初中语文阅读理解方法技巧含精选练习及答...

1、-. z. 初中语文阅读理解点拨 方法及练习精讲一 语文阅读理解正确的解题方法和技巧读材料所谓“读材料，就是要阅读试卷上的文字材料，通过粗读和精读相结合了解文字材料内容，把握文章主题，理清材料的层次和段落，进一步理解材料的根本大意。在浏览全文，了解全文的概貌之后，应记住文章的要点，重要的结论以及一些关键性的人名、地点、定义和数字，不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，以便查找。阅读理解试题的文字材料主要用来测试学生的阅读速度、理解能力和记忆能力。有的采用一个句子，有的采用一段文章或整篇文章。内容广泛，题材各异。以题目的难易程度分析，人们常常把它们分为表层理解和深层理解。所谓表层理

2、解就是对文中的客观事实的感知和记忆；所谓深层理解是根据文中的客观事实，在认真思考后进展逻辑推理、总结或概括，得出结论。通常阅读试卷上的文字材料，第一遍需要速读，首先要重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。答题时切忌文章都没完整的阅读过试卷上的文字材料，就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。其次要初步理清文章的思路。一般来讲，文章的每一段、每句话归根到底都是为说明中心效劳的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。它在要求概括段落大意一类的阅读理解的解题中，往往是行之有效的一个方法。阅读试卷上的文字材料可能采用二种方法：一是用

3、“顺读法，先读短文后读题目，然后再读短文寻找正确答案。二是采用“倒读法，先读题目四个选项不读后读短文，最后寻找答案。这二种方法各有优劣。我比较赞成“倒读法，因为这种阅读方法是带着问题阅读，目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省了阅读时间。“倒读法对表层理解的题目提问时间、地点、原因等效果最好。对深层理解的题目，“顺读法则要从短文的整体内容出发，进展概括和总结，分析所提供选项，作出准确的判断。二 语文阅读理解正确的解题方法和技巧找原话所谓“找原话，就是要找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在段落，要求学生在阅读文字材料时有重点地圈下来，然后再来重点理解与分析。当然

4、找原话的目的是为了准确地弄清题意，确定解决问题的阅读空间和有效信息*围。在通读全文的根底上，要将题目答复的问题放到阅读试卷上的文字材料中来审视，再去浏览所要答复的试题，经过初步的思考，确定解决问题的阅读空间。先对短文进展整体理解，然后再一些重点句子进展句子构造的分析，有时要对一些关键词进展分析，确定该词的词性和在句子中的成分。同时利用句子或问题的题干所提供的有效信息，我们可以从阅读理的文章中或文字材料中直接提取这样的有效信息。如果有些试题它要求用文中原话来答复，则我们就可以用文中的原话来作答，这时就可以“从文章中直接提取信息来答复以下问题。如果它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以“从文

5、章中直接提取信息来答复以下问题。如假设它指定必需要使用学生自己的话来答复的话，我们也可以让学生将文中的原话加以合理地翻译或解释，再换言之以答复以下问题。同时我们应该力求挖掘原句子的隐含信息和深层含义。有些试题则需要结合全文内容，挖掘句子的隐含信息，经过缜密的思考，寻求更加完美的答案。 三语文阅读理解正确的解题方法和技巧看要求 所谓“看要求，就是要求学生再审视语文阅读理解所要求答复的问题要求，关键的关键字、词或句子也要让学生用笔圈下来，作为扣题作答的要点，也是学生答复以下问题的可能的得分点。要做到细读文章的内容，机智沉着答题。第二遍读文章要求考生带着问题要求来细读全文。在进展语文阅读理解训练时一

6、般要做到如下几点：一看要求要认准问题的题干中的关键词或重点句，把握其根本意义。根据上下文琢磨它们的升华意义，认清它们在句子或全文中的具体含义，学生特别是要学会在阅读文字材料中发现有效信息，即是对答复阅读材料要求所的提问题的文字和内容。二看要求要学会排除问题的题干中的生词障碍，正确理解题目大意。遇到生词要通过上下文，大胆地对阅读文字材料中的个别词义、语义和句义进展推测、推理和推断，还可以通过构词常识大胆猜想。原文中有明显的可以用来答复以下问题题干的准确答案的原话，要善于利用阅读文字材料中的“原文材料果断作答。对于一般不影响句子或全文理解的生词，可以放过去，不必务求理解。三看要求要是遇到问题的题干

