2011年教育学基础综合考研模拟测试六参考答案

1、卞雜啬自韻|沈.1法匸-卅能亠憾厂宀孑：】竝茫;辜沪汗花紐总：F ;、*Mtp込:鑲瞬：止巅羁紛t闊瑛加斶蕪蜩顾謂啊制 w售啟.i-?. -克;地那鼻 2-3O DHAAB AADCR 31-40 BCABA BDDCA 41-4S ADDCC 厂:U J二了： K J 己芸：丁5.【犠案耍点】，彳趣I撕剧%：*匸堆：W W半J丈泊：心人% .；：.散育学億蘇釀瞬|感I发展碱険阶段的产物诂.,絢攣的教育形态畑垛彈*2-定的社会 教育等方面因素的鳞臓按倉述“渾谕卅机3._ . . -J . . . I. JI - . 一皿 . *-kl J K rZ.的而教育爰随香人类社会的产生雨产生，并喷其艮

2、農和发展，逐步经历了跟始社会的敦育 霧蘇憑無綁社会的教育形養事報有学属于 柚更籍磁准备闵此，题：应该是将教有学勺教育相魁淆、误把!, -./ - - - C y；選琴武 疋 问卷调查是以书面提出问題的方式搜集资料的一种研究方法问卷调查中的封闭式问卷 也称结构型问卷，是把问题的答案事先加以限制，只允许在问卷所限制的范围内进行挑选* 封闭式题型主要有以下几种类型：.二同斛例如:关于学生自主性情况的调責呻黔j椚二：二撤自己决定的事.别人很难让我改变王囂 加遜怪聲用芒糸気品：；=一心记号例如：关于；I、癡超血丁卫心”要求被试依其重要性评定等次，不这样偶尔这样有时这样 常常这样总爱这样.，Y扩3七,要求

3、被试依其重要性评定等次，是用数字几种 齐请将-下所列的电视节目，依你喜啊虧由】到4排列获属性之一.它是指教育 齐等其他社会现象的特性.身的特殊对象，教育具有自身的规定性，这一规定性就是培养人*这是教育与其他社会现象:_ mi.i J i If% 77 I n J Ju E_- h Jk I-J-*- wri J rU. -T n h=LT rfL 1_Lt云吕-J*-出占 Ai_ JLX, JL-k 出 XtLbLifI -fl*，/bi T(f eITU- S_ I IIH -=”ai1 *,教育的继承性是脂毎一时代的教育都与以 下的教$无论是其思想、制页内容还是方法、 -h吐曰一述宀胪匕H

4、由目右工如汩嫖咲14)教育与社会发展的不平衡性。教育与社会的联系并非只是直封闭式题型主要有以下几种类型：同恿s例如：关于学生自主性情况的调査是否t:从多种答案中挑选最适宜的-个或几个答案，然后做上选择式：儿童性格特点调查对一些物体总爱观療、摆弄、拆开来玩：I评判式：每个问题后列有许多答案答案应排列顺序.例如：请将一下所列的电.f动物世界()天地之间，七巒陶化生活期儿童故事54.【答案要点】教育的相对独立性的含义教育的相对独立性;、在一定范围内“養一定程度上具有独立于政治矿经济等其教育的相对独立性的表现：I )教育对社会的作用具有能动性。教育并不是消极、 被动地被社会所决定，一定社会的教育不仅受

5、一定社会的政治、经济、文化等的制约，同时:教育也能动地反作用于一定社会的政治、经济、文化，促进或阻碍它们的发展*教育不仅被 社会所制约和规定，也改变、引导和教化着社会.2)教育具有自身的质的规定性口教育有自 身的特殊对象，教育具有自身的规定性，这一规定性就是培养人、这是教育与其他社会现象 :的根本区别人的发展规律与社会发展的规律并不是同质的，而是有着自身的特殊性，这也 使得教育具有特殊的规律。3)教育有历史继承性*教育的继承性是指每一时代的教育都与以 往教育有着传承接续的关系.-定社会形态下的教飢无论是其思臥制度、内容还是方法 组织形式等，都不可能是凭空产生的.也不可能是完全崭新的它们与历史具

6、有千丝万缕的 联系，都具有相对的稳定性.4)教肓与社会发展的不平衡性.教育与社会的联系并非只是直 接的、简单的吻合，而是需要通过一定的转化机制，在发展时间上两者不完全同步，存在时 间差。尽管生产力和政治经济制度对教育有制约作用、同时，教育对生产力和政治经济制作:有促进作用，但是，从历史上看，教育与生产力和政治经济制度的变革并非完全同步如，； 教育相对独立于生产力的发展水平，有两种情况：一种情况是、在一定时期内，由于人们的心畑炖空、砂兀I j玖旳兀耳叭工丿丿八裂冃叩怎霜、ni脊、于（X、力法寺怛洛后教育的思想、内容、甚至方法也可能超越生产力发展的水平。还有，教育相对独立于政治经 .4 S 宀亠

