7航海家的发现

1、7.航海家的发现一、教学内容17.航海家的发现课时安排1二、教材分析总所周知地球是园的。但是人类是如何发现地球是圆的呢？从古至今经历 怎样的一个认识过程，学生们似乎不是十分的了解。所有本课以此为切入点展开 探究的活动使学生学生了解地球的探究历史，有猜想到实践的实地考察运用现代 的技术进行准确的测绘，使得我们对于地球的形状，大小等概貌有了一个越来越 准确的了解。在这个过程中，人类为此付出艰辛的劳动，甚至生命的代价。从而 学生了解认识地球人类所做的努力。三、学情分析通过一个学年的学习，学生已经初步具备了探究的精神，对于科学也产生了 较为浓厚的兴趣，能够尝试运用探究技术进行探究活动，有一定的好奇心和

2、求知 欲，能够亲近自然，真爱生命，积极参加环境的资源保护，关心科技的发展。继 续注意学生的学习习惯的养成。增强学生进行合作交流的意识，引导学生积极的 参与实验探究。四、教学目标知识与技能：知道地球的形状、大小；了解人类对地球形状认识的历史。过程与方法：能通过查阅、整理资料，了解地球的形状及人们对地球形状 的认识过程；能通过对身边自然事物的观察提出问题，并能依据事实解释假设。情感态度与价值观：了解人类为科学认识地球所做的努力，相信科学是不 断发展的；愿意合作交流。五、重点难点通过查阅、整理资料，了解地球的形状及人们对地球形状的认识过程。六、学法资料交流四、教学准备课前准备：搜集有关地球及人们对地

3、球认识过程方面的资料，并对自己搜集 到的资料进行初步的整理。教学准备：古人对地球形状、大小的猜想，盖天说、浑天说及麦哲伦、哥伦 布航海史等资料。五、教学过程主体完善一、导入新课今天碰上朋友开着奔驰车要去海南旅游，可是他却往北边走，大家感觉他能到达吗？为什么？（学生可能回答地球是圆形的，早晚有一天会到达的）二、猜想假设1、学生讨论，交流对地球的认识：地球是圆的，你是怎样知道的？学生分 组交流搜集到的资料。师出示人造卫星拍摄的地球照片，学生观察地球的形状，表面画面，猜想地 球的表面及整体状况，认识地球的形状。2、师提出问题：地球是圆的？圆的怎样？学生根据自己的资料讨论回答：地球平均赤道半径6371

4、千米，极半径6356.76千米，说明地球不是正圆体，应是椭圆体。3、师：古人是怎样认识地球的？学生根据资料交流。古代中国人认为：“天圆地方”.他们认为，天是圆的，像一把张开的大伞盖 在地上，地是方形的，像一个棋盘，日月星辰像爬虫一样过往天空。师：这就是最早的“盖天说。板书：“盖天说”。师：出示课件让学生观察、思考。师：古代印度是怎样认识地球的？学生根据已有资料讨论，古印度人认为，世界是由几只巨象的背撑着，世界 的中央是高山。巨象站在一只大乌龟的背上。师：出示课件，学生看图，观察想象。师：你觉得古人的猜想怎样？他们为什么会这样去猜想？学生讨论，认识古人的猜想。4、师：古人仅凭视觉去观察，只看见头

5、顶的天，脚踏的地，那么历史上人 们怎样证实地球是球体的？学生根据资料，航海家的发现：麦哲伦的环球航海证明地球是个球体。师出示课件（麦哲伦环球航海示意图），让学生说说麦哲伦航海路线，谈一 谈麦哲伦航海的故事。师：麦哲伦从西班牙往西航行，最后到达了原地，如果他往东航行，结果是 怎样？这说明了什么道理？三、实施探究师：地球到底是怎样的？你有什么认识？学生根据已有的资料，加上自己的猜想，探究地球的形状，分组讨论，谈 谈自己的看法。请几位同学总结对地球的认识：地球是个很大的球体（师可适当进行补充）让学生画出地球的形状,展示给大家看，交流对地球的认识。四、拓展创新收集人类探索地球历程的资料，想想生活中有哪些事实证明地球是球体的， 说说给大家听。五、通过这节课的学习，谁来谈谈人们对地球的认识过程？生交流自己收集的资料和古人猜想的认识。用实物投影展示学生交流的画面，意在给学生提供自主交流的空间，让每 个学生充分展示自我。3、“历史上人们又是怎样证实地球是球体的呢？”。课件展示：麦哲伦、哥伦布航海史；图片、文字等资料交流。并揭示课题航