7、中重要生词时，不要着急，也不要轻易放弃。我们可以采取根据上下文来猜词或根据构词法来猜词等方法来猜出这个词的大致意思，以方便阅读理解和答复以下问题。四语文阅读理解正确的解题方法和技巧答问题所谓“答问题，就是要让学生在根据语文阅读理解问题的要求来答复相应的问题，答复以下问题力求做到以下诸点：1、不可不答；不答则无分。学生只有答复阅读材料要求所的提问题，才能得分。我们教师对学生进展语文阅读理解训练时，就必须向学生说明这一点，不可不答；不答则无分。对于像有ABCD选项的选择题，就更是要答复。这样的问题不答复非常可惜。2、不可乱答；乱答也不得分。学生不联系语文阅读理解问题的要求来答复，我们称之为乱答题，

8、乱答本质上是与学生不答题一样，没有成绩。我们在语文阅读理解训练中强调学生要答满线格，但并不是让学生在语文阅读理解训练题线格胡说和乱说，因为学生乱答也不得分。3、言之有据，持之有理。所谓“言之有据就是要学生在阅读试卷上的文字材料上找原话，找依据，不能凭空瞎说。我向学生说语文阅读理解的答案也是人定的参考答案，我们的学生不要害怕，任何问题的答复都不可能与教师的参考答案一模一样。语文阅读理解得分的主动权在我们同学们手中，关键是在于你有没有“言之有据地来作答。所谓“持之有理就是让学生根据问题能够说一个所以然来，能说一个道道来，或谓之“自圆其说。只要学生言之有据，持之有理，就可以酌情得分了。同时学生要注意

9、组织规*语言答题，认真书写。答案根本考虑成熟之后，还需要注意一下表述的语言。语言简洁明了，能到达事半功倍的效果；重复罗嗦，不得要领，往往会出力不讨好。在答题之后，如果时间允许，要重读全文内容，充满信心地进展复查。所有答案全部做完后，携带阅读理解的成果回归原文，检查答题有无疏漏，研究其内在联系和逻辑关系，对照各题目推测判断，确保无误。此外，值得注意的是，解题时不要边看阅读理解的问题边从阅读理解的文中查找答案，因为用这种方法难以提高阅读理解的效果，尤其是对于深层理解阅读理解的文章。同时我们一定要掌握好阅读理解的解题速度，有效地控制阅读理解的考试时间。先易后难是阅读理解的考试时答题的一般方法。碰到阅

10、读理解的难题时，千万不要钻牛角尖，以免耽误太多时间。一时做不出的阅读理解的题，要果断舍弃，以免影响解别的较有把握的阅读理解题。待全部阅读理解题解完后，如有剩余时间再回来做放弃的阅读理解题。下面的文学常识要记熟，对了，有字数限制没有议论文的。另外答题时要把握的原则是“词不离句，句不离段，段不离篇。现代文阅读知识与答题技巧记叙文阅读1、问文章体裁？答：此文是一篇 。备选答案有： 诗歌、小说长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说、散文(抒情散文、叙事 散文、议论性散文即哲理散文)要求形散而神不散、剧本、说明文、议论文。2、记叙文六要素？ 时间、地点、人物、事件起因、经过、结果。3、文章内容？ 方法：看

11、题目、人物事物、事件，进展综合、概括。 强调三个局部：内容是什么，文章怎么样，作者怎么样。答： A、此文记叙了描写了、说明了的故事(事迹、经过、事件、景物)。即谁做了什么这可以作为一句话概括文章内容答案。B、表现了(赞美了、提醒了、挖苦了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)。C、抒发了作者的的感情。4、材料组织特点？ 紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。5、划分层次？1 按时间划分找表示时间的短语2 按地点划分找表示地点的短语3 按事情开展过程找各个事件4 总分总掐头去尾6、 记叙线索及作用？ 线索明线和暗线核心人物 、核心事物、核心事件、时间、地点、作者的情感。作用：是贯穿全文的脉络

12、，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。7、为文章拟标题。找文章的线索或中心，依据有1核心人物2核心事物 (3)核心事件4作者情感。8、品味题目可以从 A内容上 B主题上 C线索 D设置悬念上等方面进展品味。例如：1主题上结合主旨必答，如象征性的散文题目，也可以这样答复：拟题巧妙，一语双关，本指实指，突出主题，耐人寻味。2说明文：用了什么修辞手法，生动形象说明了，点明了本文说明的主要内容，点明了本文说明对象。9、了解人称的作用。第一人称：亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。第二人称：便于情感交流。第三人称：显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论。1