7、ti _ I 八、一十7、亠丄亠,，宀，丄.一、.一.一经济制度的发展；另一种情况是：教育的发展超过了政治经济制度的发展.认识教育的相对:独立性，对理解教育的作用和发展规律有着重要的意义在分析研究教 * -亠性去考察，更不能简单地照撅解决政治、经济等方面的方法去解决教育问题.这不仅不利于 教育的发展，也不利于社会政治、经济等方面的发展.当然，教育的独立性毕竟是相对的* 我们即反对抹煞教育相对独立性的形而上学的机械论，又反对把这种独立性绝对夸大化的历 史唯心主义.1）教育必须坚持自己独立的品格”教育就是教育，不能混同于其他社会活动， 要坚持、坚守教育的质的规定性是培养人.教育适应社会不等于盲目顺

8、应社会，教育不能依 附于政治或经济。2 ）教育要对社会要有所批判。社会是复杂的，社会的发展不可避免地夹杂 着偏差 错误乃至倒退，这就要求教育对社会要有敏锐的判断力和独立的批判性，充分发挥 教育对社会的引导、教化作用.3）教育对社会的适应要有所选择教育是要服务社会的，但 由于社会构成和杜会组织的复杂性以及社会阶层的多样性，社会对教育的需求是多元的和多 变的，其中有合理的与不合理的、正确的与错误的、短期的与长远的、高层次的与低层次的。 这要求教育对社会的适应要有所选择，有所为，有所不为，要自主地选择适应合理的和正确 的社会雷要，L 心“曰亠一亠、 亠/八旳反展；另一种情况是，在生产力处于较低的水平

9、下，由于文化交流、社会转型甚或传统的影响、 妆亠小B S- 41_亠亠，一，亠丄-亠，亠_一 济制度。教育相对独立于政治经济制度也有两种情况：一种悄况是：教育的发展落后于政治 经济制度的发展；另一种情况是：教育的发展超过了政治经济制度的发展*认识教育的相对独立性，对理解教育的作用和发展规律有着重要的意义。在分析研究教 育问题时，不能仅仅从社会的政治、经济等方面去考察，还必须从教育内在的、特有的规律 性去考察，更不能简单地照撅解决政治、经济等方面的方法去解决激育问题.这不仅不利于 教育的发展，也不利于社会政治、经济等方面的发展.当然，教育的独立性毕竟是相对的* 我们即反对抹煞教育相对独立性的形而

10、上学的机械论，又反对把这种独立性绝对夸大化的历 史唯心主义.1）教育必须坚持自己独立的品格.教育就是教育，不能混同于其他社会活动， 要坚持、坚守教肓的质的规定性是培养人.教育适应社会不等于盲目顺应社会，教育不能依 附于政治或经济2 ）教育要对社会要有所批判社会是复杂的，社会的发展不可避免地夹杂 着偏差错误乃至倒退，这就要求教育对社会要有敏锐的判斯力和独立的批判性，充分发挥 教育对社会的引导、教化作用。3）教育对社会的适应要有所选择教育是要服务社会的，但 由于社会构成和社会组织的复杂性以及社会阶层的多样性，社会对教育的需求是多元的和多 变的，其中有合理的与不合理的、正确的与错误的、短期的与长远的

11、、高层次的与低层次的 这要求教育对社会的适应要有所选择，有所为，有所不为，要自主地选择适应合理的和正确 的社会需要，要综合满足各种合理的社会需要并发挥教育的综合功能，以促进社会的健康、 人工 丄4片止咗 冷持久发展購 55*【答案要点】聂利（1）苏格拉底方法：苏榕拉底在暂学, 定义四个步骤组成的独特的方法，称为苏格拉底方法.讥讽是就对方的发言不断提出追问， 迫使对方自陷矛盾，无辞以对*络于承认自十丄 亠.亠W 纳即从各种具体事务中找到事物的共性、本质，通过对具体事物的比较寻求“一般J定义是A 口il pH d .i-i MV tZ 十士山一八斗、4 A-4 i i、亠- e 亠-一.一和讲学中

12、，形成了由讥讽、助产术*归纳和 I-bj a. .L .-_ F 1-I 一 j 己的无知。助产术是帮助对方自己得出答案；归 把个别事物归入一般的概念，得到关于事物的普遍概念.“苏格拉底法肝是苏榕拉底探讨伦理 哲学的研究方法也是他的教学方法。苏榕拉底法”的主要特点是通过学生的对话来的获得 对事物的认识。这种方法的优点是：该方法不是将现成的结论彩响灌输或强加给对方，而是 通过探讨和提问的方式，诱导对方认识并承认自己的错误，自然而然地得到正确的结论。但 这种方法也有其局限，是特定历史条件的产物：受教育者必须有追求真理的愿望和热情；受 教育者必须就所讨论的问题祝累了一定的知识；谈话的对象是已经有了一

