高一化学必修一第二章教学计划：氧化还原反应（新人教版）

1、第 PAGE9 页高一化学必修一第二章教学方案：氧化复原反响新人教版在反响前后元素的化合价具有相应的升降变化的化学反响。在反响过程中有元素化合价变化的化学反响叫做氧化复原。小编准备了高一化学必修一第二章教学方案 ,具体请看以下内容。一、教学分析(一)、教材分析?氧化复原反响?安排在高中化学必修1第二章?化学物质及其变化?中的第三节 ,有其重要的意义。因为在中学阶段的根本概念、根底理论知识中 ,?氧化复原反响?占有极其重要的地位 ,贯穿于中学化学教材的始终 ,是中学化学教学的重点和难点之一。在中学化学中要学习许多重要元素及其化合物的知识 ,凡涉及元素价态变化的反响都是氧复原反响。而且金属的腐蚀及

2、电化学局部是氧化复原的重要应用。只有让学生掌握氧化复原反响的根本概念 ,才能使他们理解这些反响的实质。学生对本节教材掌握的好坏直接影响着其以后对化学的学习。本节教材安排在这里是承前启后 ,它既复习了初中的根本反响类型及氧化反响、复原反响的重要知识 ,并以此为铺垫展开对氧化复原反响的较深层次的学习 ,还将是今后联系元素化合物知识的重要纽带。氧化和复原是一对典型矛盾 ,它们既是相反的 ,又是相依存的 ,通过认真引导使学生逐步理解对系统规律在自然现象中的表达 ,又会帮助学生用正确的观点和方法学习化学知识。此节内容分两局部 ,第一是介绍氧化复原反响的概念 ,第二是了解常见的氧化剂和复原剂及氧化复原反响

3、的应用。(二)、学生分析学生在初中化学学习中已经接触了许多反响 ,并已经掌握按反响物和生成物的类别以及反响前后物质种类的多少把化学反响分为四种根本反响;从具体的反响理解氧化反响和复原反响 ,但并没认识到氧化复原反响的本质特征;学习了化合价 ,理解了化合价的变化。但并没有了解化合价变化的实质以及化合价的变化与得失电子之间的关系。学生在初中化学一年的学习中只对化学知识有了初步了解 ,有了一定的搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力 ,但仍有待提高。二、教学目标(一)、知识与技能：1、能从化合价的变化 ,认识并建立氧化复原反响的概念;2、通过对典型化学反响的

4、分析 ,理解氧化复原反响的本质是电子转移。(二)、过程与方法：1、通过对氧化复原反响的学习 ,学会怎样从特殊到一般规律 ,再从一般规律到特殊的认识问题的科学方法;2、通过对氧化剂和复原剂这一矛盾体的学习 ,具有能用对立统一的观点分析问题的意识;3、通过思考与交流、问题探究等活动 ,增强学生分析、联想、类比、迁移以及概括的能力。(三)情感态度价值观：通过氧化复原反响概念的演变 ,培养学生用开展的眼光、科学的态度、勇于探索的品质学习化学;通过创设问题情景 ,营造宽松和谐的学习气氛 ,诱导学生积极思维 ,激发学生的学习兴趣和求知欲望。通过氧化复原反响有关概念的学习 ,初步形成对立统一的辨证唯物主义的

5、观点。使学生形成勇于创新的习惯、培养创新能力。三、教学重、难点教学重点：用化合价升降和电子转移的观点来理解氧化复原反响。教学难点：用电子转移的观点分析氧化复原反响四、教学策略及方法为了突破重点、难点 ,调动学生的思维 ,让他们积极参与到教学过程中 ,我采用讨论探究式的教学方法 ,通过设计富有驱动性、环环相扣的问题 ,让学生思考、讨论、归纳 ,并辅以多媒体教学手段展示微观过程 ,化抽象为形象 ,在解决问题的过程中逐步将学生的认识引向深入。五、教学流程图思考与交流分组讨论思考、讨论讨论、归纳练习、归纳、总结六、教学过程： 第一课时教学环节教师活动学生活动设计意图新课引入复习引入: 【思考1】：在初