13、0、记叙顺序及作用？1 顺叙按事情开展先后顺序 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。2 倒叙先写结果，再交待前面发生的事。 作用：造成悬念、吸引读者，防止表达的平板单调，增强文章的生动性。3 插叙叙事时中断线索，插入相关的另一件事。 作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。11、语言特色？结合语境和修辞方法从以下语句中选择：形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强、诙谐幽默。必须结合具体语句分析。一般 指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩。12、写作手法及作用？狭义的写作手法即“表

14、达方式，广义的写作手法是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法、先抑后扬、想象、联想、象征、开门见山、托物言志、设置悬念、象征、借景抒情、抑扬结合、正反比照、侧面衬托、虚实结合、以小见大、运用第二人称抒情、卒章显志、巧设悬念、首尾照应、铺垫映衬、一线串珠、明线暗线等。常用具体如下：1 拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而到达形象生动的效果。2 比喻手法 形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。3 夸*手法突出人或事物的特征，提醒本质，给读者以鲜明而强烈的印象。4 象征手法 把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了的情感，增强了文章的表现力。5 比照手法 通过比较，

15、突出事物或描写对象的特点，更好地表现文章的主题。6 衬托侧面衬托手法和正面描写。 以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。7 挖苦手法。运用比喻、夸*等手段和方法对人或事物进展揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默 。8 欲扬先抑和先扬后抑。 先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成比照，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。9 前后照应首尾照应 使情节完整、构造严谨、中心突出。10设置悬念能引起读者注意，引出文章的说明内容等。11文章开篇的写作手法有：A、可以用诗经里的赋比兴手法。比方说，兴，是先言他物的。B、也可以用引用的手法。如名句

16、、箴言之类的。C、也可以先声夺人，用一系列的排比句，气势强烈D、或是采用题记的方法。显得隽永深刻，又有文采。E、开头用景物描写也不错，渲染你所需要的气氛和基调。F、开门见山。G、倒叙13、修辞方法及作用1 比喻：生动形象地写出*事物的*特点。2 拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出*事物的*特点。3 夸*：突出特征，提醒本质，给读者以鲜明而强烈的印象。4 排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。增强文章气势，增加感染力、说服力。5 对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，互相映衬，互为补充。6 反复：强调*种意思，强烈抒情，富有感染力。有强调语气，

17、强化内容的作用。7 设问：自问自答，引人注意，启发思考。8 反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。 注：必须结合相关语句分析。14、具体词语的含义与作用？方法:联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。 答：“一词原指，这里指，起到了的作用。15、文章用典的赏析：一是丰富文章主题，二是增添文章情趣，使文章有文采。16、句子或语段的作用？ 有些情况要结合第三点和第四点来答复。答：一、内容上：首段和尾段：字面义和象征义。点明主旨、升华主题、，画龙点睛、表达了作者的思想感情等作用。语面的象征义、喻指义 ，表现的人物思想性格，点明全文思想意义。有时要结合文章的具体内容补充说明。二、在构造上

18、：在文章开头：1总提、总领全文、开启下文引出下文等作用。在文章中间：1承接上文 2开启下文引出下文 3承上启下过渡 4为后文作铺垫；标志思路、为下文作铺垫、埋下伏笔等作用。在文章结尾：总结上文、全文、照应开头、独立成段，使文章戛然而止，意味绵长，发人深思、卒章点题，意味深长等作用。三、表达效果上：升华中心、渲染气氛、衬托心情等作用。四、从写作手法上：常有开篇点题、为后文设伏笔、作铺垫、深化中心、点明主旨、衬托、渲染、照应、照应、比照、象征、先抑后扬、预示性作用。17、表达方式？ 记叙表达、议论、抒情、描写、说明。18、分析写景状物记叙文景物描写的方法时间推移法 空间变换法 稳步换景法 分门别类

19、法19、领会写景的作用和写物的目的。借助自然景物的描写抒发作者的主观感情。以“状物为主记叙文，往往使用“托物言志的写法。20、描写的种类及作用？了解描写的几种形式1从不同的感觉来描写视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉2以动衬静，动静结合3正面与侧面，直接与间接4人物描写的多种方法种类：一是人物描写：A、正面描写1肖像描写2外貌描写3神态描写 4动作描写 5语言对话描写7心理描写作用是：突出人物的性格特征和作品主题。B、侧面描写 作用是：衬托了人物*种思想感情或*种性格特征。二是环境描写：分社会环境描写自然环境描写。重点了解几种描写的作用及答题格式：肖像外貌描写包括神态描写描写人物容貌、衣着、神情、姿

