薛晓杰班主任班级管理经验交流

1、 班主任班级管理经验交流 十几年来，我一直担任班主任，尝尽了酸甜苦辣，但在担任班主任时所感受到的那份浓浓的师生情，就像一坛陈年老酒，越饮越能体味到那芬芳的酒香，余味无穷。因而，我对这么多年来的班主任工作不仅无怨无悔，而且情有独钟。结合自己的班级管理，做好班主任我认为必须做好以下几个方面： 一、用亲如一家人的爱浇灌学生心灵俗话说：一日为师，终生为父。这就要求我们，全心全意的关心、爱护学生，把他们当作自己的孩子看待，用一颗爱心去感化他们。班主任应该努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱!例如有的学生到学校学习，远

2、离父母，从小在父母身边长大的他们，更需要我们的关怀，天冷了，告诉孩子要添加衣服；生病了，告诉孩子要赶紧去医务室看病；有异常了，要询问孩子怎么了等等，你的一个小的举动，对于孩子们都是一种幸福；我经常给学生说：在课堂上，我们是师生关系，在课堂下，我们是朋友，有什么困难都可以说，能解决的可以给你解决，这样更增加了师生之间的友谊。人都是情感动物，将心比心，他们能体会你的爱，感受到关心和爱护他们，他们对老师采取的方式和手段才不会产生抵触，从而接受老师的批评。但对于他们来说，还是孩子，思想和意志上还比较薄弱，即使他们认识到自己的错误并决定改正，可能还会再犯，因此我们必须有耐心，不能急躁。大部分学生还是很懂

3、事会改正，停止就是进步。所以从生活和学习中的小事做起，关心和爱护自己的学生，如同自己的孩子或者兄弟。 二、为人师表，言传身教 在日常的学习和生活过程中，学生经常接触到的老师主要是班主任，所以我们要做到为人师表，言传身教。教师是学生学习的榜样，学生有了一个榜样，心中就有了一个明确的，清晰的，可以去追求的目标，不会像没头的苍蝇和盲目在大海中行驶的航船。老师为人师表一定要在学生面前起带头作用， 大教育家乌申斯基曾有这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能取代的最有用的阳光。”因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为

4、人师表，率先垂范。我作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，三、做好说话的老师，给过失学生权利。古语说：师者，传道授业解惑也。学生到学校学习，作为教师一方面要传授专业知识，另一方面要

5、教学生怎样去做人。二者若都能达到，对于学生的就业素质方面也有好处，学生总会有犯过失的时候，作为教师，特别是班主任，该如何对待过失学生？孔子教育弟子“过则勿惮改”，有过则改即为善，“过而不改是为过矣”。学生是愿意接受老师正确批评的，所不能接受的往往是老师批评的方法。鉴于此，我认为，老师应该“好说话”，给予过失学生四种权利。 1、给予学生诉说权说明错误经过的权利 绝大多数学生犯错误都不是有意为之，有的学生虽然犯了错误，但可能已尽了最大的努力来降低错误的程度，仅此一点就该肯定。假如老师只看到错误的结果，而不了解事情发生的过程，就不分青红皂白，任自己宣泄情绪，不给学生说话的权利，若学生诉说一下“苦衷”

6、，便斥责学生强词夺理，态度不好，不服管教等，这种简单粗暴的做法往往会造成学生的抵触情绪，加大工作的难度。 给学生诉说权，作用至少有三：教师在倾听学生诉说中明白真相，便于找到教育的切入点，此其一；其二，学生在诉说中表现或沮丧或害怕或不在乎等情绪，老师可以准确判断其心态，以便对症下药；其三，学生叙述错误的过程，本身就是认识、承认错误的开始，有时就是良心发现的具体表现。这样教育的效果应该是可见的。教师对过失学生的教育，不能仅仅停留在告诉他或启发他知道错在哪里这个层次上，教育的最高层次应是唤醒他知错的良知和改错的行为。给学生诉说权，是达到“唤醒”这一层次的必要条件。 2、给予学生商讨权提出恰当要求的权

