鉴赏诗歌的形象——人物形象解析大全

1、鉴赏诗歌的形象人物形象解析大全考点分析：考纲：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧要求能概括诗歌中人物形象、景物形象、事物形象的特征，揭示作者所刻画的某一形象的意义（旨意）。古典诗歌鉴赏之 人物形象人物形象包括：1.作品刻画的客观人物形象。2.作品抒情主人公的自我形象。课本回顾 苏轼的念奴娇赤壁怀古“雄姿英发、羽扇纶巾、谈笑间、樯橹灰飞烟灭。”塑造的人物形象：少年英雄周瑜(客观人物形象)“我”(抒情主人公)的形象：通过周瑜形象和自我形象的对比刻画，表达了作者怀才不遇、人生易老而壮志难酬所表现的抑郁难平的思想感情。多情应笑我、早生华发、人生如梦、一尊还酹江月。通过作者所塑造的人物形象，作者表达怎样

2、的思想感情？注意：塑造人物形象的依据是什么白居易琵琶行:“低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺”。通过一系列动作的刻画，既表现了琵琶女娴熟的弹奏技艺，也表现了琵琶女弹奏时错综复杂的心理感受，展现了一个漂泊天涯的歌女形象。1.鉴赏依据人物(肖像、心理、神态、行动、语言；环境(自然环境、社会环境)；情节（叙事）。2.鉴赏角度所写人物身份性格、所写人物的态度、所写人物的思想感情。高考设题方式：分析诗中描写了诗人怎样的形象？诗（词）塑造了什么样的人物形象？ 或者诗中的人物具有怎样的特点？请做简要分析。我们有哪些方法解题，如何规范答题呢？方法一：知人论世,结合背景，展开联想和想

3、象，把握人物形象。 简析下面这首宋词的人物形象。诉衷情 陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处?尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。 注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。【提示】分析诗歌形象要把握作者经历，写作背景以及人物外貌、动作、神态、心理等，深入理解诗歌，挖掘内涵，概括出形象的特征和意义。【参考答案】 诗歌描写了一个被闲置不用，壮志难酬的抗金英雄形象。诗中以“万里”“匹马”来表现人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以“关河梦断”“泪空流”写出自己的年华已老又被弃置不用，“身老沧洲”，但仍“心在天山”，胸怀报国之志，心系抗金前线

4、。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。概括形象特点分析形象的基本特征指出形象的意义方法二： 从人物的神态、动作、语言、心理、处境等角度入手分析，关注反映感情的词语(情语)。点绛唇 李清照 蹴c罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。 见有人来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。注：刬（chn ），袜刬：来不及穿鞋，仅仅穿袜子走路分析李清照词中女主人公的形象。参考答案塑造了一个活泼娇媚、天真纯洁、感情丰富又略带几分矜持的少女形象。分析：上片用“慵整（动作）纤纤手”，“薄汗轻衣透”，描绘出一个身躯娇小、额间鬓角挂着汗珠、轻衣透出香汗刚下秋千的少女，写出了少女天

5、真活泼、憨态可掬的娇美形象；“见有人来，袜刬金钗溜”、“和羞走” （动作、神态），写少女含羞躲避的情状；“倚门回首”在“走”与“回首”的矛盾中“却把青梅嗅”，掩饰中展现了少女想见又怕见的微妙复杂的心理（含羞、好奇、爱恋等）。形象意义：表现了词人李清照对爱情的强烈追求和对自由的渴望。例题 小儿垂钓 胡令能 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿这个形象的？这个形象有哪些特点，试作简要分析。参考答案： 从形神两个方面（或从外貌，动作，心理等方面）来刻画形象。分析：“蓬头”写其外貌，突出了小孩的幼稚顽皮，天 真可爱。“侧坐”带有随意坐下

6、的意思。这也可以想见小儿不拘形迹地专心致志于钓鱼的情景。前两句虽然着重写小儿的形态。 当路人问道，稚子“遥招手”从老远招手而不回答 是“怕”应答而惊鱼。这是从心理方面来刻画小孩。写出有心计，机警聪明。后两句着重写小儿的神情。刻画了一个天真可爱、机智聪明的小孩形象。方法三： 注意环境或场景（时间、地点、天气、周围景物）对刻画人物所起的作用。分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些景象所承载的思想感情。例题高冠谷口招郑鄂（岑参）谷口来相访，空斋不见君。涧花然暮雨，潭树暖春云。门径稀人迹，檐峰下鹿群。 衣裳与枕席，山霭碧氛氲。注：诗人的朋友郑鄂隐居在高冠谷口。 结合诗中意象，说说郑鄂是个什么样的人物形