20、态等：交代了人物的身份、地位、处境、经历以及心理状态、思想性格等情况。语言对话描写和行动动作描写：形象生动地表现出人物的心理心情，并反映了人物的性格特征或精神品质。有时还推动了情节的开展。心理描写：形象生动地反映出人物的思想，提醒了人物的性格或者品质。环境描写：自然环境描写和社会环境描写自然环境描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景如山川、湖海等自然景物：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染环境气氛、衬托人物的情感、预示人物 的命运、表现人物*性格、推动故事情节的开展； 提醒文章主题。社会环境描写社会状况或者人物活动的场景和周围室内的布局、陈设：交代故事发生的时代背

21、景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系， 渲染环境气氛。衬托人物心情，推动情节开展，深化主题。21、分析人物形象：从两个方面入手：一是通过分析典型事例来理解人物形象； 二是通过对人物描写外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等方法的分析来把握人物的思想性格。要分析直接描写、侧面描写、细节描写。22小说三要素？ 人物主要要素、环境、情节。其中情节包括序幕开端、开展、高潮、结局 (尾声)23运用正副标题相结合的方式的作用：增强表达效果。24续写小说结尾。 按照小说故事情节开展的规律续写，要简洁含蓄，富有哲理，引人深思。25问指示代词“这、那所指内容：多从代词前面文字中找答案。

22、26问*词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式：答： A、 答复可以还是不可以；一般情况不可以，特别是书上的原文时。B、 解释词义，比较两个词含义上的差异，并结合句子分析为何要用该词强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现*物*特点C、 不用或调换后，语境有何变化不用，不能表达语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，表达语言的准确、生动、形象或严密。27语言赏析或广告：类型1、分析*个加点词语的表达效果对策：1了解用词之美-动词形容词精辟准确，把事物说得形象具体；使用成语，为文章增色；关键词能为中心效劳。2掌握答题技巧：把

23、握词语的比喻意、引伸意、双关义。如阿来的词典的故事中“营业员脸上显出了更多的怜悯，这位阿姨甚至因此变得漂亮起来。“漂亮一词就要从它的引伸意义去答题，它不是指阿姨一下子好看起来，而是反映出阿姨的怜悯使我对阿姨产生好感的内心活动。类型2：找出文中你最喜欢的句子，并说说理由。对策：1了解语言美的几种形式及作用修辞之美- 见第13个知识点.结合第28答题点答复.句式之美-如骈句、长短句、对偶句、也有排比句，还有运用一组关联词语的句子等等。作用：句式不同，表达的效果就不同。 疑问句造成悬念，感慨句便于抒情；反问句加强语气语调引人深思；排比句叠句气势磅礴、层层深入；对偶句铿锵凝练，重复余韵悠然 ，也可以从

24、灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处哲理之美形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。这些句子一般在文章的开头结尾。作用：可以给人以启迪教育作用。内容之美内容丰富题材新颖又与中心连接严密的句子。作用：全面新颖，能很好地为中心效劳。2注意答题格式：我喜欢 * 句，因为它*。28品味句子和关键词。最好找词语点评或整体点评：即怎样写、写得怎样和写出什么、给读者怎样的感受或表达了作者怎样的情感或效果。答：A、分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等。假设没有，则应选择有生命力的词语进展。B、外表意义外表上的意思和表达效果生动形象地写出了特点或从正面和侧面点评。C、深层含义联系上下文、主题、作者意图，蕴涵

25、有什么道理、思想、感情等肯定了/表扬了/赞美了/歌颂了或批判了/挖苦了/否认了/反驳了，或者给了我们的印象、启示、道理等。29问文中的关键词语、句子的位置能否调换。答：A、能或否 B、词语：分别解释两个词。句子：简单概括这两段或两局部的内容。C、 词语：为何这样安排先后顺序强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配习惯，内在的顺序。句子：指出这两句有什么关系，所以不能调换假设是说明文则看是时间顺序或空间顺序或逻辑顺序；假设是其他文体则看是并列式或层进式或总分式30问记叙文的表达方式和作用？答：记叙文的表达方式以记叙为主兼用描写、议论、说明、抒情。记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。直接抒情是在记

26、叙的根底上直接抒发自己对事物的思想感情。间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在表达描写的字里行间自然渗透作者真挚深沉的感情，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，画龙点睛地提醒人物和事件的意义，以深化主题，尤其是文章末尾的议论。就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。说明是为了简要地讲解事物，说明事理，使所叙之人、事、物更清楚。其中抒情和议论有时是融为一体的，无法截然分开的。31问文章写作特色：可从文章选材、构造布局、语言、立意等角度考虑，要结合该文写作的手法。选材：材料典型、真实、详略得当、表现、突出了中心。构造布局：布局合理

