【一年级数学】青岛版数学一年级上册第三单元教案模版课件

1、第三单元 走进花果山10以内的加减法单元教材分析： 本单元是在学生认识了10以内数的基础上来学习的。它是学习20以内数的加减法的最直接的基础，也是今后学习更复杂的计算的重要基础。本单元内容是全册教材的重点之一。教师要尊重学生的认知基础，结合教材创设的情景，联系学生的生活实际，组织丰富、有效的数学活动，促使学生在主动探索、合作交流的过程中，学会知识，提高能力。在整个小学数学教学中，占有非常重要的地位。由于学生是初次学习加法和减法。因此，初步理解加减法的意义，体会他们之间的内在联系正确进行口算是本单元教学的重点。单元教材编写特点：选取了充满童趣儿的素材，激发学生的学习兴趣。尊重学生的个性，体验算法

2、的多样化。体现学习方式的多样化，促使学生自主学习。重视对加减法意义的理解，体现他们之间的内在联系。注重设计多样化的练习，调动学生学习的积极性。重视知识的系统化，促进学生形成良好的认知结构。单元教学内容：10以内数的加法，0的加法，10以内数的减法，0的减法、10以内数的连加、连减，10以内数的加减混合运算。在单元教学结束时，还安排了“探索规律”等内容。单元教学目标：1.结合具体情景，初步体会加减法的意义，初步了解交换想加两个数的位置得数不变，能正确，熟练地口算10以内数的加法减法，会口算10以内数的两步加减法试题。2在解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。

3、3在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识，在用10以内数的加减法解决简单实际问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学，用数学的乐趣。单元教学重点：初步理解加减法的意义，体会他们之间的内在联系，正确进行口算。教学难点：理解加减法的意义教学关键：让学生先建立加减法的表象，然后再由显见的表象抽象出算式。单元教学的设计思路：由于本单元是全册教学的重点之一，学生也是第一次系统学习10以内的口算加法，所以在进行本单元设计时，着重于引导学生通过实际操作来理解加减法的含义。鼓励学生自主探索，合作交流。各自的计算方法。倡导算法多样化，并进而从中优化。而且还设计了多样化的练习形式，

4、进而提高口算能力。单元教学方法：为学生创设一个独立思考与合作交流的空间，使学生在学会知识的同时逐步地学会学习，总体的教学思路是：创设情景提出问题合作交流解决问题独立思考进行应用。采取的措施： 1. 充分利用教材中的情景图，让学生编成数学故事从而激发兴趣。2重视学具的应用充分利用学具，让学生建立加减的表象。3充分利用现代化的教学设备，让学生的眼，口，手，脑都动起来。单元教学准备：学生：学具，数学卡片等教师：学具，数字卡片及多媒体课件（6套）单元实践活动： 1 我会摆学具（利用学具帮助学生进行口算）2 我和爸爸妈妈一起学（爸爸妈妈摆出算式，学生摆出得数）3 找找周围的数课时划分：新授课： 8课时练

5、习课： 8课时整理与复习：2课时 考试： 1课时讲评： 1课时实践活动： 1课时第一课时 总第（ ）课时 课题：走进花果山10以内数的加法 教学内容： 青岛版小学数学第一册第2829页。 教学目标： 1 结合具体情景，初步体会加法的意义，认识加号，会读加法算式能正 确计算得数是10以内数的加法。 2 初步学会从实际情景中提出问题，并能用所学的10以内数的加减解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。 3 积极参与学习活动，培养学生学习数学的兴趣和好奇心。 教学重点：正确计算得数是10以内数的加法。 教学难点：理解加法的意义。 教学准备：正方体图块。 教学过程：一：谈话导入：同学们

6、，你们看过西游记吗？你喜欢谁？为什么？大家想不想到孙悟空的花果山去玩一玩？今天老师就带领大家到花果山去游玩。（课件出示：花果山情景图）大家仔细看图，你看到了什么？你能看着这些事物提出一些数学问题吗？学生可能提出的问题有：1 一共有多少只猴子？2 一共有多少只小鸟？3 一共有多少个桃子？4 一共有几朵花？二：自主探究，解决问题我们先来解决：有多少只猴子？谁能把信息和问题整合在一起说一说？（自己先想一想，我们可以用手中的学具来摆一摆，看看是几。）2，愿意把自己的想法在小组内交流吗？3哪个小组来交流一下？（教师让不同方法的学生解释自己的想法）全班交流。可能出现方法有：用小方块来摆，先摆2个，又摆了3

7、个，数一数一共是5个；左边摆2个，右边摆3个，合起来是5个；也可以用2+3=5算出来。4.教学加法算式。师：像这样把2和3合起来就用加法计算。（板书课题：加法）板书：2+3=5（只）读算式：2加3等于5（这个算式中“2”表示什么？“3”表示什么？“5”呢？）2. 我们再来看这个问题：一共有多少只小鸟？（谁能完整的把这个问题说一遍？学生回答：左边有5只小鸟，右边有1只小鸟，一共有多少只小鸟？3. 怎样列式？你是怎么想的？学生列式：5+1=6（只）你是怎么算出来的？在这个算式中“5”，“1”，“6”各表示什么？3.一共有几朵花？自己独立解决，后全班交流。2+2=4（朵）4. 剩下的问题，选择你喜欢

8、的方法自己解决，做完后在小组内交 流 交流：1+2=3（朵）三、自主练习1 教材第一题：摆一摆投影仪显示，提问：你能在小组中互相说说图的意思吗？你能提出什么问题？怎样解答？2 教材第三题：看谁算得又对又快。1+1= 2+2= 1+3= 4+2=2+3= 4+1= 3+2= 1+5=学生进行小组交流，说说自己的想法，然后独立填写计算结果。四。课堂总结： 你有什么收获？ 第二课时 总第（ ）课时课题：走进花果山10以内的加法练习 教学内容： 教科书第2830页。 教学目标： 1、通过练习，使学生进一步掌握10以内的加法，并能正确快速的进行口算。 2 初步学会从实际情景中提出问题，并能用所学的10以

