2022年三级语文下册教案惊弓之鸟

1、教案10.惊弓标之鸟目：1.学习本课生字，能联系上下文懂得“ 能手 ” “并不 ” “直 ” “大吃一惊 ” “孤单失群 ” “惊弓之鸟2.”解等羸最词说的语4句的之间意逻思关系。理更后话的辑。3. 了 解 课 文 内 容 ， ， 能 从 更 羸 善 于 观 察 、 善 于 分 析 中 受 到 启 发 。教学4.能分角的色朗读课文，分复述课确文。案重点：教懂更羸说话，体会更羸的析是正的。案难点：理解更羸说的一段话，联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性为重点。根据魏王由 “不信 ”到“ 吃惊 ” “奇怪 ”的态度变化，明确把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法准是备正确字的小，是、值得卡

2、学片习教案：生黑板词语。课时安排： 两课时。第一课时一、导入新课。板书文题，范读全文（或听课文录音）。1.导语：同学们，这个学期，我们学习了两则寓言故事，从中受到了启发和教育。今天我们将要学的新课是一则成语故事 惊弓之鸟。这则故事的内容特别新奇有趣，会使大家领悟出更多的东西，尤其能启发我们在认识事物的过程中，运用正确的思维方法，作出正确判断。现在看书，听老师朗读课文。二2.1.有表情地范读课或放自配乐录音。、指导学。由文。求自默读要：(1)一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来。(2) 读 通 每 个 句 子 ， 注 意 在 长 句 中 用 “ / ”标 出 句 中 的 停 顿 。(3)把每个自

3、然段用数码标记清楚。2.自由朗读。要求：(1) 看 清 句 子 的标 点 符 号 ，试 着 读 出 说话 人 的 语 气来 。(2) 把 不 理 解 的 词 抄 写 在 本 子 上 ， 查 字 典 或 联 系 上 下 文 理 解 。三、检 查 自 学 情 况。1. 指 名 学 生 朗 读 全 文，结 合 正 音。“魏国 ” 的魏读作 w i。“更羸 ”人名，读作 g ngl i。“ 嘣”象声词，后鼻音，读作 b ng。“ 悲惨 ” 的惨，平舌音，读 c n。“愈合 ”的愈，整体音节，读作 y。“ 拼命 ” 的拼，前鼻音，读作 p n。2. 指 名 学 生 列 举 不 理 解 的 词 语 ， 并

4、 鼓 励 查 阅 工 具 书 的 同 学 帮 助 解 释 。1 / 4 3.指出示生幻固灯或辨小点黑正板）：(1)导学巩生字（形、音。4.指(2)熟学读并理重解词词意。导生理解语。能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。文中指更羸善长射箭。悲惨本事境：就遇是本痛领的令意思心。：处和遭极其苦，人伤。愈合：伤口长好。拼命：不顾及性命，文中指大雁尽最大力量往高处飞。大吃一惊：因出乎意料而非常、思惊考、奇讨论。四。1.课文写到几个人物？主要写谁？为什么？（更羸、魏王两个人。主要人物是更羸，他是 “ 有 名 的 射 箭 能 手 ” ； 他 只 张 弓 不 搭 箭 就 使 大 雁 从 半 空 里

5、 直 掉 下 来 。 ）追问：更羸是怎样使那只大雁掉下来的？2. 讨 论 ： 更 羸 怎 么 知 道 不 用 箭 ， 只 要 拉 一 下 弓 ， 就 能 使 那 只 大 雁 掉 下 来 ？(1) 指 导 学 生 抓 住 关 键 句 ： “ 一 只 大 雁 从 远 处 慢 慢 地 飞 来 ， 边 飞 边 鸣 。 ”(2)引导学生揣摩词语，诱发联想，进而产生逻辑推理：大雁一般是成群地飞翔，这里却是 “一只 ”，说明什么？“ 慢慢地飞 ” 又说明什么？为什么用“ 鸣”而不用 “叫” ？学生自由谈自己的看法。（不做统一的要求。）五、齐读全文，理清叙述的顺序。课文先写更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就

