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文档简介

1、课题： 1611从分数到分式【教学目标】1知道分式的概念，能判断一个式子是不是分式.2知道有理式概念，会求分式有、无意义和值为零的条件活动单教案【活动方案】活动一 由实际问题认识“分式”1请列举几个整式的例子： 2在现实生活中，我们经常会遇到下列问题：（1）学校准备把元助学款，分给个贫困学生，平均每人 元（2）一艘轮船在静水中最大航速为千米/时，水流速度为千米/时，则它沿江以最大航速逆流航行60千米所用的时间为 思考：你得到的这几个式子是不是整式？它们与分数的形式有何关系？3自学课本P45，找出分式的定义为_，在关键词下做上记号，并解答下列问题：（）定义中要注意哪几个条件？定义中对整式B有没有

2、限制条件？请你举几个分式的例子： 定义中对整式A有没有限制条件？请你举几个不是分式的例子： （）判断下列式子哪些是分式？哪些是整式？为什么？（1） （2） （3） （4） （5） （6） （）有理式的定义为 活动二 研究分式有、无意义及值为零的条件1分式有、无意义的条件（1）当=6时，分式的值会出现什么情况？（2）当取何值时，分式无意义？（注意解题格式）（3）当取何值时，下列分式有意义？ （直接写出答案） 归纳：分式无意义的条件是 ；分式有意义的条件是 2探究分式的值为零的条件（1）当时，分式= （注意解题格式）（2）当取何值时，分式的值是零？ 零归纳：分式的值是零的条件是_【检测反馈】1式子

3、 ，中，是整式的有 ，是分式的有 ；是有理式的有 （填序号）2已知分式，当x_ _时，分式有意义；当x_ _ _时，分式无意义3下列各式中，值有可能为零的分式是（ ） A B C D一、创设情境在研究许多问题时会用到整式以外的式子。二、探索新知先独立完成P4页思考，再小组交流讨论，得出分式的定义三、应用巩固1.判断下列式子哪些是分式？哪些是整式？为什么？（1） （2） （3） （4） （5） （6） 2.活动二 研究分式有、无意义及值为零的条件1分式有、无意义的条件（1）当=6时，分式的值会出现什么情况？（2）当取何值时，分式无意义？（注意解题格式）（3）当取何值时，下列分式有意义？ （直接写出答案） 归纳：分式无意义的条件是 ；分式有意义的条件是 2探究分式的值为零的条件（1）当时，分式= （注

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