6、中阶段我们学过哪四种根本反响类型?各举一个反响实例。【思考2】：这四种根本反响类型分类的依据是什么?【思考3】: Fe2O3 + 3CO = 2Fe+3CO2属于哪种根本反响类型?独立思考 ,回忆所学知识;动手写方程式复习初中化学反响的分类方法 ,通过举例 ,说明初中的分类方法存在局限 ,引出新的分类方法的必要性。【思考与交流1】:请举几个氧化反响和复原反响的实例,指出这类化学反响的分类标准是什么?【分组讨论】:氧化反响和复原反响是分别独立进行的吗?为什么?回忆所学知识;动手写方程式【思考、回忆】H2复原氧化铜的实验现象复习初中氧化反响和复原反响的知识。使学生对氧化反响和复原反响作为矛盾的共同

7、体有一个全面的认识 ,引出氧化复原反响。从化合价角度认识氧化复原反响【问题探究1】：怎样判断一个反响是不是氧化复原反响?复习常见元素的化合价思考标化合价 ,思考化合价口诀引起学生的求知欲复习化合价知识 ,为氧化复原反响学习打下根底【思考与交流2】请分析以下3个氧化复原反响中各种元素的化合价在反响前后有无变化 ,讨论氧化复原反响与元素化合价的升降有什么关系。2CuO +C = 2Cu + CO2H2O + C = H2 + COCuO + H2 = Cu + H2O标化合价 ,思考氧化复原反响与化合价的关系从化合价升降分析氧化复原反响【练习与思考】Fe + CuSO4 = FeSO4 + Cu2

8、Na+Cl2 = 2NaClH2+Cl2 = 2HCl是不是氧化复原反响 ,为什么?练习、思考、交流学生通过分析、比拟 ,归纳出化合价升降是氧化复原反响的外部特征及判断依据 ,培养学生的观察、思维能力和形成规律性知识的认知能力。从电子转移认识氧化复原反响【问题探究2】：在氧化复原反响中 ,元素化合价发生改变的本质原因是什么?(阅读教材36页)教师板书：氧化复原反响1、特征:元素化合价升降(可作为氧化复原反响的判断依据)2、本质:电子转移(电子的得失或电子对的偏移)以NaCl、HCl为例 ,从微观的角度分析。学生思考、做笔记从微观角度来认识氧化复原反响的实质培养学生的归纳整理能力氧化复原反响与四

9、种根本反响类型的关系【问题探究3】： 氧化复原反响与四种根本反响类型的关系?练习判断以下哪些是氧化复原反响?Cu+Cl2 = CuCl2CaO + H2O = Ca(OH)2CaCO3=CaO+CO22KClO3=2KCl+3O2Fe+CuSO4 = Cu+FeSO4NaOH+HCl=NaCl+H2O思考、归纳、整理以练习归纳四大根本反响类型与氧化复原反响之间的相互关系 ,掌握化学反响的不同分类方法 ,培养逻辑思维能力。分层训练1、必做题1.以下属于氧化复原反响的是A.CuO+2HCl=CuCl2+H2OB.2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2C.Zn+CuSO4=ZnSO4+CuD.Ca

10、(OH)2+CO2=CaCO3 + H2O2、以下四种根本类型的反响中 ,一定是氧化复原反响的是 A.化合反响B.分解反响C.置换反响 D.复分解反响3、以下表达正确的选项是( )A、在氧化复原反响中,失去电子的物质,所含元素化合价降低 B、但凡有元素化合价升降的化学反响都是氧化复原反响C、在氧化复原反响中一定所有的元素化合价都发生变化D、氧化复原反响的本质是电子的转移(得失或偏移)2、选做题1.某元素在化学反响中由化合态(化合物)变为游离态(单质) ,那么该元素( )A.一定被氧化B.一定被复原C.可能被氧化 ,也可能被复原D.以上都不是2.以下变化属于氧化反响的是A.Fe2O3 Fe B.

11、Zn ZnCl2C.Na2CO3 CO2 D.Al Al2O3回忆所学知识 ,独立思考问题 ,寻求答案;答复以下问题 ,进行组间交流;其他同学进行补充、评价通过练习 ,加深对所学内容的理解。通过分层训练使不同层次的学生都得到提高小结与作业安排本章小结：1、氧化复原反响的特征与本质2、氧化复原反响的判断3、氧化复原反响与四种根本类型反响的关系作业：1、教材P38,1、5、62、课外同步练习13、预习氧化剂和复原剂局部知识实践活动：通过报纸、杂志、书籍或互联网等 ,查阅有关氧化复原反响在日常生活、工农业生产和科学技术中应用的几个具体事例 ,讨论并交流你对氧化复原反响的认识。整理记录知识点规律：高、失、氧;降、得、还记录思考培养学生归纳整理能力 ,与前面的学习目标相照应用顺