27、、巧妙、构造严谨。语言：朴实或生动、形象、准确；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄或流畅，修辞的运用等。立意： 思想深刻、新颖，以小见大、富有哲理等。表现技巧：一是修辞手法：共八种。二是表达方式：有五种。其中描写可细分为动静结合、虚实结合、正侧结合、乐景写哀等。抒情包括直接抒情、间接抒情借景抒情、托物言志三是表现手法：衬托、比照、联想、想象等。四是构造手法：包括开门见山、卒章显志、以小见大、先抑后扬等。32.评价、鉴赏人物、文章主旨谈谈自己对人物、主题的认识通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。答案可以这样组成：由文中言或行表现该人物的精神品质 性格 思想 个性

28、。 一般地说，答案由三局部组成：A、前半局部简要概括文章内容，可以这样表述：文章通过的表达；本文由*件事写起，运用了。B、第二局部概括文章内容中蕴含着的思想意义, 可以这样表述：表现了/提醒了/批判了/赞美了/劝诫*种思想道理。有时题目就可成为答案的一局部，而且是必须的内容。C、陈述同意哪种观点，并说明理由。在整体感知文本根底上，找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子，联系具体材料展开答复。33问阅读后的体会、体验、启示、见解？要注意观点正确、安康，注意言之有理，一定要用典型事例证明。 即提出、分析、解决问题。按总分总的顺序答题： A、指出本文蕴含着的思想意义以及你从文中得到的收获、体会

29、、明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子答复。B、结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，说明理由C、所以我们应该怎样怎样。中考说明文阅读一、说明文的类型：事物、事理说明文从内容角度，根据说明的对象和目的。事物说明文：一般标题就是说明的对象；事理说明文：找准开头结尾的总结句。因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可。事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了的(对象加内容) 。二、说明文的语言：平实、生动说明文语言表达角度。三、说明方法： 一般答复三个字，要掌握几种常见

30、的说明方法，会分析在文中的作用：举例子：具体真切地说明了事物的特点。分类别：条理清楚地说明了事物的特点。对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。使说明的内容眉目清楚，防止重复穿插的现象。列数字：具体而准确地说明该事物的特点。使说明更有说服力。 作比较：突出强调了被说明对象的特点地位、影响等。下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以提醒，从而更科学、更本质、更概括地提醒事物的特征/事理。打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。生动形象地说明该事物的特点，增强了文章的趣味性。画图表：使读者一目了然，非常直观形象地说明的事物的特点。作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使

31、说明更通俗易懂。下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，而诠释并不要求完整，对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。可以颠倒。摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。引资料：能使说明的内容更具体、更充实。用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。四、说明顺序时间顺序程序顺序、空间顺序、逻辑顺序。在答题时可答得具体些。如：空间顺序从上到下，从里到外，总到分，外到内，前到后，左到右，整体到局部，都可反之等，常用方位词如介绍建筑物或实体。逻辑顺序先结果后原因，层层递进，现象到本质，因到果，果

32、到因，主到次，浅入深，个别到一般等，常用表因果、表事理顺序的词，如“因为、所以“首先、其次。时间顺序则是说明事物开展、演变，例如介绍工作程序的文章。掌握答题格式：本文使用了的说明顺序对加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理、“科学事理等模糊性的语言表述。五、说明对象指文章说明的主要人或事物一般不必答人或事物的特点。六、说明文的构造常见的形式有：“总分式或由总到分，或由分到总，或总分总、并列式、递进式等。分析文章构造，抓中心句及连接词，如“首先“其次“还“也“此外等词语。七、

33、中心句：出现的位置开头或结尾，有时在句中。判断，多为概括性较强的句子。表达句、描写句、阐释句、疑问句一般不宜作中心句。其他文体文章也如此。概括文段的中心句。对策：1思考该段说明的内容，不仅要注意主要的，还要注意次要的。2紧扣表秩序的词语，如“首先“其次“还有等词语，参照上下段落的中心句的句式进展概括。八、说明语言类型1、加点字词有何作用？抓住说明文语文准确这一特点答题。对策：答：准确/生动形象/ 地说明了事物“的特征/事理。类型2、能否替换为另一个词语？并说明理由。对策：答：1不可以。2原词的意思或内容。3所换词语的意思或内容。4换了后意思有何改变，与不符合实际。类型3、限制性词语能否删去？对

