人民教育出版社三年级上册数学后半学期教案(已整理)

1、第 周 星期 总第 节 年 月 日课 题秒的认识本课第 课时教学目标1、通过创设情境，引导学生感知时间单位秒，体验秒是比分更小的时间单位，以及秒在生活中的应用；2、通过学生多种感官参与，帮助学生建立“1秒概念；通过创设游戏活动，引导学生经历“几秒，并从中培养学生估算时间的能力，进而引导学生通过探索、猜测、验证，发现1分=60秒；教学重点通过创设游戏活动，引导学生经历“几秒，并从中培养学生估算时间的能力，进而引导学生通过探索、猜测、验证，发现1分=60秒；教学难点结合教学内容适时渗透珍惜时间的教育，培养学生珍惜时间的良好品质。教学具教学反应教学过程含板书设计一创境激趣，导入新课。1、同学们，今年

2、的10月12日我国发生了什么重大的事情吗？神六发射成功对了，全国人民期待已久、全世界瞩目的神舟六号载人航天飞船在这一天发射成功了！让我们一起来回忆一下那冲动人心的场面吧！画面演示神六发射倒计时，学生随着画面一起倒计时：3、2、1，这样的倒计时你们还在哪里见到过呢？出示主题图：春节联欢晚会现场，载歌载舞，新年的钟声就要敲响了10、9、8、7、6、5、4、3、2、12、刚刚这样的倒计时你知道是用什么作时间单位的吗？秒计量很短的时间常用到比分更小的单位“秒，秒也是一种时间单位。大家想一想，生活中还有哪些地方是用秒来计时的？学生举例，教师根据学生的答复展示课件动态画面3、揭题，看来呀，生活中用秒计时的

3、地方还真不少呢！今天，老师就和你们一起来认识时间单位“秒。板书课题：秒的认识二合作探究，获取新知。1、观察钟面，认识秒针和1秒。画面演示：钟面1师：你知道钟面上哪根针是秒针吗？又长又细红色的就是秒针问：秒针从12走到1走了几秒？秒针走了几小格？引导学生一起得出：秒针走一小格的时间就是一秒，走了5小格就是5秒，5个小格就是一个大格，那么一个大格就是5秒。板书：秒针走一小格是1秒。再看秒针从2走到4，走了几秒？10秒再接着看，从6走到12，经过了多少秒？30秒为什么？2你还能说一说，秒针从哪儿走到哪儿就是走了几秒。同桌先说一说，再指名说2、借助钟表，体会1秒：1同学们都带了心爱的钟表，下面就请你们

4、仔细观察钟面，如果上面有秒针的，你就放在耳边，仔细的听一听；如果是数字式的，你就仔细的看一看，它是怎样一秒一秒的过去的。听声音的同学，谁来把你听到的声音学给大家听一听？引导学生学秒针发出的声音：嗞、嚓、嗒这一声的时间就是1秒；刚刚看数字钟表的同学，谁来介绍一下你的钟表上时间是怎样一秒一秒过去的？2投影仪展示数字电子表：这一栏的数字在增加，增加1的时间就是一秒；这儿有两个小圆点在闪动，闪动一下的时间就是一秒。问：生活中你们还在哪些地方见到这样用数字来表示时间的吗？电脑、汽车、计算器、银行等3你能用一个动作来表示一秒吗？拍手、数数、眨眼睛、点头等3、根据体验，谈“1秒的感受。看了你们刚才的表演，你

5、觉得1秒的时间过得怎样？学生畅谈1秒时间感受是呀，1秒的时间很短很短，但是，一些现代化的工具一秒钟可是能做很多事情呢，你们看课件演示：1气式飞机每秒飞行500米2火车每秒约行55米3小汽车每秒约行20米4卫星每秒飞行7900米5现代化工厂的流水线每秒生产成千上万个零件师：看了这么多的介绍，你觉得1秒的作用怎样？作用很大、很广泛、一秒很有价值所以呀，我们可不能小看这短短的一秒！那么现在你们对时间有什么新感受呢？谁来说说珍惜每一秒、珍惜时间对了，鲁迅爷爷说得好：“时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。画面演示同学们要珍惜分分秒秒。刚刚我们了解了一秒钟能创造那么大的价值，如果我们把一秒一秒地积累

6、起来，我们就会创造更多的价值。4、游戏活动，估算几秒。1跳绳活动，估算几秒。师：前几天，我们学校举行了一次跳绳比赛，我们班的李德锋同学以一分钟跳了152下的好成绩，夺取了年级组的第一名，那么下面我想请李德锋同学到前面来跳绳，跳20下，其他同学给他估算用了几秒时间，老师用秒表准确计时，你们估算。学生汇报，老师对估算的较准确的学生进行表扬，对估算的不准确的一起来总结原因，吸取经验教训。三探索猜测，发现1分=60秒1、下面我们来放松一下听一段音乐，听的时候，可以在心里数数，也可以用你喜欢的方式一起来估算这段音乐大约是多少秒？播放1分钟的音乐。让学生用自己的方式估算时间，或点头估算，或拍手估算，或没有

