专题21-种群和群落(课件)-2022年高考生物一轮复习讲练测(共85张PPT)

1、2022高考一轮复习专题21 种群和群落讲考纲考情讲核心素养构思维导图知识总结核心突破例题精讲内容导航目 录contents213种群的特征种群的数量变化群落讲考纲考情1.最新考纲（1）种群的特征（2）种群的数量变化（3）群落的结构特征（4）群落的演替（5）实验：探究培养液中酵母菌数量的动态变化（6）实验：土壤中动物类群丰富的研究讲考纲考情2.最近考情2021全国卷甲(6)、2021全国卷乙(30)2020全国卷(6)、2020全国卷(6)2020全国卷(9)、2019全国卷(6、31)2019全国卷(31)、2018全国卷(5)2018全国卷(6)、2017全国卷(5)2017全国卷(31)

2、、2017全国卷(5)讲核心素养1.生命观念结构与功能观：种群属于生命系统，具有性别 比例、年龄组成等特征；群落属于生命系统， 具有物种组成、种间关系、空间结构等特征， 群落可以发生演替；生物与环境观：分析种群 数量变化，群落的空间结构和演替，建立生物 与环境相协调的观点2.科学思维建立模型：构建种群增长数学模型；比较与分 类：比较各种种间关系的不同特点，并用数学 模型表示讲核心素养3.科学探究制定并实施方案：用样方法调查某种双子叶植 物的种群密度；探究培养液中酵母菌数量的动 态变化；用取样器取样阀调查土壤中动物类群 丰富度4.社会责任归纳总结种群数量变化在实践中的应用；通过 学习人类活动对群

3、落演替的影响，关注人类活 动对环境的影响及树立保护环境意识构思维导图种群的特征01核心突破例题精讲【例题】（2021全国高三专题练习）下列有关种群的数量特征和空间特征 的叙述正确的是（ C ） A.性别比例既可以影响出生率也可以影响死亡率， 种群最基本的数量特征是种群密度 B.预测种群发展趋势的主要是年龄组成，种群 增长率直接与、死亡率、有关 C.深圳市春节期间，中国人种群密度变动很大的 主要原因主要是图中的和 D.蚂蚁种群属于集群分布，华北平原机械化播种的大豆属于或随机分布核心突破例题精讲【答案】C【解析】A.性别比例只影响出生率，不影响死亡率，A错误；B.年龄组成 能预测种群发展趋势，为出

4、生率，B错误；C.深圳市春节期间，影响中国 人口变动很大的主要原因是迁入率和迁出率，对应图中的和，C正确； D.华北平原机械化播种的大豆属于均匀分布，D错误。故选C。知识总结（一）种群的数量特征【生命观念、科学探究】1.种群密度（1）基本概念 种群：在一定区域内同种生物的全部个体。 种群密度：种群在单位面积或单位体积内的个体数。可可西里全部的藏羚羊四川所有的大熊猫知识总结（2）调查方法（一）种群的数量特征【生命观念、科学探究】调查方法适用对象逐个计数法分布范围小、个体大的生物估算法样方法植物和活动能力弱、范围小的动物标志重捕法活动能力强、范围大的动物黑光灯诱捕法趋光性的昆虫【知识拓展】（一）样

5、方法和标志重捕法的比较项目 样方法 标志重捕法 方法步骤随机取样计数每个样方个体数求解所有样方种群密度的平均值即是该种群的种群密度在被调查范围内捕获一些个体并做标记。后放回（初捕标志数）一段时间后重捕（统计重捕数和重捕标志数）按公式计算注意事项 随机取样（关键）多次取样 样方大小适宜 计数：记相邻两边及夹角调查期内没有新的出生和死亡，没有迁入和迁出 标志物不能过分醒目，标志物和标志方法必须对动物没有伤害【知识拓展】（二）标志重捕法导致种群总数出现误差的原因偏大：1.标志物脱落 2.被标记个体捕获机会降低 3.标志物导致标记个体易被捕食 4.被标记个体死亡偏小：被标记个体放回后未融入原种群，导致