13、定知识基础和推理 能力的成年人这种方法不能机械地搬用于幼年儿鼠（2）孔子的启发式教学：启发诱导这一原则主要是解决发挥教师的主导作用和调动学 生积扱性问的矛盾的，二者缺亠不可.能否调动学生的积极性是教学成败的关键，孔子说： ”不愤不启，不悴不发，举一隅，不以三隅反，则不复也愤与怫是内在心理状态在外部容 色宫辞上的表现就是说在教学前务必先让学生认真思考*已经思考相当时问但还想不通.7. J “4LJ I J PJ 卢、 哲学的研究方法offf轩E，血逋直直穆缭验迓仃洞仗何扌小只资迴辽枕祭傍忏妒氾航氐 对学习过程的认识：注意过程.保持过程、复制过程和动机过程.“；亠殆沁4 2习者可以迅速華握知识和行

14、为模式 缩短学习过程*而直疮后日 以舌启乩1巳： 虫莊专/r j rj pi x，匚爪叱忆也二2j 口 口 心二uj缈曲汐w峯g 冷郴* 导他n教师的启发是在学生思考的基础上进行的，启发之后，应让学生再思考，获得进一步 九臓住2：1尹衣麻9缶冲丈闻方谐掠箜占巴主施険遴苹於鄭全整冷氏叙出茁左搏 岱魏闌相同毬溝聲J的上都是启发学生思维躺谡鄭采虜鱷动式交谈赫觀潮论的霸 卍萝餐砂能碟竟胛超滋遊謬弓碍逬爭逻做总 X4）不间点:建:问答次序不同，反映中酉方教育传统的差异，教商是从心中引出己有 知识；而在中国，教育是从外部漕输2）教育顺序不同*苏格拉底强调从特殊到般；孔 和子强调从一般的特殊 3）教学目的論

15、一去？苏格拉底强调探索新知；孔子强调温故知新（吴 式颖:外国教育史教程氛人民教育出版社、P57-58.王炳照：简明中国敎育史沢北京邮 加去溝湫职阮疑.播覺奄总牟俅沐售戊点起濡 禎点出晦禅鉀絲宓i溉丸龜:涵時臧咤J；潇 瘢糾L宓緞典 艸谄鈣 :;:炳.福籥jjjl濒嘛幽*離蹿竝葬卷乱捋立卑民曲犠&淫换箕拒tt样 叙4發殳 阳期2 第对学习蚩质的认识.班壮拉认乩乂类学习的慎质应当是观察学习大部分 的人类行为是通过对榜样的观察而习得的。观褻学习是人类学习的一个主要途径，它避兌发 生尝试错误和暗中摸索的过程，从而缩短了学习过程.班杜拉认为，通过直接经验而进行宜（3）首先、在观察学习中，学习者可以迅速華

16、握知识和行为模式、缩短学习过程*而直 接学习需要一个长时间的尝试错误过程.其次，观察学习可以不受喂制，从各种示范中获得 大量的茹识和行为模式.而直接学习往往是通过个体经验获得零散琐碎的知识和行为模式. 再次，观察学习省时省力而且不会因失败而造咸重大损失.n程亠去一& r楝Bi!：* ；课题论证是对选定问题进行分析.预测和评价.目的在于避免选题中的盲目性“进行课 题论证本身也是-种研究、必须依据详实的资料，并叹齐全的参考文献和精细的分析來支 持自己关于课题的主张。通过课题论证，可以进-歩完善谍题方案，创设落;论证主要包括以下内容：（I）选题价值论证主要看两个方:-是选题是否具有重要的应用价值如社

17、会发展、教育事业发展的需要，是否有利于提高教育质量，促进青少年全面发展等*二是 选题是否具有很强的学术价值，如是否有利于促进教育科学的发展、创新教育理论等教育 课题有的强调应用价值有的强调学术价值，或二者兼而有之.肚彗*2）相关研究文献綜述”文献综述作为课题论证的-个轄步骤，贯穿于教育研究的全 过程n是在继承前人研究成果的基础上进行创新的起点.到研究的速肌质量以及能否 出成果以说，对同类研究和相关研究状况把握的准备性与全面性是正确选题VC断研究. .W课题研究步骤方陕及手段论证课题研究需遵循-定的步骤，这些步駅是科学研 究中被证明是不可或缺和长期积累总结而成的.先研究什么.再研究什么，最后做什么等, 便養照迁的叫符合教育研in世j 知发贋规律，从而满足教育科研理性就是要针课题研究可斤性论近是指课题能被研究的现I能（4）课题研究步骤方铁及手段论证课题研究