9、内数的加减解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。 3 积极参与学习活动，培养学生学习数学的兴趣和好奇心。 教学重点：正确计算得数是10以内数的加法。 教学难点：理解加法的意义。教学准备：正方体图块。 教学过程：一、看谁算的又对又快。 教师出10道口算卡片（和是6以内数的加法）。一名学生口算，其余学生用手势反馈。2+1= 3+3= 3+1= 2+3= 5+1= 4+2= 2+2= 1+4= 1+1= 3+2=此题采用开火车的形式进行。重点看学生能否正确计算。二：小组分类说算式的练习活动：要求：四人一组，每人说出自己想要说的一组加法算式。其他学生判断是否正确或补充算式。目的是通过

10、算式练习的形式，引起学生口算的兴趣。三：自主练习第五题，算式与数的大小比较。1+25 2+36 5+14 4+26 学生先独立完成，然后说说是怎样比较的。目的看学生是否会比较。四：说一说。说出自己知道的和是2、和是3、和是4、和是5、和是6的算式，并且说说自己是怎样想的五：自主练习第四题。让学生看图讲一个数学故事。要求“数学故事”具有一定的情节，包含数学信息并能提出数学问题的故事。先引导学生认真看图，充分发挥想象力，结合画面自编故事。让学生提出数学问题并列出算式。引导学生进行总结。在这一过程中教师要加强指导，既要关注故事的趣味性，更要重视故事中体现的“数学味”。六、课堂总结：你有什么收获？第三

11、课时 总第（ ）课时课题：野餐10以内的加法教学内容：青岛版教材第3135页的内容，交换加数位置得数不变以及关于0的加法。教学目标： 1、了解交换相加两个数的位置得数不变规律，进一步体验加法的意义。 2、学习关于0的加法。 3、培养学生能从简单的具体情境中抽象出加法问题，列算式解决问题，以及引导学生有序观察的能力。 教学重点： 理解两个数相加，交换加数位置，得数不变。 教学难点： 学生在列出两道不同的算式的基础上去寻找两者之间的关系和有关0的加法的学习。 教具、学具准备： 课件、小花图片、樱桃图片、星星评价表。 教学过程： 一：创设情境、激发兴趣。 1、同学们，上节课咱们和“小小”他们一起去了

12、花果山和小猴子们游玩了一翻，你们想不想知道他们现在在做什么呢？ 学生回答。 2、请小朋友们看大屏幕（出示主题图）。谁能说说“小小”他们在干什么？ 学生自由发言。 以此导入新课，师板书课题：野餐 二：主动探索，体会领悟。 1、请小朋友们仔细观察这幅野餐图，说说你都看到了什么？学生观察图，说出有小朋友、小猴子、桃子、大树、小花等等之后，引导学生说出主题图的文字：“每人一根火腿肠，需要几根？”（师板书此问题。） 2、需要多少根火腿肠吗？（1）大家想一想要求有几根火腿肠？实际上是求什么呢？如果学生说不出，师可引导学生把求有多少根火腿肠转化成算有多少个同学。 （2）生开动脑筋想问题，并交流自己的想法。（

13、 3）你会用算式把它表示出来吗？ 学生思考后交流答案。可能是358（个）或538（个），在这里不论学生说的是哪个答案，都要让他说出这样列的原因，教师要板书算式。也有学生可能出现：7+1=8（个）或1+7=8（个）这个方法也是正确的，也应予以鼓励。让学生分别说一说“3” “5” “7” “1” “8”各表示什么？ 4、说一说，这两个算式有什么相同点和不同点。学生观察后的答案可能有：（1）这两个算式都是加法。（2）他们的加号两边都是5和3，等号后面都是8。（3）他们加号两边的数的位置交换了。 5、师小结：看来交换两个相加的数的位置他们的得数不变。 三：利用操作，加深理解。 1、看到小朋友们这么聪明

14、，老师可真高兴，那你还能看图提出其他的数学问题吗？ 生提出问题，教师重点板书。 2、我们先来解决小朋友们提出的“一共有几只小猴子？”这个问题好吗？请你把他列在练习本上。 学生独立列式，集体订正。 3、说一说这两个算式又有什么相同点和不同点。（比较两个算式的异同，再次体会加法交换率。） 学生交流。 4、课后练习第1题。 学生动手操作摆一摆：（1）左边摆5朵花，右边摆3朵花。（2）左边摆4个樱桃，右边摆6个樱桃。 看着自己摆的图片和同桌互相说算式。 集体订正。 四：运用知识，解决问题。 1、小朋友们真棒！我要给你们一点掌声。可是“小小”的题还没完呢！他要问问大家：两棵树上一共有几个桃子？你能列出算

15、式吗？ 学生的答案会有：0+5=5（个） 和5+0=5（个） 2、为什么用0呢？ 学生自由发言。（右边那棵树上1个桃子也没有，就用0表示。）五：运用游戏、巩固新知。 1、手指游戏。（课后第9题。） （1）小朋友们刚才凭着自己的智慧勇敢的闯过了“小小”的重重关卡，他可高兴了！所以他想邀请小朋友们和他一起做手指游戏。 快、快、快、准备好，我们来做手指操。手指头动、手指头动，5可以分成2和几? 学生回答：5可以分成2和3，2+3=5、3+2=5。 再把小手动一动、8可以分成2和几？ 学生回答：8可以分成2和6，2+6=8、6+2=8。 小手、小手伸出来，我们一起做运动，我出3，你出几？ 学生回答：你