6、密度过大 （例如重捕时间间隔过短）（2020浙江高考真题）某小岛上生活着自然寿命为一年半左右的某种鼠， 数量较多且无迁入和迁出。研究人员通过等距布放鼠笼开展每月一次、为 期一年的标志重捕，进行其种群特征的研究。下列叙述正确的是（ C ） A.利用标志重捕法所得的全部数据，可绘制该种群的存活曲线 B.标志重捕法可以估算该鼠的种群密度，但不能估算总个体数 C.若不同雄鼠很少在相同鼠笼布放点上被重捕，说明雄鼠具有领域 D.若资源均匀分布且有较强的种内竞争，其种群的分布型为随机分布变式训练【答案】C【解析】A.存活曲线是表示种群中全部个体死亡过程和死亡情况的曲线，所 以利用标志重捕法所得的全部数据，不

7、可绘制该种群的存活曲线，A错误； B.标志重捕法可以估算该鼠总个体数，进而计算种群密度，B错误；C.若不 同雄鼠很少在相同鼠笼布放点上被重捕，说明雄鼠具有领域，C正确；D.若 资源均匀分布且有较强的种内竞争，其种群的分布型为均匀分布，D错误。 故选C。变式训练知识总结2.四率：单位时间内新产生（死亡、迁入或迁出）的个体数目占该种群个体总数（原有总数）的比率。公式：出生率 =单位时间内新产生个体数 原种群个体总数 100%（一）种群的数量特征【生命观念、科学探究】（2021辽宁高考真题）灰鹤是大型迁徙鸟类，为国家级重点保护野生动 物。研究者对某自然保护区内越冬灰鹤进行了调查分析，发现灰鹤种群通常

8、 在同一地点集群夜宿，经调查，该灰鹤种群数量为245只，初次随亲鸟从繁 殖地迁徙到越冬地的幼鹤为26只。通过粪便分析，发现越冬灰鹤以保护区内 农田收割后遗留的玉米为最主要的食物。下列有关叙述正确的是（AD） A.统计保护区内灰鹤种群数量可以采用逐个计数法 多选 B.可由上述调查数据计算出灰鹤种群当年的出生率 C.为保护灰鹤，保护区内应当禁止人类的生产活动 D.越冬灰鹤粪便中的能量不属于其同化量的一部分变式训练【答案】AD【解析】A.灰鹤数量较少，个体较大，统计保护区内灰鹤种群数量可以采用 逐个计数法，A正确；B.题干中信息只能说明初次随亲鸟从繁殖地迁徙到越 冬地的幼鹤为26只，不能说明新生个体

9、只有26只，故不能计算出灰鹤种群 当年的出生率，B错误；C.越冬灰鹤以保护区内农田收割后遗留的玉米为最 主要的食物，则不能禁止人类的生产活动，应当合理安排人类的生产活动， C错误；D.粪便量属于上一营养级的能量，不属于其同化量的一部分，因此 越冬灰鹤粪便中的能量属于上一营养级同化量的一部分，D正确。故选AD。变式训练知识总结3.年龄组成：一个种群中各年龄期的个体数目的比率。 增长型：幼年个体 老年个体，出生率 死亡率， 种群密度将增大。 稳定型：幼年个体 老年个体，出生率 死亡率， 种群密度将相对稳定。 衰退型：幼年个体 老年个体，出生率 死亡率， 种群密度将减小。（一）种群的数量特征【生命观

10、念、科学探究】知识总结4.性别比例种群中雌雄个体数目的比率。1.主要计数有生殖能力的雌雄个体；2.并非所有生物的雌雄比都为1:1（例如：蜜蜂、狮子）3.破坏性别比例平衡后，将影响种群出生率，进而影响种群密度。注意（一）种群的数量特征【生命观念、科学探究】（2021浙江高考真题）下图为一个昆虫种群在某时期的年龄结构图。下列 叙述正确的是（D） A.从图中的信息可以得出该种群的存活曲线为凹型 B.用性引诱剂来诱杀种群内的个体，对生殖后期的 个体最有效 C.环境条件不变，该种群的年龄结构可由目前的稳 定型转变为增长型 D.与其它年龄组相比，生殖前期个体获得的杀虫剂 抗性遗传给后代的概率最大变式训练【

11、答案】D【解析】A.种群的存活曲线是表示种群中全部个体死亡过程和死亡情况的曲 线，图示只能表示昆虫种群在某时期的年龄结构为增长型，不能得出该种 群的存活曲线为凹型，A错误；B.常用性引诱剂来诱杀种群内的雄性个体， 改变种群的正常性比率，会影响雌性个体的正常交配，对生殖期的个体最 有效，B错误；C.由图示可知，该种群的年龄结构目前呈现增长型，若环境 条件不变，种群数量会不断增长，之后年龄结构逐渐转变为稳定型，C错误； D.由于生殖后期个体不再进行繁殖，生殖前期个体获得的杀虫剂抗性基因 有更大的概率进入生殖细胞，D正确。故选D。变式训练【知识拓展】（一）各数量特征的意义 种群密度：种群最基本的数量