7、象。参考答案分析：从“谷口”、“涧花”、“暮雨”、“潭树”、“春云”、“檐峰”、“鹿群”、“山霭”等意象，可以看出郑鄂居住地虽然幽深僻静，却环境优美、温馨而富有生机、高雅；从“空斋”中看出郑鄂的随性；又从人迹稀少和雾气氤氲中可看出，郑鄂是隐居山中，过着恬淡闲适生活的隐者。 概括：郑鄂是个恬淡闲适、高洁洒脱人物形象。形象意义：表现了作者乐于隐逸之情。环境描写烘托人物形象小结：人物形象鉴赏题答题模式（1）概括塑造了怎样的形象特点(性格)（2）结合诗句具体分析为什么具有这样的形象特点（性格是如何展现的） （3）指出塑造形象有什么意义（作者的思想、情感、理想、品性等） 鉴赏人物形象常用到的重要词语不慕

8、权贵、豪放洒脱、傲岸不羁（形象）；寄情山水、归隐田园；恬淡闲适、高洁洒脱怀才不遇、壮志难酬、报国无门、慷慨愤世；矢志报国、献身边塞、建功立业；友人送别、思乡怀人；悯农怜农、反对征伐；心系天下、忧国忧民；爱恨情长、幽怨惆怅；清正廉洁；英姿飒爽、意气风发；热爱山川、哀叹昔盛今衰等。一试身手： 访隐者 (宋)郭祥正 一径沿崖踏苍壁，半坞寒云抱泉石。 山翁酒熟不出门，残花满地无人迹。 【注】 坞w ：山坳。山翁：此处指隐者。问题：结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。 参考答案：步骤：1.塑造了一个避世脱俗，随性自然的隐者形象。2.作者通过描写山翁独饮成醉，足不出户，门外落花满地，无人造访这一场景来塑造

9、这位隐者形象的。3.表达了作者对隐逸生活的向往。送邹明府游灵武贾岛曾宰西畿县，三年马不肥。债多平剑与，官满载书归。 边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。1、请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。诗中刻画了邹明府清正廉洁的形象（步骤一）。三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨的寒风（步骤二）。通过细节刻画，展现了邹明府至清至廉的形象，表现了诗人对其清廉品德的敬佩与赞美（步骤三）。练习人物形象鉴赏题如何规范作答？答案一般有三部分构成：（1）概括形象特

10、点；（2）分析形象的基本特征；（3）指出形象的意义。参考答案： 作者用“疑”“急”二字，把儿童那种好奇、兴奋、急切的心理状态，描绘得惟妙惟肖，十分传神（步骤一），成功地勾勒了一个热情好客、天真可爱的农村儿童形象（步骤二）。溪居即事崔道融篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。小童疑是有村客，急向柴门去却关。问题：诗人纯用白描手法，在给我们勾画了一幅素淡的水乡风景画的同时成功地摄取了一个农村儿童的形象，试对该形象加以具体分析。安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足! 心忧天下、忧国忧民的爱国者形象采菊东篱下，悠然见南山。寄情山水、恬淡闲适的隐者形象 冯唐易老，李

11、广难封。 矢志报国、建功立业的将士形象 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。怀才不遇、壮志难酬的迟暮英雄形象 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。 矢志报国、建功立业的将士形象 留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。 亲友送别、依恋伤感的送别者形象 东坡 苏轼 雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。注此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。荦确：山多大石。请结合全诗解读抒情主人公的形象。词中塑造了超脱旷达的诗人形象。从自称“野人”中可看出诗人的幽默和自嘲；第三句诗面对坎坷难行的道路，诗人的“莫嫌”表现出一种旷达，从 “自爱

12、” 中又体出一种恬淡。可看出抒情主人公面对“贬官黄州”的遭遇 ，展现了一个不避坎坷、 超脱旷达的形象。方法小结形象的概括，应该包括两个方面的内容： 一、形象的类别（身份）定位 二、形象的特点描述答题用语：诗歌写出了（塑造了）一个怎么样（特点）的什么（类别）形象。 如：诗歌塑造了一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。答题步骤： 一、概括形象（什么形象 包括身份、特征） 二、结合相应诗句简要分析（具体分析上一步的判断依据） 三、形象的意义（概括作者在该形象上寄托的情感、理想追求、品质） 鉴赏诗歌的形象之事物形象事物形象 事物形象即物象，即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物

13、象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。 它不是一般意义上的景象。这类诗常常称为咏物诗。标题往往是一个具体的意象。对于事物形象，要在分析其表层特点及形象的基础上，去进一步探求深层的意蕴精神。特别要联系诗人的精神品质和思想感情等。方法小结：答题用语：诗歌塑造了（写出了）一个怎么样（特点）的什么（类别）形象。 如：诗歌塑造了一个避世脱俗，随性自然的隐者形象。答题步骤： 一、概括形象 二、结合相应诗句简要分析（此点万不可忽略） 三、指出塑造形象有什么意义（作者的情感、理想、追求、品性等） 如：表达了作者对隐逸生活的向往。常见的命题方式(1)诗中的语句描写体现了