16、出3，我出4，3+4=7、4+3=7 手指头动，再来动，我伸0，你伸几? 学生回答： 你伸0，我伸5，0+5=5、5+0=5 （2）同桌互相做一做。 2、踢球游戏。（课后第8题。） 师：看了小朋友们玩得这么高兴，“小小”想请大家再帮他一个忙，帮他把这些球踢进球门，你们愿意么？学生做练习。 师：看来小朋友们都是乐于助人的好孩子。 六：课堂小结。 这节课你学到了什么？第 4 课时 总第 ( )课时课题： 加法的练习教学内容：一年级上册第3335页教学目标：通过本节课的练习，让学生进一步掌握加法意义，会熟练地进行10以内数的口算加法。教学重难点：掌握10以内数的加法的口算方法。教具准备：课件。学具准

17、备：学具。教学过程：说一说，自主练习第三题。课前指导学生制作5以内的数字卡片，每个小组为一套，每套中数字1-5各两张，以小组为单位，洗好卡片反扣过来，两人两人的轮流抽卡片说加法算式。为了增加积极性，可以规定：谁抽到的数大并且说对了算式，谁就赢了。看图计算第四题是关于交换两个加数位置记忆关于0的加法的练习，可以借助学具，让学生边摆边说。 3+=（条） 0+=（只） +=（条） +=（只）三、第7题画一画，填一填。看图填未知数，先让学生明确题意，画图时，应根据右边算式中的得数和已画好的图形的个数，确定横线上还要画出几个图形，再根据所画图形的个数填未知数。 4 + （ ）=7 2 + （ ）=8 （

18、 ）+ 3 =9 （ ）+ 5 =10第10题，先引导学生观察图意提出问题，再根据题中提供的花的位置和颜色等信息列出不同的算式。五、算一算完成第二题和第五题，看谁做全对。2+7= 3+5= 5+5= 5+4= 3+6= 2+5= 4+4= 2+8= 1+9= 2+6= 7+3= 8+0= 9+1= 6+2= 3+7= 0+8=六、课堂总结： 你有什么收获？ 第 ( 5 )课时 总第 ( )课时课题： 加法的练习教学内容：补充练习教学目标：通过本节课的练习，让学生进一步掌握加法意义，会熟练地进行10以内数的口算加法。教学重难点：掌握10以内数的加法的口算方法。教具准备：课件。学具准备：学具。教学

19、过程：看图列算式。 +=+=先说说图意然后再说出算式，并且说说是怎样想的？抢答：2+1 2+2 6+2 4+51+3 8+1 5+4 5+11+1 2+7 1+7 1+44+3 3+5 5+5 2+5我最棒。我说6加几的算式。我说得数是10的算式。我说几加2的算式。同桌互相说一说，并且学会相互出题。我会填“、或=。1+25 107+14+3 8 91+47+37 1+91083+5 6+49先说一说这些符号的意义，同桌再互相说一说是怎样想的？自主练习第11题，讲故事比赛。看图讲一个数学故事。根据这幅图，你能提出哪些数学问题？一共有几只小鸟？一共有几个苹果？一共有几朵花？一共有几个刺猬？六、课堂

20、总结： 你有什么收获？第 6 课时 总第 ( ) 课时课题：加法的练习教学目标：在解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，养成初步的合作意识。教学重难点：加法交换律教具准备：课件。学具准备：学具。教学过程：填一填，算一算+=+= +=+=算一算：3+2 4+6 0+5 4+32+3 6+4 5+0 3+4学生抢答。比大小。3+24 3+42+85+37 2+64+40+93+6 6+45+3这类题你是怎么比大小？说说你的想法。四、在里填上合适的数。1 4 9 5 2 6 + 0 =你是怎么想的？说说你的想法。五、课堂总结： 你有什么收获？第 7课时 总第 （

21、 ）课时课题:游水帘洞10以内数的减法教学内容： 第三单元“走进花果山-10以内数的加减法”，信息窗3-游水帘洞“体会减法的意义，学习10以内数两数相减的算法”，教科书36-38页。教学目标：能初步体会减法的意义，能正确、熟练地口算10以内数的减法。初步学会从实际情境中提出问题，并能运用10以内数的减法解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。在与同学合作的过程中培养合作意识，初步学会有条理地表述自己的操作和思考过程。积极参与数学活动，培养学生学习数学的兴趣和好奇心。教学重点：理解减法的意义。教学关键：引导学生观察情景图，从情景图中找出数学信息，能提出数学问题。教学准备：教师：课

22、件 学生：学具教学过程： 一、创设情境，导入新课：1、谈话：我们和小朋友们一起去花果山玩，并且吃了一顿野餐，猜猜他们今天去哪里玩儿呢？2、演示水帘洞情境图，引导学生观察。师介绍课外知识：连环画。引导学生看第一幅图，师：你看到了什么？学生可以说出：我看到了小朋友、猴子和挑子。师进一步问：你说的很好，你看到了哪些数学信息呢？引导学生说出数学信息。对学生找出的数学信息进行归纳整理。引导学生一起说一说。3、小朋友们去参观水帘洞，看到小猴子，山上的小猴子会不会一动不动的让小朋友们看呢？树上的小猴子是不是也一动不动呢？小猴子想去哪里？看，现在小朋友在参观水帘洞时发生了什么变化？出示第二幅图。让学生找出变化

23、的地方用流畅的语言说出来。可以先让学生同桌2人之间说一说，锻炼学生的合作能力和良好的倾听习惯。引导学生找出相应的数学信息，然后老师和学生一起把两幅图的数学信息连起来说一说。4、提问：同学们真厉害！谁能根据我们发现的信息，提出数学问题呢？引导学生提出问题：山上还剩几只猴子？树上还剩几个桃子？树上还剩几只猴子？师板书问题。二、动手操作，研究新知：1、解决红点问题：山上还剩几只猴子？（1）要想知道山上还剩几只猴子应该知道哪些信息呢？引导学生明白解决问题需要寻找到的信息和条件。学生先自己想一想，然后说给同桌听。集体说一说，表扬学生。（2）小组合作，操作学具，动手摆一摆，理解减法的意义。学生开始动手摆学

