在初中英语课堂教学中情境教学法之优点

1、第 PAGE3 页 共 NUMPAGES3 页在初中英语课堂教学中情境教学法之优点张瑞兰 ：女，汉族，中学二级英语老师，现任教于甘肃省天祝县哈溪镇龙滩中学在初中英语课堂教学中情境教学法之优点面临知识经济的挑战，施行素质教育已成为我国教育，教学改革的主旋律。培养学生的创新才能，变“填鸭式”的教学方式为创造愉快的情境教学方式是英语教学的开展趋势。施行素质教育的关键是有效地进步课堂45分钟效率，而情境教学是进步课堂效率的有效途径，因为情境教学能使学生的情绪进入最正确状态，激发学生的积极性和主动性，孕育学生的激情，激活学生的思维，引导学生用英语进展交际。人文的语言教学观强调“在学习过程中充分调动学生的

2、情感因素，使课堂成为学生体验情感的场所。”课堂情境的创设为英语课堂教学创造了一个个兴奋点，为英语交际活动参加了催化剂。情境创设得体，往往引起学生兴趣，激发其探究欲望，从而有效地进步课堂教学效率。情境教学法之所以受到老师和学生的欢送是因为它能创造接近生活现实的语言环境。因此，在英语课堂教学中，运用情境教学法为学生创造了一个接近生活现实的语言情境，是英语课堂教学有效的教学手段，运用情境教学法有好多优点：语境真实。因为真实的情境最接近学生的生活体验，能调动学生全部感受力和过去生活得来的经历去用英语讨论和发现问题，而且只有在真实情境中老师所提出的英语问题才最具有挑战性和针对性，同时只有在真实的情境中才

3、能最大限度地激发学生学习英语的欲望，将所学知识联络生活实际，把学生带入社会，带进大自然，是英语教学成功的有效途径。老师应从生活中摄取某一特定的场境，作为学生观察、感受的客体，从而使学生自然在特有的气氛中使用英语。如象购物、问路、逛动物园等都可采用生活经历来感受情境 。学生运用英语解决问题也才更能显出它的价值和现实意义。所以课堂情景的创设使学生有英语话题可说，想说英语，乐说英语。2.易懂。情境的创设是基于对教学内容的把握和对学生的认知构造的分析p ，它提供的是和现实生活类似或真实的情境，使学生具有理解英语话题所需要的经历，那么学生不借助母语能理解特定情境老师所说的英语，学生能无意识的在情境中运用

4、英语，3.形象生动。情境教学能变无形的文字为有形，可感到英语与实实在在的生活严密联络，能诱发学生的想象力与学习英语的激情。例如：在教字母时，我充分利用人体进展表演，用手、脚、手臂、腿等展示26个字母的书写特征。4.效果明显。使用情境教学法，能极大限度地调动学生的积极性，在仿真的情境中，学生感到轻松愉快。他们思维敏捷，积极进取，且对所学知识印象深入，过目不忘。情境的运用，给课堂带来了生气，带来了欢乐，改变了以往的“注入式”教学那种闭门读书、单一的“听分析p ”、运用复现式的记忆学习语言所造成的学生负担重、效率低的被动学习的状况。它针对学生思维的特点和认识规律，以“形”为手段，以“美”为打破口，以“情”为纽带，以“周围世界”为智慧的泉，促使学生合理地使用大脑，且又有和谐的师生关系为保证，使学生在学习过程中，可以获得探究的乐趣、审美的乐趣、认识的乐趣、创造的乐趣，从而使教学真正成为生动活泼、自我需求的活动，学生的学习兴趣、审美兴趣、认识兴趣，乃