化学方程式化学教案及反思

1、第 PAGE6 页 共 NUMPAGES6 页化学方程式化学教案及反思化学方程式化学教案及反思通过练习、讨论，初步学会配平化学方程式的一种方法-最小公倍数法;能正确书写简单的化学方程式。能力目标培养学生的自学能力和逻辑思维能力。情感目标培养学生实事求是的科学态度，勇于探究及合作精神。教学建议教材分析p 1.化学方程式是用化学式来描述化学反应的式子。其含义有二，其一可以表明反应物、生成物是什么，其二表示各物质之间的质量关系，书写化学方程式必须依据的原则：客观性原则-以客观事实为基础，绝不能凭空设想、随意臆造事实上不存在的物质和化学反应。遵守质量守恒定律-参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后

2、生成的各物质的质量总和，书写化学方程式应遵循一定的顺序，才能保证正确。其顺序一般为：“反应物”“-” “反应条件” “生成物” “或” “配平” “=”。2.配平是书写化学方程式的难点，配平是通过在化学式前加系数来使化学方程式等号两边各元素的原子个数相等，以确保遵守质量守恒定律。配平的方法有多种，如奇偶法、观察法、最小公倍数法。为了能顺利地写出反应物或生成物，应力求结合化学方程式所表示的化学反应现象来记忆。例如，镁在空气中燃烧。实验现象为，银白色的镁带在空气中燃烧，发出耀眼的强光，生成白色粉末。白色粉末为氧化镁，反应条件为点燃。因此，此反应的反应式为有些化学方程式可以借助于反应规律来书写、记忆

3、。例如，酸、碱、盐之间的反应，因为有规律可循，所以根据反应规律书写比较容易。例如酸与碱发生复分解反应，两两相互交换成分，生成两种新的化合物-盐和水。以硫酸跟氢氧化钠反应为例。反应方程式为：教法建议学生在学习了元素符号、化学式、化学反应的实质，知道了一些化学反应和它们的文字表达式后，结合上一节学到的质量守恒定律，已经具备了学习化学方程式的基础。本节教学可结合实际对课本内容和顺序做一些调整和改进。注意引导学生发现问题，通过独立思考和相互讨论去分析p 、解决问题，创设生动活泼、民主宽松又紧张有序的学习气氛。教学时要围绕重点，突破难点，突出教师主导和学生主体的“双为主”作用。具体设计如下：1、复习。旧

4、知识是学习新知识的基础，培养学生建立新旧知识间联系的意识。其中质量守恒定律及质量守恒的微观解释是最为重要的：化学方程式体现出质量守恒，而其微观解释又是配平的依据。2、概念和涵义，以最简单的碳在氧气中燃烧生成二氧化碳的反应为例，学生写：碳+氧气二氧化碳，老师写出 C + O2 - CO2，引导学生通过与反应的文字表达式比较而得出概念。为加深理解，又以 S + O 2 - SO2的反应强化，引导学生从特殊一般，概括出化学方程式的涵义。3、书写原则和配平(书写原则：1.依据客观事实;2.遵循质量守恒定律)。学生常抛开原则写出错误的化学方程式，为强化二者关系，可采用练习、自学发现问题探讨分析p 提出解

5、决方法上升到理论实践练习的模式。4、书写步骤。在学生探索、练习的基础上，以学生熟悉的用氯酸钾制氧气的化学反应方程式书写为练习，巩固配平方法，使学生体会书写化学方程式的步骤。通过练习发现问题，提出改进，并由学生总结步骤。教师板书时再次强化必须遵守的两个原则。5、小结在学生思考后进行，目的是培养学生良好的学习习惯，使知识系统化。6、检查学习效果，进行检测练习。由学生相互评判、分析p ，鼓励学生敢于质疑、发散思维、求异思维，以培养学生的创新意识。布置作业后，教师再“画龙点睛”式的强调重点，并引出本课知识与下节课知识的关系，为学新知识做好铺垫，使学生再次体会新旧知识的密切联系，巩固学习的积极性。化学方

6、程式教学反思：课后与听课的多位老师进行沟通交流，根据教学实际和交流情况，我对这节课进行了反思如下：好的方面表现在：课的内容设计得比较简单，练习也安排比较简单，所以学生学得也比较轻松。课堂探究气氛浓厚，学生参与课堂的意识较强。这点也达到我设计这节课的重要目的。本节课是化学方程式教学的第一课时，学生只要学会运用书写化学方程式的原则和明白为什么要配平化学方程式就行。因此，我在这节课安排比较简单的配平方法-观察法。好的方面还体现在，我在设计课件时，充分利用了教材中的图和表。我觉得教材中的图和表，有些时候我们如果能把它们利用好了，可以很好地培养学生观察、分析p 、归纳图表的能力。所以，这时节课的图表，虽然看得比较简单，但我还是想利用它们，让学生观察、分析p 它们，找出自己想要的信息。这节课的不足之处主要表现在这几个地方。这节课虽然主线清晰、重点也突出，但在突破难点时有些不足。例如，我在引导学生配平和书写化学化学方程式时，书写和练习的习题都比较简单，有了一定得代表性，但是代表的知识体系不够全面。学生的课堂表现很活跃，但是学生的基础较差，很多能说出来，但是书写较差，以后应该加紧练习