7、声音的在心里数数等等2、刚刚这一段音乐播放的时间就是1分钟，1分钟是多少秒呢？我们一起来看电脑演示。画面演示：刚刚的1分钟音乐作背景，伴着“嘀哒声音，钟面上秒针走了60小格，分针同时走了一小格，你们发现了什么呢？仔细观察，我们一起来数一数，学生同步数到60师生一起得出结论：板书1分=60秒四、全课总结：今天，我们学习了什么？通过学习你知道了哪些知识？对我们学习、生活有什么帮助？同学们，时间是一分一秒积累起来的，今天我们珍惜40分钟学习了这么多的知识，我相信同学们今后也会像今天这样每时每刻珍惜分分秒秒，让我们永远记住古人的教诲：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。五板书设计：秒的认识秒针一小格1秒1

8、分=60秒一周教学札记第 周 星期 总第 节 年 月 日课 题时间的简单计算本课第 课时教学目标1使学生认识时间单位时、分、秒，知道1分60秒。 2会进行一些有关时间的简单计算。 3初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重点会进行一些有关时间的简单计算。 教学难点初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学具教学反应教学过程含板书设计一、复习引入 1钟面上有个小格，每两个数间是个小格。 2时针从一个数走到下一个数是。分针从一个数走到下一个数是。秒针走1圈是分。 31时=分 ； 41分=秒 2.情境引入 播放课件：时间的计算 从家到学校共要多久？

9、想一想，你会怎么算呢？接下来我们就继续学习关于时间的计算。相信这节课后，大家就能够很轻易的解决这类问题了。 二、新课学习 1.例1 2时=分 继续播放课件：时间的计算 怎么想？ 想：1时是60分，2时是60加60，就是120分。 做一做 5时=分，怎么想？5个60连加的方法；或者也可以这样想：在120分的根底上再加3个60分，即120180=300分钟2时=分 3分=秒 4分=秒 2.例2 现在我们来解决这节课开始时候的问题：分针从6走到9，走3大格，是15分钟。也可以这么想45-30=15分钟，所以说从家到学校用了15分钟。你学会了吗？我们来检查一下。 三、稳固练习 1.填空。 1小明7：5

10、0到校，11：50放学。他上午在校几小时？21时=分2分=秒2.在里填上“、“或“=。 9分80秒；6时600分；4时240分；320秒5分；30分半小时；一刻钟16分四、课堂总结 通过这节课的学习，你有什么收获？一周教学札记第 周 星期 总第 节 年 月 日课 题连续进位乘法本课第 课时教学目标掌握一位数乘法中连续进位的方法，能正确地进行计算。通过学习，使学生感知乘法处处在生活中。教学重点培养学生观察和思维能力。教学难点掌握一位数乘法中连续进位的方法，能正确地进行计算。教学具教学反应教学过程含板书设计一、复习略二、知识铺垫：1复习乘法竖式计算。2计算5173后订正，并让学生说说计算时应注意什

11、么?三、新课教学。 1P79例4的教学。 (1)出示主题图，让学生看图列出乘法式子 (2)先由学生试算，通过集体评论订正、进行学习。(3)把例4与例3的竖式对照，找出异同点，使学生理解进位的道理。2小结：“一个因数是一位数的乘法计算时应注意：用一位数乘第一个因数的某一位时，要看看后一位乘得的积有没有进位，如有进位，不要忘记加上进上来的数。四、练习设计：1P79“做一做 订正后，让学生找出哪一道题最容易出错，为什么?2填上适当的数：五、课堂作业：P80第1题 六、全课小结。1、这节课你学到了什么？你还有什么想说的。2、教师小结略 一周教学札记第 周 星期 总第 节 年 月 日课 题连续进位乘法练

12、习课本课第 课时教学目标1、能正确地、熟练地应用一个因数是一位数的乘法法那么进行计算。2、通过练习，表达认真、细致的重要性，培养良好的计算习惯。教学重点教学难点教学具教学反应教学过程含板书设计一、知识铺垫：一个因数是一位数的乘法法那么。二、练习设计：1听算：(只写得数)5007 21 4 320 3 10009 43022找出下面各题的错误，并改正1355= 525 2696 = 6564 4273 5=84563计算下面各题。 (1)5乘173是多少? (2)4个2531是多少? (3)23的2倍是多少?4课本P80第2、3题。其中5第4题可用比赛形式(看谁用最短的时间完成或3分钟内全做对的

13、给予表扬。6做好练习的订正工作。三、作业：1、3454 896 7983 695四、全课小结。1、这节课你学到了什么？你还有什么想说的。2、教师小结略 一周教学札记第 周 星期 总第 节 年 月 日课 题一个因数中间有0的乘法本课第 课时教学目标1使学生掌握0和任何数相乘都得0 2使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法教学重点使学生掌握0和任何数相乘都得0教学难点使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法教学具教学反应教学过程含板书设计一、复习1口答 34表示几个几相加? 25表示几个几相加?2第二个因数是一位数的乘法法那么。二、新课1教学认识零乘任何数都等于零 教师：要求3个盘子里一

14、共有多少个苹果，用加法怎样列式?学生答复后，教师板书： 0+0+0二0 师：用乘法怎样算?想一想是求几个几相加?学生汇报，教师板书：03二0教师：“03表示什么呢?(3个0相加)教师：“03表示3个0相加，结果得0想一想，05等于多少呢?为什么?(05表示5个0相加，结果得0 教师在黑板上板书下面两组算式：34 56 43 65 让学生说出得数后问：每一组的得数怎么样?(都相等) 教师：我们刚学过0X3=0，那么30得多少呢? 学生答复后，教师在030下面板书出30=0 ， 再出一组算式09和90让学生回答得数是多少，最后出00让学生填，得出000 教师小结：大家看这些算式(指着上面的算式)，

