六年级英语期末试卷分析报告

1、 WORD 10/10实 验 小 学 校 学 科 检 测 用 卷 分析20 -20学年度（上期）科目： 英语 六 年级：考试级别： 区级 各班答题情况统计班级英语平均分优秀率良好率与格率年级排名任课教师1班74.2246.0%60.0%78.0%62班77.0360.0%72.0%80.0%33班80.4567.4%75.5%85.7%14班78.3557.1%73.5%89.8%25班74.2846.9%65.3%77.6%56班69.1134.0%60.0%68.0%107班74.3546.0%62.0%76.0%48班73.5244.0%72.0%78.0%79班73.4138.8%67

2、.4%79.6%810班73.2251.0%65.3%77.6%9年级74.7849.1%67.3%79.0%-试题分析：（结合学生实际，逐题分析检测题的难易程度，是否合理具有检测针对性。）六年级上期期末测试卷的考试围没有超出书本所学围，难度系数适中，学生没有考好的原因主要是知识点没有落到实处，不能产生迁移。本次考试听力部分失分不严重，笔试题失分较多，主要的失分部分集中在听短文选答语、选最佳答案、阅读短文选答语和小作文部分。具体来看，第一大题第3、5题失分率略高，其他题失分较少。第二大题仅有极个别孩子在第4小题失分。第三大题失分的孩子基本是不与格的孩子，第四大题失分率最高，错误集中在第6小题和

3、第10小题。第五大题的第1小题没有孩子做错，第3小题失分率较高，主要是因为很多孩子们不仔细，没有听完信息就开始做题。第六大题的失分率和以往相比有所下降，错误主要集中在第一部分的第5、10小题和第二部分的第2小题。第七大题的失分率在整个试题中最高，错误集中在第2、3、6、9、12、13、15等题，其中又以第12、15小题为最甚。主要原因在于学生对知识掌握不牢固，课文不熟悉，同时对知识的掌握太过死板。这道题也反映出很多学生上课的专注度不够，以往做过、评讲过的原题在这里出现还是要错。第八大题主要的错误在第二个空和第四个空，这两个地方的区分难度的确也比较大，孩子略为粗心或者不仔细思考就容易出错。第九大

4、题的失分率也比较高，错误注意要集中在第1小题和第4小题，主要是孩子们阅读短文时不仔细，对关键信息提取不完整导致。第十大题小作文失分率仍然很高，且出现了不少0分的孩子，这道题因为在去年的半期试卷中出现过，在复习时没有做专门的训练是失分的主要原因。各班检测情况分析：（突出各班的优势和存在的主要问题，不用面面俱到，但要客观真实）熊婷宇（1.9班)本次期末考试班级的总体情况是六一班平均分74.22，六九班平均分73.41，不与格人数每班都是10人左右，后进生还需要努力，优秀80分以上的人数只有20人左右，说明优生还有潜力可发展。从失分率来看，我所教的两个班级失分率都超过了年级的失分率，说明知识掌握还不

5、够牢固，特别是第四题听问句选答语，第五题听短文回答问题，第七题选出正确答案，八九题失分都超过了百分之三十，说明学生对知识的运用也不灵活，作文考的是书上关于联合国的文章，对课本的不熟悉导致无从下笔。在接下来的半学期，首先，依旧狠抓单词，每日坚持听写，将听写作为常规作业，让基础分有所提升。其次，熟读课文，只有熟读后才会表达，会表达体现在试卷上做题就会有感觉，正确率才会提升。再次，发现学生对于知识的应用能力很差，阅读能力还有待提升，可以鼓励学生多阅读。最重要的是小作文的练习，做到每个模块进行一个小作文的练习，养成用英语表达的习惯。惠兰（2-4班）一班级成绩分析：在此次期末测试中，我所执教的3个班学生

6、发挥比较正常，测试成绩与平时基本一致。从平均分来看，只有3班达到了区平均（80.42），其余两个班有2-3分的的差距。其中2班的优秀率与合格率较平时有所降低。3班的高分率（90分以上22人）达到了44.9%，情况比较理想。2班、3班的优秀率不错，这3个班在优秀率上还有一定的提升空间。合格率还需努力，其中50分段的部分孩子有望在下学期合格，但2班40分段的学生有6个，是我没有预想到的，下期需要加倍努力。各题情况分析:听力失分率1.一至三大题第一题听音选词，2班和4班失分率较高，平时的音近词和形近词的区别不过关。第二题听音选图片，2班和4班失分率较高，图文匹配能力差。第三题听短文选单词，3个班的失

