口的话读好了。只有头脑简单的人才会这样夸口呀！）生读句子，说理解（师：请你边说边演。你认为他是一个什么样的人？）（师随机板书：愚）师：请一个同学读这段话，再请一位同学读围观人的话，其余的大家一起读。小结：这样一个头脑简单，不会深思熟虑，做事怎么能不自相矛盾呢？（二）滥竽充数

53、思考：他是怎么演奏的？找有关的句子。生读句子，说理解。（评：他演奏时的动作都是假装出来的。）生读句子，说理解，请你来演一演。（这位南郭先生够虚假的了。）（师随机板书：假）小结：没有真本事，鱼目混珠的人是不会有好结果的。（三）画龙点睛张僧繇的画的龙是什么样子的？（指名学生回答）从这里你感受到张僧繇的画技怎样？（板书：神）正因为张僧繇画的龙张牙舞爪，形象逼真，画上眼睛，真的飞上了天，可见他的画技确实十分高超。5. 我们品人物言行，可以感悟栩栩如生的人物形象。同学们知道很多成语故事，我们不难发现一个品人物言行让我们从短短的成语感悟到其中无穷的韵味。 成语具有高度的概括性，用语精练，表意丰富，言简意赅

54、，表现力极强。下一节课咱们就每个成语所表达的意思，蕴含的道理，做进一步的研究。五、精心设计练习题，检测完善1.辨字组词：矛（ ） 卖（ ） 锐（ ） 壁（ ） 予（ ） 买（ ） 说（ ） 劈（ ）2.第8课有三个成语故事，分别是 、 、 。其中滥竽充数的主人公是（ ），画龙点睛的主人公是（ ）朝时的画家（ ）。二次备课板书设计： 家作布置：教学后记：（第 次）江苏省启东市北新小学备课专用纸学科 语文 年级 五年级 执笔 第 三 单元 课题 8成语故事 第 3 教时 总第 个教案教学目标：1.能流利地朗读画龙点睛，并能背诵。2.理解故事的内容，能结合自己的生活经验知道这个成语的意思。 3.凭借

55、课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育.4.能有感情地复述课文，并表演出来。教学重点：理解故事的内容，能结合自己的生活经验知道这个成语的意思。教学难点：凭借课文中具体的语言材料，在理解寓意的过程中受到启发教育。教学用具：多媒体一、复习导入上一节课，咱们已经学了两个成语故事，分别是，通过这两个故事，你明白了哪些道理呢？二、品读感悟 精读画龙点睛1.播放龙的动画片，（三条上下飞舞的龙，形象逼真，活灵活现）让学生对龙有一个整体感知。你们喜欢龙吗？你在哪儿见过？2. 古时候有位画家也很喜欢龙，就他画龙这件事还引发了一故事呢，你想知道是怎么回事吗？3.提示任务：请大家默读课文，边读边

56、想：(l)张僧繇画的龙为什么不“点睛”?(2)后来为什么又给龙画上眼睛?(3)“点睛”的结果怎样?4.自主阅读5.展示交流：（1）张僧繇画的龙是什么样儿的？找句子读一读。用多媒体出示“龙”的图片，请你来评一评。（可以评论画家的画，也可以评论画家的技术）当时围观的人们是怎样评论的？（课件送词语：赞不绝口。）谁能站在这幅画前来表演一下这个词语的意思。从这里我们可以看出画家的画技很高，请你再仔细的观察这几条龙有没有缺点？（观看课件，没画眼睛）是呀，眼睛是最重要的部位，难道是他真的忘画了吗？你觉得奇怪吗？（读好句子）这时你想对画家说些什么？张僧繇为什么不给龙“点睛”呢？（(画上眼睛，龙就会飞走)出示：

57、张僧繇推辞说：“画上眼睛，龙就会飞走。”请大家展开想象，张僧繇推辞的话如果用这三种语气来说，分别会是怎样的效果？（谦虚、幽默、胸有成竹）（2）同学们如果你是一名游客，你相信吗？为什么？（师板书：“前”“不信”）你会对张僧繇说什么？（多请几位同学说）同学们，这就叫做“一再要求”。（3）出示：游客不信，都以为张僧繇在唬人，大家一再要求，张僧繇只好提起笔来，轻轻一点。霎时间，只见乌云密布，电闪雷鸣，被点上眼睛的龙腾空飞去。游客们惊叹不已，无不佩服张僧繇神奇的点睛之笔。教师范读，同学们体会一下，感受到了什么？体会理解一些重要的词语：“轻轻一点”、“霎时间”、“腾空飞去”、“惊叹不已”、“无不佩服”、“

58、神奇”（师板书：“后”“惊叹”）指导朗读（4）游客们看到画上眼睛的龙真的腾空飞去，会说些什么呢?（学生交流）（5）通过这则成语故事，我们知道了什么？(这个成语比喻作文或说话时在关键地方加上精辟语句，使内容更加生动传神。)（6）在我们身边有这样技艺高超的人吗？比如在绘画、运动、学习等方面。6.这样精彩的故事，我们再来读一读好吗？（齐读）7.在这则故事中有很多词语值得积累，下面我们一起来看看这样的一个填空题。（将全文作为填空式打在幻灯片上，然后一边读一边完成填空，积累语言，然后再少一些文字，多一些填空，让学生自己试着说说。指名说，其他同学默默地跟着念,争取背出）（二）讲故事比赛1.学完了这三个成语

59、故事，下面咱们就来一个讲故事比赛吧！为了让大家说得更好，老师给大家带来了几个“锦囊妙计”。出示：成为故事大王的好办法：（1）不看课文，能说出故事的情节。（2）人物的对话要把表情、语气、台词表现得惟妙惟肖。（3）适当地加上一些肢体语言就更棒了。（在座位上准备）2. 学生练习讲故事（1）指名上台（2）师生点评（3）提出更高的要求（4）师生评价在这个过程中，可以模仿于永正老师的方法和学生展开对话，问问孩子：为什么这个楚国人张口结舌呢？如果你是南郭先生，你走了以后会怎么做？张僧繇画的龙怎么样？与学生交流。三、检测完善1. 阅读课文片段，完成练习：大家一再要求，张僧繇只好 ， 。霎时间，只见 ， ，被点

60、上眼睛的龙 。游客们惊叹不已，无不佩服张僧繇神的 。（1）将上文的空白处补充完整。（2）文中“惊叹不已”意思：（ ）。 游客们“惊”的是：（ ），“叹”的是：（ ）。（3）这段话出自成语 ，用来比喻（ ）。（4）你还知道哪些带“画”字的成语，写几个：2.课后，把这几个故事将给家长听一听。二次备课板书设计： 家作布置：教学后记：（第 次）江苏省启东市北新小学备课专用纸学科 语文 年级 五年级 执笔 第 三 单元 课题 9 推敲 第 1 教时 总第 个教案教学目标：1.正确流利地朗读课文。2.学会本课8个生字，两条绿线内的7个字只识不写，理解由生字组成的词语。3.初步了解课文的主要内容。教学重点：