15、0乘一个数和一个数乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何数相乘都得0教师把写好“0和任何数相乘都得0这句话的小黑板挂出来，让学生一齐读一遍3完成“做一做中的题目 4教学例题教师先出示1124，让学生用竖式计算订正时，让学生说说用一位数乘多位数乘的顺序和积的书写位置然后将第一个因数112改为102教师：1024，第一个因数中间有0，乘的顺序和积的书写位置同1124是一样的乘的时候也要用第二个因数去乘第一个因数的每一位数第一个因数十位上的0也要乘，乘得的积是0，要在积的十位上写0教师边说边把算式的得数写下三、课堂练习做练习五中的第1题让学生独立用竖式计算，教师进行个别辅导，然后集体订正指名让一两个

16、学生说说是怎样计算的 四、作业 让学生做练习五中的第2、3题一周教学札记第 周 星期 总第 节 年 月 日课 题一个因数末尾有0的乘法本课第 课时教学目标使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能够正确地计算。教学重点使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能够正确地计算教学难点使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能够正确地计算教学具教学反应教学过程含板书设计一、复习教师先把教科书中的复习题按下面的格式写在黑板上 203 124 2003 1204 20003 12004然后让学生口算，教师逐题从上到下分别写出左右两组题的得数然后提问：观察每一组题，第一个因数有什么特点?

17、乘积有什么特点?怎样算比拟简便?教师总结学生的答复：第一个因数末尾有0的乘法可以先用第二个因数乘第一个因数中0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数的后面添几个0二、新课1教学例9教师出例如题350X3，提问学生：这道题怎样用笔算?教师再提问：还有更简便的算法吗?学生答复后，教师告诉学生：第一个因数末尾的0可以先不计算，只用乘法去乘0前面的数，最后再把第一个因数末尾的0、落下来然后让学生列竖式用简便算法计算教师接着出示2500X3，让学生用简便方法试算集体订正时，让学生说一说怎样计算简便 2做例9下面“做一做中的题目指导学生做“做一做中的题目时，可先让学生独立做，教师要注意巡视，了

18、解学生计算的情况三、课堂练习 1做练习六的第1题。让学生独立做，教师注意行间巡视，了解学生竖式写得对不对，有什么问题然后集体订正，结合学生出现的问题加以说明2做练习六的第2题 让学生独立做，直接把得数写在教科书上教师了解学生在2分15秒内全做完的学生有多少，哪些学生还没有做完然后集体订正3做练习六中的第3题 学生做前教师提问：“各是多少是什么意思?要求的是什么? 4做练习六中的第4题让学生独立用竖式计算教师行间巡视，个别辅导然后集体订正5做练习六中的第5题让学生独立解答教师行间巡视，个别辅导 四、小结(略)一周教学札记第 周 星期 总第 节 年 月 日课 题整理复习一位数乘多位数的笔算乘法本课

19、第 课时教学目标1、整理和复习笔算乘法。2、能够利用乘法笔算解决生活中遇到的问题。教学重点整理和复习笔算乘法。教学难点能够利用乘法笔算解决生活中遇到的问题。教学具教学反应教学过程含板书设计一、整理和复习笔算乘法1做整理和复习中的第1题。指名不同的学生读出每个算式，并说出得数2做第2题； 先让学生说一说笔算乘法的计算法那么，再说一说哪些地方最容易出错。二、整理和复习口算乘法 让学生口算下面各题 204 503 142 1000X5 6302004 5003 1402 8006 3203让学生竖着口算每一组题目然后让学生说一说每一种口算乘法应该怎样算接着让生口算第3题。三、课堂练习1做整理和复习中

20、的第4题 先让学生独立做一做，然后集体订正订正时，指名让学生说一说是怎样想的2做整理和复习中的第5题 先让学生自己做，订正时，让学生根据竖式说得数是怎么样算的。3做练习七中的第1题 让学生独立列式计算，教师行间巡视，个别指导然后集体订正 4做练习七中的第2题 让学生用竖式计算，并把得数写在教科书上。四、数学游戏教师先说明游戏的内容并把2、3、4、5、6写在黑板上并举例说明一个数，把这个数连续乘2、3、4、5、6的意思然后说一个14以内的数并宣布游戏开始，让全班学生一起。一周教学札记第 周 星期 总第 节 年 月 日课 题分数的初步认识-几 分 之 几本课第 课时教学目标1、使学生认识几分之几，

21、会读、写几分之几。知道分数各局部的名称，能比拟分母相同的分数的大小。2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。3、在动手操作、观察比拟中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学重点使学生认识几分之几，会读、写几分之几。知道分数各局部的名称，能比拟分母相同的分数的大小。教学难点在动手操作、观察比拟中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学具 正方形纸，彩纸条教学反应教学过程含板书设计我们已经认识了几分之一的分数，大家还想再认识其他的分数吗？揭示课题板书：几分之几。一教学例41、学生小组合作，每个学生