14、形象(物象)怎样的品性特点？(2)简要分析诗中塑造的形象。(3)诗中塑造的形象有什么作用和意义？(2011山东高考)阅读下面这首唐诗，回答问题。咏山泉 储光羲 山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。转来深涧满，分出小池平。恬淡无人见，年年长自清。 问题：这首诗中的“山泉”具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？(一)诗歌大意要读懂咏山泉是一首有所寄托的咏物诗：作品采用拟人手法，寓情于景，写山泉的“不知名”，说山泉的“无人见”；写山泉的“恬淡”，说山泉的“长自清”。这一切，都在暗示人们：山泉即诗人自己，山泉的特点即诗人要追求的个性，其崇尚恬淡自然、飘逸出俗的高洁境界了了可观，耐人回

15、味。(二)审读题目要仔细抓住4个关键点：山泉品格咏山泉 情怀（三）解题思路要清晰（1）明确四联表现的主要内容：山中有一股无名泉水，天空倒映在泉水面上，整个水面的颜色和天空的颜色是一样的，泉水从高高的山崖上飞流直下如雨声作响。这股泉水自高山流出，涨满了一条条山涧和小溪，分出的支流也注满了一个个山村的小池塘。解析： 这股泉水的清静和淡泊没有人看见，但泉水年复一年地依旧是那么清澈。 诗人借赞美山泉来表明自己的脱俗、清高。(2)明确诗歌意境。最后一句才切入到山泉恬淡和自清的本质，寓意十分深刻。(四)评分细则要明了 从山泉表象分析出山泉品格，得2分；由山泉到人，分析出情怀，得2分。(五)组织答案要规范

16、这首诗在表现山泉得天地之声色，具满涧平池之能的同时，又表现了山泉恬淡自然、清高自守的品格。(2分)诗人借咏山泉表现了淡泊清高、任性自然的情怀。(2分)考点突破：一思维趋向1熟记特定物象的象征意义。2鉴赏一般物象要结合作者的处境，了解作者的身世，分析作者所塑造的形象的象征意义。3抓住物象的特征与作者所包含的感情。二、答题模式步骤一：总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象。步骤二：结合诗句分析所咏物象的特点，关注描写用语及评价用语的感情色彩，尤其要分析出其内在神韵。步骤三：结合诗人自身经历、思想感情剖析所寄托的感情。(第二、三步经常合在一起进行组织)阅读下面一首唐诗，然后回答问题：孤雁 崔涂几行归塞尽，

17、念尔独何之？暮雨相呼失，寒塘欲下迟。渚云低暗度，关月冷相随。未必逢矰缴，孤飞自可疑。注 渚：水中的小洲。关月：边关的月亮。 矰：短箭。缴（zhuo）：系箭的丝绳。问题： 诗中的孤雁是一个怎样的形象？作者塑造孤雁这一形象的目的是什么？参考答案：形象：孤雁在潇潇暮雨中独自飞翔悲鸣，在静静的寒塘上面盘旋，欲下却又迟疑，只恐遇险。(2分)目的：通过对孤雁形象的描绘抒发诗人飘泊异乡孤独凄凉的情感。(2分)例题：墨梅 王冕 我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。注 墨梅：水墨画的梅花。 洗砚池：写字、画画后洗笔洗砚的池子。王羲之有“临池学书，池水尽黑”的传说。这里化用这个典故。问

18、题：这首诗运用了什么表现手法？抒发了作者怎样的思想感情？赏析：这是一首题画诗。墨梅就是水墨画的梅花。诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。 开头两句“我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕”直接描写墨梅。画中小池边的梅树，花朵盛开，朵朵梅花都是用淡淡的墨水点染而成的。“洗砚池”，化用王羲之“临池学书，池水尽黑”的典故。诗人与晋代书法家王羲之同姓，故说“我家”。赏析： 三、四两句盛赞墨梅的高风亮节。它由淡墨画成，外表虽然并不娇妍，但具有神清骨秀、高洁端庄、幽独超逸的内在气质；它不想用鲜艳的色彩去吸引人，讨好人，求得人们的夸奖，只

19、愿散发一股清香，让它留在天地之间。这两句正是诗人的自我写照。 这首诗题为“墨梅”，意在述志。诗人将画格、诗格、人格有机地融为一体。字面上在赞誉梅花，实际上是赞赏自己的立身之德。 参考答案： 运用了托物言志的手法。以冰清玉洁的梅花抒发自己不愿同流合污，不向世俗献媚的坚贞和纯洁的操守。资料训练题：注意：1人物抓关键词语（动词、形容词等） 2物象掌握常见意象的一般寓意 3结合表现手法分析形象（细节、烘托、对比等） 4联系身世、背景（知人论世）答案一般有三部分构成：（1）什么形象（2）形象的基本特征（结合表现手法）（3）形象的意义（联系生平、背景）形象小结：二、自然形象自然形象是客观事物在作品中的反映