7、利 教师不能因为抓住了学生的“小辫子”就得理不饶人。学生有错，在正常情况下往往不敢与老师“讨价还价”，只是被动地接受批评，这时，如果老师能俯下身子征求一下学生的处理要求，就已经让学生感到惊讶了，若能够满足学生提出的恰当要求，打消他们的种种顾虑，学生必定感激老师给了面子错，岂有不改之理！学生与老师商讨处理的办法，有时甚至是哀求，说明学生有自尊心，有改过的愿望，老师应该抓住这个教育的契机满足他们提出的类似“保密”的要求，（如偷窃、早恋等敏感话题）不让他们在家长面前不好交代、在同学面前丢面子。而后，老师还要耐心疏导，单独启发教育，其效果应该很明显；否则，如果老师在气愤之下采取过激的处理办法，不给学生

8、台阶下，学生势必会产生压抑情绪或干脆一不做二不休，“破罐子破摔”，教育的效果可想而知。即使是有些问题确实不能完全满足学生的要求，也可通过商讨的方法寻求学生能够接受的解决问题的最佳途径。 给学生商讨权，对于维护学生的尊严，提升学生对老师的信任，改善师生关系，更好地让学生改错，作用十分显著。 3给予学生弥补权弥补过失的机会 学生有了过失，最好让其“将功补过”。这样不至于让其放纵或内疚下去。如有学生买饭插队被值勤人员抓住，可让其协助维持纪律，这样，既让其他学生知道该生违纪了，又让该生在维持纪律的过程中增强责任感，对自己过错的认识更加深刻，改错的主动性会更为显见。魏书生老师让犯错学生唱歌或做好事，根据

9、错误情节的轻重而采取不同的方法。如某生迟到，本不是多大的“过”，可以让他选取合适的时间为大家唱歌，这样既活跃了气氛，给大家带来了快乐，又让学生知道有错必究。如情节稍重些，可让其拖拖教室、洗洗窗帘等。这样过失学生乐于接受，又为集体做了事，何乐而不为？ 4给予学生反省权一定时间冷静思考的权利 不要希望过失学生能一下子改掉缺点错误，要给他们台阶，一步一步地让他们下来，使他们的心理状态有个调整的过程。因为有时过失学生一时还没有走出刚发生纠纷的圈子，情绪仍不能平静下来，如果老师此时处理过于急躁，劈头盖脸将其训斥一通，只会将事情办糟。给学生反省权，让学生走出暴躁冲动，老师或感化或启发，让其获得足够的尊重，

10、摆脱情绪的左右，冷静理智地思考，自我解悟，自我反省，并心悦诚服地接受批评，进而认错改错。 给予过失学生此四种权力，做一个他们心中“好说话”的班主任，相信他们会为此而改变。四、公正公平对待每一个学生，多去鼓励和表扬学生。作为一个教师，不要把自己过多的情感带到学生中来，关系好的，学习好的就对他好，其他的不爱管，古语说弟子不必不如师，师不必贤于弟子，各有所长。对于每个人来说都有闪光的一面，多去发掘出来，慢慢加以引导，使他向正确的方向行走。对待学生不要分好学生和坏，学生，对于成绩可分，有好有差，人无完人，在这一方面不行但在另一方面可能比别人优秀同样是好学生。经常去鼓励和表扬学生虽然是一句话，但是对于他

11、们得自信心能有很大的提高，同时自己也有了动力，在以后的日子里会更加用功，会取得好的效果和成绩。捕捉闪光点。金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心，他们学习成绩虽然不很理想，但我相信，经过努力他们的学习成绩会赶上来，必将是班上的佼佼者。捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心。 五、要

12、有三心，即责任心恒心细心。在建筑工地上经常看见这样一句话：责任重于泰山。同时在我们心中也应该有这句话。把每件事情都带着一份责任心去做，相信你能做的更好，假如没有责任心，那么事情可能由易变难，事必其反。恒心：班级的管理是一项长期的工作，不可忽冷忽热、忽紧忽松，必须常抓不懈，例如保持教室卫生，不要只是在学生处检查的时候进行做面子活，要长期保持下去，并且由入学就开始要求，使学生好的习惯得到养成。细心：苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却更是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。”班级工作的复杂性，就要求班主任