24、具，并把自己的摆法说给同桌听。（3）小组交流算法，明确减法的意义：从4个里面去掉1个，还剩3个。 学生说的可能不大一样，但大体意思只要对师就应予鼓励。（4）总结概括，引导学生说算法，巩固减法的计算方法“从4个里面去掉1个”也就是“从几里面去掉几”，我们就用“减法计算”。板书：从几里面去掉几 用减法。 4-1=(5)教学算式，写出算式：4-1=3；介绍“减号”的名字，请学生书空，理解减号的意义；读出算式：4减1等于3。（6）让学生说一说“4” “1” “3”各表示什么意思？2、揭示课题，板书：10以内数的减法三、巩固练习，应用新知：1、解决两个绿点的问题。“树上还剩几只猴子？” “树上还剩几个桃

25、子？（1）学生独立观察信息图、思考解决问题。（2）全班交流计算过程，进一步巩固、理解减法的意义和算法。5-2=3（只）6-3=3（个）2、解决学生提出的其它问题。3、游戏：找朋友，根据老师出示的得数，找出相应的减法算式。5 6-24 6-12 5-41 4-23 5-2五、全课总结：学生谈一谈本节课的收获。 第 8课时 总第 （ ）课时课题：游水帘洞10以内数的减法练习课教学内容： 信息窗3-游水帘洞“体会减法的意义，学习10以内数两数相减的算法”的练习，教材36-38页。教学目标：巩固减法的意义，能正确、熟练地口算10以内数的减法。能运用10以内数的减法解决简单的实际问题，发展应用意识，感受

26、数学与生活的联系。在与同学合作的过程中培养合作意识，初步学会有条理地表述自己的操作和思考过程。鼓励学生积极参与数学活动，培养学生学习数学的兴趣和好奇心。教学重点：巩固减法的意义，能应用减法解决简单的实际问题。教学准备：教师：实物投影仪 学生：学具教学过程：一、复习1、昨天我们学习了什么知识？谁能说一说什么是减法？根据学生的回答板书：减法，从一个数里面去掉几，-（减号）2、口算：看谁能张口就答，要求能答的正确。2-1= 4-3= 5-1= 6-3= 5-4= 5-2= 3-2= 5-3= 6-1= 6-2= 6-4= 3-1= 在学生说结果的过程中可以让学生说一说自己是怎么想的。对计算的想法好、

27、结果正确的学生给予鼓励和表扬。二、练习 1、教材P38第1题。 （1）师：同学们学的真不错，那请看这幅图，你知道是什么意思吗？ 师:看一看,这是几个 ?老师在这个 上加了一个虚线的方框。你知道表示什么意思吗？教师解释：加个虚线的方框，表示把方框里的物品去掉，拿走。 请同学们把这幅图的意思说一说。（有3个圆圈，去掉了1个，还剩2个？）师：那现在你知道应该怎样列算式吗？3-1=2表扬、鼓励认真动脑的学生。（2）下面的这个图请你说一说它的意思。一定要让学生把图的意思讲明白，然后才能好好的列出算式。 （3）师：同学们学的可真快，看看这个题能不能做的又对又快！ 集体订正答案,鼓励、表扬做对的学生。2、教

28、材P38页第3题。（1）刚才同学们做的很好，举手很积极，列的算式也很棒，算式的结果也计算的又对又快。你们知道吗，还有一种表示去掉的方式，想知道吗？仔细看哟！谁知道这个图表示的意思是什么？斜线表示的意思是什么？谁现在会列算式？鼓励表现好、说的好的学生。（2）师：看来同学们都是蛮聪明的。再看看这样的图你能看明白吗？ 6-2=让学生说说现在这个题的意思。这个题目需要学生先解释算式的意思即从6里面去掉2，给我们列出了算式，要求我们根据算式画线然后填得数。（3）自己独立完成练习1。3、自主练习第2题。你们刚才的表现真是棒极了！所以，老师给你们准备了一幅图，看看，这幅图表示的是什么意思？出示小狗的图片。（

29、有6只小狗，跑了5只，还剩1只。）根据图的意思如何列算式呢？按照这种方法完成第5题。4、自主练习第6题。你们学的可真快！给老师了一个惊喜！那我们来个问答比赛吧！完成口算题。1+2 5-3 5-43-2 2+2 6-33+2 4+2 5-2三、总结。1、今天这节课我们学习了什么？你又学会了什么？2、表扬鼓励表现积极、思维敏捷的学生。鼓励课下继续练习。第 9 课时 总第 （ ） 课时课题：小猴下山10以内数的减法。教学内容：教材第3941页，10以内数的减法。 教学目标： 在实际情境中进一步认识减法，理解减法的含义。学会有关0的减法。在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握10

30、以内减法的计算。发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，进一步学习用减法计算解决问题，感受数学与生活的联系。教学重点： 让学生结合具体情境进一步认识，理解减法的含义，理解和学会减法的计算方法以及0的减法。 教学难点： 在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握10以内减法的计算。 教具、学具准备：情境图、小棒。 教学过程： 一：激发兴趣，导入新课。 1、你们听说过小猴子下山的故事吗？我们一起去看看吧！教师出示小猴子下山的情境图。板书课题：小猴子下山 2、引导学生认真观察情境图，讲数学故事。表扬讲故事讲的好的学生。注意：这期间学生如有不完整的地方，请其他学生进行补充，把4