12、特征； 四率：种群数量的决定因素，直接影响种群大小和种群密度； 年龄组成：通过影响出生率和死亡率，预测种群密度（数量） 未来变化趋势； 性别比例：通过影响出生率，间接影响种群密度。【知识拓展】（二）各数量特征之间的关系 种群密度种群的数量特征最基本特征出生率死亡率迁入率迁出率年龄组成影响性别比例影响预测变化趋势间接影响决定（直接影响）知识总结均匀分布：如农田、行道树等 随机分布：如草地上的狗尾草、蒲公英等集群分布：如树上的蚜虫、狼群、鱼群等（二）种群的空间特征【生命观念】（2021平罗中学高三月考）组成种群的个体，在其生活空间中的位置状态 或布局是种群的空间特征。下列关于种群空间特征的叙述，正

13、确的是 （ A ） A.蛇类为了度过严寒的冬季，常集群于洞穴中 B.种群的空间特征具有种群密度、年龄组成和性别比例 C.种群的空间特征都有垂直结构和水平结构 D.内蒙古草原上的野生蒲公英的均匀分布变式训练【答案】A【解析】A.蛇类为了度过严寒的冬季，常集群于洞穴中，这属于集群分布， A正确；B.种群的空间特征有三个：均匀分布、随机分布和集群分布，种群 的数量特征有种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄组成和 性别比例等，B错误；C.群落的空间结构有垂直结构和水平结构，种群没有 空间结构，C错误； D.内蒙古草原上的野生蒲公英是随机型分布的，不是 均匀分布，D错误。故选A。变式训练种群的

14、数量变化02核心突破例题精讲【例题】（2021浙江高考真题）大约在1800年，绵羊被引入到塔斯马尼亚 岛，绵羊种群呈“S”形曲线增长，直到1860年才稳定在170万头左右。下 列叙述正确的是（D） A.绵羊种群数量的变化与环境条件有关，而与出生率、死亡率变动无关 B.绵羊种群在达到环境容纳量之前，每单位时间内种群增长的倍数不变 C.若绵羊种群密度增大，相应病原微生物的致病力和传播速度减小 D.若草的生物量不变而种类发生改变，绵羊种群的环境容纳量可能发生变化核心突破例题精讲【答案】D【解析】A.绵羊种群数量除与环境条件有关外，出生率和死亡率也会影响种 群数量的变化：出生率大于死亡率种群数量增加，

15、而死亡率大于出生率种 群数量减少，A错误；B.绵羊种群呈“S”形曲线增长，种群在达到环境容 纳量之前，增长率一直下降，故每单位时间内种群增长倍数一直减小，B错 误；C.病原微生物的致病力和传播速度会随着绵羊种群密度的增加而增加， C错误；D.若草的生物量不变而种类发生改变，则绵羊的食物来源可能会受 影响，故绵羊种群的环境容纳量可能发生变化，D正确。故选D。知识总结（一）种群数量变化的研究【科学思维】1.研究内容：增长、波动、下降、稳定2.方法：模型构建法（数学模型）3.步骤：观察研究对象，提出问题。提出合理的假设。根据实验数据，用适当的数学。形式对事物的性质进行表达。通过进一步实验或观察，对模

16、型进行检验或修正。知识总结（二）“J”型增长曲线（理想状态）【科学思维】1.产生原因：食物和空间条件充裕、气候适宜，没有敌害等。2.产生情形： 实验室条件下 种群刚迁入一个适宜的环境时3.特点：种群数量连续增长，无K值知识总结（二）“J”型增长曲线（理想状态）【科学思维】4.数学模型： N0:该种群的起始数量 Nt:t年后该种群的数量 :该种群数量是一年前种群数量的倍数 t:时间5.“J”型增长曲线NtN0t知识总结（三）“S”型增长曲线（现实状态）【科学思维】1.产生原因：资源和空间条件有限，存在敌害等。2.产生情形：自然界的资源和空间总是有限的，当种群密度增大时，种内斗争就会加剧，天敌的数