34、策：答：1表态删还是不删。2定性。如：“比较“几乎“相当等词表程度修辞；“大约“可能“左 右等表估计，“多“有余等表数量。3假设删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了4*词表达了语言的准确 性、周密性、科学性。类型4、从文章中找出一个能表达说明文语言“准确特点的词句，并体会。类型5：指代“这些条件、“这种现象“同样道理等在文中具体指代什么。对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一局部。九、常见考点1、对说明对象及说明特征理解。2、对说明方法辨识与理解。3、对说明顺序的分析与理解。4、对文章段落构造特点的分析。5、对文

35、意、层意、段意的概括。6、对关键词语、重点句子含义及其表达作用的评析。7、对说明语言准确性的体会书读百遍,其义自见.阅读题首先要理解好题的意思.很多答案在文中.加强文言文练习阅读题首先要理解好题的意思,平时要多多练习.现代文阅读是高考语文试卷的一大版快，也是最让人头疼一大题，历年来，这里也是很多考生的瓶颈。这类题要求考生必须把对文章的理解用文字的形式表达出来。答题的总体要求是对准确切题、全全面完整、好语句通顺。从近几年高考题中，我们不难寻出一些命题规律及答题技巧，现结合实例作一解秘，想必对如何答好阅读题有所帮助。综观近几年高考卷出现的题型，大致可以归为三类:一是理解作者在文中的重要语句所要表达

36、的含义，即写什么；二是理解作者在文中所运用的表达技巧及其效果(作用)，即怎么写和为什么这样写。后一类结合原文信息和所学语文知识进展解答。三是审美鉴赏性试题，审美鉴赏性试题，属于文学评论中的一种，是读者在选定的评论角度对作品作出的观点和看法，阅读者的看法也就是短文赏析的中心论点。这类题型要求能分辨出文章语句段的表现技法，领悟其表达技巧，审视他的艺术效果，把握他的独特风格，进而进展富有个性的鉴赏。一般来说题目只会要求从*个方面或主题、或构思、或艺术特点等来进展赏析。写作时只能紧扣一个方面，从*一角度赏析，选准角度，不求面面俱到。具体分析如下：一、 对“理解作者在文中的重要语句所要表达的含义的题,

37、多用原文或整合原文语句作答。一答案表述的原则：1、忠实于题干。题干包含了题目的要求和一些答题的信息，题干中往往隐含了表述的*围、角度和表达方式。审清题干是做好阅读题的前提。2、忠实于原文。“现代文阅读题的答案在原文之中，不要凭空去想。这教给我们做现代文阅读题的一条根本原则，即答案在文中找。即使有些题目找不出原词句组成答案,也要弄通语境,得其要旨,不能自由生发,离“题万里。3、忠实于语言规则。阅读题答案表述要依据题干要求和文中答案信息作答，做到要点全面，内容准确，用词准确，语言简洁，字数不超过规定数。(二)、答案表述的技巧截、改、写。1、截。截是指题目答案就是原文的*一句话、*一个词，我们只要原

38、原本本把它移出来或裁出来，按规定写进答题处就可以了。2、改。改就是我们在找出题目答案所在的语句后，由于语句在长不合书写要求或语句含有不合题意的杂乱信息，需要加以改造，这时要求根据题意，选出有用的语言信息进展重新组合、表述。3、写。有些阅读题答案在原文语句中找不到，需要我们整体把握段前篇或全面理解上下文语境才能悟出答案。这样的题目要求我们用自己的语言把答案意旨表达出来。做这类题目，答案书写要严格遵守第一点谈及的三原则，吃透答案的内容要点，吃准表述的*围、角度和方式，用规*的语句表达。三如何在原文中寻找语句答题1 定区域。先确定题干中的语句在原文中哪个段落，从而划定选择答案的有效区域。2 明方向。

39、认真审读题目，弄清所问，找准答题方向，再“瞻前顾后结合上下文包括上下段落进展分析，找出最切题的语句作答。例一：似乎刚过完春节，什么都还来不及干呢，已是长夏天气，让人懒洋洋的像只猫。一家人夏衣尚未打点好，猛然却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌，从拥挤着的宽大的绿叶中探出头来。我先是一惊，随即怅然。这花一开，没几天便是立秋。以后便是处暑便是白露便是秋分便是寒露，过了霜降，便立冬了。真真的怎么得了。这花的生命力极强，随便种种，总会活的。不挑地方，不拣土壤，而且特别喜欢背阴处，把阳光让给别人，很是谦让。据说花瓣可以入药。还有人来讨那叶子，要捣烂了治脚气。我说它是生活上向下比，工作上向上比，算得一种玉簪花精