7、分率均在10%以上，且3、4班的失分率高于年级平均，学生识记单词与做题技巧有问题。2.四到五大题 这两道大题属于听力题中比较难的题，其中难度最大的是第五题，通过听考核对短文的信息提取和整体理解能力，也是学生在听力部分失分最多的题。第四题的失分率比较高，但均低于年级平均失分率。第五题2班的失分率高于年级平均，总之该题全年级的失分率都高。笔试失分率1.六题补全单词：这题的失分率均低于年级平均，其中3班失分率最低，可见平时坚持课堂和家庭听写收到了成效。找出不同类的单词：失分率均低于年级平均，其中2班和4班失分率较低。七题单选：失分率均低于年级平均，其中3班失分率较低，但该题涉与到语法，仍然是学生感到

8、比较困难的题。八题补全对话：失分率均低于年级平均，但4班失分率较高。该题考核学生对语篇的整体理解与句式的匹配，学生综合能力较低。九题阅读理解：此题一直是学生比较惧怕且难度较高的题，这次的语篇较长，且有不少生词，因此部分学生差生了畏难情绪，因此该题的失分率是笔试部分除作文外失分最高的题，每个班的失分率都在30%以上，其中3班和4班相对失分低一点，学生在做题方法上也不灵活，导致判断失误。十题作文书写：此题是整试卷失分率最高的题，5分的总分，3班平均得分2.26，四班1.93, 2班1.52,全年级的得分是1.41， 每个班都有10几个学生得0分。学生对课文不熟悉，词汇拼写有误，语法使用错误较多，导

9、致该题失分严重。整体问题分析基础词汇不过关音近词与形近词混淆单词识别有问题：后进生连基本的单词都没办法识别，全靠猜。单词听写不过关：每个班每次课堂听写只有20余学生的单词听写基本过关，听写全对人数少（5-10个），每班均有10名左右学生一个单词也听写不到。已学单词遗忘率高，课外词汇积累少。句式掌握不好课文中的重点句型不熟悉句型的问答不能匹配，特殊疑问词的含义不清。句型中的时态与其它语法知识不能辨别和理解。语法知识理解和积累不足时态的识别和选用介词的使用动词在不同时态中的使用句型问答There be 句型整体阅读能力差 听短文回答问题、补全对话、阅读理解题失分均很严重。作文书写困难词汇的准确书写

10、句式结构时态的选用合格率低 各班不与格人数多，其中2班达10人，且分数很低，3班不与格7人，4班不与格5人，严重影响了班级平均分。四改进措施：以单词为突破口，继续坚持课堂与家庭听写，争取家长配合，夯实基础，争取在词汇题上少失分。通过每天坚持传语音和做“一起作业”，让学生对课文容更加熟悉，课堂中加强对重点句型的强调，尤其是问答的匹配。让学生养成做笔记的习惯，课堂上要求学生将涉与到的语法知识作简单的笔记，平时通过单选专题训练进行测试和强化，期末让学生自己梳理总结语法知识，加深印象。通过阅读趣味绘本与阅读专题训练的方式提升学生的阅读理解能力，教师注意语篇的选择，突出趣味性，让学生克服畏难情绪，静心阅

11、读，同时注意阅读方法与技巧的讲解。利用每个模块写作训练与每两个模块单元测试的机会，加强学生的作文书写训练，教师尽量做到全批全改，并督促学生改错，对集中错误进行反复强调，同时鼓励学生克服畏难情绪，大胆写自己能表达的句子。6.切实加强对后进生的帮助，分层布置任务，加强与家长的联系与个别辅导，多表扬和鼓励他们，争取让他们达到与格线或在原有基础上有所提高。黄岚（5-7班）2.卷面质量分析由上表可以看出我班学生存在以下问题：本次考试7班发挥一般，5班退步，6班没有进步，仍然处于全年级最后。6班优秀率与与格率都低；5班与格率退步明显。三个班的不与格人数都多，这是平均分低的主要原因。具体看看各班的失分情况：