22、将一张正方形纸平均分成4份，根据自己的意愿涂出几份，写出涂色部分是正方形的几分之几，再在小组内交流。2、全班交流让学生说出把一个正方形平均分成4份，每份是它的1/4，2份是它的2/4，3份是它的3/4，4份是它的4/4。3、引导学生讨论交流，理解：四分之几是由几个四分之一组成的，它与四分之一比，只是取的份数不同。二教学例51、让学生把1分米长的彩纸平均分成10份；2、把1条彩纸平均分成10份，每份是它的几分之几？板书：1/10把1条彩纸平均分成10分，2份是它的几分之几？板书：2/103份是它的几分之几？ 让学生类推出十份之几就是几个十分之一。3、小结：像2/4、3/4、2/10、7/10这样

23、的数，也是分数。4、让学生再说出一些其他分数。 5、认识分数各局部的名称。6、完成教科书第94页的“做一做第1题。三教学例61、出例如6第一组图2/5和3/5；1猜测：哪个分数大一些？2让学生同桌一级，分别在长方形纸上涂色表示出2/5和3/5，再把它们放在一起进行比拟。3演示2/5和3/5比拟重叠过程，让学生直观感受。2、出例如6第二组图让学生独立探究、完成6/6和5/5的比拟，再跟小组的同学说一说是怎样比拟的？四作业：完成教科书第95页“做一做第2题。第97页第4、5、6题。一周教学札记第 周 星期 总第 节 年 月 日课 题分数的简单计算本课第 课时教学目标1、使学生会计算简单的同分母分数

24、的加、减法。2、在理解分数意义的根底上，使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题。3、培养学生自主学习的精神，动手操作能力和解决问题的能力。教学重点使学生会计算简单的同分母分数的加、减法。教学难点在理解分数意义的根底上，使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题。教学具西瓜图片，圆片，方格卡片教学反应教学过程含板书设计一课前练习1、填空13/4里有 个1/4 22/5里有 个1/534/8里有 个1/8 45/9里有 个1/9二创设情境，引入新课题展示情境图内容，让学生观察，提问：你看到了什么？你想提出什么数学问题？根据学生的答复引出课题：分数的简单计算，板书课题二、探索新知1、教学分数

25、的加法1让学生借助学具计算：2/8+1/82学生交流请学生说出计算的方法3教师用教具演示2/8+1/8的过程。让学生理解分数加法的算理。2、教学分数的减法1用教具演示从5/6里减去2/6的过程2让学生说出教师演示的过程3让学生根据教师演示的过程列出算式4提问：5/6表示几个1/6？ 2/6表示几个1/6？5引导学生说出算理并计算3、教学例31出示1个圆片整个圆可以用几表示？用分数表示是几分之几？2用教具演示减的过程3让学生说一说演示的意思。4学生根据演示列出算式 1-1/4=5让学生计算并交流4、学生先探讨，然后师生共同小结同分母分数的加、减法的计算方法。5、练习：教科书第100页的1、2题三

26、、作业：教科书第101页的1、2题一周教学札记第 周 星期 总第 节 年 月 日课 题可能性本课第 课时 教学目标.使学生初步本验有些事情的发生是确定的，有些那么是不确定的，初步能用“一定可能“不可能等词语描述生活中一些事情发生的可能性。.能够列出简单实验中所有可能发生的结果。.培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。教学重点体验事件发生确实定性和不确定性。使学生初步本验有些事情的发生是确定的，有些那么是不确定的，初步能用“一定可能“不可能等词语描述生活中一些事情发生的可能性。教学难点能够列出简单实验中所有可能发生的结果。教学具 教学反应教学过程含板书设计一、活动引入新课击鼓传花游戏

27、，鼓声停时一位同学上台抽签，签中内容有礼物、唱歌、猜谜。猜猜他抽中了什么签？引出用可能、不可能等词来表达，揭示课题：可能性二、自主探索，获取知识一教学例题1请同学们看前面，这里有个盆：号盆、号盆 。(实物：例题上的装有不同颜色小球的盆)咱们来看看里面都有些什么颜色的球。展示两盆中球的颜色、数量。1、从号盆里面任意摸出一个球，一定是红球吗？为什么？ 学生讨论，教师巡视指导。各小组都已讨论好了，谁想代表小组发言？依次指名学生说 依次板书：一定 可能 不可能师：小朋友讨论得都非常好。下面，我们实际来摸一摸，验证一下。号盆，谁来？学生摸出个后提问，如继续摸下去，结果怎么样？2、从号盆里任意摸一个呢？

28、请小组讨论 请学生摸一摸摸出个后提问，如继续措下去，能摸到红球吗？那可能摸出什么球？为什么？老师可根据盆里剩下的球随机提问，如：接下去可能摸出什么颜色的球？接下去一定能摸到什么球？3、活动小结二教学例题21、生活中有许多的“可能性：例如：请学生举例几个2、自已阅读书本例题2谁理解题目意思了，给大家解释一下。独立完成3、汇报、讲评 4、练习108页练习二十四第一题。三、全课总结，课外延伸这节课我们学习了有关可能性的知识 ，把今天所学的知识和我们的生活联系起来，想一想生活中哪些事是一定会发生的，哪些事是不可能发生的，而哪些事是可能发生，也可能不发生的呢？你能举出一些例子，用“一定“可能、“不可能说