6、能掉下来；接着试了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然从半空里直掉下来；最后更羸介绍他是怎样知道只要拉一下弓，大雁就能掉下来的。这样先叙写故事的梗概，再揭示事情的原因，紧紧扣住了读者的心弦。六朗读、文并抄作课后题业的词语。全写中。第二课时一、揭示课题。1. 今 天 ， 我们 学习 课 文 惊弓 之鸟 。 （板 书 课题 ）2.“ 惊弓之鸟 ”什么意思，同学们明白吗？（释题：“ 惊” 从它的偏旁你知道什么？“ 弓” 指弓 箭 ， “ 之 ” 是 “ 的 ” 的 意 思 ， ） 谁 能 说 说 “ 惊 弓 之 鸟 ” 的 意 思 ？3.了解了课题的意思，你有什么问题想提出来？（故事中的鸟是一只怎样的鸟？

7、它为什么害怕弓箭？它害怕到什么样的程度？）4. 同 学 们 ， 是 谁 有 这 样 的 本 事 ， 了 解 到 那 只 鸟 连 听 到 弓 箭 的 声 音 都 害 怕 呢 ？（ 教 师 将 学 生 的 质 疑 归 纳 ， 用 几 个 “ ？ ” 在 黑 板 上 标 出 ）二、深入学习课文，自读自悟。检 查 提 问 ： 通 过 自 己 读 和 听 同 学 读 课 文 ， 你 弄 懂 了 什 么 ？1.弄懂：那是一只怎样的鸟？那 是 一 只 受 了 箭 伤 的 大 雁 。 你 从 课 文 的 哪 里 知 道 的 ？“一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。” “ 更羸笑笑说： 不是我的本事大，是因为我

8、知道，这是一只受过箭伤的鸟。学生发言后，教师归纳：大雁是一种候鸟，每到秋天就从北方飞到南方去，春天又从北方飞回南方。同学们看，雁字是这样写的（边写边板书），字理分析“雁 ”：“ 厂” 是它的声旁，古时候读作“ han” , 里面的 “隹”指鸟，单人旁指鸟飞时能排成人字形。可不要写成2 / 4 燕（子的“燕”。2.读了课文，你还懂得了什么？1）“惊弓之鸟”其实是指害怕弓弦响的大雁。从哪里看出那只鸟害怕弓弦响？你 是 从 课 文 的 哪 个 自 然 段 知 道 的 ？ （ 第5自 然 段 。 ）（2）朗读前指导：读课文不仅要读得正确、流利，还要读得有感情，能读出感情来，就不仅证明你理解了，而且说明

9、你学得相当不错了。怎样读的得有感情呢？要学会情景“过电影”，想象课文描写的。自 由 读 第 五 自 然 段 ， 说 说 你 读 的 时 候 ， 脑 子 里 出 现 了 什 么 样 的 情 景 。（3师：你看到了什么？还听到什么声音？）这一段有两个“直”，意思一样吗？出示句子：只听嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。（ 教 师 在 黑 板 上 画 出 示 意 图 ： 大 雁 边 飞 边 鸣 的 情 形 为 “ ” “直 往 上 飞 ” ： ；“ 直掉下来 ”： 。）（让学生理解，“ 直往上飞 ”的 “ 直” 是一个劲的意思，应这样表 示 ， “ 直 往 下 掉 ”

10、的 “ 直 ” 是 垂 直 的 意 思 ， 应 这 样 表 示 ： ）（ 4 ） 该 怎 么 读 ？ 语 速 要 快 稍 快 ， 紧 张 一 点 。 自 由 朗 读 这 一 自 然 段 ， 体 会 。指名读，强调两个“ 直 ”字。生用手势配合表演。全班同学边读句子边演示。（ 5 ） 看 到 这 样 的 情 形 ， 魏 王 大 吃 一 惊 ， 同 学 们 自 由 朗 读 6-8 自 然 段 。引导学生联系上下文理解“ 大吃一惊 ” 的意思。与 “惊弓之鸟 ” 的 “惊” 相比较，联系 第 八 自 然 段，了 解“惊”是 非 常 奇 怪 的 意 思。告 诉 学 生 ， 联 系 上 下 文 也 是