40、神罢。我喜欢花，却没有侍弄花的闲情。因而有自知自明，不敢邀名花居留，只有时要点草花种种。有一种太阳花又名死不了，开时色彩缤纷，杂在草间很好看。种了几次，都不成功。“连死不了都种死了。我们常这样自嘲。玉簪花却不同，从不要人照料，只管自己蓬勃生长。1998年全国高考题27.作者在第一自然段中写到看见玉簪花开“先是一惊，随即怅然。作者为什么吃惊？答：因为没几天便是立秋28.作者在第三自然段中写自己种太阳花的经历，这样写有什么作用？答：反衬玉簪花生命力之强析：从试题中我们看到，答案都是原文中的语句，并且在所提问题所在的附近，也就是说表达了上面的答题原则。答题时，我们在整体感知的根底上，要明白命题者的问

41、题出现在原文的哪个位置，在这个位置的附近找信息源，确定中心语句，把它摘取出来，看它适合答题技巧的三种方法中的哪一种，然后加工组合。再如：2005年*卷波兹曼的诅咒第16题：文章第三段阐述了波兹曼的媒介文化观，请作简要概括。不超过40个字答：媒介影响认识世界的方式，应当引导人们思考，书籍有助思考，而电视排斥思考。析：题目指定阐述“波兹曼的媒介文化观的内容集中在文章第三段；然后审清题，抓住题干中的关键词语，“文化观再细读此段，提取有效信息。从答案来看，它的来源全都是原文，这类题就提醒考生要找准并组合好。二、 对“理解作者在文中所运用的表达技巧及其效果(作用) 题, 结合原文信息和所学语文知识进展解

42、答。1998年考察点为反复、衬托。1999年考察点为比喻。2000年考察点为托物言志、拟人采用新教材的*、*卷中还加考了前后照应的构造作用。2001年考察了象征。2002年考察了比喻、比较。2003、2004、2005、2006年全国卷以及各地高考卷考察点更多。此类题型的答题要点包括三个方面：1用了什么方法。要辨明本语句所运用的是哪一种修辞或表现手法。2表达了什么内容。分析这种修辞或表现手法在文句中是要表现什么内容， 要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果。3有何效果或作用。要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果,并结合具体语句加以说明。例如2006年*卷第19题本文主要运用了哪两种表现手法描

43、写羊群归家后的情景？请结合有关具体描写，简要分析其作用。析：此题考察的是鉴赏文学作品的表达技巧，解题的关键是找出描写的句子，然后归类，再结合全文来分析。此题综合性较强，难度较大。描写羊群归家后的欢乐时写到大孔雀、母鸡、老公羊、羊羔等，作者都只抓住描写对象的主要细部特征简笔勾勒，使羊群归家的群像得以简洁而传神的表现，这叫白描或细节描写。还有写羊儿回家后，大孔雀快乐地用惊人的号筒般的鸣叫迎接羊儿归来，母鸡们兴奋地谈着要玩一整夜，把羊、狗、鸡等都人格化了，这属于拟人化的描写。细节描写和拟人手法的特点就是给人以亲切温馨的感受，洋溢着朴实动人的生活气息，使文章更具有生动活泼的情趣。遇到问这样写有什么好处

44、、效果、作用的题型，一定要把思想内容与艺术形式结合起来答复。三、对“审美鉴赏性试题，要求我们能分辨出文章语句段的表现技法，领悟其表达技巧，审视他的艺术效果，把握他的独特风格，进而进展富有个性的鉴赏。一般来说题目只会要求从*个方面或主题、或构思、或艺术特点等来进展赏析。写作时只能紧扣一个方面，从*一角度赏析，选准角度，不求面面俱到。具体鉴赏角度如下：1、从遣词造句的角度去鉴赏，包括用词、句式，如叠字叠词、动词形容词量词的选用、整句散句、长句短句等。2、从修辞的角度鉴赏，如：比喻、拟人、夸*、排比、引用、对偶、借代等，这些修辞手法本身具有典型的作用。如比喻的作用是化此为彼，形象生动，想象力丰富；拟