29、一说吗？请同学们先下位和你的好朋友说一说。学生反应交流四、稳固练习P108 2、3一周教学札记第 周 星期 总第 节 年 月 日课 题可能性二本课第 课时教学目标1、能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。2、通过实际操作活动，培养学生的动手实践能力。3、通过学生的猜一猜、摸一摸、转一转、说一说等活动，增强学生间的交流，培养学习兴趣。教学重点能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。教学难点能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。教学具 教学反应教学过程含板书设计一、引入用自己的话说一说什么是“可能性举例子说明。

30、今天我们继续学习关于“可能性的知识。二、实践探索新知1、教学例3比拟两种结果的可能性大小1观察、猜测：出示小盒子，展出其中的小球色彩、数量，四红一蓝如果请一位同学上来摸一个球，你们猜猜他会摸到什么颜色的球？和同桌说一说，你为什么这样猜？2实践验证学生小组操作、汇报实践结果。汇总各小组的实验结果：几组摸到红，几组摸到了蓝色。从小组汇报中你发现了什么？为什么会有这样的情况？小结：摸到红色多，摸到蓝色的少，因为盒中球红多蓝少。3活动体验可能性的大小小组成员轮流摸出一个球，记录它的颜色，再放回去，重复20次。活动汇报、小结：实验过程中，要让学生体会到两点：一、每次摸出的结果是红色还是蓝色，这是随机的，

31、不以人的主观意愿而变化。二、但摸的次数多了以后，在统计上就呈现某种共同的规律性，就是摸出蓝的次数比红多。4小组实验结果比拟比拟后，你发现了什么规律？虽然 数据不一致，但呈现的规律是相同的2、教学例4 1出示盒内球一绿四蓝七红2猜一猜，摸出哪种颜色的球可能性最大，摸出哪种颜色的球的可能性最小？为什么？3、P106“做一做：图中每种颜色进行了分割，此时学生可以用数份数的方法来看三种颜色所占的区域大小。利用前面学过的分数的知识让学生说一说每种颜色占整个圆面的几分之几，为以后学习可能性的精确值做铺垫因为概率与这些分数相等。三、练习：第4题，第1小题，只要红比蓝多，就能满足条件。第2小题，只要蓝比红多，

32、都满足条件。一周教学札记第 周 星期 总第 节 年 月 日课 题掷一掷本课第 课时教学目标1、利用的数学骰子来让学生明白事件确实定性和不确定性；2、可能性的大小比拟教学重点利用的数学骰子来让学生明白事件确实定性和不确定性；教学难点利用的数学骰子来让学生明白事件确实定性和不确定性；教学具 教学反应教学过程含板书设计一、利用的数学知识1组合两个骰子上的数字之和2事件确实定性和不确定性、列举所有可能出现的结果每个骰子上可能的结果是1至6六个数，组成的和可能是2至12的所有数，不可能是1或13等数。3可能性大小组成的和是2至12中任一个数，但发生的可能性大小是不同的。二、活动步骤一 示范游戏1体验确定

33、现象与不确定现象，列举所有可能的结果。运用组合的知识，判断哪些和不可能出现，哪些和可能出现。2教师提出游戏规那么，学生猜测结果。11个可能结果中教师选5个，学生选6个，学生错误地认为赢的可能性比教师大。3开始游戏。学生总是输，产生认知冲突，从而引起进一步探索的欲望。二小组内游戏，探索结论。通过小组内游戏的方式，进行实验，利用统计的方式呈现实验的结果，初步探索教师总能赢的原因。要引导学生在实验的结果中寻找统计学上的规律。三理论验证通过组合的理论来验证实验的结果。可以用不同的方式来进行组合，让学生探讨每个“和所包含的组合情况的多少与这个“和出现的次数之间的关系。一周教学札记第 周 星期 总第 节

34、年 月 日课 题数学广角-简单的组合本课第 课时教学目标1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的组合数。 2、经历探索简单事物组合规律的过程。3、培养学生有顺序地全面地思考问题的意识。4、感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。 教学重点经历探索简单事物组合规律的过程。教学难点能用不同的方法准确地计算出组合数。教学具每生准备主题图中相关的学具卡片或实物。 教学反应教学过程含板书设计简单的组合一一 创设问题情境： 师：小朋友，你们喜欢老师漂亮一点呢还是喜欢老师丑一点？生：大多数的小朋友说喜欢老师漂亮。师：那你们帮助老师打扮打扮。我最喜欢红色体恤和这三件下衣，到底怎样搭配最漂亮

35、呢？请小朋友们给老师出出主意。小朋友们纷纷发表自己的意见，并说出了自己的理由。 师：谢谢。你们的建议都不错。那我这一件上衣、三件下衣能有多少种不同的穿法呢？老师接着问：那我有两件上衣、三件下衣又有多少种不同的穿法呢？有说4种、有说5种、也有说6种的，到底有几种呢？ 二 自主合作探索新知 试一试 师：请同学们也试着想一想，如果你觉得直接想象有困难的话可以借助手中的学具卡片摆一摆。 学生活动教师巡视。1 发现问题 学生汇报所写个数，教师根据巡视的情况重点展示几份，引导学生发现问题：有的重复了，有的漏写了。 2 小组讨论 师：每个同学算出的个数不同，怎样才能很快算出两件上衣、三件下衣有多少种不同的穿

