2《小鸟和牵牛花》设计

1、小鸟和牵牛花教学设计 张丽华 2014.9教学目标：1、能准确认记文中生字，读准“蒙蒙亮”、“蔓儿”、“冲”等难读的字词。2、体会小鸟生病的心情及牵牛花努力帮助的艰辛，练习有感情地朗读课文，分角色朗读课文。3、了解牵牛花、凤仙花及小草等几种植物的生长特点，体会朋友之间互相关心的真挚感情。教学重点：借助课文插图，能用普通话正确流利有感情地朗读课文。通过学习课文，联系生活实际，使学生初步懂得不同植物的生长特点，学习牵牛花的优秀品质。教学难点：了解牵牛花能陪生病的小鸟的原因。教学准备：多媒体、图片、教学过程：一 激趣导入、点明课题1、老师今天给大家带来了一个朋友板画小鸟。注意，点相当于小鸟的眼睛，写

2、的时候千万不能丢掉啊。第三笔是竖折折钩。2、小鸟也给带来了一个朋友板牵牛花。3、那小鸟和牵牛花之间发生了什么事呢？板书，和。（齐读课题）二 理解字词，初步感知1、快打开书64页，有一篇非常有趣的童话故事。请你自由读课文，把不懂的词语画下来，多读几遍。尽量把课文读通顺。并在每一段前标上段序。2、这有些难读的词语，让我们一起来读一读。3、我们来开火车读。4、再来看喇叭的叭这个字。叭读一声，但是它和喇组成词语的时候，读做轻声。蔓儿这个词语。蔓儿指的是哪呢？老师告诉你蔓儿的意思是细长而不能直立的茎。请你打开书65页仔细看图找一找，牵牛花的蔓儿在哪呢？它出现在下面这句话中。（指名读）屏幕出示句子：牵牛花

3、把自己的蔓儿缠在榆树上，使劲爬呀，爬呀。 5、自己试着读一读，谁愿意读。6、生字我们都认识了，那课文到底讲了一件什么事呢？请小朋友再去快速地读一读课文，然后再想一想上面的填空！出示： 小鸟（ ）了，它请（ ）和（ ）来陪它，可是它们都无能为力。最后，（ ）自告奋勇地爬上了榆树和小鸟做伴。小鸟的病好多了。三 研读课文，用心感悟。1、这回我们要在把课文读通顺的基础上，要读得流利啊！老师啊还有一个小问题，在这个童话故事中，你发现了几个人物。拿笔画下来。学生汇报，教师板书。小草和牵牛花，榆树我们都认识了，看，老师还给大家带来了凤仙花的图片：2、是啊，小伙伴生活在一起，非常快乐。可是有一天，小鸟生病了。

4、请你到文中找一找，小鸟描写生病的语句，画一画。3、谁愿意读一读这两句话。你把一点儿力气也没有、一动也不动读的那么重，想告诉我们什么呢？4、同学们，你生过病吗？你有什么感受。5、是啊，小鸟生病时很难受，很孤单、寂寞。让我们带着这样的感情再来读一下这两句话。（指名读）6、太难受了，生病的小鸟多需要朋友的帮助啊。于是，它请凤仙花和小草来帮忙。凤仙花和小鸟是怎样说的呢？请你到问中找一找，画一画。7、我们一起来看看你们画的和老师画的一样。（出示课件）请同桌两个人，选择你喜欢的角色，合作读一读。8、哪一桌愿意来读一读。先别坐下。小鸟你读的太好了，让大家一听就知道你生病了。那小早老师想采访你，你刚才怎么有点

5、不好意思啊？小草老师发现你刚才为什么红着脸啊？（生答：因为我帮不了他，所以红着脸。 ）9、难道你不愿意帮助生病的小鸟吗？你们快去帮帮他啊，要不他多难过啊？为什么摇头啊，难道不愿意帮他吗？（生答：因为我长不到大树那么高。或者是我不能离开土地）（1） 孩子们，凤仙花姐姐和小草弟弟愁什么呀？用上“因为所以”说话。（2） 大屏幕出示句式因为凤仙花姐姐 ，所以她 。因为小草弟弟 ，所以他 。10、老师知道，其实你们很想帮助生病的小鸟。但是你们的生长特点使你们没有办法离开土地，离开土地你们将会死去，小鸟也将失去你们这两个好朋友。所以你们只能红着脸和不好意思的回答小鸟。板书（红着脸、不好意思）11、那让我们

6、带着这样的心情，再来读一读这段话。老师读小鸟。女生读凤仙花，男生读小草。12、读到这，我们都为小鸟难过。正当大家难过的时候，牵牛花主动提出帮助小鸟。为什么牵牛花能帮助生病的小鸟？快到课文中找一找，哪句话告诉我们牵牛花能帮助生病的小鸟。（学生汇报、出示课件）板书 爬呀 爬呀学习3、4自然段1、这时，它想到了哪两位朋友？（出示小鸟的两句问话）谁能当当小鸟读读这两句话。（指名读）说说你为什么这么读？2、听了小鸟的请求，两位朋友又是怎样回答的呢？（出示凤仙花和小草的话）a、谁愿意当当凤仙花和小草来回答小鸟？（指名读凤仙花和小草的话，其余小朋友读小鸟的请求，老师读作者的话。）b、现场采访凤仙花和小草：你

7、为什么不答应小鸟的请求呢？（出示凤仙花和小草的图片）老师听出来了，其实你们是很想答应小鸟的，但是你们没有办法上树呀！说说你现在的心情怎样？融入这种心情同桌对读两组对话。学习58自然段1、凤仙花姐姐和小草弟弟都帮不了小鸟，这时，谁说话了，它又是怎么帮助小鸟的呢？四人小组合作读58段，讨论：为什么牵牛花能陪生病的小鸟呢？2、小组汇报，集体评议。哪一小组读懂了为什么牵牛花能陪生病的小鸟呢？课文中的哪句话告诉了你？出示句子：牵牛花把自己的蔓儿缠在榆树上，使劲爬呀，爬呀。一起读，“缠”是什么意思呢？请看：这根细绳绕着水管，一圈一圈向上向上，这就是“缠”，“缠”也可以称为（ ）。谁来读好这句话组织学生评：

8、你觉得他把哪些词语也读得特别好？-使劲你听出了什么?（很着急、很吃力）-“爬呀，爬呀”让你感受到了时间怎么样？3、就这样，牵牛花爬了一天又一天，这一天，天刚蒙蒙亮，他终于爬到了鸟窝旁。“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒”，牵牛花吹起了小喇叭。为什么笑着读，为什么读得那么响？（生说）还可以怎么读呢？听我读。看来，“终于”可以重读，也可以轻读，都说明牵牛花费了好大的劲。4、引读：小鸟醒来了。小鸟心里一高兴，病就好多了。牵牛花还怎么做呢?牵牛花看见小鸟高兴的样子，举起一个个小喇叭，吹得更带劲了：“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒”对，还在不歇息地吹。5、学到这里，你想对牵牛花说些什么吗？四 点明主题1、是啊，朋友之间的关心和帮助就像滴滴清泉，滋润我们的心窝；更像缕缕阳光