31、幅图的意思说完整。学生初次接触这种题目，可能费劲一些，如果有可能，可以单独用一节课让学生来理解这个信息窗，讲数学故事。二：探究新知，合作解决。 （一）解决第一个红点问题和绿点问题。1、同学们的故事讲得真精彩！故事中有哪些数学信息呢？找出数学信息，同桌2个人相互说一说，集体交流。2、你能提出什么问题呢？根据学生提出的问题，板书。 3、教师解决关于桃子的问题：（1）树上还剩几个桃子？ 要想解决这个问题，需要知道什么数学信息？让学生说一说信息和问题！初步培养学生说完整的数学问题的习惯。注意不强求，但要有意识的培养。你会列式解答吗？请用小棒摆一摆，再列出算式。学生独立列式，并板演。9-4=(个)4、学

32、生独立解决：花上还有几只蝴蝶？步骤：寻找信息，列出算式，找出结果。集体订正交流。8-5=（只）（二）解决第二个红点问题。同学们学的不错。看一看，有关青蛙的信息有哪些呢？（岸边有2只青蛙，小猴子想抓住它，青蛙扑通、扑通都跳进水里去了。小猴子什么都没抓住。）你能提出什么问题？引导学生提出：“岸上还有几只青蛙？”学生独立解决问题。集体订正。2-2=（只）讨论：两个相同的数相减，结果是多少？你还想提关于什么的问题？7、学生提问，教师板书： 篮子里还剩几个桃子？ 学生独立完成，教师对有困难的同学及时给予指导，启发学生自己探索，然后集体交流订正。 说一说他们分别发生了哪些变化？算式中各部分的含义。 三：趣

33、味练习，巩固新知。 讲故事。（教材41页练习第4题） 请看课本41页第4题图。说出图中表达的意思。你能提出什么问题？根据你提的问题列一个算式吧。 （学生集体交流订正。） 请你说说算式的含义。你还发现了什么？ 四：合作小结。 这节课大家上得愉快吗？你都学到了什么？你认为加法和减法有什么区别？ 第 10课时 总第（ ） 课时课题：小猴下山10以内数的减法的练习。教学内容：教材第3943页，10以内数的减法。 教学目标： 在实际情境中进一步认识减法，应用减法，理解减法的含义。巩固有关0的减法。在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握10以内减法的计算。进一步学习用减法计算解决问题

34、，感受数学与生活的联系。 教学重点： 让学生结合具体生活的情境进一步认识，进一步理解减法的含义，巩固、理解、学会减法的计算方法以及0的减法。 教学难点： 体验问题情境和解决问题的全过程，熟练掌握10以内减法的计算。教具、学具准备：情境图、小棒。 教学过程： 一、回顾、复习1、谁可以说说你昨天学会了什么？板书 减法：从几里面去掉几。2、口算。9-3= 10-6= 7-7= 10-8= 9-5= 8-5= 9-7= 8-0= 10-4= 9-6= 二、巩固练习1、自主练习第3题出示第一幅图，观察图的意思，说出图中要表达的意思。一共有9个西瓜，拿出来2个（ 2个在外面），筐子里有几个西瓜？然后让学生

35、列算式。用同样的方法解决第二幅图。注意：这种看图列算式的题目，一定要让学生能明白、清楚的说出图中情景表达的意思，这是做题的基础。这里不存在去掉的问题，所以要让学生明白在这样的题中把看见的数量去掉，去求我们看不见的数。介绍学生认识“？”，知道它表示的意思是让我们去求它后面的问题。2、自主练习第4题学生独立的完成，集体订正交流，对能明白的说出图中意思、解释算式中各数的意义的学生要大力表扬，引导其他学生学会独立做题的习惯和做题的步骤。注意：捞出的鱼就是要去掉它，用减法。3、自主练习第6题知道同学们是非常聪明的。看，小狗在做什么？你看到了什么？会列算式吗？解释算式中各数的意思。独立完成第二幅图。4、自

36、主练习第9题师：同学们愿意听数学故事吗？那你一定是愿意讲数学故事了。看，你能编出一个数学故事吗？出示情景图，学生先自己想一想，然后同桌2个人相互说一说。最后集体交流，选出最好的数学故事给予表扬。从数学故事中提出一个完整的数学问题，独立解决。三、总结。今天这节课你有什么收获？今天你自己有哪些进步？四、实践作业。回家把43页9题编成数学故事，讲给家长听。请家长帮忙写到一张卡片上。第 11 课时 总第 （ ） 课时课题：小猴跳水连加、连减教学内容：教材第4446的内容，连加、连减。教学目标：通过引导学生解决实际问题，学习10以内数的连加和连减。培养学生的问题意识，鼓励学生自主探究，合作交流各自的计算

37、法，倡导算法的多样化。充分利用多样化的练习形式，提高学生的口算能力。教学重、难点：10以内数的连加和连减的意义及计算方法。教具、学具准备：小猴跳水的情景图，学具小棒，画有图案的小卡片，小猫戏耍彩图。教学过程：一：知识回顾，激趣导入。1、先同桌之间说一说前几节课所学过的知识10以内数的加减法，进一步加深对加减法意义的理解，为本节课的学习新知打下基础。学生进行回顾。2、同学们，我们这几天一直在花果山上和小猴子一块边玩边学，大家高兴吧？那么今天，小猴子们又向我们发出邀请了，它们要请我们大家去观看跳水表演，你们想去瞧瞧吗？ 教师出示小猴跳水的情景图。3、引导学生仔细观察画面，用简练的语言，有条理的讲述

38、画面上的情景，讲成数学故事，使学生有一种身临其境的感觉。二：合作探究，解决新知。1、引入连加知识的学习。（1）看，在画面的远处跑过来2个小朋友，她说的什么？在学生认真观察画面、理解图意的基础上，以“河边有几个同学？”这一问题为线索，引入连加知识的学习。（2）“哪位小朋友能够开动自己的小脑袋来解决这一问题”学生们可能在一个一个的数，也有可能将男女相加，即4+5=9（人）。这些都是我们以前学过的知识。针对这种情况，教师可让学生仔细观察，找出与问题相关的信息，引导学生按位置的不同来列算式。根据学生的不同思路可列出不同的算式，如4+3+2、2+3+4、3+4+2等，再通过交流各自的想法，解释算式的意义