36、法呢？并做到不重复不遗漏呢？ 学生以小组为单位交流讨论。 3 小组汇报 汇报时可能会出现下面几种情况：1、无序的。用学具卡片或实物摆，然后再数。 2、用连线的方法算出。3、用图式的方法算出。 引导学生及时评价每一种方法的优缺点，使其把适合自己的方法掌握起来。 4 小结 教师简单小结学生所想方法引出练习内容见课本112页。 三 拓展应用 数字2、3、4、5、6、7写出不同的两位数？写完交流。或者也可用这样一道题：用能摆成6种排法，例如： 请你试着摆出其他几种排法。 简单的组合二一创设问题情境： 师：森林学校的数学课上，猴博士出了这样一道题课件出示用数字1、2能写出几个两位数？问题刚说完小动物们都

37、纷纷举手说能写成两个数：12、21。接着猴博士又加上了一个数字3，问：“用数字1、2、3能写出几个两位数呢？小猪站起来说能写成3个，小熊说6个，小狗说7个，到底能写出几个呢？小朋友们回答能写6个。请问：“用数字1、2、3能写出几个三位数呢？ 二 自主合作探索新知 师：请同学们也试着写一写，如果你觉得直接写有困难的话可以借助手中的数字卡片摆一摆。 学生活动教师巡视。1 发现问题 学生汇报所写个数，教师根据巡视的情况重点展示几份，引导学生发现问题：有的重复写了，有的漏写了。 2 小组讨论 师：每个同学写出的个数不同，怎样才能很快写出所有的用数字1、2、3组成的三位数，并做到不重复不遗漏呢？ 学生以

38、小组为单位交流讨论。 3 小组汇报 汇报时可能会出现下面几种情况： 1无序的。 2从高位到低位，数字由小到大。先写出1在百位上的有123、132；再写出2在百位上的有213、231；再写出3在百位上的有312、321。 3从高位到低位，数字由大到小等方法。4 小结 教师简单小结学生所想方法引出练习内容：课本113页例2 ，小组讨论完成。 三 拓展应用 1、数字2、3、4、5写出不同的三位数？写完交流。 请你试着摆出其他几种排法。 一周教学札记第 周 星期 总第 节 年 月 日课 题练习课-简单的排列组合本课第 课时教学目标1使学生通过观察、猜测、实验、验证等活动，找出简单事件的排列数或组合数。

39、2培养学生有序地、全面地思考问题的意识和习惯。教学重点使学生通过观察、猜测、实验、验证等活动，找出简单事件的排列数或组合数。教学难点使学生通过观察、猜测、实验、验证等活动，找出简单事件的排列数或组合数。教学具教学反应教学过程含板书设计1借助操作活动或学生易于理解的事例来帮助学生找出组合数。师生共同分析练习二十五第1题。让学生小组讨论，充分发表自己的意见。2利用直观图示帮助学生有序地、不重不漏地找出早餐搭配的组合数。3、出示练习二十五第3题。学生看题后，四人小组讨论出有多少种求组合数的方法。4、学生汇报。1图示表示法两种。引导学生用画简图的方式来表示抽象的数学知识。2其他的方法，例如聪聪或明明分

40、别可以和每一个小朋友合影分步时，可以把确定聪聪作为第一步，也可以把确定明明作为第一步，教学时充分发挥学生的创造性。至于学生用哪种方法求出来，都没关系。但要引导学生思考如何才能不重不漏，开展学生有序地思考问题的意识和能力。3学生自己用图示表示时，可以很开放，比方，可以用正方形表示聪聪，圆形表示明明，并分别在正方形和圆形里标上序号。实际这是发展学生用数学化的符号表示具体事件的能力的一个表达。4如果学生用简图的方式来表示有困难，也可以让学生回忆一下二年级上册的例子或借助学具卡片摆一摆。2“做一做1练习二十五第7题。通过活动的方式让学生不重不漏地把所有取钱的情况写出来。2练习二十五第9题。用两种图示法

41、表示两两组合的方式比拟简单的两种方式。在教学中也要允许有的学生把所有的情况逐一罗列出来，只要他通过自己的方法探索出所有的组合数，都是应该鼓励的。一周教学札记第 周 星期 总第 节 年 月 日课 题掷一掷 五本课第 课时教学目标1使学生初步体验事件发生确实定性和不确定性。2使学生学会列出简单试验所有可能发生的结果。3使学生知道事件发生的可能性大小是不同的，能对一些简单事件发生的可能性大小进行比拟。教学重点使学生知道事件发生的可能性大小是不同的，能对一些简单事件发生的可能性大小进行比拟教学难点能对一些简单事件发生的可能性大小进行比拟教学具 教学反应教学过程含板书设计以连环画的形式来展示活动的过程。

42、一 示范游戏1体验确定现象与不确定现象，列举所有可能的结果。运用组合的知识，判断哪些和不可能出现，哪些和可能出现。2教师提出游戏规那么，学生猜测结果。11个可能结果中教师选5个，学生选6个，学生错误地认为赢的可能性比教师大。3开始游戏。学生总是输，产生认知冲突，从而引起进一步探索的欲望。二小组内游戏，探索结论。通过小组内游戏的方式，进行实验，利用统计的方式呈现实验的结果，初步探索教师总能赢的原因。要引导学生在实验的结果中寻找统计学上的规律。三理论验证通过组合的理论来验证实验的结果。可以用不同的方式来进行组合，让学生探讨每个“和所包含的组合情况的多少与这个“和出现的次数之间的关系。四、师生共同小