17、量也会增加，使种群的出生率降低，死亡率增高。当死亡率增高到与出生率相等时，种群增长就会停止，有时会稳定在一定的水平。知识总结（三）“S”型增长曲线（现实状态）【科学思维】3.“S”型曲线 K，出生率 死亡率，增长率 0 K，出生率 死亡率，增长率 0 K，出生率 死亡率，增长率 04.曲线特点：种群数量达到K/2时，增长速率最大，种群数量达到环境条件所允许的环境容纳量（即K值）后， 将停止增长。知识总结（三）“S”型增长曲线（现实状态）【科学思维】5.环境容纳量：在环境条件不受破坏的情况下，一定空间中所能维持的种群最大数量，又称K值。（K值不是一成不变的，它会随着环境的改变而改变。）知识总结（

18、四）影响种群数量的因素【科学思维】 内因：种群起始数量、四率 自然因素：气候、食物、天敌、传染病等 外因 人为因素：各种人类活动及环境污染等 【知识拓展】（一）“S”型曲线和“J”型曲线的比较（2021河北衡水中学高三三模）如图表示某种鱼类在有环境阻力条件下的 种群增长曲线，下列叙述正确的是（ B ） A.出生率和死亡率是种群最基本的数量特征 B.该鱼类种群数量的增长受自身种群密度的制约 C.气候条件的改变不会影响该种群的环境容纳量 D.渔业捕捞后剩余量需控制在c点以保持最高的增长速率变式训练【答案】B【解析】A.种群密度是种群最基本的数量特征，A错误；B.由图可知，该鱼 类种群数量的增长受自

19、身种群密度的制约，B正确；C.种群的环境容纳量不 是固定不变的，受气候条件等因素的影响，C错误；D.渔业捕捞后剩余量需 控制在b点，以保持最高的增长速率，D错误。故选B。变式训练【知识拓展】（二）K值与K/2值1.K值与K/2值的比较 K值：出生率 死亡率，增长率0，增长速率0。 K/2值：出生率 死亡率，增长速率最大。2.曲线t1对应K/2值，t2对应 K 值【知识拓展】（二）K值与K/2值3.农业生产中的应用 （1）濒危动物和野生资源的保护（2）渔业或林业资源开发（3）有害生物防治 建立自然保护区增大K值 开发越接近K值越好开发后种群数量维持在K/2K/2前防治，严防达到K/2增大环境阻力

20、，降低K值（例如：减少生活空间，增加天敌）【知识拓展】（二）K值与K/2值4.最大捕捞量和最大日捕捞量 最大捕捞量：种群数量达到K/2时及时捕捞可以获得可持续利用的 最大捕捞量。 最大日捕捞量：种群数量在K值时可获得最大日捕获量。 【知识拓展】（三）增长率和增长速率1.概念增长率=增长速率=一定时间内增长的数量时间一定时间内增长的数量初始数量= 出生率 - 死亡率【知识拓展】（三）增长率和增长速率2.曲线KK（2021山东高考真题）种群增长率是出生率与死亡率之差，若某种水蚤种 群密度与种群增长率的关系如图所示。下列相关说法错误的是（ BC ） A.水蚤的出生率随种群密度增加而降低 多选 B.水

21、蚤种群密度为1个/cm3时，种群数量 增长最快 C.单位时间内水蚤种群的增加量随种群密 度的增加而降低 D.若在水蚤种群密度为32个/cm3时进行培养，其种群的增长率会为负值变式训练【答案】BC【解析】A.随着种群密度的增加，种内斗争加剧，资源空间有限，所以出生 率降低，A正确；B.水蚤种群密度为1个/cm3时，种群增长率最大，但由于 种群数量少，所以此时不是种群数量增长最快的时刻，B错误；C.单位时 间内水蚤种群的增加量随种群密度的增加不一定降低，例如当种群密度为 1cm3，增长率为30%，增长量为0.3，而当种群密度为8个/cm3时，增长率大 约20%，增长量为1.6，C错误；D.从图中看

