培养质疑教案

1、培养学生质疑能力教案 延津县初级中学： 杨家峰 辅导教师：王树勋教学目标：1. 以分析课文内容与主旨为例，探索提出问题的方法，培养学生敢问、会问、善问、乐问的能力。 2. 以名言导入、讨论总结、微型讲座、开展竞赛、创设情景来激发学生学习兴趣，提升问题层次，使学生达到善问。 3. 在设置问题的过程中，激发学生探究意识，让学生主动体验质疑的乐趣，品味成功的喜悦。教学重点：如何针对重点片段提出问题。教学难点：如何达到善问，使提出的问题达到精、准、深、用的要求。教学时数 ： 1课时教学过程：一 激趣敢疑陶行知说：“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在

2、每事问。”李政道说：“做学问，需学问，只学答，非学问。”巴尔扎克说：“问题是开启一门科学的钥匙。”爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”以上四则名言强调的是同一个主题，它强调的是（学生答略）可见提出问题的重要性。现在老师做以调查，同学们敢不敢把自己心中的疑惑提出来，我们大家共同解决？敢提问的同学请举手。本节课，谁提出的问题最多，谁就是本堂课的质疑明星。下面就让我们以鹤群为例，学习提出问题的方法。板书课题：培养质疑能力二 会疑善疑同学们什么样的问题才能称得上好问题呢？学生讨论、举例。教师归纳：1. 精（问题表述要简洁、精炼） 2.准（问题有一定的针对性） 3.深（问题要有一定的思考价

3、值） 4.用（问题要有实用性）（本节课，学生会提出各种类型的问题，教师应充分发挥教学机智，对各类问题进行精选、归类；无论学生提出何种问题，教师都要及时进行跟进式的评价、鼓励和肯定，营造和谐的教学氛围，树立学生学习信心，以便提出更好的问题。）（一）速读复述1. 速读文章，提出速读要求 ：速读时做到不出声，不唇读，不指读，不回视，不摆头，注意力高度集中，读完举手，看谁能获得本次速读竞赛的冠军。2. 以伤鹤口吻概述文章内容（二）巧思设疑1. 针对文章题目，提出问题 眼睛是心灵的窗户，文章的眼睛是什么呢？（生：题目） 在平时，老师针对题目都提出过哪些问题呢？请模仿老师，针对鹤群题目提出有质量的问题。

4、学生针对题目鹤群，讨论，发言，自由提出问题。教师总结：针对题目，我们可以采用猜（看题目，猜内容）、换（调换一个题目，看是否更合适）、补（在题目前面加上修饰语）的方法提出问题。口诀：质疑题目，猜、换、补。（15秒钟记忆比赛）针对整篇课文，提出问题请以教师的角度思考：针对鹤群整篇文章，可以从哪些方面设计问题呢？学生讨论交流，提出各种各样的问题。教师总结：（1）.写什么（内容） （2）.怎样写（写法） （3）.反映什么思想（中心）口诀：整篇文章问个啥，内容中心和写法。（15秒钟记忆比赛）针对重点片段，提出问题以上是针对题目和全文质疑，同学们猜一猜，下面该针对文章哪一部分进行质疑呢？（学生答略） 针对

5、重点句子、段落，我们怎样提出问题呢？学生小组讨论，自由展示所设计的问题。（1）. 微型讲座： 理解型提问（疑难点）：针对重点字词、关键语句提出问题.寻找型提问（隐藏点）：针对分散在文中的知识点提出问题. 如：找出石榴枝干、叶片、花瓣特征的句子。 . 比较型提问（对比点）：针对文段中相同与不同点提出问题。如：比较海上的燕子与故乡燕子的区别 。 赏析型提问（精妙点）：针对一词之妙，修辞句、描写句、点明中心句提出问题。如：把石榴比做“夏天的心脏”的妙处。 . 创造型提问（关键点）：用“换一换”，“去掉行不行”发问。如：鹤群换成鹤或鹤群翔空好不好？ .辩论型提问（争议点）：如：鹤群飞过雁回山，它们能否

6、到达安乐的北国？口诀：重点段，来质疑，比较便理解，创造找赏析。（1 分钟记忆比赛）（2） 指出文中三个场景描写，齐读17、25段。（3）. “质疑、解疑大比拼” 学生分两组，轮流问答。 每组基本分为100分，提出问题加10分，提出的问题符合“精”“准”“深”的要求奖10分，指出问题类型奖10分，准确答出对方问题加10分，答错不扣 可参照上面教的提问方法，从观看鹤群部分的美词、佳句、精段、画面、情感、修辞、精神等方面提出问题。文章即将学完，提出问题 在一篇文章即将学完时，我们还会有哪些问题要提出来呢？大家依据老师平时讲课习惯，做以猜想。学生自由提出问题。教师归纳：（1）.总结性提问（2）.续写性

7、提问（3）.拓展性提问（4）.比较性提问口诀：一篇文章将学完，总结续写比拓展。（15秒钟记忆比赛）（1）把学生分为4组，每组针对一种提问方法，设计问题，每组精选出一个最有思考性的问题，班内交流。（2）教师出示范例,学生判断问题类型：. 通过学习本文,以“我学到了”说说自己的收获。. 抗震救灾，需要全国人民发扬团队精神，众志成城，万众一心。你将以什么方式支援灾区呢？. . 鹤群击退了苍鹰,救起了受伤的同伴，继续向北飞去。它们能像作者祝愿的那样，顺利的飞回安乐的北国吗?它们还会遇到哪些艰难、险阻？ 请你发挥想象，为本文续写一个片断。 . 试比较本单元三篇状写禽类的文章，分析它们在写作手法和表达的思想感情上有哪些异同？（三 ）课堂小结质疑题目，猜、换、补。整篇文章问个啥？内容中心和写法。重点段，来质疑，比较便理解，创造找赏析。一篇文章将学完，总结续写比拓展。三 鼓励乐疑老师向文章提一点意见，这篇文章“高空“一词出现了八次，是不是感觉有点乏味，我们可不可以用“蓝天”，“蔚蓝的天空”来代替一下。还有一个地方我总觉得不真实，你看鹤群“最后小如蚊”已经看不见了，而作者又写他们“改变队形”好像有点矛盾,这么遥远的天空,我们很难发现他们队