43、结本次活动。本次活动通过让学生猜想、实验、验证等过程，让学生在问题情境中自主探索，解决问题，既开展了学生的动手实践能力，又充分调动了学生的学习兴趣。一周教学札记第 周 星期 总第 节 年 月 日课 题?万以内的加、减法?复习教案本课第 课时教学目标1.通过复习更好地理解和掌握?万以内的加、减法?,并提高学生的计算能力和估算能力。 2.能用所学的数学知识解决简单的实际问题。 3.培养学生的整理、解决问题的能力。教学重点1、系统地整理出万以内的、加减法竖式计算该注意的地方。 2、熟练地计算连续进位的加法和连续退位的减法。 教学难点能熟练地用竖式计算有余数的除法并能解决有余数的问题。教学具学生准备好

44、数学课必备的学习用品、教师利用小黑板准备好几类题目、一幅情境图教学反应教学过程含板书设计一、创设情境、导入复习 夜幕降临，月亮出来了，山林里静悄悄的。老鼠们来到田园要偷点儿粮食，正在这时，被躲在枝干上的猫头鹰一家看到了，猫头鹰有高超的捕鼠本领，当它看到老鼠，就会没有一点儿声响的飞到它们头顶。用利爪逮住，然后吞掉。出示情境图瞧，它们可是捕捉老鼠的大英雄。这是一年来猫头鹰全家捕鼠的情况，谁来向大家介绍一下？ 出示下表，指名介绍 一年来猫头鹰全家捕鼠数量情况： 猫头鹰宝宝猫头鹰奶奶猫头鹰爷爷猫头鹰妈妈猫头鹰爸爸 175 259 423 606 745 师：根据上表提供的信息，你能提出哪些数学问题？口

45、答 学生口答 教师有目的选择有代表性的题写在黑板上 师指着这些提问：要想解决这些问题，我们该怎么列式计算呢? 指名口答 教书接着问:刚刚同学们答复的问题其实就我们这一册书学习的哪一部分的内容？学生自然回答第二单元万以内的加、减法这一单元的内容你们都会了吗？在做这些计算的时候要注意什么呢？通过这节课的复习，相信我们能掌握得更好！让我们就来试一试：稳固练习：P120 第1、2题一周教学札记第 周 星期 总第 节 年 月 日课 题?有余数的除法?复习教案本课第 课时教学目标1、通过复习，使学生进一步感知有余数的除法的意义，能够比拟熟练地口算和笔算有余数的除法。2、通过复习，使学生学会用有余数的除法解

46、决生活中的简单数学问题。3、通过复习，进一步认识长度单位和质量单位，会进行简单的换算。教学重点通过复习，使学生学会用有余数的除法解决生活中的简单数学问题。教学难点通过复习，使学生进一步感知有余数的除法的意义，能够比拟熟练地口算和笔算有余数的除法。教学具 教学反应教学过程含板书设计一、谈话引入，揭示课题1、 请小朋友回忆一下本单元我们学习了有关什么的知识？这节课我们就对这局部知识进行整理和复习。2、 板书课题：整理和复习二、探索学习1、 单元知识整理。1、通过这些新朋友，我们又学到了什么新知识呢？2、学生回忆在这一单元中结识了哪些新朋友。思考并答复问题。2、 单元复习。1、复习除法竖式计算。出示

47、口算卡片，学生分组进行口算。比一比看谁算得又对又快；说一说你是根据什么进行口算的。总结：我们可以用乘法口诀来求商，这样可以算得又对又快。2、复习有余数的除法解决问题。每位学生拿出9根小棒，平均分一分后再互相说说自己是怎么分的。引导学生观察这几种分法和算式，余数分别是多少？你有什么发现？学生在组内交流分的过程和除法算式。三、拓展应用1、引导学生完成练习第3题。1、学生独立完成，教师巡视。个别指导。2、汇报交流，说说是怎样想的。2、引导学生完成第4题。先独立完成后汇报交流，订正。四、课堂总结。 今天的学习你有什么收获？板书设计:一周教学札记第 周 星期 总第 节 年 月 日课 题?多位数乘一位数?

48、复习教案本课第 课时教学目标1、通过整理和回忆本单元的知识，使学生在头脑中形成较为系统的认知结构，提高学生对本单元知识的掌握水平。2、稳固多位数乘一位的计算方法，进一步培养学生的计算能力。3、增强学生应用数学的意识。教学重点提高计算能力。教学难点增强应用数学的意识。教学具 教学反应教学过程含板书设计一、归纳整理。二、总结算法。下面各题你会选择适宜的算法吗？出示89页整理和复习1、2、3题。学生独立思考后与小组同学讨论，然后进行集体交流。交流时说出各题选择的方法，并说明理由。三、练一练。1、口算下面各题。2047031231204356200460082143203487500210007322

