八年级下册数学《平行四边形的性质2》教学反思_第1页
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文档简介

1、平行四边形的性质2教学反思宜章九中陈剑峰初中数学已逐步走入了新课程的轨道，教学活动发生了可喜的变化：如学生主动地开展观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。在新课程改革的实施过程中，一线教师作为课程的建设者、教学的研究者在课堂教学探究活动中都力争有为。现在我对平行四边形的性质 2一课，反思如下：1教学方法多样，学生兴趣浓厚。新课程重视学生创新精神和实践能力培养，比传统教材关注学生的兴趣与经验，更关注学生的现实世界 ，将教学目标转化为学生的 “自我需求 ”，密切与学生生活及现代社会、科技发展相联系，引导学生亲身体验主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究。课堂呈现勃勃生机，教学方式灵活多样，

2、师生之间平等交流、共同学习的民主关系逐步形成。2创设情境及时，知识掌握良好。教学情境的创设是引发学生主动学习的启动环节，根据教学目标和教学内容有目的的创设教学环境，不仅可使学生掌握知识、技能，更能激活学生的问题意识 ，把生动形象的数学问题与认知结构中的经验互相联系。引课时，我用一个老人分地的故事，吸引学生走近数学的世界，主动去探究平行四边形的性质，并解决引入中的分地问题，然后运用课件展示，例题讲解，当堂练习，拓展延伸等教学环节，体现了数学的魅力，使学生掌握了知识，形成了能力。3、多媒体课件应用恰到好处，培养创新思维。利用多媒体课件中的动态软件，可以使学生大胆地想像，积极地探索，从而准确地掌握知

3、识，易于拓宽视野，培养创新思维。课堂上运用多媒体课件，直观、生动、形象、流畅，突出了重点，突破了难点，提高了课堂效率，并给学生以动的感受，活的思维，美的熏陶。把现代化教学手段与传统的教学手段巧妙地结合起来，优势互补使教学手段整体优化。4、分组合作学习、培养合作交流意识。学生是否积极主动参与学习活动 ，乐于与他人合作交流是新课程教学中评价一个学生的重要指标，但评价要定性与定量相结合，尤其是定性部分更要关注学生是否真的有效参与、独立思考，真正获得解决问题的策略与方法。在探究平行四边形的对角线性质时，我让学生先自主探索，然后分六人小组合作交流，探索出平行四边形的性质，并引导学生推理论证。在教学过程中，学生积极交流，我参与其中，其乐融融，真是学生是学习的主人，教师只是个帮助者，引路人。5、注意给学生足够的思考空间例题及练习教学，我总是让学生走上讲台，一展风采。有的学生讲得很好，均给以掌声鼓励。学生有一定的逻辑思考能力及说理能力，因此从理性角度分析平行四边形的性质特点是非常需要的。在以后的教学中要注意给学生足够的思考空间，让更多的学生走上讲台，展示自己的风采。我要积极参与对新课程的研讨交流，反思自己的课堂教学行为，而且要从主体认识上找根源，树立“问题意识 ”，积极实践，找差距，找问题，找不足，进一

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