39、，然后请学生们用手中的学具小棒将各算式摆一摆。如算式4+3+2，师先和学生一块摆，即先摆出4个小棒，再摆出3个小棒，然后摆出2个小棒，最后把它们合在一起。在学生明白意义后，让学生自己来摆其余两个算式2+3+4、3+4+2，以进一步理解连加的意义。（3）“同学们的思路都很清晰，明白了连加的意义（把3个数合起来），那么如何来解决这样一个连加的算式呢？”让学生独立思考解决，对有困难的学生引导他们借助小棒摆一摆、想一想，在集体交流探索计算方法，注意引导学生用“先算再算”的方式来说清运算的顺序。如4+3+2= 。要先算4+3=7，再算7+2=9。（也可以让学生把第一步计算的用画下来。）“同学们，你们都采

40、用什么方法来记住前两个数相加的得数，而不至于弄错，愿意把自己的方法在小组中进行交流吗？” 鼓励学生用自己喜欢的方法记住前两个数的得数，强调虽然只写一个得数，但要分两步想。在做题时可以把第一步计算的结果写到算式的上边或下边，然后计算第二步。2、引入连减知识的学习：“同学们，我们刚才用连加的方式解决了有几个同学的问题，下面我们在帮小猴解决另一个问题：树上还剩几只小猴？”放手让学生认真观察图意，明白事情发生的过程：原来有5只小猴，跳入水中1只，又有2只跳下，树上还剩下2只小猴。学生在理解的基础上列出算式，明白连减的意义，对于如何计算5-1-2，引导学生用小棒摆一摆，即先摆出5个小棒，再从5里面拿出1

41、个小棒，然后拿出2个小棒，最后剩下的就是结果，让学生弄明白连减的计算顺序，并让学生说清出先算什么，再算什么，各解决了什么问题。如5-1-2= ，应先算5-1=4，再算4-2=2。三：知识延伸，集体交流。1、“刚才我们利用画面学习的知识，就是我们这节课所学习的重点10以内数的连加连减（板书）。同学们能否根据画面所提供的数学信息，继续提出一些用连加连减来解决的问题？2、师板书学生提出的问题，如：一共有多少朵花？河里一共有几条小鱼？一共有几只青蛙在比赛游泳？等，学生独立解答，将算式列在本子上，让学生边做边说计算顺序，进一步加深对所学知识的理解，并及时给予评价。四:趣味练习，巩固新知。1、口算比赛。教

42、材46页练习第4题。3+2+3= 3+6+1= 2+5+0= 7-1-4= 5-2-1= 9-5-4= 4+0+5= 8-0-4= 10-7-1=同桌两人共同来完成第4题。一人一道，比赛看谁算的又快又对。五：合作小结。 这节课，我们主要学习了什么知识？你认为自己表现得怎样？学生进行总结并对自己的表现进行评价。第12课时总第（ ）课时课题：连加连减练习题教学内容：课本45-46页。教学目标：通过练习使学生准确计算10以内数的连加和连减教学准备：投影仪教学过程：自主练习第一题摆一摆 通过此题使学生借助学具把连加连减的过程摆出来，并让学生边摆边说，使学生进一步体会连加连减的意义及运算顺序。自主练习第

43、二、三题先让学生说一说题意提出问题，然后列式计算。提醒学生交流时要注意计算顺序的合理性。口算3+2+3 3+6+1 2+5+07-1-4 5-2-1 9-5-44+0+5 8-0-4 10-7-1可以让学生直接写出算式的得数或用举卡片的形式口算得数，不管哪种形式的练习应注意强调先算什么后算什么。自主练习第五题 此题引导学生明确表格填写的内容及方法在正确填写。根据整理的数据让学生列出连加算式算出结果。五：合作小结。 这节课，我们主要学习了什么知识？你认为自己表现得怎样？学生进行总结并对自己的表现进行评价。第 13课时 总第 （ ） 课时课题：小猴学钓鱼10以内数的加减混合运算教学内容：教材第47

44、50页的内容，10以内数的加减混合运算。教学目标： 结合具体情境，体会加减混合运算的意义。能正确计算10以内的加减混合运算，鼓励算法多样化。经历自主探索及与他人合作的学习过程，初步学会表达解决问题的大致过程和结果。在观察、操作、归纳等学习数学的过程中，体会加减混合运算的意义，感受数学与日常生活的密切联系，享受成功学习的快乐。 教学重、难点： 1、结合具体情境，体会加减混合运算的意义。2、正确计算10以内的加减混合运算，感受算法多样化。 教具、学具准备：小猴学钓鱼教学挂图、小猴图片、口算卡、小棒 教学过程： 一：创设情境，激发兴趣。 1、同学们，上一节课，顽皮的小猴子们给我们表演了跳水节目，你们

45、喜欢吗？ 学生回答。 2、星期天到了！小猴子们又想出去玩了。不过，猴妈妈对自己的孩子要求十分的严格。她设置了三关，每一关都有不同的题目，哪只小猴子能够顺利的通过三关，它就可以出去玩，如果有一道题目做错了，那就只好在家里看门了。小猴子们可着急了，后来它们听说我们班的小朋友很聪明，就想请我们来帮忙，你们愿意吗？ 3、同学们，你们看，小猴子们带着题目来了，让我们积极思考，用最短的时间帮它们解决问题。卡片展示：第一关的题目，分别是：1+9= 7-2= 5+0= 4、刚才我们顺利的帮小猴子们通过了第一关，下面让我们准备好过第二关。卡片展示：第二关的题目，分别是：9-3-2= 6-4= 5+2+3= 5、