22、出当种群密度达到24个cm3，种 群增长率为0，说明其数量达到最大，可以推测当种群密度为32个/cm3时， 种内斗争进一步加剧，出生率将小于死亡率，增长率为负值，D正确。故选 BC。变式训练【知识拓展】（四）拓展曲线 1：种群增长率0，种群属于增长型 ，数量将增加。若保持不变 （0t1），则种群呈“J”型增长； 1：种群增长率0，种群属于衰退型， 数量将逐渐减少，t3时种群 增长率最小，t4时种群数量最小； 1：种群增长率0，种群属于稳定型，数量基本不变。（2021天津河西高三一模）鲫鱼是微山湖中主要的鱼类之一，科学家曾经 对微山湖鲫鱼的种群的数量进行了13年的连续研究，结果如下图所示（ 表示

23、该种群数量是一年前种群数量的倍数）。下列分析正确的是（ C ） A.前4年间，该种群数量保持稳定，年龄组成为稳定型 B.第4年到第5年间，该种群数量开始下降 C.第5年到第9年间，该种群数量达到K值并保持相对稳定 D.从第11年开始该种群数量不断上升，到第13年达到新的K值变式训练【答案】C【解析】A.在第14年之间=1.5，种群数量在不断增加，年龄组成为增长 型，A错误；B.第4年到第5年间减少，但仍然大于1，则种群数量在不断 增加，B错误；C.第5年到第9年间=1，该种群数量达到K值并保持相对稳 定，C正确；D.从第11年到12年1，该种群的数量增加达到新的K值，D错误。故选C。变式训练知

24、识总结（五）探究培养液中酵母菌种群数量的变化 【科学探究】1.计数工具：血球计数板、显微镜等2.要点：（1）菌体浓度高，溶液需要进行定量稀释；（2）先振荡试管再取样，使酵母菌分布均匀，减少误差；（3）先盖上盖玻片，再吸取培养液滴于盖玻片边缘，让培养液 自行渗入；制好装片后，应静置一会，待酵母菌全部沉降 到计数室底部再观察；（4）需连续多天在相同时间取样计数。知识总结（五）探究培养液中酵母菌种群数量的变化 【科学探究】知识总结（五）探究培养液中酵母菌种群数量的变化 【科学探究】3.计数方法：抽样检测法4.种群密度计算方法：酵母菌细胞个数/ml=所数小方格中细胞总数400104稀释倍数所数的小方格

25、数计数室（2020江苏高考真题）下列关于“探究培养液中酵母菌种群数量的动态变 化”实验的叙述，错误的是（ B ） A.将酵母菌接种到培养液中，并进行第一次计数 B.从静置的培养液中取适量上清液，用血细胞计数板计数 C.每天定时取样，测定酵母菌细胞数量，绘制种群数量动态变化曲线 D.营养条件是影响酵母菌种群数量动态变化的因素之一变式训练【答案】B【解析】A.将酵母菌接种到培养液后，需要对酵母菌进行初次计数，以获得 酵母菌种群密度初始值，A正确；B.每次计数前，都需要轻缓地将培养液摇 匀，使其中的酵母菌分布均匀，再取适量培养液用血细胞计数板计数，B错 误；C.需要定时取样和计数，用于绘制酵母菌种群

26、数量的动态变化曲线， C正确；D.酵母菌种群数量的动态变化受营养条件、代谢废物、空间等的影 响，D正确。故选B。变式训练群 落03核心突破例题精讲【例题】（2021全国高三专题练习）下列有关群落的叙述，不正确 的是（B） A.阳光是决定海洋植物垂直分布的主要因素 B.受灾的水稻呈斑状的稀疏分布属于群落的水平结构 C.森林中动物的分层分布与植物的垂直结构有密切的关系 D.人类的活动可使群落演替的方向与自然演替的方向一致核心突破例题精讲【答案】B【解析】A.影响海洋生物垂直分布的主要因素是光照，A正确；B.受灾的水 稻呈斑状性的稀疏分布属于种群的空间特征，B错误；C.群落植物的垂直结 构为动物创造

27、了多种多样的栖息空间和食物条件，C正确；D.人类活动往往 会改变群落演替的速度和方向，可使群落演替的方向与自然演替的方向一 致，也可使方向不一致，D正确。故选B。知识总结（一）群落的概念及物种组成【生命观念】1.群落 （1）概念：同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合。（2）特征：物种丰富度、种间关系、空间结构、群落的演替2.群落的物种组成 （1）意义：区别不同群落的重要特征。（2）衡量指标：物种丰富度（群落中物种数目的多少）（3）常用统计法：记名计算法、目测估计法知识总结（二）群落的种间关系【生命观念】1.互利共生特征：数量上呈现“同生共死”的同步变化。根瘤菌知识总结（二）群落的种间关