20、。自然形象包括意象和意境。意象是浸染了作者感情的具体单个的景物，也就是作者主观之意和客观之象融为一体的艺术形象。意境是诗人要表达思想感情和所描绘图景有机融合而成的一种耐人寻味的艺术境界，是诗歌中“意”和“情”的和谐统一。1.鉴赏的依据景物形象的自然属性； 2.鉴赏的角度 景物形象的社会属性(作者借此表达的情感、抒发的寓意)。 无论是“大漠孤烟直，长河落日圆”、“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”之类的景象，还是“无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故”之类的物象，都归为景物形象的范畴。这些艺术形象，同样也是客观事物与作者主观的心灵相互交融的结果。人物形象：1、 诗中的诗人形象，或称抒情主

21、人公2、 诗人塑造的特定人物形象 景物形象： 抒情诗往往是借助客观物象（山川草木等）表达主观的感情形象，也就是含有“意”的形象，一般即“意象”。景物形象分析：阅读下面这首唐诗，回答问题。 落花 李商隐高阁客竟去，小园花乱飞。参差连曲陌，迢递送斜晖。肠断未忍扫，眼穿仍欲稀。芳心向春尽，所得是沾衣。【注】这首诗作于会昌六年（846）闲居永乐期间。 问题:刘煕载艺概中提出咏物诗应该做到“不离不即”，就是既要切合于物，又要在咏物中表现作者的情思。请结合诗歌内容，具体阐述这首诗是如何体现的？参考答案：这是一首借落花隐喻自己现实处境的诗。(1分)花朵用生命装点了春天，无私地奉献出自己的一片芳心，最终却落得

22、个凋零残破、沾人衣裾的凄凉结局。(1分)诗人素怀壮志，极欲见用于世，却屡遭挫折，报效无门，最后只有悲苦失望，泪落沾衣而已。诗人在体贴物情的同时，委婉曲折地透露心迹，表现自己的情思。(2分)阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 江汉 杜甫 江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。 这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了“片云”“孤月”“落日”“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。 有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看法？请说明理由。亦可另抒己见。第一题，对诗歌“意象”“意境

23、”的赏析，涉及诗歌鉴赏最基本的常识。答案为：第二联中的“片云” “孤月”既为实景，也有喻义。“片云”在空中飘荡，就象自己漂泊他乡，漫漫长夜中，月亮和“我”都是如此的孤独；第三联用落日比喻自己黄昏暮年，秋风则是眼前实景，与上句之“落日”喻象相对，虚实结合。两联情景交融，塑造了一种天高道远，孤月独照的冷清意境。” 树木类1、黄叶：凋零 成熟 美人迟暮 新陈代谢 2、绿叶：生命力希望活力 3、梧桐：凄苦 凄凉悲伤 诗歌的独特意象诠释 花草类 1、花开：希望 青春 人生的灿烂 2、花落：凋零 失意 人生、事业的挫折 惜春 对美好事物的留恋、追怀 3、菊：隐逸 高洁 脱俗清高 坚强 4、梅：傲雪 坚强

24、不屈不挠 逆境 冰清玉洁5、兰：高洁 6、莲：纯洁 超凡脱俗 表达爱情 7、牡丹：富贵 美好 8、丁香：愁思 生命力强 生生不息 希望 9、草：荒凉 偏僻 离恨 身份、地位的卑微 10、禾黍：黍离之悲（国家的昔盛今衰） 流水百川东到海，何时复西归（乐府）黄河之水天上来，奔流到海不复回（李白）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来（杜甫）落花流水春去也，天上人间（李煜）大江东去，浪淘尽，千古风流人物（苏轼）逝者如斯夫，不舍昼夜（论语）江水：时光的流逝岁月的短暂 绵长的愁苦 历史的发展趋势 风霜雨雪类1、江水：时光的流逝岁月的短暂绵长的愁苦 历史的发展趋势 2、烟雾： 情感的朦胧、惨淡 前途的迷惘、渺茫 理想的落空、幻灭 3、春风：旷达 欢愉 希望 4、东风：春天 美好 5、朝阳：希望 朝气 活力 6、西风：落寞 惆怅 衰败 游子思归 7、露：人生的短促 生命的易逝 8、浮云：游子 飘泊 鹧鸪鸟落照苍茫秋草明，鹧鸪啼处远人行。 唐.李群玉九子坡闻鹧鸪江晚正愁余，山深闻鹧鸪。 辛弃疾菩萨蛮书江西造口壁 其鸣声听起来像“行不得