46、同学们，你们真聪明！很快就帮小猴子们通过了两关，下面让我们全力以赴准备通过第三关。卡片展示：第三关的题目，分别是：10-4-3= 3+3+4= 8-1-5=0并让学生说一说是按什么顺序计算的。 6、同学们，你们真是好孩子！用自己的聪明才智帮小猴子顺利地通过了三关。我们和它们一起去玩吧！二：自主探究，合作交流。 1、出示教学情境图 看！它们蹦蹦跳跳地来到了河边。瞧，它们在做什么呢？ 教师根据学生的回答，板书课题：小猴学钓鱼2、仔细看一看，小猴学钓鱼时发生了什么事呢？你能把它编成故事，讲给大家听吗？教师引导学生观察情境图，能流畅、合理的编成一个完整的数学故事。 3、同学们的故事讲得真好！从刚才的故

47、事中你知道了哪些数学信息？你又能提出什么数学问题？请把你的问题和想法在小组内交流一下，并写下来。 4、哪个小组上来交流一下你们研究的结果？ 指导学生在交流时分工合作，有的在实物投影上演示,有的板书，有的解释，有的补充。预计学生交流的结果如下： 问题1：现在有几只猴子学钓鱼？ 算法一：5-3+1=3（只） 算法二：5+1-3=3（只） 问题2：现在鱼缸里有几条鱼？ 算法一：3-1+2=4（条） 算法二：3+2-1=4（条） 在这一过程中一定要让学生说说为什么这么列，培养学生良好的思维习惯，能有条理的解决问题，能有条理的表达自己的观点。 5、还有其他的问题吗？让学生把自己的问题全都说出来。教师指着

48、4个算式说：我们今天研究的是“加减混合运算”板书课题师小结：加减混合运算的计算方法和连加、连减一样，都是从左面开始，分两步计算。三：运用新知，巩固练习。 1、计算（目的：专项练习，巩固运算顺序） 计算教材P49第3题，并想一想，你要先算什么，再算什么？ 4+3-2= 6-2+5= 9-8+7=7+3-5= 5-5+4= 0+9-3=4+2-6= 8-3-3= 10-7+3=结合学生的汇报，强调为了记住前两个数的得数，我们采用写下来的方法。这样可以使我们全心全意去计算，而不用担心忘记了得数，不能继续后面的计算任务。 2、看图列算式。让学生做教材P48第 1题。步骤：先看图编出数学故事，弄清题意，

49、然后列算式，最后解释算式的意思。关键步骤是看图弄清题意，一定要让每个学生都能把图中的大体意思说出来。四：总结提高。通过今天的学习你都学到了什么？说给大家听一听，回家以后再说给爸爸妈妈听。表扬这节课表现好的学生，点名提醒有待进步的学生。第 14课时 总第 （ ） 课时课题：小猴学钓鱼10以内数的加减混合运算的练习教学内容：教材第4850页的内容，10以内数的加减混合运算的练习。教学目标： 结合具体情境，进一步体会加减混合运算的意义。能正确、熟练的计算10以内的加减混合运算。初步学会表达解决问题的大致过程和结果。在观察、操作、归纳等学习数学的过程中，体会加减混合运算的意义，感受数学与日常生活的密切

50、联系，享受成功学习的快乐。 教学重、难点： 1、结合具体情境，进一步体会加减混合运算的意义。2、正确熟练的计算10以内的加减混合运算。 教具、学具准备：口算卡、小棒 教学过程：一、复习巩固 通过上节课的学习，你学会了什么？谁会计算加减混合的算式？哟，都会！来，比一比，看谁说的是实话。出示49页第4题。4-1+5 3+3-3 3+2+4 8-1-2 3-2+9 5+3-1这样直接做，难度太大了，你能想个办法减轻难度吗？引导学生明白在做题时可以把第一步计算的结果先写下来，然后看着第一步计算的结果再进行第二步。出示完整的题目，引导学生说出做这种题时要先算结果，再连线。二、练习巩固。1、第5题：小猫能

51、钓哪条鱼？这个题应该怎么做呢？让学生畅所欲言说出这个题应该怎么做？（得数为2的小鱼被小红猫钓到，得数为8的被小蓝猫钓到，得数为10的被小黄猫钓到，应该先算得数，再连线。）学生明白题意后独立完成题目。2、教材50页第6题，请你帮小羊找到过河的路。同学们看，小山羊遇到困难了，你能帮它解决吗？应该怎样解决小山羊遇到的困难呢？学生理解题意，集体交流。学生独立完成，辅导学困生。集体订正时说说自己是怎么想的，表扬写出第一步得数的学生。3、第2题。你们刚才做的不错，不知道这个题会不会做。出示情景图。学生编数学故事。有8只美丽的天鹅，它们在水塘里自由自在的游泳。一会儿，有2只天鹅飞走了，还剩下6只天鹅。过了一

52、会儿，又有3只天鹅飞来了，现在有9只天鹅在一块儿玩耍。4、第7题看看，小猴子又在干什么？你能用一句话说出来吗？让学生看图理解图意。此题有2个算式，3+4+1=8，也可以是8-1-3=4。三、总结。通过今天的练习，你又学会了什么？第 15课时 总第（ ）课时课题：10以内数的减法练习一教学目标：1、通过教学，让学生理解图文结合的题目。 2、在解决问题的过程中，培养学生的观察能力、分析能力。教学重难点：理解图文结合的题目教学准备：教师：课件 学生：学具教学设想：对比练习，加深印象教学过程：一：认识大括号：10 1 认识大括号 师：大括号在图中表示什么意思？2 你能把这幅图的意思完整的说一说吗？3