11、理 解 词 语 的 一 种 方 法 。惊感情朗读课文，读出魏王奇怪的语气。（强调“啊！ ” 读“ ”，抓住 “ 啊” “大吃一” “更加”等词语。）3.更羸为什么一看就知道这是一只受过箭伤的鸟，而且迅速作出判断，不用射箭，只要 拉 一 下 弓 弦 ， 就 能 使 大 雁 落 下 来 ？ 你 是 从 课 文 的 哪 个 自 然 段 知 道 的 ？学习课文第九自然段。（ 1 ） 请 同 学 们 自 由 朗 读 第 九 自 然 段 ， 思 考 课 后 思 考 、 练 习 的 第2 题 。实物投影仪出示：想想更羸说的话，哪些讲的是他看到的听到的？哪些是他的分析 ？ 他 是 怎 样 一 步 一 步 分

12、析 的 ？ 这 个 自 然 段 主 要 讲 了 什 么 ？（23）四人小组讨论交到流。（）检查自学情况。哪些是更羸 听到和看到的？他观察什么 ？板书：观察：飞得慢叫得惨字 理 学 习 “ 惨 ” 。 （ 从 竖 心 旁 分 析 字 义 ） ， 注 意 读 准 平 舌 音 。 哪 些 句 子 讲 的 是 他 的 分 析 ？ 他 是 怎 样 一 步 一 步 分 析 的 ？板 书：分 析：箭 伤 作 痛 孤 单 失 群学习生字；愈（古时候愈是有个病字头的，是指病好了。课文中的“ 愈合 ”指伤口 长 好 了。）引导学生联系上下文理解“ 孤单失群 ” 的意思：这里的“失 ”可以用上文中的哪一个词来理解？

13、（“ 离开 ” ）“ 群 ”字呢？（ “ 同伴 ”）看字形能不能说出它的意思？（形声字，形 旁 是 羊 字 旁，羊 喜 欢 成 群 地 在 一 起。）根据这样的分析，更羸断定这是一只怎样的鸟？（受过箭伤的孤单失群的鸟。）3 / 4 因为这是一只受过箭伤的鸟，所以，更羸又做了怎样的分析，要怎样做就能使这只大雁掉下来？谁能用 “ 因为 所以 ” 的句式说说更羸分析思考的过程？（先分说，后总说。）更羸得出结论，只要拉一下弓，就能使这只大雁掉下来。板书：不用箭只拉弦事实证明更羸的判断是正确的，更羸创造了奇迹。 教 师 引 读 ， 然 后 让 学 生 朗 读 、 背 诵 第 九 自 然 段 。4、更羸是

14、个什么人？怎么有这样的本事，知道那只大雁那么害怕弓箭，甚至听到弓箭的声音就会掉下来呢？学习课文第一自然段。（1）自由读第一自然段，指名读，评议：谁读得好？好在哪里？（强调了“ 有名 ” 和“ 能手 ” ）理解 “ 能手 ” 的意思：对某一项技术、某一种工作特别熟练，干得特别出色的人，称作 “能手 ” 。织布技术特别熟练的人，我们称他为“ 织布能手 ” ，种菜特别出色的人就称为“ 种菜能手 ”。射箭技术很高明的人就称为“射箭能手 ” 。“有名 ”的“ 射箭能手 ” 说明更羸不是一般的射箭能手，他射箭的技术特别高明、射箭的经验特别丰富，因而大家都知道他。你们能不能想象一下，他的箭法怎样？用一个词语来形容。（百步穿杨、箭无虚发、百发百中）（2）是不是因为更羸射箭射得特别准，所以才大雁落下来的呢？是因为他有丰富的经验，善于观察周围的现象，而且能对观察到的进行认真、深入地思考，得出正确的结论。魏王听了更羸的话，还后会对更羸说什么？三、复述课文。1. 同 学 们 能 不 能 看 着 课 题 和 板 书 讲 这 个 成 语