49、11006886做完后说说口算方法。用多位数0前面的数和一位数相乘，再看多位数的末尾有几个0，就在积的末尾添几个0。2、估算下面各题上。9847931025287653621243197728做完后说说估算方法。把多位数看成和它最接近的整十数或整百数，用这个接近的整十、整百数去乘一位，就得到了估算的结果。3、笔算下面各题上。213389728450752136354414694703做完后说说笔算的方法。从个位乘起，用一位数依次去乘多位数的每一位数，哪一位上乘得的积满几十就向前一位进几。四、课堂作业：1、课本练习二十一第1题。2、课本练习二十一第2题。3、课本练习二十一第3题。4、课本练习二十

50、一第4题。六、课堂小结：这节课我们对本单元的知识进行了整理和复习，同学们对本单元的知识有了系统的了解，能力有了提高。一周教学札记第 周 星期 总第 节 年 月 日课 题?四边形?复习教案本课第 课时教学目标通过复习，让学生对于四边形的特点，周长计算更加应用自如。教学重点通过复习，让学生对于四边形的特点，周长计算更加应用自如。教学难点通过复习，让学生对于四边形的特点，周长计算更加应用自如。教学具 教学反应教学过程含板书设计一. 复习1. 四边形特点：有4条边，有4个角根据角和边的特点，又可分为：长方形 正方形：边：有4条边，对边相等 边：有4条边，四边相等角：有4个角，都是直角 角：有4个角，都

51、是直角2. 估计我们的身体上有很多“天然尺小红：把手张开，中指和拇指之间的长度叫“一拃，把手张开后，“一拃大约长12厘米。小军：我的身高是135厘米，我走一步的步长大约是3分米。根据信息填一填：1小明张开双臂去测量黑板的长度：他张开双臂依次量了3次，还差一拃才能量完，黑板大约长3米2小军用步子测量了房间的宽：他走了10步，房间的宽大约是3米3小红用手估测了一下铅笔盒的长和宽，长比“两拃少一点，宽正好是“一拃。铅笔盒大约长20分米，宽12分米，周长大约是64分米4小明和几个高矮差不多的同学一起玩，她们伸开双臂围成一个周长大约是5米的圈，这个圈是由4个人围成的3. 周长计算1一个长方形长6米，比宽

52、长3米，周长多少米？长方形周长：长宽22一个长方形周长18米，长6米，宽多少米？宽周长2长3一块边长3分米的手帕，如果在它四周安上花边，花边长多少分米？正方形周长边长44一个正方形的周长是20米，边长是多少米？正方形边长周长4一周教学札记第 周 星期 总第 节 年 月 日课 题?时、分、秒 千米和吨?复习教案本课第 课时教学目标1. 认识长度单位千米,建立1千米的长度观念,知道1千米=1000米;认识质量单位吨,建立1吨的质量观念,知道1吨=1000千克;认识时间单位秒,建立分、秒的时间观念,知道1分=60秒,会进行一些有关时间的简单计算。2. 体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣。3. 养

53、成认真作业、书写整洁的良好习惯。4. 体验数学与日常生活的密切联系,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。教学重点注意培养学生形成较好的时间和质量单位的概念。教学难点注意培养学生形成较好的时间和质量单位的概念。教学具小黑板和口算卡等等教学反应教学过程含板书设计(一)重建知识结构 出示一情境(动物王国),让学生感受到计量单位的必要性和重要性。 1、导入:同学们都喜欢动物吗?动物世界有许许多多很奇妙的东西,今天我就来考考大家,看看哪一位才是我们班的动物小博士!出示这些动物信息。(学生四人小组讨论判断)。 驼鸟是世界上最大的鸟,它不能飞,但奔跑迅速,一步可迈出8米。( )。 当今世界上最大的动物蓝

54、鲸,体重相当于35头大象的重量,光它的一条舌头就重约3吨。( )。 刺猬熟睡时,几乎不呼吸,把它扔到水里,过30分( ),再捞上来,它仍然睡着,一个冬眠期能睡200多天。( )。 2、小组组汇报交流:得出正确答案。(在与实际生活的联系中增加学生学习数学的好奇心) 3、小结并揭题:上面这些小动物的本领都可以用我们以前学过的单位来表示,这节课我们就一起来整理和复习已经学过的时间单位、长度单位、质量单位。 (二)突出知识的完整性和系统性(本节课复习的概念多、涉及的面广,给知识的系统整理带来一定的难度。) 1、同学们,你们能够快速地给这些单位找到自己的家吗?(使学生对所有的单位有一个总体上的区分,不至

55、于单位混淆。) 开展学生动手摆一摆,给单位找家: 时间单位:时、分、秒。我们学习了这些单位有什么用啊?(做到学有所用,让学生自己来阐述数学知识的作用!) 长度单位:千米、米、分米、厘米、毫米。我们学习了这些单位有什么用啊?(做到学有所用,让学生自己来阐述数学知识的用处!) 质量单位:吨、千克、克。我们学习了这些单位有什么用啊?(做到学有所用,让学生自己来阐述数学知识的用处!) 2、感受每一个单位的大小。 分组比拟。(小组内各个单位间的大小比拟,注意比拟比较时,用一个单位去比拟。) 时间单位哪个最大,哪个最小?(时分秒能不能这样说,为什么啊) 长度单位哪个最大,哪个最小?(千米米分米厘米毫米能不能这样说,为什么啊) 质量单位哪个最大,哪个最小?(吨千克克能不能这样说,为什么啊