12、5班：一大题7、8、9、10；四大题1、3、4、7、8；五大题、六大题、七大题、八大题、十大题；6一大题1、7、8、9；二大题、三大题、四大题、五大题、七大题、八大题、九大题、十大题；7班一大题做得最差，十大题相对好点、二大题、五大题、七道题、九大题。其中，三个班的五大题、七大题和八大题都高于年级平均失分率。让我意外的是6、7班第二道大题听音选图片居然失分率很高。学生们的综合运用语言能力特别差，比如第五道题听短文回答问题与第九大题阅读理解。5班第六大题补全单词完成最差，由此可见，平时完成听写作业马马虎虎。6班在很多题型上十分严重，这与他们平时的英语学习情况有着密切的联系。他们班整体学习习惯差，

13、比如：听课质量差、课堂纪律差、家庭作业完成差、课堂听写差等。采取措施：1.与班主任、家长合力，端正学生们的英语学习态度；2.对于基础特别差的学生要利用放学后的时间集中辅导；3.加强英语学科学习习惯的培养，如上课倾听、每天听读、每天听写、举手发言、作业按时按量完成、书写习惯等等。4.关注优生发展，并给优生安排一个帮扶对象，落实英语学习任务的完成。6.坚持每天听写。7.坚持每个模块练习写作。红艳（8、10班）本次考试8班和10班总体成绩还是不理想，10班成绩低于预期。本次考试所涉与的知识点有：听力部分主要考查：词汇的认读与听辨，图片的表意与词句的认读，听短文，对语篇中简单空缺单词的听辨，与获取信息

14、的能力，话题基本句式的提问与回答，对语篇信息的who/what/how等简单获取。笔试部分主要考查：词汇的简单拼读规律，词汇中类别辨析，过去时态，不同be动词的使用，介词、连词的使用，特殊疑问词的问答，语境下交际用语在语篇中的识别，从语篇中获取信息，在提示下，写短文。我所教的这两个班，八班在词汇的认读与听辨，图片的表意与词句的认读，词汇中类别辨析，过去时态这几个知识点外的其他题失分率都高于年级平均，十班在对语篇中简单空缺单词的听辨，与获取信息的能力，话题基本句式的提问与回答，对语篇信息的who/what/how等简单获取，词汇中类别辨析这几个知识点外的其他题失分率都高于年级平均。本次考试学生问

15、题最大的部分在语境下交际用语在语篇中的识别，从语篇中获取信息，在提示下，写短文这几个题型中。平时我所教班级小作文的书写情况还比较好，本次出问题的主要原因应该是考前的复习过于死板，让学生形成了定向思维，因此出现总体失分较高的情况。总的来说，我目前所教的班级在知识、技能和能力三方面的能力都有待提高，需要在以后的教学中加以改进。在今后的教学中应该以提高课堂效率和知识点的过关作为突破口，在提高课堂效率的基础上对每一个知识点都要求孩子能够过关，只有这样才能真正提高教学成绩。以下是我所教班级的知识点失分情况统计与全年级情况的对比以与知识、技能、能力几方面的统计情况：根据本次半期检测学生出现的问题，拟采取以

16、下几方面措施以提升学生学习质量：1.继续做好课前听写，并且通过反复听写，学生交互检查，组长负责制检查等方式提高和巩固听写效果；2.进一步加强对语法知识点的讲解和练习，通过错题再做巩固记忆，争取在单选题上减少失分率；3.通过对疑问词的不断强调和根据问题回答等专项练习，提高学生对疑问句的理解能力和反应能力；4.通过周末例行小作文练习和反复纠错提高学生的写作能力和对错误点的敏感度，提高小作文得分率。四、全年级整体问题梳理：1课堂常规落差，课堂效率不高，很多平时做过的题目评讲以后学生还是做错，特别是平时上课不专注的学生表现特别严重。2语法知识掌握不够好，很多做过的题目不会做，或者稍作改动的题目不会做。3审题习惯不够好，部分学生不习惯听前读题，还有一部分学生在听力题作答时习惯重复听到的容，对他人造成影响。4嘴上会读，会说但纸上不会认的现象仍然存在。五、改进措施：