28、系【生命观念】2.寄生特征：对寄主有害，对寄生生物有利。如果分开，则寄生生物难以单独生存，寄主会生活得更好。跳蚤寄生生物寄主知识总结（二）群落的种间关系【生命观念】3.竞争特征：图a可表示：生存能力不同，数量呈现“你死我活”的同步变化；图b可表示：生存能力大致相当，呈现“你增我减，你减我增”。知识总结（二）群落的种间关系【生命观念】4.捕食特征：趋势：“先增先减”者为被捕食者；（时间足够长）峰值：被捕食者通常数量较多。（也有例外，如大树和蚜虫）被捕食者捕食者【知识拓展】种内关系和种间关系 种内关系：种内斗争、种内互助 种间关系：互利共生、寄生、竞争、捕食 注意区分：种内斗争和竞争、捕食和寄生（

29、2020山东高考真题）为研究甲、乙两种藻的竞争关系，在相同条件下对 二者进行混合培养和单独培养，结果如下图所示。下列说法错误的是 A.单独培养条件下，甲藻数量约为 （ B ） 1.0106个时种群增长最快 B.混合培养时，种间竞争是导致甲藻种群 数量在1012天增长缓慢的主要原因 C.单独培养时乙藻种群数量呈“S 型增长 D.混合培养对乙藻的影响较大变式训练【答案】B【解析】A.单独培养时，甲藻的K值约为2.0106个，所以种群增长最快的是 K/2时，约为1.0106个，A正确；B.10-12天乙藻种群数量接近0，所以竞争 强度低，此时甲藻数量增长缓慢的原因是培养液和空间有限，B错误；C.由

30、于空间和资源有限，所以种群数量呈“S型”增长，C正确；D.据图可知： 混合培养时，乙藻在竞争中处于劣势，导致灭绝，D正确。故选B。变式训练知识总结（三）群落的空间结构【生命观念】概念：在群落中，各个生物种群分别占据了不同的空间， 使群落形成一定的空间结构。知识总结（三）群落的空间结构【生命观念】1.垂直结构 （有明显的分层现象） 植物：光照强度、温度等 动物：植物为其提供 栖息空间 食物条件乔木层黄鹂灌木层啄木鸟草本层画眉知识总结（三）群落的空间结构【生命观念】2.水平结构（呈镶嵌分布） 地形变化、土壤湿度和盐碱度、光照强度、生物自身生长特点不同，以及人与动物的影响等。【知识拓展】判断下图是否

31、属于垂直结构此图不能表示群落的垂直结构（2021长春市基础教育研究中心高三一模）同域共存是指一些生物生存在 同一个区域，由于竞争关系而导致对环境的需求发生错位的现象，譬如共 同生活在加勒比海地区岛屿上的两种安乐蜥，通过摄取食物不同的方式实 现了同域共存。下列不属于同域共存的是（ C ） A.杜鹃在林冠层栖息，画眉在林下层生活 B.高海拔田鼠和鼢鼠在不同时间出来觅食 C.为躲避狐狸，兔子选择与狐狸不同区域活动 D.不同温度喜好的蜥蜴，选择不同阳光照射度的灌木栖息变式训练【答案】C【解析】A.杜鹃和画眉是不同的生物，在同一区域生存，杜鹃在林冠层栖息， 画眉在林下层生活，属于同域共存，A错误；B.田

32、鼠和酚鼠生活在高海拔地 区，选择在不同的时间取食，是同域共存，B错误；C.狐狸和兔子之间是捕 食关系，不是竞争关系，不是同域共存，C正确；D.不同温度喜好的蜥蜴之 间存在竞争关系，选择不同阳光照射度的灌木栖息，属于同域共存，D错误。 故选C。变式训练知识总结（四）群落的演替【生命观念】1.概念：随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程。 演替并不是“取而代之”，是一些种群取代了另一些种群，是一种“优势取代”。注意知识总结（四）群落的演替【生命观念】2.类型类型初生演替次生演替起点从来没有被植物覆盖，或已被彻底消灭的地方 原有植被已不存在，但土壤条件、种子、繁殖体还有保留的地方基质和环境条件无有机质和生命胚种有大量有机质和生命胚种影响因素自然因素人类活动较为关键实例裸岩、沙丘、湖底、火山地、原始地球弃耕农田、火灾后、过量砍伐的森林