13、必须细心。在日常的工作中细心地对全班同学进行仔细地观察，了解每个人的特点，及时发现苗头，避免事态进一步发展。学生皱皱眉头或者看上去不经意的一句话，都是传递的信号，要及时去了解，巧妙处理意料之内的事情和正确处理意料之外的事情。 六、换一种方法与家长联系每一位家长都希望我们来关注自己的孩子，甚至希望我们老师把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我们可能联系家长主要的原因就是孩子没按我们的要求来做事的时候再去联系，这样家长一看到我们的信息或街道我们的电话就再那里发牢骚。一个是自己最疼爱的孩子，一个是管教孩子的老师，怎么办呢，只能是当着老师的面来批评孩子，背着老师的面来指责老师，这也值得我们思考，因为他

14、们接到的信息都是自己不愿意看到和听到的信息。换一个角度想，这要是我们，我们会是什么样子呢？我的学生中有一个叫王宏洋的，是个调皮的男孩，做题不马虎的时候太少了，课上听讲也总是走神。在上学期期末考试还有两周的时候，我发现他这几天听的很认真，周五回家，我就主动的和他妈妈沟通了一下，一句批评都没有，全是表扬，而且很诚恳的表扬，并恳请家长把我的表扬告诉孩子，家长很高兴，感谢老师对孩子的关注，孩子听了出乎意料的高兴，因为他没有想到，他今天的表现会得到老师这么大的表扬，就在以后的两周里，他上课的时候都特别的认真，计算能力也有所提高，作业完成的进步也特别大，一看就知道得到了家长的帮助。看来我们把表扬也作为与家

15、长联系和沟通的一种重要方式也很重要。 在具体实施中，班级管理要做到：一、抓常规训练 二、营造优良班风，凝聚强大力量良好的班风对于集体的成长是非常重要的。如果说一个班级是一个鲜活的生命，那么，班风就是这个生命的灵魂；如果说一个班级是一个完整的圆，那么班风就是这个圆的圆心；如果说一个班级是一支整装待发的队伍，那么班风就是这支队伍勇往直前的一面旗帜。我们都知道，优秀的班集体一定要有良好的班风作后盾，那么我们如何营造优良班风，凝聚强大力量呢？首先，要狠抓班集体的团结。班集体一成立，就围绕着这一班风建设的核心，向同学们提出“我们的班，我们的家”的理念。一个班集体就是一个家，温暖与否要靠集体里每位同学的悉

16、心经营。 其次，无规矩不成方圆。一个班集体如果没有一套完善的班级制度来管理，就不可能有强大的凝聚力。为此，我们要与学生共同讨论班级建设计划，发扬民主精神，调动广大学生的积极性，让大家一起参与到班级的建设之中。使班级成员人人有事干，事事有人干，人人有发展。 三、拟定管理目标，促进竞争合作 有目标才有动力。班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活。在实现班

17、集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程。每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享到集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。 四、注重干部培养，实行民主管班 凡是集体，总有一个坚强的核心，没有一个核心的群体，不会为一个共同的目标而采取共同的行动，必然是“一盘散沙”。一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，他们是班主任的左右手。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。 那么如何选拔和培养班干部呢？ 首先，当选的干部应具有

18、较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，以树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作、指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上应取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头的作用，亦即“以点带面”；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。 其次，建立集体自我管理机构。增设了班委、各部委、小组长和科代表的人数，明确各自职责，并有权通过集体讨论和民主决策，独立地、创造性地制定班级奋斗目标，规范班级活动计划。有效地保护了学生的受教育权和参与班级管理的民主权利。 第三，扩大积极分子队伍。积极分子是班级中有威望的组织者，责任心强又品行端正。他们不是天生的，班上的每一个学生都是潜