45、人的作用是化物为人，亲切自然，人格化等。3、从语言风格的角度鉴赏，如自然淡雅，如朱自清，用工笔写意蕴；平和冲淡，如周作人，用淡笔写浓情；.苍劲雄健，如鲁迅，刚健之中见哲思；绚丽浓艳，如徐志摩，用诗意写浓情；清婉隽永，如冰心，用婉笔抒写柔情；形象含蓄，如茅盾，用形象表达主旨。4、从语体的角度鉴赏，如：书面语与口语、普通用语与专业术语等5、从情感的角度鉴赏，要善于体味作者在字里行间所表露出来的感情，或含蓄，或直露；或奔放，或细腻等。善于分析品味景中情、事中情、理中情等。如：2006年*卷第20题从以下题目中任选一个，写300字左右的文章赏析。简析在山阴道上谋篇布局的技巧简析在山阴道上联想的巧妙运用

46、简析在山阴道上景物描写的特色析：此题考察鉴赏文学作品的表达技巧的能力，可供参考的赏析角度均为文学作品的表达技巧，分别为“谋篇布局“联想的运用“景物描写特色，这就要求考生首先应熟悉表达技巧的相关知识，并结合本文的实际内容进展恰当的较为深入的分析。赏析时，考生应扣住文章表达方面的要点，既可作比较全面而概括的赏析，也可就*一突出特点作比较深入具体的赏析，只要言之有理，并能叙评结合，都是符合要求的。从谋篇布局的技巧来看，我们可以思考：选材前伸后延，写所见所闻所感所思，剪裁别具匠心；文章以参观鲁迅故居的游程为外部线索，以追寻精神家园和赞颂鲁迅精神为内部线索，两条线索互为表里，相互映衬；开头与结尾先抑后扬

47、，前后照应，思想和情感逐层推进。从联想的巧妙运用来看，我们可以思考：山川的壮美与我心中的“巨人形象融合在一起；目睹孩子们今天的幸福生活，脑中出现“勇士的雕像；牧歌式的田园风光，使“我联想到鲁迅所想望的“好的故事。三处联想都自然贴切，意绪贯穿，层层推进，有力开拓和升华了文章主题。从景物描写的特色来看，我们可以思考：移步换景，情景交融；虚实相生，虚实结合。现代文阅读实用解题技巧解答现代文阅读题应分三步走：第一步，纵观全文，把握主旨一是理清文章的思路。文章的每一段、每句话归根到底都是为说明中心效劳的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。往往行之有效。二要找寻、读懂文章

48、中关键的词句。特别是那些表达作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。第一遍速读，作快速浏览，摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题选文写的是什么？第二遍精读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识。画出在文章的构造上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是答复以下问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章

49、的思路，构造层次。心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子。作为托物言志类的哲理性散文，在表达和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在。牢记：欲速则不达。一定要读懂文章再做题，坚决杜绝走马观花式的阅读。第二步，认真审题，定向扫描做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键，就找到了答题的诀窍。现代文阅读的审题，就是要仔细分析题干，把握题目要求，即把握题干中包含的与答案相关的各种信息。这是答题的第一步，也是最关键的一步。题干一般由两个局部组成，一是文章作者的话，一是命题者的话。设置题干的目的，

50、主要是限定答题内容；同时，命题者为了使考生不至于茫然无绪，往往又会在题干中提示答题内容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪个句子中。这样我们就可以根据题干的提示，找出每一道题的出题点，锁定答题区间，具体到段、句、词。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文的文意，准确抓住关键词句，准确地把握住答案的有关信息，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。牢记：题干提示了答题*围，题干规定了答题角度，题干提供了答题思路，题干隐含了答题信息，题干表达了答题规律。第三步，筛选组合，定向表述文学作品阅读多为主观题，其题干不仅能显示答题的区域，还能显示答题的方式。要站在命题人所“问的角度答复以下问题，问什么答

51、什么，使所答充分、到位、准确、有条理。整合时一定要确保文通句顺。牢记：1、弄清题干中所具有的态度或倾向遇到的题干如果是否认形式，就采用先反后正的答题方式，防止遗漏要点；遇到的题干如果是肯定形式，就采用正面的答题方式。2、弄清题干语言的构成形式，确定答题语言形式。题干的构造，是表意的外在形式，暗示着语句含义由哪些方面构成，分析构造可以提示考生答题时如何组织好语言。3、弄清题干中作者的话和命题者的话题目中出现作者的语句，一般是学生要理解和分析的对象，而命题者的话一般起到引导学生明确解答重点或者提供限制条件的作用。4、变含蓄为直接，变分说为概括。高考中现代文阅读材料多为散文，语言不仅有丰富的内涵，还很讲究艺术技巧。有的含蓄委婉，有的生动细腻，有的形象具体。具有这些特点的语句在高考中历来成为考察的重点。组织答案的时候首先要整合文中的相关信息，