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文档简介

1、PAGE PAGE 3教学目标 知识目标1.了解作者及文体特征。2.初步理解作者对王权意识、奴才性格的认识及批判。能力目标1.了解文章大开大合的结构、假设的论证方法和幻想虚拟的写法，理清全文思路。2.进一步掌握杂文的艺术特点。情感目标初步理解作者的思想，培养民主意识、健康个性和健全人格。教学重点 用幻想虚拟和假设论证的方法，形象而深刻的批判王权意识和奴才思想。教学难点 培养学生的民主意识、健康个性和健全人格教学方法 朗读法、讨论点拨法、合作探究法教具准备 Microsoft Powerpoint课件、文字资料课时安排 1课时教学步骤 一、情景导入古时候，秦始皇很阔气，生活十分奢侈，刘邦和项羽看

2、了之后都有自己的想法。刘邦十分感慨地说：“有志气有作为的男子就应该像这样！”项羽说：“他是可以被取代的！”两人说法虽然不同，但是都有想称王称帝的愿望。为什么大家都想当王呢？当王真的那么好吗？今天，我们一起走进课文我若为王，来体会一下当王的好处！二、作者及文体简介（多媒体展示）聂绀弩（19031986），现代作家。他有多方面的写作才能，作品有小说、寓言、诗歌、剧本、散文等多种形式，杂文集有关于知识分子血书等多种。杂文，散文的一种。直接而迅速地反映社会变化的文艺性论文。有短小、活泼、锋利、隽永的特点，既有政论的性质，又有文艺的特点。题材广泛，形式多样。我若为王就是一篇有关思想动态的杂谈。三、朗读课

3、文，初步感知文意1.请个别学生朗读课文，其他学生听读，初步感知文意。教师提醒学生积累以下词语：（多媒体展示）丑陋（lu） 顽劣（li） 指摘（zhi）畏葸（x） 匍匐（p）（f） 谄媚（chn）2.学生初步交流阅读感受。学生自由发言。四、整体把握文意，理解作者观点板书： 我若为王 引题 假设“我若为王”假 设 论 假设 设想“我若为王”后的种种情形证 结论 假想基础上的感悟五、品味文章，分析其结构特点文章结构大开大合 假定“我若为王”开 感到寂寞、单调和孤独自己不过是一个奴才的首领（过渡）生活在奴才们中间，作为奴隶们的首领，我将引为生平最大的耻辱，最大合 的悲哀。 我将不再是奴隶们的君主。六、合作探讨，开放探究（多媒体展示）1.奴才、奴才相有怎样的特点？2.如果你有幸成为了王，你会怎样去为王？3.假如康熙真的活五百年会怎样？七、拓展阅读（多媒体展示

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