53、要求这边有几个？你会列式吗？ 10-4=6（个）大括号表示：总起来，一共的意思有可能列式 4+6=10 10-6=4 注意对照二、加深认识 ？个先说图意，再列出算式：6+3=9（个）？个三：巩固所学：10支9个先让同桌互相说一说图意，然后再列出算式三、总结。通过今天的学习，你学会了什么？第 16课时 总第（ ） 课时课题：10以内数的减法的练习二教学目标：1 能正确熟练的口算10以内数的减法 2 理解0在减法中的作用 3 学会所学知识解决简单的实际问题教学重难点： 0在减法中的作用教学准备：教师 ：课件 学生：学具教学过程： 1：填一填，说一说 3 - = 2：巩固练习：7-0 9 0 6-0

54、 0-08-0 10-0 5-0 1-1你从以上算式中发现了什么？先让学生思考，再让他们分组讨论：得出结论：任何数减去0还得原数3：看图列算式 6-=5-=4：动脑想一想，括号里应填几？（1） 7-（ ）=7 4-（）=0（2）（ ）-0=8 5-（）（3）（） 5-( )=05、总结。通过今天的练习，你又学会了什么？第 17课时 总第 （ ） 课时课题:10以内的减法的练习三教学目标：1、正确熟练地口算10以内数的减法。2、对于图式结合的题目，学生要注意加以引导。3、在学习过程中，培养学生的合作探究能力教学重难点：图式结合的列式计算教学准备：教师：课件 学生：学具教学设想：在练习中培养合作探

55、究的意识一、看图列式： 二、算一算9-1 6-3 4-2 7-6 10-47-5 10-7 8-1 9-3 9-57+0 9-2 0+5 6-4 8-8三、小鸡回家师：你明白这幅图的意思吗？让学生去说，然后让学生提出问题，并用所学知识去解决问题。四、9个桃子分给2只猴子，你有几种分法？为什么可以这样分？ 妈妈 孩子你为什么想这样分？ 9 0从中你发现了什么？ 8 12 34五、43页的情景图1 充分感知情景图：注意观察各种事物的动作，关键是让学生弄清从几里面去掉几？2 提出问题 让学生在充分理解图的基础上，鼓励学生大胆的提出数学问题。3 解决学生提出的问题：让学生先独立思考，然后找同学说一下自

56、己想怎样解决，问同学们有什么不明白的吗？然后让这个同学解决。目的锻炼学生的对问题的理解能力。也提高了学生的积极性。4 交流体会： 以小组为单位交流一下自己对这个问题的看法。小鸟：7-3=4 萝卜：9-4=5 兔子：3-2=1 小鸡：5-2=3五 全课总结： 你学会了什么？ 备注：减法对于学生的难题是弄不清从几里面去掉几应多加练习，多做一些直观练习，例如 第 16课时 总第 44 课时第 18 课时 总第 （ ） 课时课题：探索规律教学内容：课本51页。教学目标：在学习各类数学知识的过程中，尝试发现给定事物中隐含的简单规律，初步体验数学思想方法，增加数学学习的探索性和趣味性，初步培养探索意识。提

57、高学习数学的兴趣。教学重难点：会探究出简单的规律教学准备：教师：课件 学生：学具教学设想：在有趣的学习中，提高学习数学的兴趣。教学过程：一、教学例1： 1、 出示：3+2=5看到这些算式，你最先想到哪个算式也等于5？3+2=5 2+3=5你还能不能举出像这组算式一样的例子吗？观察这几组算式，你有什么发现？、练习：学生谈体会：、扩展练习：（） （）（）（） （）（）二、教学探索规律师：你发现了什么？三、自主练习 1、（1）， 、 、（2） 、 、 、 5、 、 2、师：接下去怎样涂？学生先说出规律再接着往下涂。四、总结。通过今天的学习，你学会了什么？第 19课时 总第 （ ） 课时课题：回顾整理

58、 教学目标：引导学生在零散的学习完各部分知识之后，将知识进行梳理，使其系统化。帮助学生进一步掌握10以内数的加减法，提高口算能力教学重难点：提高口算能力教学准备：教师：课件 学生：学具教学设想：在练习中增强口算能力教学过程： 一、复习加减法的意义及计算方法。出示一组数字卡片：6、3，9问你是怎样确定得数的？学生独立思考，进行回答看到这三个数，会想到的算式？学生说出各种算法。激发学生对所学知识的联想。二：巩固练习让学生找出有联系的三个数1、全班交流利用数字卡片摆一摆，想一想，说说组成的加法，减法算式各是什么？2、出示下列题目：5+3=8 4+5=98-5=9-4=8-3=9-=4利用数字卡片摆一

59、摆，想一想，说说组成的体会加减法之间的联系。加法减法算式各是什么？3、出示下题，连线3+ 5 7 9 - 2 32 + 1 4 7-3 84、出示填空题7，10，2，7，1，9 ，3这些数中一共有（ ）个数，最大的数是（ ），最小的数是（ ），比7 大的数是（ ），比5小的数有（ ）个5、出示下图： 让学生列出算式，巩固加法的意义三、总结。通过今天的学习，你又学会了什么？第 20课时 总第 （ ）课时课题：整理与回顾。教学内容：复习题。教学目标：经历分类整理成表发现规律的过程，进一步提高计算能力和分类及抽象概括的能力，提高学生学习的主动性。教学重难点：发现加法表的排列规律。教具准备：课件。学具

60、准备：学具。教学过程：一：整理10以内的加法表。1、引导回忆本单元的加法算式。比比谁说的算式多。2、组织讨论将加法算式整理成加法表的方法。同桌或前后桌讨论并汇报。3、组织交流。4、填写加法表。5、介绍关于行、列的划分方法。每个小组一套加法算式卡片，进行讨论，组成加法表后汇报。二：观察加法表寻找规律。1、提出要求：横看、竖看或斜着看你发现什么？独立观察或同桌交流。得数2、310的算式在第几行？竖看每列的第1个加数与第2个加数有什么变化？为什么？横着看呢？学生自由表达观念。2、组织全班交流，引导验证学生的发现。三：利用加法表进行练习。1、教师指加法表中的算式。2、巩固由任一算式得数推知其他得数的方